第25課《詩詞五首》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-八年級(jí)語文上冊教學(xué)資源

《25詩詞五首》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：反復(fù)誦讀詩歌，品味感悟詩歌精美的語言。

2.思維發(fā)展與提升：領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)涵，積累文言詞語和詩歌的修辭方式，提高對詩歌藝術(shù)的

審美能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色.

4.文化傳承與理解：理解詩歌的思想內(nèi)容，感受作者的人格魅力，培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民

生的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解人物形象，感受人物精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解人物形象，感受人物精神。

三、教學(xué)設(shè)想

《詩詞五首》的教學(xué)對象是八年級(jí)學(xué)生，他們雖有一定閱讀能力，但由于平時(shí)閱讀的古詩

文很有限，要準(zhǔn)確把握詩歌字詞的含義還需要借助于工具書和注解；而對于詩歌內(nèi)容和主題的

解讀和把握，需要在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下進(jìn)行，方可達(dá)到一定的高度和深度。

四、教學(xué)方法：

誦讀法、討論探究法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)《飲酒（其五）》《春望》

一、新課導(dǎo)入

在中國古代詩人中，陶淵明、杜甫是最耀眼的明星，他們的詩個(gè)性鮮明，意境深遠(yuǎn)、思想

深刻，影響著一代又一代人，今天就讓我們一起感受吧！（板書文題、作者）

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞。

廬（1。）喧（xudn）籬（1。

搔（sGo）簪（zdn）鱗（lin）

戟（ji）攜（xi6）嗟（jiO）

謾（mdn）殷勤（yin）

陶淵明（365—427）,東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號(hào)五柳先生，

潺陽柴桑（今江西九江）人。著名的隱士，不滿于官場的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。

杜甫（712—770）,字子美，自號(hào)少陵野老，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。代表作有“三

吏"（《新安史》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等。唐肅宗

時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎，故后世又稱

他注拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為

“詩圣”。其詩抒寫個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義,

深刻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代，后世稱為“詩史”。

《飲酒（其五）》這首詩大約作于詩人歸隱后的第十二年，即公元四一七年，正值東晉滅亡

前夕。作者看破東晉黑暗，隱居在偏僻山村，沒有世俗的侵?jǐn)_，感慨甚多，于是借飲酒來抒情

-巨V士心、o

天寶十四年（755）十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往

四川。七月，太子李亨即位于靈武（今屬寧夏），世稱肅宗，改元至德。杜甫聞?dòng)?，即將家屬?/p>

頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安，后因官職卑微

才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，

便寫下了這首傳誦千古的名作。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

學(xué)習(xí)《飲酒（其五）》

（一）整體感知

飲酒（其五）

結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。

問君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自偏。

采菊/東籬下，悠然/見南山。

山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

2.讀通詩意：用自己的話說說《飲酒（其五）》的意思。

【交流點(diǎn)撥】我家建在眾人聚居的繁華道，可從沒有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。要問我怎能

如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南

山勝景絕妙。暮色中縷縷云氣縈繞升騰，結(jié)隊(duì)的鳥兒回翔遠(yuǎn)山的懷抱。南山仰止啊，這有人生

的真意，我該怎樣表達(dá)其中的深?yuàn)W！

（二）文本探究

1.既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢？

【交流點(diǎn)撥】這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而

應(yīng)由“上層人士之間的交往〈“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)

力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。

2.“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句描寫了什么？有何深意？

【交流點(diǎn)撥】夕陽西下，山色迷人，飛鳥結(jié)伴，知傳還巢，此乃景物描寫。鳥飛倦了，也

知還家，可有些人仍奔波官場，追名逐利，樂不思返美麗寧靜的大自然懷抱。詩人在《歸園田

居》中寫到“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，此二句雖寫景，實(shí)則抒懷悟理，用“飛鳥相與還”

的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“返璞歸真”。

3.如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意？

【交流點(diǎn)撥】這兩句顯然是對全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，

可是想要把它說出來，卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說，此中真諦用抽象概括的邏輯語言是不

足以體現(xiàn)的。

4.詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】表現(xiàn)了陶淵明厭惡官場的虛飾和奸詐，從大自然里悟出人生的真意，獲得恬

靜的心境的思想感情。

（三）名句賞析

“悠然見南山”的“見”能改成“望”嗎？為什么？

【交流點(diǎn)撥】“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”

是有意識(shí)的注視，“見”是無意識(shí)的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就

缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望二這詩就變得興味索然了。

學(xué)習(xí)《春望》

（一）整體感知

春望

國破/山河/在，城春/草木/深。

感時(shí)/花/濺淚，恨別/鳥/驚心。

烽火/連/三月，家書/抵/萬金。

白頭/搔/更短，渾欲/不勝/簪。

2.讀通詩意：用自己的話說說《春望》的意思。

【交流點(diǎn)撥】國都破碎不堪，只有山河依舊存在；春天又來到長安城，只有荒草長得特別

茂盛。感時(shí)傷世，花也在流淚；怨恨別離，鳥也在啼叫，驚動(dòng)人心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時(shí)間了，

家里已久無音訊，家信可以抵得上萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越搔越少，

簡直連簪子也插不上了。

（二）文本探究

1.詩歌描寫了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)狀況？

【交流點(diǎn)撥】戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生。

2.詩歌寫了哪些形象？運(yùn)用了哪些修辭手法？

【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：山河、草木（對比）；頷聯(lián)：花濺、鳥驚（擬人）；頸聯(lián)：烽火、家書

（夸張）；尾聯(lián)：白頭短、不勝簪（對偶）。

3.詩歌通過描寫春天的景象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)、念家悲己的情感。

四、板書設(shè)計(jì)

心遠(yuǎn)地偏一一遠(yuǎn)離塵世、超凡脫俗

采菊見山一一熱愛自然、心境恬淡

飲酒山氣飛鳥一一自然之景、歸隱之意

真意忘言一一人生真義、反璞歸真

望中所見一一山河在、草木深感

望中所感一一花濺淚、鳥驚心時(shí)

春望望中所思一一烽火、家書憂

望中所想一一白頭、不勝簪國

五、拓展延伸

你還學(xué)過杜甫的那些詩歌，找出來讀一讀。

【交流】茅屋為秋風(fēng)所破歌：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者

掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇

焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒

惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣

廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受

凍死亦足！

第二課時(shí)

教學(xué)過程

講授《雁門太守行》

一、猜謎導(dǎo)入

上課開始，我們先玩一個(gè)搶答游戲。請聽題：L唐代2.年少早逝3.“詩鬼”。請根據(jù)提

示猜一人物名。（李賀）

二、作者與背景簡介：

李賀（790816）,字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的

代表，年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。一生抑郁，27歲病逝，他的詩常

以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面，表達(dá)自己死國的決心和立功的壯志。今天我們一起欣賞他

的弋表作《雁門太守行》。

《雁門太守行》：樂府舊題，多寫邊塞征戰(zhàn)之事，表現(xiàn)愛國之情。作此詩李賀僅17歲。

三、初讀，體味韻律美。

1.請同學(xué)朗讀，注意朗讀節(jié)奏；點(diǎn)評(píng)

2.教師范讀，生自由朗讀。

3.齊讀。

四、精讀，感受意境美

1.詩人構(gòu)思大膽，把一場曠日持久的戰(zhàn)爭高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩中

寫了三個(gè)時(shí)間段，請你找出來？

白天一一傍晚一一夜里。

2.詩人分別描寫了哪三個(gè)畫面，請你按照時(shí)間順序概括出來。

白天一一首聯(lián)：敵軍壓境，官軍戒備森嚴(yán)；傍晚一一頷聯(lián)：激戰(zhàn)后的慘烈；夜里一一頸聯(lián):

官軍夜襲敵軍陣地。

3.現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”這句話形容局勢的危急。首句渲染了怎樣的氣氛？

“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”：首旬既是寫景，也是寫事，以比喻和夸張手法渲

染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及

交成雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。

次句寫城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的情形，以與城外的敵軍相對比。忽然，風(fēng)云變幻，

一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。這里借日

光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。

4.這句中哪些字用得好，更加突出了緊張的氛圍？

“壓”是“逼迫”的意思，敵軍像黑云一樣壓向城頭，想把城摧毀。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象

地寫出了敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊，守軍將士處境艱難。

“開”依次排開的意思，寫出了守軍披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，雄姿英發(fā)，士氣高昂和以死報(bào)

國的決心（與摧照應(yīng)）與敵軍形成鮮明對比。

5.你能用你的語言，想象緊張的畫面和氛圍，描繪出“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗

開”所展示的畫面嗎？

黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來，大有城傾郭摧之勢；然而，我方將士泰然不懼，

整裝披甲；在日光照射下，金甲閃金光，氣宇軒昂，正準(zhǔn)備迎擊。

賞析：運(yùn)用夸張和比喻渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

6.時(shí)間從白天到傍晚，激戰(zhàn)過后氣氛從緊張到悲壯蒼涼，作者從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了了激

戰(zhàn)過后的蒼涼氣氛？

這兩句從聽覺視覺兩方面描寫戰(zhàn)場，嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣

氛。渲染了戰(zhàn)場悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭的殘酷，把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美。

“塞上”泛指我國北邊地區(qū)或長城附近。“燕脂”，即胭脂，形容邊塞土地的顏色。“夜紫”

指紫色的晚霞。塞上的泥土在晚霞的映襯下凝成胭脂色。

“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！狈謩e從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣

氛。為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

7.作者是又通過什么描寫來營造蒼涼悲壯的氣氛的？試作簡要分析。

——景物描寫。用嗚咽的“角聲”，肅殺悲涼的“秋色”營造了悲涼的氣氛。

8.能否用你的語言描繪“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”這一畫面？

時(shí)值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。敵軍依仗人多勢眾，

鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號(hào)角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力

反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。鹿戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場，那大塊大塊的胭脂

般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。

9.前四句寫日落前情景，后四句寫唐軍將士夜襲敵營，以死報(bào)效朝廷。詩歌的后兩聯(lián)各

用了一個(gè)典故，頸聯(lián)用荊軻《易水歌》，表現(xiàn)將士們無所畏懼，勇往直前，視死如歸的精神。

尾聯(lián)用戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故，“黃金臺(tái)”，相傳是戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所

筑，臺(tái)上置黃金以招賢才，用這個(gè)典故，既與戰(zhàn)爭的地點(diǎn)相吻合，是對天子和將士的稱頌，表

現(xiàn)了將士們奮勇殺敵報(bào)效朝廷的決心。

10.李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試從這首詩中找出作者利

用的色彩，說說有什么作用？

——這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫紅色，不但鮮明而且濃艷,

它們跟黑色、秋色、白色等交織在一起，構(gòu)成了色彩斑斕的畫卷。以色彩斑斕的詞語描繪了悲

壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。

小結(jié)：本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了

悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌洛士們誓死報(bào)國的愛國熱情。

五、拓展延伸

1.邊塞詩積累

2.想象擴(kuò)寫

詩歌是想象的果實(shí)?，F(xiàn)在請你就詩中“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句進(jìn)行擴(kuò)寫。

要求：

(1)展開合理想象，適當(dāng)加上一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈。

(2)字?jǐn)?shù)在150字左右。

講授《赤壁》

一、導(dǎo)入

他，字牧之，號(hào)樊川居士，唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。因

晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。他的詩歌以七言絕句著稱，

內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高，他與李商隱并稱“小

李杜”，他就是杜牧。今天就來學(xué)習(xí)杜牧的一首七言絕句《赤壁》。

知識(shí)鏈接：

東漢末年周瑜大敗曹操的赤壁,在今天湖北赤壁市長江南岸。而杜牧所詠之赤壁并非此處,

乃是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說，杜牧此詩只是借相同的地名，寄寓吊古之意，并抒寫自己的

感慨。

【詩歌誦讀】

折戟/沉沙/鐵未銷,

自將/磨洗/認(rèn)前朝。

東風(fēng)/不與/周郎便,

銅雀/春深/鎖二喬。

譯文：

斷戟沉埋在泥沙中還未爛掉，我撿起來磨洗認(rèn)清它出自前朝。

倘若不是東風(fēng)給予周郎方便，春色幽深的銅雀臺(tái)早就鎖著二喬。

二、詩歌賞析

1.折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

詩的前兩句敘事，寫興感之由，頗有情感。

從“折戟”寫起，引起對往事的回憶，以小見大，敘史點(diǎn)題。含蓄地表達(dá)了詩人對歷史

興亡的感慨。

“自將磨洗”和“認(rèn)”的動(dòng)作，顯示出他對這一前朝古物的興趣和對歷史的思索，一個(gè)

于江畔憑吊古跡的詩人形象躍然紙上。正是由于發(fā)現(xiàn)了這一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的

“折戟”，使得詩人思緒萬千，因此他要磨洗干凈出來辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是赤壁之戰(zhàn)遺留下

來的兵器。這樣前朝的遺物又進(jìn)一步引發(fā)作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后文抒懷做了很好的鋪墊。

2.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

后兩句發(fā)議論，抒感慨，深刻警策。

作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的影響，而是反說其事。末句“銅雀春深

鎖二喬”以兩位女子可能的命運(yùn)來暗指曹、孫雙方的“勢”與“運(yùn)。以小見大，含蓄、形象

而又頗見風(fēng)致。

3.細(xì)品詞語（學(xué)生小組討論，并發(fā)言）

（1）東風(fēng)：春風(fēng)。周郎：周瑜。東風(fēng)如果不給周瑜便利。

補(bǔ)充史實(shí)：赤壁之戰(zhàn)：當(dāng)時(shí)曹操一方兵力確實(shí)遠(yuǎn)勝于聯(lián)軍，按照一般的軍事規(guī)律，取勝也

是情理之中的事。赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在隆冬季節(jié)，刮東風(fēng)的概率是很低的，但也并非絕無可能。周

瑜與黃蓋是本土作戰(zhàn)，他們走周圍的環(huán)境非常了解，抓住了刮東風(fēng)的時(shí)機(jī)，因而一舉得勝。

在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜能火燒赤壁，大敗曹操，東風(fēng)確實(shí)起著決定性的因素。當(dāng)然，周瑜的

成功并非是偶然的。更重要的是他對地利非常熟悉，所以能夠抓住東風(fēng)這一天時(shí)。所以，更準(zhǔn)

確地說，東風(fēng)不僅是作戰(zhàn)的天時(shí)，更是一種機(jī)遇（東風(fēng)）。在杜牧看來，周瑜的成功，在于有

一定的實(shí)力，并且有合適的機(jī)遇。（感慨2：英雄成功需要機(jī)遇）

反觀自己，又是如何呢？

補(bǔ)充杜牧的遭遇：杜牧生于晚唐，此時(shí)唐朝國運(yùn)衰頹。他出身名門，祖父杜佑為宰相，有

軍功。這影響了杜牧的一生，杜牧有著“平生五色線，愿補(bǔ)舜衣裳”的志愿，希望能夠?yàn)閲?/p>

盡力，施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)。但是陷于“牛李黨爭”，一生不得志。會(huì)昌二年，詩

人遷黃州刺史，游黃州赤壁時(shí)，寫下這首詩歌。

正如葉嘉瑩先生所言，時(shí)勢造英雄，具備了“周郎”的實(shí)力，卻等不來合適的機(jī)會(huì)，成就

不了功業(yè)，才是作者感慨和遺憾的所在。所以，杜牧借赤壁之戰(zhàn)，周瑜借東風(fēng)這一歷史，實(shí)則

在抒發(fā)自己懷才不遇的感慨，對自己英雄無用武之地的郁郁不平（感慨3：懷才不遇）。

（2）二喬

如果沒有這一機(jī)遇，會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果，歷史將會(huì)改寫，東吳將會(huì)亡國。但是，杜牧

并未直言東吳亡國，而是委婉地借東吳兩位夫人：大喬、小喬的歸屬指出戰(zhàn)爭失敗的后果。大

喬、小喬將會(huì)被曹操抓，鎖在幽深的銅雀臺(tái)。大喬，是孫策的夫人；小喬是周瑜的夫人。銅雀

臺(tái)，是曹操享樂的場所。

這樣借2位女子的命運(yùn)來反映國家命運(yùn)的寫法，叫做以小見大（寫法）。

（3）深：幽深。古代后宮的女子，都是住在深宮遠(yuǎn)圍中。

鎖：宮中的女子是沒有自由的。

杜牧通過“深”這個(gè)形容詞，“鎖”這個(gè)動(dòng)詞，設(shè)想了2位夫人的遭遇，生動(dòng)形象地寫出

了古代宮廷女子的悲慘處境，這里也到出了他對女子這種處境的同情。

三、回顧文本，主旨總結(jié)

這首詠史抒懷詩，借對赤壁之戰(zhàn)的評(píng)述來抒發(fā)英雄需要機(jī)遇的感慨，以及詩人懷抱用世之

心，卻始終郁郁不得志，吐露壯志未酬、英雄無用武之地的抑郁不平。

四、再讀詩歌，回味余音

通過分析詩歌內(nèi)容、了解詩人創(chuàng)作背景，我們能更好地讀懂詩歌，讀透詩人情感。請同學(xué)

們將整首詩再有感情地朗讀一遍，能背誦的同學(xué)可試著背誦。在誦讀中，我們再去回味杜牧在

面對赤壁時(shí)的慨嘆。學(xué)生集體背誦這首詩。

學(xué)習(xí)漁家傲（天接云濤連曉霧）

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們心中有沒有住著一個(gè)女神？她是誰？她為什么是你心中的女神？

老師心中也有一個(gè)女神，她就是李清照，你們想知道為什么嗎？

（學(xué)生談女神。）

二、講授新課

（一）作者簡介

這是后人根據(jù)她在詩詞中流露出的神韻，想象著她的美好樣子。

李清照，字易安，號(hào)易安居士，南北宋之交女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女二

北宋滅亡，李清照流亡到南方，丈夫去世，漂泊無依。曾跟隨皇帝海上逃難，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。

李清照詞清新委婉，感情真摯。前期反映閨中生活感情，清麗明快。如：《如夢令》。后期

變?yōu)槠鄾霰?。如：《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》等。文學(xué)創(chuàng)作具鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，稱

“易安體”，她位居婉約派之首，她的《詞論》，主張“詞，別是一家”。

今天我們來讀她的作品《漁家傲》，這是一首詞。什么是詞，誰來介紹？

學(xué)生回答。

（二）了解“詞”

詞，又稱長短句，隋唐興起，宋代進(jìn)入全盛，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。每首詞都有

一個(gè)調(diào)名，稱“詞牌二詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、

平仄上都有規(guī)定。

（三）誦讀感知

1.讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，感受詞的音韻美。

2.讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻律。

3.讀懂詞意。

星河：銀河。

殷勤：情意懇切。

報(bào)：回答。

嗟：嘆息。

謾：同“漫”，空，徒然。

蓬舟：如飛蓬般輕快的船。

（四）細(xì)讀入夢

1.注解提示了我們這首詞是記夢之作，那么夢中有什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言，注意說的時(shí)候，盡量添加上修飾語。

總結(jié)：這些景和物融合在一起，給你的感覺是？（奇特，富有想象力。）這樣的畫面絕不

是在人間，像是在仙境。

2.在詞中最能帶給我們夢幻般感覺的句子是哪幾句？你能描繪出來嗎？

①提示：發(fā)揮想象，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，多用四字短語，盡量使用修辭手法。

②小組交流、展示。

例：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞?！?/p>

茫茫的天空堆起團(tuán)團(tuán)白云，流動(dòng)的云山就像奔涌的波濤，水面上裊裊晨霧緩緩升起，天地

之間云霧繚繞。一陣狂風(fēng)吹來，云霧飄散而去，那天河好像也在流轉(zhuǎn)，河中閃閃的星辰，似乎

是漂浮著許多船，風(fēng)帆舞動(dòng)，隨云濤起伏。

小結(jié)：描繪了一幅遼闊壯美的海天相接圖。洶涌的波濤、彌漫的云霧，水天相接、茫茫無

際。天上的銀河似要轉(zhuǎn)動(dòng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。作者的想象力真是奇特，帶給我們

如夢如幻般的感覺。

③朗讀，想象美妙仙境。

3.剛才我們在詞中找到的景和物在詩詞中叫做意象，它們不但營造意境，還融入了作者

的思想情感，這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

（五）品讀悟夢

合作探究：作者在這首詞中表達(dá)了怎樣的思想情感？請結(jié)合具體的詞句來分析。

1.天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

“舞”字不僅寫海上無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞的情景。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富

于生活的真實(shí)感，也具有夢境的虛幻性，傳達(dá)了作者奔波之時(shí)的感受。

2.仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

“殷勤”為情意懇切之意，在詞人的夢里天帝是和藹可親，平易近人的，在現(xiàn)實(shí)中的帝王

是怎樣的呢