古代詩(shī)詞鑒賞教學(xué)：水調(diào)歌頭賞析VIP

古代詩(shī)詞鑒賞教學(xué)：水調(diào)歌頭賞析一、教案取材出處取材出處：《水調(diào)歌頭》是宋代詞人蘇軾的作品，全文明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解并掌握《水調(diào)歌頭》的基本內(nèi)容，了解作者蘇軾的生平背景。引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、意境和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，了解作者蘇軾的生平背景。（2）分析詩(shī)歌的意象、意境和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。（3）運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：（1）分析詩(shī)歌的意象、意境和表現(xiàn)手法，理解作者的內(nèi)心世界。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《水調(diào)歌頭》進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容導(dǎo)入通過(guò)介紹蘇軾的生平背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)《水調(diào)歌頭》的興趣。初讀讓學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、意境和表現(xiàn)手法，深入理解作者的情感。交流組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享各自對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。四、教案教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩(shī)歌的意境。合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組討論，共同分析詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比較教學(xué)法：將《水調(diào)歌頭》與其他詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生發(fā)覺(jué)不同風(fēng)格和表現(xiàn)手法。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)蘇軾的了解，以及你們對(duì)這首詩(shī)的初步印象。學(xué)生：蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，他的詩(shī)詞風(fēng)格豪放，具有很高的藝術(shù)價(jià)值?！端{(diào)歌頭》描寫(xiě)了作者對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。教師：很好，我們已經(jīng)對(duì)蘇軾和這首詩(shī)有了初步的了解。我們通過(guò)情境教學(xué)法，一起走進(jìn)這首詩(shī)的意境。初讀教師：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀《水調(diào)歌頭》，注意體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。學(xué)生：我讀到了明月、青天、瓊樓玉宇等意象，感覺(jué)詩(shī)歌的意境很美。教師：很好，同學(xué)們已經(jīng)初步感受到了詩(shī)歌的意境。我們將通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，分析詩(shī)歌的意象和表現(xiàn)手法。領(lǐng)悟教師：同學(xué)們，這首詩(shī)中有哪些意象？它們分別表達(dá)了什么情感？學(xué)生：有明月、青天、瓊樓玉宇等意象，它們表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。教師：沒(méi)錯(cuò)，這些意象都是作者情感的寄托。我們來(lái)分析一下詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。合作學(xué)習(xí)教師：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問(wèn)題：（1）詩(shī)歌中的意象是如何體現(xiàn)作者情感的？（2）詩(shī)歌的表現(xiàn)手法有哪些？學(xué)生：通過(guò)小組討論，我們了解到詩(shī)歌中的意象都是作者情感的寄托，表現(xiàn)手法有借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等。交流教師：請(qǐng)各小組代表分享你們的討論成果。學(xué)生：我們小組認(rèn)為，詩(shī)歌中的意象都是作者情感的寄托，如明月象征著團(tuán)圓，青天象征著自由，瓊樓玉宇象征著遠(yuǎn)方。表現(xiàn)手法有借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等。教師：今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《水調(diào)歌頭》，了解了作者的情感和表現(xiàn)手法。在課后能夠繼續(xù)深入閱讀，感受詩(shī)歌的魅力。六、教案教材分析《水調(diào)歌頭》是蘇軾的代表作之一，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。這首詩(shī)通過(guò)描繪明月、青天、瓊樓玉宇等意象，表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的意象、意境和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。同時(shí)通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)操作步驟：學(xué)生分組，每組選定一位組長(zhǎng)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同背誦《水調(diào)歌頭》。背誦結(jié)束后，由組長(zhǎng)檢查組員背誦情況。學(xué)生需在課后將詩(shī)歌默寫(xiě)一遍，并提交給教師。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們開(kāi)始背誦《水調(diào)歌頭》，請(qǐng)大家跟組長(zhǎng)一起，用心去感受這首詩(shī)的意境?！薄敖M長(zhǎng)，請(qǐng)檢查一下你們組的背誦情況，保證每個(gè)人都能夠熟練背誦?！痹?shī)歌主題討論操作步驟：學(xué)生分成小組，每組討論詩(shī)歌的主題。每組選定一位發(fā)言人，準(zhǔn)備在班級(jí)分享討論成果。討論結(jié)束后，各小組進(jìn)行分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論《水調(diào)歌頭》的主題，思考這首詩(shī)想要表達(dá)的是什么?！薄昂昧耍?qǐng)第一位發(fā)言人分享你們組的討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講并思考?！痹?shī)歌創(chuàng)作模仿操作步驟：學(xué)生根據(jù)《水調(diào)歌頭》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詩(shī)歌。學(xué)生將自己的作品提交給教師，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試模仿《水調(diào)歌頭》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感。”“請(qǐng)將你們的作品提交給我，我會(huì)挑選幾首進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！痹?shī)歌繪畫(huà)創(chuàng)作操作步驟：學(xué)生根據(jù)《水調(diào)歌頭》的意象，創(chuàng)作一幅畫(huà)作。學(xué)生將自己的畫(huà)作展示在班級(jí)，進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們一起用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)《水調(diào)歌頭》中的意象，創(chuàng)作一幅畫(huà)作吧?！薄罢?qǐng)同學(xué)們展示你們的畫(huà)作，我們一起來(lái)欣賞和評(píng)價(jià)?！卑?、教案結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)內(nèi)容：“今天的《水調(diào)歌頭》賞析課程到此結(jié)束，能夠通過(guò)今天的課程，更加深入地理解蘇軾的詩(shī)詞藝