統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音10《ao ou iu》教案

10aoouiu

文本分析：

本課有6部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海

上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一只戴帽的小狗駕駛著一艘帆船在航行,

船尾坐著一只小貓；大海里，海豹正暢游著。其中，“貓、豹”提示。。的音，

“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。第二部分是愛(ài)韻母a。、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞

語(yǔ)，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語(yǔ)“小橋、流水、垂柳、桃

花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。第五部分

是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，其中xido>you、piGo、dao>xiao>

sh6u是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。第六部分是本課要求會(huì)

認(rèn)的生字“小、橋、臺(tái)”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞"xiaoni。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母Q。、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和a。、ou、iu所組成的音節(jié)。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)

音節(jié)詞“xidoniu"o

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語(yǔ)，正確朗讀兒

歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

4.認(rèn)識(shí)“小”“橋”“臺(tái)”3個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

L復(fù)韻母Q0、ou、iU的正確認(rèn)讀。

2.聲母和QO、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“Q。一。u”和“iu—iu”的發(fā)音辨析。

課時(shí)安排：2課時(shí)

?-?窗懿>@--

課時(shí)目標(biāo)

正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、OU、iU及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

點(diǎn)把握

借助圖、多媒體課件和兒歌，讀準(zhǔn)復(fù)韻母。。、OU、iU及其四聲；通過(guò)

示范、觀察、模仿，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

L（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，教師看圖講故事。

故事：在茫茫的海面上，一只戴著帽子的小狗正駕駛著小帆船航行，它的好

朋友小貓則面帶微笑地靠坐在船尾。不遠(yuǎn)處，一頭小海豹露出海面，自在地游來(lái)

游去。它的右邊還浮著一只小皮球?？磥?lái)，海里太無(wú)聊，小海豹干脆在海面玩起

了皮球?？罩?，兩只海鷗正展翅飛翔。

2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖畫(huà)，提問(wèn)：圖中有什么？

（小貓、小狗、海豹、皮球、海鷗。）

3.根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題。（板書(shū)：。。ouiu）

二、初讀課文，重點(diǎn)研讀

過(guò)渡：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai、ei、uio其實(shí)，復(fù)韻母也是

一個(gè)大家族，除了ai、ei、ui,還有ao、ou、iu。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母。0

1.讀準(zhǔn)音。

（1）教師依次點(diǎn)擊情境圖中的帽子、小貓、海豹，說(shuō)出它們的名稱，從而

引出復(fù)韻母

（2）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音。

（3）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)。。時(shí)，從元音。開(kāi)始，舌尖遠(yuǎn)離下齒，a清晰響亮，然后舌頭

往后縮，舌面快速向。的方向滑動(dòng)，大體停在接近元音u,但舌位要略低的位置,

同時(shí)嘴唇縮圓。

（4）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同桌互聽(tīng)。

（5）教師出示寫(xiě)有。。的卡片，指名讀，正音，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

2.識(shí)記形。

（1）教師亂序出示6個(gè)單韻母，提示學(xué)生有的單韻母在一起成了好朋友，

請(qǐng)學(xué)生找出。、。這對(duì)好朋友。

（2）（課件出示。i-cio）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較識(shí)記復(fù)韻母a。。

3.ao的四聲。

（1）（課件出示四幅圖，分別是小貓、毛衣、棉襖、跳繩）學(xué)生觀察圖片，

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“貓、毛、襖、跳”四個(gè)關(guān)鍵字。

（2）教師在黑板上寫(xiě)四個(gè)ao,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，指名上臺(tái)給四個(gè)。。標(biāo)

上四聲。（標(biāo)在字母。上）

（3）（課件出示。。的四聲）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女

生比賽讀。

（4）師生共編順口溜：do^do、ao,凹凸的do；Go、do、ao,嗷嗷叫的do；

bo、do、ao,穿棉襖的do；ao>ao>ao,別驕傲的do。

（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合含有。。的音節(jié)詞識(shí)記.如,x訪on/c（小鳥(niǎo)）、

laoren（老人）、bingbdo（冰雹）、baozi（包子）、jinqianbao（金錢(qián)

豹）。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

1.讀準(zhǔn)音。

（1）（課件出示蓮藕圖）提問(wèn)：這是什么？（藕。）教師說(shuō)明藕的第一聲

就是OU的音。

（2）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

發(fā)音指導(dǎo)：先發(fā)元音。，然后舌面向u方向滑動(dòng)升高，大體停在接近元音u,

但舌位要略低的位置，同時(shí)嘴唇要逐漸縮圓。

（3）學(xué)生自己動(dòng)嘴試著發(fā)音。教師注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。

（4）指名讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

2.識(shí)記形。

教師出示。、u的卡通形象，通過(guò)o、u交朋友的小故事，讓學(xué)生更好地識(shí)記

OUo

3.ou的四聲。

（1）教師指名上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出ou的四聲，并請(qǐng)?jiān)撋f(shuō)一說(shuō)標(biāo)調(diào)的根據(jù)：

無(wú)。找o、e。

（2）（課件出示ou的四聲）學(xué)生對(duì)比該生標(biāo)的I四聲和課件，指出該生標(biāo)的

正確還是錯(cuò)誤。若錯(cuò)誤，上臺(tái)在黑板上改正。然后學(xué)生自由讀，教師指名讀并正

音，學(xué)生再開(kāi)火車(chē)讀、同桌之間比賽讀。

（3）教師依次說(shuō)出四個(gè)含有ou的不同聲調(diào)的音節(jié)詞，學(xué)生說(shuō)出每個(gè)音節(jié)詞

中OU的聲調(diào)，如教師說(shuō)出音節(jié)詞gaolou,學(xué)生說(shuō)gaolou中的ou是第二聲。

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合含有。u的音節(jié)詞識(shí)記。如，haidu（海

鷗）、16ufang（樓房）、xidogou（小狗）、yangrdu（羊肉）。

baozhl（報(bào)紙）、t6ohua（桃花）、pdobu（跑步）、zhlshuzaoHn（植樹(shù)造

林）。

（5）師生共編順口溜：學(xué)習(xí)要得優(yōu)（6u）,水里要會(huì)游（6u）,學(xué)校有好

友（du）,尊老又愛(ài)幼（6u）。

（6）co、ou發(fā)音辨析臺(tái)學(xué)生多讀兒遍，結(jié)合co、ou的發(fā)音方式，體會(huì)區(qū)

別。

bocaiwdshduxidodaomdopiyducait6ufa

波萊握手小刀毛皮油菜頭發(fā)

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻與iu

1.讀準(zhǔn)音。

（1）（課件出示游泳圖、復(fù)韻母iu）指名說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么，從而引出

復(fù)韻母iuo

（2）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

發(fā)音指導(dǎo)：在《漢語(yǔ)拼音方案》中，iu是iou的省寫(xiě)形式，由i和ou結(jié)合而

成。在發(fā)音時(shí)，先發(fā)元音i,然后舌位滑向ou。

提示：iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。和ou都可以自

成音節(jié)，直接給漢字注音。

（3）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

2.識(shí)記形。

（1）教師亂序出示6個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生將i、u這對(duì)好朋友找出來(lái)組合在一

起。

（2）（課件出示iu-ui）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較識(shí)記復(fù)韻母iu。

3.iu的四聲。

（1）教師讓學(xué)生在練習(xí)本上給iu標(biāo)上四聲，同桌之間相互檢查，并且相互

說(shuō)一說(shuō)標(biāo)調(diào)的根據(jù)：i、u并列標(biāo)在后。

（2）學(xué)生自由讀，同桌之間比賽讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，結(jié)合含有iu的音節(jié)詞識(shí)記。如：

今天是農(nóng)歷九（jiu）月初九（jiu）o我會(huì)自己扣紐（ni。）扣。田野上有頭

小黃牛（niu）o

（4）通過(guò)拼讀兒歌識(shí)記四聲。

河邊有棵彎彎柳，柳邊六頭小黃牛。妞妞用心畫(huà)小牛，送給她的好朋友。

（5）iu^ui發(fā)音辨析。學(xué)生多讀幾遍，結(jié)合iu、ui的發(fā)音方式，體會(huì)區(qū)別。

jiujiuddqiuIdoniuh6liuzuibatuichegusuikuihua

舅舅打球老牛河流嘴巴推車(chē)谷穗葵花

（四）復(fù)韻母ao、ou、iu的書(shū)寫(xiě)

1.教師示范，將復(fù)韻母。。規(guī)范地寫(xiě)在四線格申。

注意：教師要提醒學(xué)生，這個(gè)復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)

寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、勻稱，形成一個(gè)整體。

2.教師出示四線格，指名將復(fù)韻母ou、iu的四聲寫(xiě)在其中。

3.教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生描紅，在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、游戲鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.玩游戲。

教師將。0、OU、iu的四聲順序打亂寫(xiě)在黑板上，然后任意讀出其中一個(gè)韻母，

指名上講臺(tái)指出韻母。指對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊讀三遍這個(gè)韻母；指錯(cuò)了，

就舉手幫助講臺(tái)上的學(xué)生。依此進(jìn)行游戲，鞏固。。、OU、iu的四聲。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（a?a”）

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母a。、ou、iu的拼讀，正確、熟練地拼讀。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒

歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3人生字。

3.在四線格中正確拼寫(xiě)音節(jié)詞"xidoniuwo

要點(diǎn)把握

聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀；掌握4個(gè)詞語(yǔ)、3個(gè)生字，會(huì)讀一

首兒歌。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

過(guò)渡：上節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了3個(gè)新的復(fù)韻母，而且還給它們戴上了四種

好看的帽子。戴上帽子后，有些韻母就藏進(jìn)一首兒歌中，你們能用你們的火眼金

睛把它們找出來(lái)嗎？

1.（課件出示兒歌）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

我家住在那小山溝，好清好清的小溪流，好搖好搖的小吊橋，好尖好尖的小

漁舟。我劃小船來(lái)釣魚(yú)，釣個(gè)月亮當(dāng)皮球。

2.指名說(shuō)出含有。0、ou、iu的音節(jié)。（ao：小、好、搖、吊、橋、釣；ou：

溝、舟；iu：流、球。）

二、再讀課文，重點(diǎn)研讀

過(guò)渡：在剛才找a。、ou、iu的過(guò)程中，同學(xué)們很快就找到了它們的身影，太

厲害了！。0、ou、iu不甘示弱，紛紛穿上不同的聲母衣服，你們還能找出它們嗎？

（一）含有ao、ou^iu的音節(jié)的拼讀

1.兩拼音節(jié)。（課件出示熟字：口、手、六、九）

（1）點(diǎn)擊“口”字，出示口的相關(guān)圖片，提問(wèn)：還記得這個(gè)字怎么讀嗎？

指名讀。

（課件出示：口k-du-*kdu）

（2）教師示范拼讀，學(xué)生跟著拼讀。

小結(jié)：kou是聲母k和三聲的復(fù)韻母一起拼出來(lái)的。

（3）點(diǎn)擊屏幕相繼出現(xiàn):手sh-6u^shduK上一擊一旭六1一四一liu

（4）學(xué)生自主拼讀，再齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)能夠?qū)⒁粋€(gè)聲母寶寶和一個(gè)復(fù)韻母寶寶拼起來(lái)了，可是它

們中間又多了一個(gè)字母寶寶，該怎么拼呢？

2.三拼音節(jié)。（課件出示熟字：鳥(niǎo)）

（1）點(diǎn)擊“鳥(niǎo)”字，出示鳥(niǎo)的圖片，提問(wèn)：還記得這個(gè)字怎么讀嗎？指名

讀。

（課件出示:鳥(niǎo)n—i—do->nido）

（2）教師示范拼讀，學(xué)生跟著拼讀。

小結(jié)：nido是聲母n、介母i和三聲的復(fù)韻母。。一起拼出來(lái)的。

（3）（課件出示小女孩跳繩圖）提問(wèn)：圖中的小女孩在干什么？（跳繩。）

教師請(qǐng)生上講臺(tái)表演“跳”這個(gè)動(dòng)作0

（4）（課件出示三拼音節(jié)：t—i—40-*優(yōu)0）學(xué)生拼讀、同桌糾讀，教師正

音、齊讀。

3.鞏固新知。

過(guò)渡：剛才這些字，我們都認(rèn)識(shí)，拼起來(lái)自然容易?，F(xiàn)在，我們加大難度，

讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao、ou、iu肩并肩站在一起，組成更多的新音節(jié)，我們快來(lái)

拼一拼吧。

（1）（課件出示教材第42頁(yè)關(guān)于°。的花盤(pán)）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：花盤(pán)

中的音節(jié)有什么共同點(diǎn)？（韻母都是。。。）

（2）每6個(gè)同學(xué)一組，一人拼讀一個(gè)花瓣上的音節(jié)，互相評(píng)點(diǎn)。教師指名

讀，正音，全班齊讀。

（3）依此課件出示第二、三個(gè)花盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生拼讀花瓣上的音節(jié)。

（4）學(xué)生自由拼讀花瓣上的13個(gè)音節(jié)，直到完全掌握。

（5）教師點(diǎn)評(píng)。

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

過(guò)渡：我們學(xué)會(huì)了聲母和復(fù)韻母。。、ou、iu組成的音節(jié)，認(rèn)識(shí)了不少事物。

不信？你們就跟隨老師來(lái)試試吧。

1.（播放歌曲《春天在哪里》，課件出示插圖）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，將

感受到的美麗表達(dá)出來(lái)。

（春天來(lái)了，公園里到處生機(jī)勃勃。小橋下，溪水嘩啦啦地流淌。溪邊的柳

條長(zhǎng)滿了嫩綠的葉子，隨風(fēng)飄揚(yáng)。粉色的桃花開(kāi)了，吐露出芬芳。）

2.教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容，在黑板上寫(xiě)下“小橋、流水、垂柳、桃花"4

個(gè)詞語(yǔ)。

3.讀詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生借助拼音自主拼讀。

（2）教師指名讀，正音，學(xué)生自由讀、同桌互讀、當(dāng)小老師教讀。

（3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用這幾個(gè)詞語(yǔ)描述自己的生活環(huán)境，或曾經(jīng)游覽

過(guò)的地方。

（三）學(xué)習(xí)兒歌

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)得多么認(rèn)真呀，臺(tái)灣小朋友都要來(lái)和你們做朋友啦！（課

件出示祖國(guó)地圖）你們知道臺(tái)灣嗎？對(duì)臺(tái)灣有什么了解呢？（學(xué)生回答）看?。ㄔ?/p>

地圖上指出臺(tái)灣）這就是臺(tái)灣。同學(xué)們，臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，臺(tái)

灣的小朋友和我們一樣，都是祖國(guó)的花朵。你們?cè)敢夂退麄冏雠笥褑?？（生答?/p>

愿意）那好，我們用熱烈的掌聲歡迎他們吧！

1.（課件出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》）學(xué)生圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)，多讀幾遍。

然后自主拼讀不認(rèn)識(shí)的音節(jié)，熨在不會(huì)拼，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2.借助拼音讀句子，小老師帶讀、齊讀，教師范讀，學(xué)生自由讀。

注意：朗讀時(shí)，要注意兒歌的節(jié)奏。兒歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音變?yōu)?/p>

“哇”的音。教師要通過(guò)范讀引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3.理解兒歌。

（1）“我們”歡迎的是來(lái)自哪里的小朋友？（臺(tái)灣。）

（2）臺(tái)灣小朋友是怎么來(lái)“我們”的學(xué)校的？（坐船。）

（3）“我們”是怎么對(duì)待來(lái)自臺(tái)灣的小朋友的？（伸出雙手緊緊握，熱情

的話兒說(shuō)不完。）

4.教師可以適當(dāng)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生明白，臺(tái)灣自古以來(lái)是祖國(guó)領(lǐng)土

不可分割的一部分，臺(tái)灣人民是我們的同胞。

（四）學(xué)習(xí)生字

1.（課件出示生字：小、橋、臺(tái)）指名拼讀，教師正音，全班齊讀。

2.理解字義。

小鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中“小”的事物，如“小孩、小樹(shù)、小路、小

書(shū)包、幼兒園小班”。還可以將學(xué)過(guò)的字組成詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，如“小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)、

小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹”。通過(guò)在不同詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶

字形。

橋通過(guò)圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應(yīng)的名字，引導(dǎo)學(xué)生

借助拼音認(rèn)讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋”。學(xué)生在了解

各種各樣“橋”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)生字形的識(shí)記。

臺(tái)在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，可以讓學(xué)生在教室里找一找“臺(tái)”，如

“講臺(tái)、窗臺(tái)”，還可以出示“舞臺(tái)、平臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)、寫(xiě)字臺(tái)、臺(tái)風(fēng)”等圖片和詞

語(yǔ)，讓學(xué)生在不同的詞語(yǔ)中體會(huì)用法，鞏固對(duì)生字的識(shí)記c

（五）拼寫(xiě)音節(jié)詞

1.（課件出示音節(jié)詞）學(xué)生拼讀，自由讀，分組比賽讀。

baobeiyaoshizaocdoshoutao

寶貝鑰匙早操手套

q眄&uniukoutiaowux^duxiu

秋游紐扣跳舞優(yōu)秀

zhdumeitOUliuxialaizdumuqiao

皺眉頭留下來(lái)走木橋

2.教師出示四線格，范寫(xiě)音節(jié)詞"xiaoniu",學(xué)生仔細(xì)觀察。

3.學(xué)生描紅，在練習(xí)本上練寫(xiě)。

注意：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線格中寫(xiě)完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)，不要

看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4.指生上講臺(tái)在四線格中默寫(xiě)音節(jié)詞，師生共同點(diǎn)評(píng)。

三、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.課堂回顧。

小結(jié)：這節(jié)課，我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，學(xué)習(xí)了4個(gè)詞語(yǔ)、1首兒歌和3

個(gè)漢字?？矗匆舻淖饔枚啻笱?！只要我們不斷地學(xué)習(xí)，就會(huì)認(rèn)識(shí)許多事物，發(fā)

現(xiàn)生活中更多的美妙。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

......................?教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄.........................

?合作學(xué)習(xí)，展示自我（教學(xué)重點(diǎn)）

師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了。小朋友，

你們歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的孫悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更

多的果子，好不好？

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見(jiàn)許多小朋友背著書(shū)包高高

興興地上學(xué)。同學(xué)們注意到了嗎？剛才我們說(shuō)的話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)。。，。0就

是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖。。）仔細(xì)看一看，。。這個(gè)復(fù)韻母是由

誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：。。是由。和。手拉手組成的。

師：讀C10的口形要變化，由a慢慢滑向0。

生：Q。。（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)，指名讀，齊讀）

師：誰(shuí)來(lái)和孫悟空比一比？（生讀。。）嗯，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不

出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模

仿讀一讀。o的四聲嗎？

（出示Go、do、do、do的卡片，生自由試讀）

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)

習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀。。的四聲，三遍（師豎起大拇指說(shuō)：你真棒?。?；現(xiàn)在我讀你

聽(tīng)（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)的學(xué)習(xí)方法，你們也來(lái)試一

試吧！

（合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀）

師：（課件分別出示z與ao的四聲）請(qǐng)看z和ao怎樣拼讀呢？

生：zoo,zao,zoo,zaoo

師：（課件出示s5o與shdo）它們倆有什么不同的地方?

生：sdo的聲母是s,shdo的聲母是sh。

師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（s百。，“掃地”的“掃"，shdo,“多少”

的“少”。）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里都有。。的音，下面請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話，

看看里面有沒(méi)有ao的音。（出示小貓吃魚(yú)圖）

生：小貓愛(ài)吃魚(yú)。句子里“小貓”的“貓”是。。的第一聲。

師：誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有。。的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，“棉襖”的“襖”是。。的第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”里有。。的第三聲。

生3：我姓趙，“趙”里面有。。的第四聲。

賞析：教師設(shè)置情境，讓學(xué)生在故事中牢牢記住了。。的讀音，并在此情境

中調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)了。。的特點(diǎn)，學(xué)生的成就感油然而生.

教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓會(huì)讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)

習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方

法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)中掌握方法并把知識(shí)落到實(shí)處，讓學(xué)生在輕松愉快的

學(xué)習(xí)情境中讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、找一找，進(jìn)行帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語(yǔ)言緊密

結(jié)合起來(lái)，加深了記憶和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

..........................:?教學(xué)反思；..........................

漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，始終讓學(xué)生去讀，采用多種形式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,

讓學(xué)生記憶深刻。于是，我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在

反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。我采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自

讀、同桌相互糾讀、開(kāi)小火車(chē)讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過(guò)程生動(dòng)

活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過(guò)反復(fù)練讀

達(dá)到牢固掌握認(rèn)讀復(fù)韻母的目標(biāo)。

10aoouiu

授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

aoouiu時(shí)間

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母Q。、OU、iU及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)2.學(xué)習(xí)聲母與。。、。口、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能在四線格中正

確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiboniu"o

目標(biāo)3.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂

柳、桃花”4個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

教學(xué)

重點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)韻母QO、OU、IU的正確認(rèn)讀；聲母和QO、OU、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)

難點(diǎn)：復(fù)韻母“Q。一0U”和“iu—Ui”的發(fā)音辨析。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母a。、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)聲母與QO、OU、iU組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音書(shū)。

教具

課件、生字卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，今天我們又要暢游拼音樂(lè)園了，上節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：出示情境

課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？圖，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)韻

母，把識(shí)字、觀察圖片、

（課件出示2）出示：復(fù)韻母：aiciui認(rèn)讀韻母結(jié)合起來(lái)?！?/p>

（生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。）

2.同學(xué)們讀得真好！在拼音樂(lè)園里，我們將再認(rèn)識(shí)

三個(gè)新朋友，將會(huì)是誰(shuí)呢？它們就藏在一幅快樂(lè)有趣的

導(dǎo)入

圖畫(huà)中。

（）分

鐘（課件出示3:情境圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這幅圖

上畫(huà)了什么地方？都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？（大海上空?/p>

海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一

艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢

游著。其中，“奧、豹”提示。。的音，“鷗”提示ou

的音，“游”提示iu的音。）你能展開(kāi)想象，用自己的

話編一個(gè)小故事嗎？（四人為一小組討論交流后匯報(bào)）

3.（課件出示4：出示音節(jié)）這首兒歌里有我們今

天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母。。、OU.iu,也就是我們今天要認(rèn)

識(shí)的3個(gè)新朋友。

板書(shū)課題：11aoouiu

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)韻母a。。

1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：（課件出示5）出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)

看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就

是復(fù)韻母。。的第四聲，它的第一聲就是。。的音。

【設(shè)計(jì)意圖結(jié)合圖片、

（1）教師示范的發(fā)音。。。是由兩個(gè)單韻母組成的。認(rèn)讀生字和認(rèn)讀韻母

發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母?；蚝笠粋€(gè)字母。，口形由大到結(jié)合起來(lái)，利用兒歌、

順口溜的形式學(xué)習(xí)韻

圓，一口氣呼出，。聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的

母?！?/p>

音了。

（2）學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,

比賽讀，齊讀。

新課2.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

教學(xué)

）（1）教師引言：。。也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它

分鐘就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給。。戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲

調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

（2）師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過(guò)，沒(méi)有。找。和

e,請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。

（3）（課件出示6）圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相

應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)

在一個(gè)界面上。（課件出示7）出示兒歌：

ao,ao,山路凹凸又不平，

ao,ao,媽媽熬夜真辛苦，

ao,ao,我有一件新棉襖，

ao,ao,奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。（練習(xí)聲母與a。的拼音）

（D教師課件出示音節(jié)，（課件出示8）引導(dǎo)學(xué)生拼

讀。

（2）學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起

讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ao。

預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有的音，下

面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有

00的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖（6。）是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有a。的第三

聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有。。的

第四聲。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1.合作學(xué)習(xí)“然”的發(fā)音。

（1）（課件出示9）出示書(shū)中海鷗插圖c剛才兒歌

中那展翅飛翔的鳥(niǎo)叫“海鷗”，它的名字里就有我們學(xué)

的第二個(gè)復(fù)韻母0U。同學(xué)們，你能根據(jù)剛才讀“a。”的

方法在小組內(nèi)讀一讀“ou”嗎？想一想它和哪個(gè)單韻母

發(fā)音相似，又有什么不同呢？

（2）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)“ou”的發(fā)音。

（3）指名匯報(bào)展示“ou”讀音。

（4）誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀。師相機(jī)指導(dǎo)正

確發(fā)音（發(fā)音時(shí)先擺出。的口形，然后口形收攏發(fā)出u

的音，口形由大圓到小圓，就是復(fù)韻母“ou"。）

板書(shū)：0U

（5）小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

2.（課件出示10）帶調(diào)認(rèn)讀（學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào)），

師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油（you）,

看到小友（you）拍皮球,

皮球飛來(lái)嚇了牛，

摔下小云撒了油（you）o

3.練習(xí)聲母與ou的拼音。

（1）教師激趣：看到。。都有這么多聲母朋友，ou也

把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。

（2）自由讀，指名讀，分組讀。

（3）學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟?/p>

們坐得端正，聽(tīng)得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起

路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)

主人搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）（課件出不11）

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的音節(jié)9bu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)gbu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？

生：小狗愛(ài)吃肉。（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話里面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)rbu里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)

目呀？（課件出示12）出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引

出復(fù)韻母iuo

2.嘗試發(fā)音。

（D導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu

的發(fā)音。iu是由i和u快速連讀而成。

師范讀，指名發(fā)音、正音。（注意口形的變化）

（2）小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與Ui比較，兒歌記憶-

-小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui>ui,同時(shí)強(qiáng)

調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共

同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iiiiuiOiu

(3)(課件出示13)讀兒歌。圖片和帶調(diào)韻母，每

幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iL通，什么iU,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。

iLiU,什么id魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。

iJi口，什么迷，你是我的好朋友。

i￡i,iCi,什么iCi,上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu

的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一

拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、快樂(lè)游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各

樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂(lè)神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)

首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂(lè)射擊”

呢！

(1)(課件出示14)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處,【設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新

每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀知識(shí)與己有的生活經(jīng)

對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲驗(yàn)相結(jié)合，更主動(dòng)、更

破碎了。快樂(lè)、更有信心。】

（2）小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié),

必須與聲母相拼。

2.快樂(lè)前滾翻。（練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)）

看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè)前滾翻”

呢！

（課件出示15—17）課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，

滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)（聲母與ao、ou、iu相拼的不帶調(diào)的

音節(jié)），小朋友讀。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

0U

chshu

【答案】

1.略

2.uiiudOd\dO

第二課時(shí)

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

教

具

準(zhǔn)課件、圖片。

備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)回顧，整體感知

L熟讀“a。ouiu”。上節(jié)課認(rèn)識(shí)的三個(gè)【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新

復(fù)韻母還會(huì)讀嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀。指生讀，齊讀，知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出

教師隨機(jī)出示卡片，生讀。多種形式賽讀。示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，

導(dǎo)2.復(fù)韻母a。ouiu我們已經(jīng)讀得很好了，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的

入如果給它們帶上調(diào)號(hào)帽子你還會(huì)讀嗎？（課件出示樂(lè)趣。】

19)

）分出示：aoduaoiudu

鐘

iudoiuaodu

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

3.復(fù)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)。

（指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星）

二、大顯身手，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母"aoouiu”的書(shū)寫(xiě)。（課件出

示18)

（1）說(shuō)出QO、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成和它

們的白格位置。

過(guò)渡："aoouiu”這三個(gè)字母朋友非常熱情

好客，一定要帶我們到它們的家里做客。小朋友們，

）分看看我們今天的新朋友住在四線格的幾樓？（課件

鐘

出示20）（出示aoouiu的書(shū)寫(xiě)。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出a。ouiu

占格位置?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從

（3）指名回答。（注意復(fù)韻母中的兩個(gè)單韻一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

母要寫(xiě)的緊湊）書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀

（4）師范寫(xiě)，生書(shū)空三次。察的好習(xí)慣?！?/p>

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母"xidoniU”的書(shū)寫(xiě)。（課件出

示21）

（1）牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什

么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親

親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，

寫(xiě)中間。

先觀察：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，

以及調(diào)號(hào)的位置。

3.范寫(xiě)引領(lǐng)：講解寫(xiě)完音節(jié)再標(biāo)調(diào)號(hào)；不要看

一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

然后同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、執(zhí)

筆姿勢(shì)要正確。

4.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

三、學(xué)習(xí)字詞，教學(xué)兒歌

導(dǎo)語(yǔ)：（課件出示22）出示書(shū)中景物圖，請(qǐng)

同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景

物？

（課件出示23）

xidoqidoliiishuichuiliut6ohud

小橋流水垂柳桃花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開(kāi)書(shū)，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫(huà)出帶有a。、

ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字（小、

橋），多讀幾遍。

（1）學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。

（2）同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)?。

（3）看著黑板，指名拼讀詞語(yǔ)。

⑷指名不拼音節(jié)，直接讀詞語(yǔ)。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法

記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周?chē)心男┬〉奈锲?，與它

的意思相反的是哪個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記

的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是

“大”。

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家

一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，

同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌：(課件出示24)

一只船，揚(yáng)白帆，

漂啊漂啊到臺(tái)灣。

接來(lái)臺(tái)灣小朋友，

到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō)。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說(shuō)不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句

子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)(課件出示25)出示字卡“臺(tái)"，你是怎

么記住的？在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？【設(shè)計(jì)意圖：自己讀兒歌，創(chuàng)

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》?！鞠朐O(shè)情境，讓學(xué)生表