以信息技術賦能 助力科學啟蒙教育有效開展

幼兒教育旨在促進幼兒在語言、健康、社會、科學和人際交往領域的發(fā)展。進行科學教學有助于培養(yǎng)幼兒對科學知識的興趣，并使其初步形成科學知識的探索和實踐能力，從而促進幼兒身心健康的發(fā)展。信息技術的出現(xiàn)給幼兒科學教學帶來了新的機會，將科學教學與信息技術結合起來可以滿足幼兒教育的需求，并激發(fā)幼兒對科學學習的興趣。通過信息技術引導，幼兒可以拓寬視野、積累多樣化的科學知識，進一步提高科學素養(yǎng)?；诖耍疚木陀變簣@科學領域與信息技術的整合進行分析探究，以供參考。一、幼兒科學領域教育目標幼兒科學教育起源于生活，因此其涉及面較廣且相對復雜，但對幼兒正確學習科學知識助推成長有著至關重要的作用。幼兒科學啟蒙教育是培養(yǎng)幼兒對周圍世界充滿好奇心和探索精神的重要途徑?？茖W啟蒙教育可以引導幼兒主動探索和發(fā)現(xiàn)科學知識，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力。通過科學啟蒙教育，幼兒可以了解日常生活中的一些科學現(xiàn)象，如水的流動、重力的作用等，從而培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。幼兒階段是認知發(fā)展最快的時期，科學啟蒙教育可以促進幼兒的認知發(fā)展。通過參與科學實驗和觀察，幼兒可以培養(yǎng)邏輯思維和觀察力，提高動手能力和實踐能力。同時，科學啟蒙教育也可以促進幼兒語言表達能力和團體協(xié)作能力的提高，讓他們在實踐中學會與他人交流和合作。科學啟蒙教育還可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在科學實驗和觀察中，幼兒可以自由地思考和發(fā)揮想象力，嘗試各種可能的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。這對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義，不僅對他們在學齡前階段的學習和生活有著深遠的影響，同時也為他們未來的發(fā)展奠定了良好的基礎?？傮w來說，幼兒科學啟蒙教育對于培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)、認知能力、語言表達能力、團體協(xié)作能力、想象力和創(chuàng)造力都具有重要意義。幼兒教育中的教育目標應該是逐步培養(yǎng)幼兒對周圍事物產生興趣，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲，教師應積極引導幼兒在實踐中學習思考科學，并通過親身嘗試探究其他相關的、感興趣的科學問題，以實現(xiàn)幼兒對身邊自然事物形成全面、透徹理解的目標。因此，將科學教育與信息技術相結合，是一種具有重要前景的教學策略，它能夠促進優(yōu)質教學和資源整合，并激發(fā)幼兒對科學終身學習的熱情，實現(xiàn)幼兒教育的高質量發(fā)展。二、科學領域知識與信息技術整合策略探究（一）掌握整合優(yōu)勢，明確整合效度以往幼兒科學教育課程的形式較為傳統(tǒng)單一，缺乏靈活性，多數(shù)教師仍采用“問題式”模式進行科學教學。然而，這種教育形式可能導致部分幼兒機械地聽講和學習，無法主動理性地思考問題，從而積極尋找正確的解決方法，使得幼兒的理解與成長僅停留于表面，無法深入理解知識背后的深層含義。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應積極引入信息技術，利用現(xiàn)代高科技資源，豐富教學體驗活動。通過指導幼兒進行獨立觀察、思考和分析問題以及研究探討各種解決問題的方法，進一步培養(yǎng)幼兒的科學視野、學科知識寬度和綜合實踐能力，實現(xiàn)幼兒的綜合、健康發(fā)展。為了充分發(fā)揮教師在整合教學中的優(yōu)勢，需要明確整合教學的質效度。在教學設計中，應時刻強調吸引幼兒興趣的因素，并利用圖片和動畫元素來吸引他們的注意力，從而促使幼兒積極主動地配合教師的工作，并有效完成任務。例如，在幼兒開始學習《蒲公英的旅行》知識點時，教師可以利用多媒體設備向幼兒展示有趣且生動的教學視頻，以激發(fā)幼兒的興趣，使其在開放而積極的課堂環(huán)境中參與學習。在這種氛圍下，幼兒能更輕松地掌握各個知識點，提高學習效率。（二）整合利用資源，激發(fā)幼兒興趣常言道，興趣能提高教育效果，促進幼兒的綜合發(fā)展。這一觀點強調了興趣對于幼兒個性化發(fā)展的重要性?？梢哉f，興趣愛好是推動幼兒積極參與學習、生活與成長的最大動力。隨著社會時代的不斷進步和經濟的發(fā)展，信息技術已廣泛應用于幼兒園教學管理工作，并取得了顯著成績和良好的育人效果。教師應合理運用和整合學科資源優(yōu)勢，尊重幼兒的年齡與發(fā)展學習規(guī)律，設計更適合他們的趣味化活動。通過這些活動，逐漸讓幼兒對當前所要接觸的知識內容產生興趣與求知欲，進而積極參與教學實踐活動。例如，在帶領幼兒共同“認識竹筍”的課程中，教師可以利用便捷的信息技術平臺，將竹筍的自然成長過程以動畫形式呈現(xiàn)。幼兒在觀看過程中，會自然而然地聯(lián)想到竹筍成年后的樣子及其成長過程中的變化，逐步產生求知欲與興趣。這種借助信息化資源展開的動態(tài)演示教學，不僅能夠豐富幼兒的生活內容，徹底改變以往單調的學習方法，還能夠極大地豐富幼兒的科學知識，幫助幼兒積累成長經驗，提高科學教育研究活動的教學效果，以信息技術的綜合價值推動幼兒成長的主觀意識。（三）應用IT技術，收集觀察信息隨著信息技術在幼兒園教學中的普及和深入，許多幼兒園都配置了相應技術裝備以助力課堂教學。教師在進行區(qū)域游戲觀察教學時，常常會感到分身乏術：一方面，需組織、引導、協(xié)助幼兒進行游戲并與之親身溝通、互動教學；另一方面，還需留心觀察幼兒在多方面的表現(xiàn)，并運用觀察工具評估和記錄。幼兒園里教師開展教學時可能會面臨挑戰(zhàn)，例如遇到教學秩序混亂等情況。在進行區(qū)域游戲時，教師可能無法有效觀察幼兒并捕捉重要信息。為了解決這個難題，幼兒園可利用信息技術，精準獲取重要信息，并通過信息化手段來減輕教師的壓力。因此，在安排幼兒進行區(qū)域活動時，教師可以準備一個“觀察包”，里面可以放置智能手機、筆和記事本等物品。其中，智能手機作為一款功能多樣的設備，可有效減輕幼師壓力，提高其工作效率，同時擴大幼兒的自由空間，并促進幼師與幼兒間更好的交流。智能手機還具備強大的攝影、錄像和音樂錄制功能，有助于幼兒教師更好地觀察幼兒的行為表現(xiàn)及表達能力，為幼兒的發(fā)展提供有力支持。同時，智能手機還能夠為教師后續(xù)的觀察、整理、反思和分析提供更生動的資料，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒學習中遇到的問題并及時解決，從而促進幼兒教育的積極發(fā)展。（四）豐富幼兒生活經驗，創(chuàng)作交流空間對于幼兒來說，他們從小就接觸信息技術，對信息技術有一定的了解。因此，幼兒園如果仍舊按照傳統(tǒng)的教學方式對幼兒進行相應的教學，那么很難滿足幼兒的學習需求?？傊?，運用信息技術進行幼兒教學活動，是當時代背景下的必然要求。通過借助多媒體等信息技術，可以更為直觀地為幼兒展示學習內容，豐富幼兒的學習形式，不僅對幼兒有一定的促進作用，同時也可以便利教師的教學，更好地實現(xiàn)教學效果。例如，幼兒在學習書本內容時，多半是圖文結合的形式，雖然在一定程度上也能夠達到促進幼兒語言表達能力的目的，但通過借助多媒體技術將故事以視頻的形式展現(xiàn)出來，教學效果會更加明顯。1.豐富幼兒生活經歷，提供交流創(chuàng)作平臺為了豐富幼兒的視野，充實幼兒的知識，讓幼兒可以更好地掌握生活經驗，教師在實際教學中會增添一些貼近生活內容的知識。然而由于幼兒年齡相對較小，并不能完全去貼近生活、感受生活。為了實現(xiàn)這一教學目的，教師需要借助多媒體技術來為幼兒進行相應的講解，從而在另一層面幫助幼兒了解生活知識。例如，幼兒在學習認識昆蟲時，教師無法帶領幼兒去逐一認識昆蟲，這時就可以借助多媒體來放映昆蟲的圖片，以此來豐富幼兒的知識。2.拓展想象空間，發(fā)展語言想象力對于幼兒園階段的幼兒來說，他們的想象力還相對局限，具有很大的開發(fā)空間，因此，教師可以采取相應的措施來為幼兒開發(fā)想象力，拓展思維，這樣一來就可以有效地為幼兒奠定語言基礎，促進幼兒的智力發(fā)育。例如，幼兒在學習語言時，教師可以借助多媒體來讓幼兒先對所要學習的內容進行觀看與學習，幼兒在此前提下可以有效地了解所學內容，同時也能夠感悟一些生活中的道理。當所觀看的視頻出現(xiàn)時，幼兒可以將畫面與文字相結合，將文字也具體生動化，對文字內容進行想象，從而達到良好的效果。（五）使用IT技術，發(fā)展探索精神和實踐能力在幼兒學習數(shù)學的過程當中，由于數(shù)學內容相對抽象，以幼兒的年齡特征可能很難對其概念進行相應的理解，因此，信息技術就可以幫助幼兒有效的對其概念進行理解。例如，在幼兒園大班的數(shù)學教學中，掌握“4”的構成，如果只是按照單一的教學方式，讓幼兒對4的構成進行學習，可能很難達到良好的教學效果，但是如果借助多媒體動畫的形式來展現(xiàn)，幼兒就能有效地理解其概念。（六）整合利用資源，拓寬整合寬度過去在進行幼兒園教育探索的過程中，教師經常會忽視幼兒提出的具體問題。然而，這些日常提及的細節(jié)問題，才是教師走進幼兒內心的關鍵。為了解決這個問題，教師應思考如何及時、準確地幫助幼兒解決這些問題。在日常教學中，教師還應該開展一些與信息技術相關的延伸活動，并巧妙地運用這些信息技術來擴展教育資源、整合教育內容。近年來，隨著社會經濟發(fā)展水平的提升，信息技術在學校教育中得到廣泛應用，這些信息化的教育資源也為我國幼兒教育事業(yè)的高速發(fā)展提供了成長土壤。教育技術平臺的廣泛應用還能簡化許多抽象復雜的數(shù)學知識點，使幼兒在學習時感到輕松愉快，并認為它方便簡單易用，更容易掌握和記憶。進而潛移默化地提高教學質量與效率，也帶給幼兒更舒適的成長體驗。此外，教師可以讓幼兒逐步了解動物冬眠的生理方式和規(guī)律，然后，在幼兒掌握了冬眠知識后，教師可以回答他們關于其他越冬現(xiàn)象的疑問。如小型植物在冬季如何生存以及動物如何過冬等問題。一方面，可以利用電子信息技術平臺讓幼兒提問并找到正確答案；另一方面，可以通過展示實物圖片和視頻等第一手資源，讓他們收集并了解相關信息，更加直觀地了解相關問題，進一步學習和掌握小樹、蔬菜幼苗在生長過程中如何度過冬季。同時，積極發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術資源在教育中的作用，有效拓寬學校整合學科資源和課程資源的廣度。更為重要的是，這將有利于推動全國幼兒園科學教育的持續(xù)優(yōu)質高效進行，同時也推動我國教育事業(yè)的有機持續(xù)發(fā)展。（七）利用信息技術引導科學探索幼兒的科學認知相對有限，但通過日常生活和游戲實踐已積累了一些與科學相關的知識。例如，在搭積木的過程中，他們能夠認識到圓形、三角形等不同的形狀；在涂鴉時，他們能夠認識到不同的顏色和顏料；在游戲中，他們能夠理解大、小之間的差別等。然而，幼兒對科學領域的探索僅是冰山一角。因此，在信息化時代，教師需要充分利用信息技術來引導幼兒進行科學探索。舉例來說，可以開展《比較物體的大小》這類科學教學活動。教師逐步展示幾組形狀相同但大小不同的圖片，每組包含四張。教師引導幼兒辨認出最大和最小的圖片，并通過恰當?shù)囊粜Ыo予鼓勵。一旦幼兒正確辨認，教師再展示一組大小順序打亂的五張鉛筆圖片，同時展示五張不同的筆盒圖片，引導幼兒將每支鉛筆與其對應的筆盒進行連線。通過簡單比較大小，幼兒已熟悉大、小的概念，并能利用多媒體展示區(qū)辨別兩者。利用不同圖片引導幼兒進行更深入的大、小比較探索，激發(fā)其科學探索興趣。整合信息技術與科學教學以指導科學探索，是一種有效的策略。（八）評價反饋，促進成長在幼兒園科學領域與信息技術的整合過程中，教師應重視對幼兒學習過程的評價和反饋，以促進幼兒全面發(fā)展?？梢酝ㄟ^信息技術手段，如在線測試、學習記錄等，對幼兒的學習過程和結果進行實時跟蹤和評價。因此，幼兒園應加強對教師的相關培訓工作，提升他們的信息素養(yǎng)及教育教學能力水平。同時，還要注重更新和改進教師的教育思想和教學方法，以適應時代發(fā)展的需要。只有當教師具備扎實的理論基礎