一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案例文

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案

例文

我們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)造支配最終還是要以具體的

課程內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及實(shí)際班級(jí)學(xué)情為準(zhǔn)繩，這須

要我們要靈敏地理解和處理教學(xué)設(shè)計(jì)的根本構(gòu)造，針

對(duì)不同的課型做出多樣化的支配。今日我在這里給大

家共享一些有關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教

案20xx例文，盼望可以幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案20xx例文1

教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)固7個(gè)生字，駕馭“有一一無(wú)”“遠(yuǎn)一一近”等

反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、穩(wěn)固7個(gè)生字，駕馭“有一一無(wú)”“遠(yuǎn)一一近〃等

反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀兒歌，激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到此時(shí)此刻，我們學(xué)過(guò)不少

兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)

杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不

說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?今日我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們必需能猜出謎

底。

由學(xué)生確定的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著深厚

的愛(ài)好去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體

視察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地視察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。

然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很

快進(jìn)入古詩(shī)描繪的美麗的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，

要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不相識(shí)的字就請(qǐng)拼音

摯友幫助拼一拼，多讀幾遍。在此根底上，用同位互

讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法穩(wěn)固讀音。最終

來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上

拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既穩(wěn)固了

生字的認(rèn)讀，又活潑了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，綻開(kāi)想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形

式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟

詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的奇妙畫面，感受畫的美,

語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最寵愛(ài)的一行多讀

幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給

學(xué)生，學(xué)生愛(ài)好盎然地讀詩(shī)。

2、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，學(xué)生寵愛(ài)讀

哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色“，多媒體課件演示“山'的分解圖片,

師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏,

多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水〃的分解圖片，師述，嘩

嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲

音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的

聲音嗎?為什么?（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀

呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天

到了，百花盛開(kāi)，此時(shí)此刻春天過(guò)去了，花怎么還在

開(kāi)放呢?（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝

頭上站著一只得意的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo),

你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?（畫

上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊

讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引

導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示

整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)

來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最終熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)

學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延長(zhǎng)

1、找摯友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成

頭飾給學(xué)生戴上，在“找摯友”的音樂(lè)伴奏下，做找摯

友的游戲，找到了摯友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語(yǔ)，假如猜對(duì)

了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并和

爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案20xx例文2

課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)

詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)

花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水

畫的形象特征綻開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教

學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，綻開(kāi)想象，獲

得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)

祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

依據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重

點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4

個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)"和"近"、"有"和"無(wú)"、"來(lái)"和"去"

是意思相反的詞，正確流暢地朗讀課文、背誦課文、

理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。因此，

教學(xué)時(shí)，可以接受以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到此時(shí)此刻，我們學(xué)過(guò)不少

兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)

杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不

說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?今日我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們必需能猜出謎

底。

由學(xué)生確定的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著深厚

的愛(ài)好去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體

視察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地視察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。

然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很

快進(jìn)入古詩(shī)描繪的美麗的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，

要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不相識(shí)的字就請(qǐng)拼音

摯友幫助拼一拼，多讀幾遍。在此根底上，用同位互

讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法穩(wěn)固讀音。最終

來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上

拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既穩(wěn)固了

生字的認(rèn)讀，又活潑了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，綻開(kāi)想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形

式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟

詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的奇妙畫面，感受畫的美,

語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最寵愛(ài)的一行多讀

幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給

學(xué)生，學(xué)生愛(ài)好盎然地讀詩(shī)。

2、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，學(xué)生寵愛(ài)讀

哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山，的分解圖片,

師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏,

多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩

嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲

音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的

聲音嗎?為什么?（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀

呢？

“春去花還在〃，演示“花"分解圖片，師述，春天

到了，百花盛開(kāi)，此時(shí)此刻春天過(guò)去了，花怎么還在

開(kāi)放呢?（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚〃，演示“鳥(niǎo)〃的分解圖片，師述，枝

頭上站著一只得意的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo),

你好呀!〃哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?（畫

上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊

讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引

導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示

整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)

來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最終熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)

學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延長(zhǎng)

1、找摯友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成

頭飾給學(xué)生戴上，在“找摯友〃的音樂(lè)伴奏下，做我摯

友的游戲，找到了摯友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文〃

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語(yǔ)，假如猜對(duì)

了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并和

爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案20xx例文3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、

無(wú)，，4個(gè)生字。

實(shí)力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感

受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2、感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)

之情

教學(xué)難點(diǎn)：

效仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

（一）游戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒

變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓很多

水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪

白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今日

呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜

一猜哪個(gè)是他們好嗎？

（二）順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今日我們

的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小摯友分別從春天、夏天、

秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)相識(shí)相識(shí)他們。（依次貼出

擬人化得意的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。

讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。）

（三）引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫了一首美麗的詩(shī)歌《四

季》。（板書課題）

二、讀課文，自主識(shí)字

（一）初讀課文，找誕生字寶寶

1、學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課

文。

2、學(xué)生邊讀課文，邊找誕生字寶寶，并借助拼

音把它們讀熟。（師巡察、指導(dǎo)）

（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

1、出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟

他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別

讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師訂正讀

音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

2、以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式

學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師訂正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生

組詞）

（三）趣味練習(xí)，穩(wěn)固生字

1、小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

2、賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)

地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）

3、找摯友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)競(jìng)賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶

同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

三、做輕松操，放松心情

老師帶著學(xué)生一起做1分鐘好玩的輕松操。

四、合作探究，美讀課文

（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽〃、“荷葉，，、“谷穗，，、"雪

人，，等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

（二）熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己寵愛(ài)的季節(jié)來(lái)自由讀一一

生個(gè)別讀一一老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課

件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

五、拓展延長(zhǎng)，創(chuàng)作詩(shī)歌

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生效仿課文詩(shī)歌句式

給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）

六、指導(dǎo)書寫，一絲不茍

（一）讓學(xué)生視察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，

并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

（二）老師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)

寫的4個(gè)字，要求謹(jǐn)慎看。

（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本

上的田字格里寫。

（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生

在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫、構(gòu)

造以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌相互點(diǎn)評(píng)。（寫得

好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫），寫得不夠好的,

同桌做"小老師"教一教他（她）。）

七、小結(jié)全文

師：四季的風(fēng)光很美麗。我們都想把他們留住是

嗎?那我們就要做一個(gè)疼惜花草、不隨地丟垃圾、保持

環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

八、趣味作業(yè)，課外延長(zhǎng)

師：一年四季都很美，小摯友們請(qǐng)把你自己寵愛(ài)

的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它

寫一句小詩(shī)歌。（課件出示）

板書設(shè)計(jì)：

四季

草芽（擬人圖）草芽春天

荷葉（擬人圖）荷葉夏天

谷穗（擬人圖）谷穗秋天

雪人（擬人圖）雪人秋天

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案20xx例文4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“季〃“秋”兩個(gè)字，相識(shí)禾木旁，以及課文

中出現(xiàn)的二會(huì)字。

2、知道一年有四季，重點(diǎn)了解具有秋季特征的

景物。

3、體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受大自然的美麗。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生到生活中搜尋具有秋季特征的事物。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

1、大自然可奇異啦!她有四個(gè)特殊得意的女兒，

可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽(yáng)變成火球，曬

得我們直冒汗;可以讓紅紅的的果實(shí)爬上枝頭;還可以

呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑

娘做摯友嗎?（生：想）

小摯友猜一猜這四位姑娘叫什么名字?（板書：春

天、夏天、秋天、冬天）

大家快來(lái)瞧，她們來(lái)了，誰(shuí)是火眼金睛的小摯友,

幫老師分一分她原委是哪一位小姑娘啊?（幻燈片出示

四季風(fēng)景圖）

2、提示課題。

我們小摯友的視力真棒，把她們的名字都叫了出

來(lái)，這四位小姑娘特殊歡樂(lè)，她們告知老師其實(shí)她們

還有一個(gè)名字，她們合起來(lái)叫做"四季"（板書課題：四

季）讀課題

3、學(xué)習(xí)“季”字。

告知大家“季”你怎么記的？

它是什么構(gòu)造?什么旁呢？

這就是我們要相識(shí)的新偏旁。（禾木旁）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、四季真美麗，于是一位作家把它寫成了一首

美麗的小詩(shī)，聽(tīng)

（配樂(lè)朗讀課文）有誰(shuí)也想讀一讀嗎？

2、自由讀課文。

那就自己去讀讀，留意先把生字拼一拼，再把課

文讀通順。

3、小摯友，里面的生字摯友你們相識(shí)了嗎?（讀帶

調(diào)生字）

4、幾個(gè)淘氣的生字寶寶說(shuō)：小摯友們我們把帽

子摘了，你們還相識(shí)嗎（讀生字）

5、小摯友你們真棒，你是怎么記住我們的啊?（說(shuō)

識(shí)字方法）

6、瞧，又有幾個(gè)淘氣包跳了出來(lái)說(shuō)，我們躲起

來(lái)了哦（卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪

人、大肚子），你能把它們貼到圖上相宜的位置，再領(lǐng)

著全體小摯友讀一讀嗎?

三、細(xì)讀課文第三自然段

師：小摯友們把詞語(yǔ)都送回了自己的家，真能干!

秋伯伯確定邀請(qǐng)能干的小摯友去他家做客。

1＞教學(xué)“秋〃字。

你見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎?在哪兒?你是怎么記住“秋〃的?

細(xì)致看看，這個(gè)禾木旁有什么變更？

2、你們看!秋伯伯家到了（課件出示第三自然段）

大聲地讀讀，看看你知道了什么？

溝通:

生：我知道谷穗是彎彎的。

師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的?（生：香

蕉一）

師：谷穗彎彎的像香蕉，還可以像什么呢

生：我知道谷穗說(shuō)自己是秋天。

生:我知道谷穗鞠著躬說(shuō)。

師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個(gè)

躬?（鞠了個(gè)深深的躬，真有禮貌!）

我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。

師：為什么說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)?

生：因?yàn)楣人霃潖澋南窬瞎?/p>

師：大家想想，谷穗彎著腰，像是對(duì)誰(shuí)在說(shuō)著什

么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）咱們班小摯友都能想能說(shuō)，是不是也很能讀

呢?（是）

那我要看看哪個(gè)小摯友最能讀，自己讀讀寫秋天

的這個(gè)自然段。（自由朗讀）

(2)多得意的谷穗啊!寵愛(ài)嗎?誰(shuí)想讀讀？

你們還可以把自己當(dāng)作谷穗，來(lái)動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。

自己試試(自由配動(dòng)作朗讀)

⑶誰(shuí)情愿當(dāng)當(dāng)小谷穗？

(4)一(2)班的小谷穗們一起來(lái)呀！

4、發(fā)散思維，說(shuō)話練習(xí)。

谷穗告知大伙兒此時(shí)此刻是秋天，讓小摯友到大

自然中去找過(guò)秋天，說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到了秋天？

出示效仿段落，讓小摯友填空。

出示圖片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)位小詩(shī)人，編編詩(shī)歌呢？

5、共享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

瞧!老師把小摯友剛剛說(shuō)的合在一起就成了一首

寫秋天的詩(shī)歌啦!會(huì)念的跟老師一起來(lái)。

咱們班的小摯友也成了小作家了，你們還想更上

一層樓成為大作家嗎?(想)那可不簡(jiǎn)潔啊，你得花點(diǎn)工

夫到書中多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn)才行。

四、指導(dǎo)書寫

1、師：讀得真棒!學(xué)習(xí)了這一段，我們知道了秋

天給我們帶來(lái)了豐收，

其實(shí)春夏冬也會(huì)給我們帶來(lái)很多美麗的事物，我

們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻有一個(gè)新?lián)从押芟牒湍?/p>

們見(jiàn)面了。(老師板書：筆畫豎彎鉤)

2、這個(gè)新?lián)从呀惺裁疵职?我們一起來(lái)喊喊他

的名字，豎彎鉤。

3、指導(dǎo)書寫筆畫：豎彎鉤。

師：老師在黑板上寫，小摯友拿出手來(lái)在空中跟

老師一起寫。（老師范寫，學(xué)生書空3次。）

4、師：這個(gè)小摯友可頑皮啦，跑到兩個(gè)生字里

藏起來(lái)了，我們?nèi)フ艺铱?（多媒體出示"七”“兒

師：你看看這兩個(gè)字在田字格中占什么位置。學(xué)

生視察筆占位

我們一起來(lái)寫寫看（老師范寫，學(xué)生視察筆順、占

位。）

5、師：此時(shí)此刻小摯友自己把書翻到63頁(yè)，在

書上寫4個(gè)字。必需要寫得端正!（學(xué)生書寫，老師巡

察指導(dǎo)書寫和寫字姿態(tài)。）

6、師：一些小摯友寫成這樣，對(duì)不對(duì)??？

（指正評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)）

五、課外延長(zhǎng)，開(kāi)展特性

師：今日，我們學(xué)習(xí)了美麗的四季，請(qǐng)小摯友回

家，用自己寵愛(ài)的方式（可以畫畫、寫話、唱歌等）任

選一個(gè)季節(jié)，贊美贊美這美麗的春夏秋冬吧！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案20xx例文5

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制

作多媒體課件。（老師）

2、預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的幫助下，在不同的地方，

以自己為中心，辨別前、后、左、右。（學(xué)生）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、游戲引入，出示課題

1、課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上

去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中，大家要

留意視察，并思索：你發(fā)覺(jué)了什么?有什么感受？

2、老師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生視察，

啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)溝通。

預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向

會(huì)變更。

3、板書課文題目：影子。

⑴指導(dǎo)學(xué)生讀課題,留意讀好后鼻韻母ying,“子〃

讀輕聲。

⑵指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好方法記住“影〃這個(gè)字？

4、多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑

物上，在地上形成了影子?！叭铡ň痛硖?yáng)，“京”就

代表建筑物，“鄉(xiāng)”就代表影子。

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)玩是孩子的天性。好玩的游戲，能

使學(xué)生對(duì)影子有更感性的相識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)

文課的豐富多彩，在快樂(lè)的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求學(xué)問(wèn)

的熱忱。回到課內(nèi)溝通，為學(xué)生供應(yīng)口語(yǔ)交際的空間,

熱忱的教學(xué)氣氛為教學(xué)締造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導(dǎo)

學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增加了學(xué)生對(duì)

識(shí)字的信念和成就感。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1、導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游

戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎

么寫影子的嗎?請(qǐng)翻開(kāi)書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

⑴在讀書中遇到不相識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)

拼音幫助，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典......

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越

流利。

3、老師組織學(xué)生自由讀課文。

4、創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

⑴播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)

了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你

叫得出它們的名字嗎?（生試讀）

⑵開(kāi)火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

⑶去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，假如你還能精確

地叫出它們的名字，那它們就是你的好摯友了。（齊讀）

⑷指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

（5）老師進(jìn)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情

境，增加學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好。

三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

1、過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都相

識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2、學(xué)生同桌溝通識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

吧！

3、老師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，老師依據(jù)學(xué)生

匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

⑴預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住"黑〃，"黑〃是"白"

的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗〃,反犬旁加"句"

就是“狗”。

生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是摯

友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，摯

友的“友”右下角的"又"換成"工"念"左"，換成“口”念

"右"。"左"和"右”也是一對(duì)反義詞。

生5:我還找到一對(duì)反義詞，“前"和"后”也是反

義詞，我在前面，-x在后面。

(2)師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是

誰(shuí)嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是，我的后面是

,我的左面是，我的右面

是。］

⑶學(xué)生接著匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它"，“>"加上"匕"

就是"它"。

老師相機(jī)出示“…〃，教學(xué)新偏旁："…”是房屋的

象形，有“…”的字一般都與房屋或洞窟有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還

見(jiàn)過(guò)哪些帶有”的字。

⑷辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、

它”是我