一年級(jí)語(yǔ)文教案山村

一年級(jí)語(yǔ)文教案山村

一年級(jí)語(yǔ)文教案山村1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)

11個(gè)生字、認(rèn)識(shí)6個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2、在學(xué)習(xí)課文中積累詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情

及愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)課文中積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們一定喜歡圖畫(huà)吧，現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫(huà)。

（點(diǎn)擊課件）

師：喜歡這幅畫(huà)嗎？畫(huà)上是一個(gè)個(gè)山村，這節(jié)課我們就一起

走進(jìn)小山村看一看。認(rèn)真看老師板書(shū)。（板書(shū)：

3、小山村）

1、指名領(lǐng)拼“村”字。

2、齊讀課題。

3、你怎么記住“村”字？（引導(dǎo)木加寸或熟字加偏旁）

4、用“村”還可以組成什么詞？（生組詞）

導(dǎo)：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打開(kāi)書(shū)，

讀讀課文就知道了。

二、初讀

1、聽(tīng)清要求：借助拼音，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。（生讀）

2、同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不

會(huì)讀你就來(lái)幫助他。（兩人互讀，糾正字音）

3、檢查字音：

剛才同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，合作的也很好，課文中的生字都

會(huì)讀了嗎？

出示課件

①小老師領(lǐng)拼②指名讀③說(shuō)一說(shuō)你家住在那兒？（理解“住”

的意思）

4、導(dǎo)：同學(xué)們記字音真是又快又準(zhǔn)，我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，

相信你們肯定能比剛才讀得還好，老師又有一個(gè)要求，邊讀邊找

一找課文都寫(xiě)了小山村的那些地方？（生答）

三、品讀

1、學(xué)習(xí)山坡二。

①師：我們先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的‘簡(jiǎn)筆

畫(huà)上板書(shū)“山坡上”）認(rèn)真讀第2自然段。（生讀）

②師：用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)山坡上都有什么？（教師相機(jī)畫(huà)簡(jiǎn)筆

畫(huà)）（形象感知）

③山坡上有什么樣的桃花？桃花多嗎？從哪個(gè)詞中能看出來(lái)？

（理解“開(kāi)滿(mǎn)”的意思）

④想象一下：當(dāng)我們看到山坡上有這么多的桃花和梨花，你

的心情是什么樣的，能讀出來(lái)嗎？生讀

⑤想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花還會(huì)有什么呢？

補(bǔ)充：山坡上有（）的（）（積累詞語(yǔ)）

帶著想想再齊讀一遍這段。

⑥讓學(xué)生認(rèn)字，回憶識(shí)字方法。

2、學(xué)習(xí)山腳下。

師導(dǎo)：山坡上景色美，山腳下也很美。（板書(shū)山腳下）讀一讀

第3自然段。生讀。

師：還是用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)山腳下都有什么？（相機(jī)畫(huà)出新房

子和小樓）

師：看到這么漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一

讀，指名讀。（引導(dǎo)你住進(jìn)了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么

心情讀出來(lái)？）

3、學(xué)習(xí)學(xué)校門(mén)前。

師：請(qǐng)你們隨我到學(xué)校門(mén)前看一看，那里更美。（板書(shū)村前）

讀一讀第4自然段。

讀讀學(xué)校門(mén)前有什么？（相機(jī)完成簡(jiǎn)筆畫(huà)）

觀看視頻資料，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情景，再讀本段，讀出美的

感受。

[鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想

聯(lián)翩0]

4、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)處。

5、回歸整體。

師：再回過(guò)頭來(lái)看看我們都到了小山村的那些地方？都有什

么？教師指著板書(shū)學(xué)生說(shuō)。

師：你認(rèn)為這里的景象美不美？你喜歡這里嗎？（圖畫(huà)）

師：齊讀第6自然段。

師：誰(shuí)能把整篇課文讀一遍，注意語(yǔ)氣，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想

著那里的美景好嗎？

（配樂(lè)朗讀）

師：小山村像圖畫(huà)般的美麗，我們的家鄉(xiāng)比小山村還美呢，

請(qǐng)看（課件）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

多漂亮呀，回去以后拿起畫(huà)筆把我們的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)好嗎？一

年級(jí)語(yǔ)文教案山村2

教學(xué)背景分析

1教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是一描寫(xiě)山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫(xiě)

了山坡上豐收的果樹(shù)林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而

又充滿(mǎn)生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計(jì)為第

一課時(shí)，通過(guò)這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)

上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)、贊美之情。

2學(xué)生情況分析：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們渴望學(xué)生能夠體會(huì)到農(nóng)村發(fā)展的新面

貌及作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。但是，對(duì)于班里這些從小生在城市、

長(zhǎng)在蜜罐中的都市孩童來(lái)說(shuō)，農(nóng)村生活（尤其是山村生活）離他

們比較遙遠(yuǎn)。故此，如何使學(xué)生真正地與文本對(duì)話，對(duì)農(nóng)村的變

化、山村的美景有所感悟，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)并產(chǎn)生對(duì)小山

村的熱愛(ài)之情，就成為本課教學(xué)設(shè)計(jì)中力求突破的一個(gè)難關(guān)。教

師在設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、課文特點(diǎn)，采用了多種手段，

調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官，旨在引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言文字還原成畫(huà)面，引

導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

3教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明:

“豐富視像”是感悟語(yǔ)言的最高境界，“把字變畫(huà)”是低年

級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)工真正把抽象、無(wú)聲的語(yǔ)言

變?yōu)橛行?、有聲的景象時(shí)，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計(jì)

中，以“美”為線索，借助畫(huà)一畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)），比一比（句式比較、

圖片對(duì)比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)

（聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)

自然美、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美、創(chuàng)造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村

的美麗而贊嘆！

4技術(shù)準(zhǔn)備：

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、

圖片資料，作為幫助、提升學(xué)生理解，延伸教材的補(bǔ)充資源。如：

豐富多彩的山村美景圖，以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗(yàn)的問(wèn)題，

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)山村美景的直接感官體驗(yàn)；破舊、簡(jiǎn)陋的舊村莊及校

舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對(duì)憶，使學(xué)生深深感受農(nóng)村的

發(fā)展和變化。

課前將這些資源有機(jī)整合，制作成便于隨機(jī)操作的多媒體課

件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整，充

分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1會(huì)寫(xiě)“村”“果”兩個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，補(bǔ)充句子。

3朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情，

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一游戲?qū)?，學(xué)習(xí)“村”字：

1通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。

禾+口二房一戶(hù)二

王+見(jiàn)二晴-日二

多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢！

這里還有一個(gè)加法算式，你能算昌來(lái)嗎？出示：木+寸

二？（引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

2學(xué)習(xí)“村”字。

（1）交流記字方法

你有什么好辦法記住“村”這個(gè)字？

（引導(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸二村；減一減——樹(shù)一又二

村等方法識(shí)記）

（2）生字的運(yùn)用

你能用“村”字組個(gè)詞或說(shuō)句話嗎？（隨機(jī)板書(shū)：小山村）

（3）觀察范字，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

（按照先整體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

①“村”要寫(xiě)得方方正正，左右大體同寬、同高。

②左右兩點(diǎn)在一條線上并排站著，“寸”的一點(diǎn)從交叉點(diǎn)起

筆。

③木字旁的一橫短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫

讓出位置來(lái)。

隨機(jī)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)則，巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓教育

你們看，漢字筆畫(huà)就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講

究謙讓呢！

(4)學(xué)生獨(dú)立描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。

全班反饋、同桌互評(píng)后再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取比第一個(gè)更漂亮。

良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏

固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。“村”字的書(shū)

寫(xiě)指導(dǎo)，一方面可以分散寫(xiě)字難點(diǎn)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

立識(shí)寫(xiě)的能力；另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的

教育。

二初讀課文，整體感知。

1聯(lián)系春游，激趣引讀。

(1)啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見(jiàn)到小山村時(shí)

的感受。

(2)展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的初

讀興趣。

（3）自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2認(rèn)讀字、詞。（圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行）

剛才同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，但是，這文章有很多新的字詞朋

友，給我們讀書(shū)帶來(lái)了困難，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。

第一屏：（生字詞）住蘋(píng)果村莊圖畫(huà)

1）學(xué)生自由練讀（生字詞上加注音節(jié)）。

2）小老師領(lǐng)讀°

3）學(xué)生再次自由練讀（生字詞上沒(méi)有音節(jié)）。

4）開(kāi)火車(chē)讀。

第二屏：（認(rèn)讀詞）

山坡上山腳下（指好輕聲）

梨結(jié)滿(mǎn)小樓小鴨

1）帶音節(jié)自由練讀。

2）同桌互讀。

3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？（如：山腳下一一

教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解；結(jié)滿(mǎn)一一放到精讀時(shí)理解）

4）男女生賽讀。提示學(xué)生要讀得又對(duì)又好，注意詞語(yǔ)的語(yǔ)感。

第三屏：連一連，再讀一讀。

紅紅的梨

黃黃的小鴨

白白的蘋(píng)果

綠綠的水面

3同桌互讀課文，互幫互查。

同桌小朋友合作一下，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好就

夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改正過(guò)來(lái)。

4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎

樣的印象？（隨機(jī)板書(shū)：美）

充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書(shū)，

可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的

“美”。

三走進(jìn)文本，品讀悟情。

你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的？再認(rèn)真地讀讀課

文，用心地想一想，一會(huì)我們來(lái)交流。

尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)，品讀感悟外山村的美麗景色。學(xué)生說(shuō)

到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際

情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

※山坡上：

（1）指讀描寫(xiě)山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)美在

哪兒。

（2）句子比較，體會(huì)文中句子具體、形象的特點(diǎn)，感受山坡

上豐收的美景。

①這里有兩人句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么

呢？

樹(shù)上結(jié)著蘋(píng)果和梨。

樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨。

②師生合作讀句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

（第二句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹(shù)豐收的景象°具體寫(xiě)出了

蘋(píng)果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長(zhǎng)得特別好看，

想來(lái)一定非常好吃；“結(jié)滿(mǎn)”一詞還告訴我們果樹(shù)上到處都是果

子，結(jié)得滿(mǎn)樹(shù)都是，太多太多了?。?/p>

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上

的豐收美景。

③引發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：

山坡上除了結(jié)滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨，還會(huì)結(jié)滿(mǎn)哪些果實(shí)

呢？你能仿照書(shū)上的句子用“山坡上有。”

的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言；另一方面

可以提升學(xué)生對(duì)山坡上豐收美景的理解與感悟。

④教師語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心情。

如果你現(xiàn)在就來(lái)到了小山村，親眼看到了滿(mǎn)山的果樹(shù)，又大

又紅的蘋(píng)果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿(mǎn)

了枝頭。你會(huì)想些什么，又有怎樣的感受呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅心情。

（3）帶著自己的'感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡

上的美景吧！

※山腳下：

（1）讀己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的理解C

（2）新舊房子、學(xué)校照片對(duì)比，使學(xué)生感受山村的變化。

（3）教師語(yǔ)言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯

房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)

境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢？

（4）想象著山腳下的景色，帶著愉悅的心情再次朗讀，再

次感受山腳下的美景。

圖片的對(duì)比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)

境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的

愉悅情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

※村前：

（1）指讀描寫(xiě)村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、春

游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）借助老師春游時(shí)拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。

（3）情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。

白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上，時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲。

此時(shí)，你剛好放學(xué)和幾個(gè)小伙伴經(jīng)過(guò)這里，你會(huì)說(shuō)些什么，又會(huì)

做些什么呢？

（4）想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。

鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想

聯(lián)翩。

四回歸整體，欣賞美讀。

1回顧全文，抒發(fā)感受。

讓我們一起來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美這迷人的小山村吧！齊讀第5

自然段。

2提升情感，和文配樂(lè)，賞讀全文。

是啊，山村美如畫(huà)，更有著它超越圖畫(huà)的美妙與生動(dòng)。讓我

們?cè)偃プx一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧！

五學(xué)習(xí)生字“果”。

1順應(yīng)學(xué)生情感，適時(shí)引出“果”字。

小山村的果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了豐收的果實(shí)，我們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)“果”這個(gè)字。

2利用古字型幫助記憶生字。

3弓I帖，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（強(qiáng)調(diào)：中間一豎是上下連起來(lái)的，一筆寫(xiě)成。）

4教師范寫(xiě)，強(qiáng)化要點(diǎn)。

5學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。

6同桌互評(píng)后再次臨寫(xiě)。

六課堂：

就像美麗的小山村一樣，我們的土活、我們的大自然也是如

此的美麗、多姿多彩！同學(xué)們，就讓我們敞開(kāi)懷抱去熱愛(ài)生活、

熱愛(ài)大自然吧！一年級(jí)語(yǔ)文教案山村3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字。

教學(xué)措施：

小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)等方法來(lái)解決生字。

教學(xué)策略：

自主、合作、聽(tīng)讀識(shí)字、猜謎語(yǔ)。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用

插圖幫助閱讀理解課文的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片錄音機(jī)小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示毛課件：在一個(gè)美麗的山村，那里紅花綠樹(shù)，山邊小

河流水，學(xué)校坐落山澗。

2、板書(shū)課題小山村

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、組織同學(xué)們自由輕聲讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)。教師巡視自

讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的'困難，及時(shí)解決。

2、組織學(xué)生同桌互讀，不會(huì)讀的字，同桌之間要互相教讀。

達(dá)到人人會(huì)讀的目的。

3、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)把讀錯(cuò)的地方畫(huà)出來(lái)，等他

讀完后指正。

4、出示生字t片，指名認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

5、識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字。

三、布置作業(yè)

熟讀課文，回答課后問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小山村

教后反思：一年級(jí)語(yǔ)文教案山村4

教學(xué)目的：

1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字°

教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（課件出示本課插圖）小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？你覺(jué)得什

么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。

山下的.很多小房子很漂亮。……）

2、大家說(shuō)的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這

么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村（板書(shū)課題：山村）請(qǐng)

大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀一遍這首詩(shī)。

2、通過(guò)你的聽(tīng)，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家

讀。

3、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）

4、誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）

5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，

你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）山村臺(tái)九枝四五六七十（學(xué)生搶著讀）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、（出示生字表：四五六七十）這五個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，

要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“一、誰(shuí)知道這兩

個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)？（生：“一”從左邊向右邊寫(xiě)?！皘”從上往下

寫(xiě)。）（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）

2、出示：“七”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“五”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先

寫(xiě)第一個(gè)橫要傾斜，再寫(xiě)第二筆豎彎鉤。

觀察在田字格中的位置。老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。

3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先

橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋，

評(píng)議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

教學(xué)后記：

這是學(xué)生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識(shí)字。根

據(jù)我的學(xué)生的接受能力我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié)，

教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位，有一點(diǎn)要注意的就是教師要

加強(qiáng)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時(shí)候要做到啊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。

2.指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“五、四、六、七、十”

1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：

(1)觀察位置⑵觀察寫(xiě)法⑶親自實(shí)踐

2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試

著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。

3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字：“六、五、四”

(1)書(shū)寫(xiě)“四”字，

①看板書(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀

察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

②教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法。

③學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。

(2)書(shū)寫(xiě)“五”字

(3)書(shū)寫(xiě)“六”字

①看板書(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

②觀察教師范寫(xiě)，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，

起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一

點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，起筆、

收筆大致要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆

“點(diǎn)”有所不同。

4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議。

三、鞏固復(fù)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文教案山村5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字及新詞。

能力目標(biāo)：能夠熟讀課文，理解課文內(nèi)容正確回答課后問(wèn)題。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)措施：

小組合作，探究，教師引導(dǎo)來(lái)解決生字。

教學(xué)策略：

在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小

組合作探究、善于傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、敢于請(qǐng)教、樂(lè)于幫助，形成良

好的.合作與交流能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容。

1、指名讀課文，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、找后逃生認(rèn)讀生字，教師指導(dǎo)正音。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

二、研讀課文，體會(huì)情感

1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么

事？

2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文中講了什么地方？那里怎么樣？再

指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。教師可以提示，讓學(xué)生看圖。

3、組織學(xué)生目由讀課文，你感覺(jué)小山村怎么樣。

三、新授學(xué)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生自悟生字的寫(xiě)法。

2、同桌交流。

3、分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)生字的寫(xiě)法?！翱础薄凹摇?/p>

5、讓學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

7、教師檢查書(shū)寫(xiě)情況。

四、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小山村一年級(jí)語(yǔ)文教案山村6

教材簡(jiǎn)析

本課教材由3部分組成：一是以古詩(shī)《山村》為識(shí)字材料，

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩(shī)來(lái)進(jìn)行識(shí)字；二是要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生

字；三是組詞練習(xí)，插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練

習(xí)。這些材料對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很

好的幫助作用。

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)

生字。

2,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3,通過(guò)誦讀了解古詩(shī)的意思。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

L小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):

兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，

不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花；

能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，

天天干活不說(shuō)話。

誰(shuí)知道謎底是什么？（手）對(duì)，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只

小手共有幾個(gè)手指頭？大家趕快數(shù)一數(shù)。（學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板

上板書(shū)“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。）

2,這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天，我們

就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣？（板書(shū)課題，并領(lǐng)讀）

（學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的

碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)

導(dǎo)入新課，把“1?10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái)，提前

滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可

增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫(xiě)在一首詩(shī)

里面，想知道他是怎么寫(xiě)的嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識(shí)字

（1）”一一《山村》?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然

后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不

認(rèn)識(shí)的字。（生自由讀文）

2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)

識(shí)的字應(yīng)該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己

不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字。）

3.通過(guò)聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)土字，到投影前指著文中的

生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎？

4.現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你能認(rèn)

出他們嗎？（出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶

讀。）

（由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低

難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多

種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏

字、不添字，準(zhǔn)確，通順。）

三、指導(dǎo)朗讀，探究方法

1.這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有

個(gè)小山村，村里有四五戶(hù)人家升起了炊煙，六七座亭臺(tái)掩映在綠

樹(shù)叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。（教師邊用語(yǔ)言描繪邊

用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出詩(shī)中描述的美景。）大家看（指板畫(huà)），

美嗎？現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩(shī)？

（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

2?現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

（讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩(shī)不

但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。）

3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名讀之后日其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾

生讀一讀，評(píng)一評(píng)。）

4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門(mén)，你們有信心把它讀好

嗎？請(qǐng)大家再讀一讀看看。（生同桌間互讀互聽(tīng)。）

5.誰(shuí)能試著把它背下來(lái)？

（學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。）

6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過(guò)反復(fù)的朗讀、背誦，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生

的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。）

四、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字（出示:

四、五、六、七、十）可是，這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，老師

問(wèn)問(wèn)你們能不能把它們寫(xiě)好?。?/p>

2.首先我們來(lái)學(xué)寫(xiě)"四"字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么

特點(diǎn)?

（引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫

“豎彎"，探究"四"字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。）

（師先范寫(xiě)，然后要求生練習(xí)寫(xiě)3?5個(gè)。生寫(xiě)時(shí)師巡視檢查

指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。）

3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)“五”字。（注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)

筆畫(huà)，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。）

4.學(xué)寫(xiě)"六"字。（板書(shū)：六。指名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”字應(yīng)注意什

么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫(xiě)成

豎或捺。）

5.學(xué)寫(xiě)”七二（指名到黑板上田字珞中書(shū)寫(xiě)“七”，注意“七”

字中的橫要略斜。）

6.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫(xiě)在橫中線上，

寫(xiě)在豎中線二，學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋、評(píng)議。）

7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

（認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)

腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)

寫(xiě)時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。）

五、拓展延伸

L同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦？（引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的

知識(shí)，使他們享受到成功的快樂(lè)。）

2.在這首古詩(shī)中，作者把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、

亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫(huà)了一幅美麗、恬靜的

山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語(yǔ)也用到了這些數(shù)字。

（出示卡片：四面八方）你能試一試用今天學(xué)過(guò)的字組成一些詞語(yǔ)

嗎？

（利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行

遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。）

3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫(huà)，并在上面寫(xiě)一寫(xiě)今

天學(xué)到的.生字，讓爸爸媽媽也來(lái)分享一下這首古詩(shī)中的美好意境,

好嗎？

【教學(xué)總結(jié)】

《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景

象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶(hù)人家。山里有幾座

亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花，非常富有詩(shī)情畫(huà)意。這是本

冊(cè)課本出現(xiàn)的第一篇識(shí)字的課文，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個(gè)

數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了，因此難度不是很大。

內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點(diǎn)一點(diǎn)每句詩(shī)說(shuō)

的是圖中的哪部分來(lái)理解詩(shī)意，另一個(gè)方面，在課堂上，教師可以

用娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，描繪詩(shī)中的景象，讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)“一去二三里,

煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運(yùn)用了各種形式

的朗讀來(lái)讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景象。

識(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年

級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，

一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)

是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕

松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種

有效的途徑，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)

他們的識(shí)字能力。下面，我談?wù)劚竟?jié)識(shí)字教學(xué)中的一些做法：

L根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消

極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，

而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起

步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒

童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)

生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的

欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形

式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用

游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜

聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將

這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)

園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎

然。

3,給字配“畫(huà)”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，

而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的

源泉。”在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，

幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。一年

級(jí)語(yǔ)文教案山村7

教材分析：

這是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗

畫(huà)：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生

長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在

春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，

奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅

生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。

詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村

春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象C

課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天

春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！

1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂(lè)）

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天

的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）

3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首

首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)

人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

板書(shū)課題：村居

4、簡(jiǎn)單介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的

詞、難寫(xiě)的字等，做好記號(hào)。

2、大家瞧，這么多的‘風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀

準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎？(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)

認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？

5、互相交流。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、

形近字對(duì)比等。

三、品悟古詩(shī)，感受春天

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！

讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到？哪些景色？你從哪句讀出

來(lái)的？

2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

(1)師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒

也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來(lái)。

指名讀一、二句。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”"醉”等字眼體會(huì)早

春二月的勃勃生機(jī)。

（2）播放畫(huà)面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)

地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂

下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界。看

著這美麗的畫(huà)面，再來(lái)讀讀好嗎？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯

（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪

句讀出來(lái)的？

板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

（1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹

一下嗎？指名說(shuō)。

（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的快樂(lè)、歡暢）

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛

快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）

7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！聽(tīng)，多美的歌聲。（出示大

屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。

四、背誦全詩(shī)，欣賞美

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)

的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住

了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們

聽(tīng)。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的

美。

五、課外活動(dòng)，尋找美

1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。

2、讀課外書(shū)，查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？一年級(jí)語(yǔ)文

教案山村8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“果”字和“條”

字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛(ài)，并且熱愛(ài)

小山村。

4.教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.使學(xué)生掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

2.理解課文，體會(huì)小山村的美麗、可愛(ài)和它的變化。

教具準(zhǔn)備：

課件和生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上學(xué)期我們一起背誦了近40首古詩(shī)，還記得王維的

《九月九日憶山東兄弟》嗎？我們一起背一背。（學(xué)生大聲背誦。）

是呀，每一個(gè)出門(mén)在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉(xiāng)。每當(dāng)逢

年過(guò)節(jié)，放假休息，大家都會(huì)回到故鄉(xiāng)看望自己的親人，看看家

鄉(xiāng)的變化。秦老師的老家就在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，如今那里也有

了翻天覆地的變化。今天我就邀請(qǐng)你們到我的家鄉(xiāng)看一看，感受

小山村獨(dú)有的那份淳樸、美麗與可愛(ài)。（范讀課文并放課件，音樂(lè)

響起。）

點(diǎn)評(píng)：多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，感染熏陶，給學(xué)生們一種美的

享受。

同學(xué)們都情不自禁地和老師一起讀起課文，一定是被什么吸

引了、打動(dòng)了。能和老師說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生：我覺(jué)得小山村太美了，

秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語(yǔ)氣，我愿意向您學(xué)習(xí)。）你說(shuō)

得真好，聽(tīng)得又認(rèn)真，一會(huì)兒一定能比老師讀得更好?。▽W(xué)生：謝

謝老師！）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的

過(guò)程。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己朗讀課文，或者用小手指著看看課文，

思考：課文中寫(xiě)了小山村的哪些景物。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答,

學(xué)生邊說(shuō)，老師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。）

點(diǎn)評(píng)：教師在了解學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，注重了人文關(guān)懷。利用

插圖豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。也體現(xiàn)出

老師的語(yǔ)文基本功。

二、看課文，自主識(shí)字，初讀課文。

集體識(shí)字。（了解學(xué)生掌握生字情況，并根據(jù)學(xué)生情況選出難

學(xué)難記的生字，縮小生字范圍。）要求：齊讀生字卡，遇到不認(rèn)識(shí)

的生字舉手示意老師。把這些字帖在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的相應(yīng)位置。）

點(diǎn)評(píng)：教師用測(cè)讀的方式學(xué)生字，了解學(xué)生對(duì)本課生字的已

知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)

驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。

1.同學(xué)互相幫助學(xué)習(xí)。要求：找小伙伴一起學(xué)生字。先一起

讀讀課文，再一起找到記字的好方法記這個(gè)生字，都掌握后互相

用生字卡檢查檢查。最后再一起讀讀課文。

點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，老師有步驟

地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再月好方法記字，符合兒童的

認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2.同學(xué)們自己再選出難字：腳、望、底。（請(qǐng)小老師給同學(xué)們

講這幾個(gè)字，幫助加深記憶。方法：帶讀這個(gè)字，讓大家說(shuō)說(shuō)可

以用什么好方法記這個(gè)字，組組詞，說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己編的順

口溜等等都可以，小老師能對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，

重要的是教給學(xué)生識(shí)字方法，授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此在

這一環(huán)節(jié)中出示了一些識(shí)字方法。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師進(jìn)行生字

教學(xué)，培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣,

同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)生字的積極性，提高了識(shí)字的效率。

3.全班讀讀詞（投影）

小山村、山坡、果樹(shù)林、山腳下、漂亮、清澈見(jiàn)底、時(shí)間、抬

頭、遠(yuǎn)望、公路、彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方

4.生字返回課文中認(rèn)讀。（投影：生字變紅。）

5.識(shí)字火車(chē)開(kāi)起來(lái)，每個(gè)同學(xué)單獨(dú)識(shí)字。

點(diǎn)評(píng)：引入識(shí)字游戲一一“開(kāi)火立”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，快

速檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握程度，鞏固識(shí)字效果。

三、細(xì)讀課文，理解課文意思。

你們喜歡這個(gè)小山村嗎？用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。表達(dá)

對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。我們四人一個(gè)小組，可以選擇什么方式呢？

1.朗讀自己喜歡的句子。（說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。）

點(diǎn)評(píng)：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,

它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加

深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.畫(huà)自己心中的‘小山村。

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)想象情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生

的想象創(chuàng)新力。

3.上網(wǎng)查資料。

4.唱歌表達(dá)。

小組學(xué)完后匯報(bào)。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)看到別人的優(yōu)點(diǎn)與不足，加

強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，拉近了彼此的巨離。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真

聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣，接受同學(xué)指出的不足并及時(shí)改正。這樣有

利于全體學(xué)生的發(fā)展。

5.全班配合讀課文（投影配合）全班讀1、6自然段，女生

讀2、4段，男生讀3、5段。要求：正確、流利、表達(dá)出熱愛(ài)小

山村的情感。

點(diǎn)評(píng)：多媒體的使