一年級(jí)語文下冊(cè)人教版教案5篇

一年級(jí)語文下冊(cè)人教版教案5篇

一年級(jí)語文下冊(cè)人教版教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。

2.正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3.正確讀寫句子。

4.熟練地讀背短文，了解短文的意思。

5.唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語，讀句子，會(huì)看拼音寫句

子。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3.春景圖課件.

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.同桌互聽互讀，互相鼓勵(lì)說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？（學(xué)生邊說，教

師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其

發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。）

4.小組賽讀。

5.出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語和句子，在讀詞句

的過程中識(shí)記生字。

一、日積月累

（一）我會(huì)讀

1.開火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。

2.出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語說句子。

（二）我會(huì)寫

1.自由拼讀，讀后工整書寫。

2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

3.全班齊讀書寫的句子。

（三）讀讀背背

1.自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

2.指名讀，說說短文寫了什么？

3.教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4.自由練背c

5.小組賽背。

三、課外延伸

搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。

一年級(jí)語文下冊(cè)人教版教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不

同位置不同筆順的書寫規(guī)則。（重點(diǎn)）

3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語?，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。（難點(diǎn)；

4.正確、流利地朗讀詩歌。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.制作詞卡。（學(xué)生）

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好

不好?

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出

表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。

3.導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》生的朱迪警官也來了，朱迪警官

還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？

4.闖關(guān)游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪

身上相應(yīng)的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。

(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。

詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位0〔一

名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)

5.識(shí)記生字一一眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法

能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以

“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以

“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的

“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”To

6.準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的宇。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。

預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結(jié)：通過游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)

成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語、歸類識(shí)字等多種方法，總結(jié)

帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識(shí)字”的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做

游戲一一認(rèn)名稱一一學(xué)生字”的體系。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1.過渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走

呀，走呀……，快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋

果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2.游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果.

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、

月亮、時(shí)候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一

個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。

3.運(yùn)用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)

蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢

了。

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說話。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，

全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時(shí)

糾正指導(dǎo)。

4.全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐狎、漂亮、葡萄。

設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語，

并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)

物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師一起

寫“主”字。

(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評(píng)委.

(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)

構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。

3.總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。

(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫

點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。

(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲闖關(guān)、師生競(jìng)賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活

動(dòng)，學(xué)生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的.書寫規(guī)

律。

四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎?誰能向大家說一說今天有哪些收獲

呢？

2.總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動(dòng)物城，通過闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶

有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個(gè)詞語寫一

句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲

了很多知識(shí)。讓我們?cè)谝魳仿曋懈斓险f再見吧：

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，再

次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自

主識(shí)字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來識(shí)記漢字。

第二課時(shí)新人教版一年級(jí)下冊(cè)語文園地四教案設(shè)計(jì)

一、誦讀比賽，E積月累

1.情境導(dǎo)入，揭示課題。

(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱辿去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)課動(dòng)

物城堡里還舉行了賽詩會(huì)呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會(huì)。

(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音.

(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比

讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊

讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對(duì)話的方式識(shí)記詩歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方

式進(jìn)行誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。

希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)

朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。

二、繞口令比賽，和大人一起讀

1.導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來一位好朋友，你們想

知道是誰嗎？

2.多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰?在做什么？揭示主題。

預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感

受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

義角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀.學(xué)生有

韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句

讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞

妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。

10.延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反

復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣

橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。

教學(xué)反思

第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)

行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的

經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對(duì)帶有輕聲字的詞語有

一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語

造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的

書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不

僅會(huì)讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練

習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程

中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀

中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國(guó)語言魅力與博大精深。

一年級(jí)語文下冊(cè)人教版教案3

一、課前透視。

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語

言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一

定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈

的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力C

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并

能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

四、信息資料。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時(shí)。

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶。

1、猜謎語：

（1）猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝

上，忙著摘果子)

(2)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話：

(1)你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的？(板書：松鼠)

(2)你們對(duì)小松鼠有哪些了解？(板書：松果)

(4)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

(二)對(duì)話平臺(tái)。

1、自學(xué)。

(1)學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

(2)自己想辦法解決。

(3)指名讀文：

①重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音c

(②尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的

基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字

的能力。

2、識(shí)字。

(1)出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的？

(2)結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)：

①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

②如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

③字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

3、朗讀。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)2?4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

(2)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

①教師范讀。

②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

(3)采取多種方式有感情的朗讀課文。

充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

4、討論。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

⑵小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意

識(shí)。

(三)寫字。

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字：

(1)教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。

(四)評(píng)價(jià)。

1、評(píng)教師：老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)：

(】)學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí).

(2)師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣。

第二課時(shí)：

(一)對(duì)話平臺(tái)。

1、復(fù)述。

(1)反復(fù)讀文：練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

(2)指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果一想松樹一種松果一長(zhǎng)松樹”

的順序進(jìn)行復(fù)述。(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困

難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)

采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言。

2、繪畫。

(1)想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？

小組討論互相議一議，說一說。

⑵以“畫未來”為題：

①學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居

住地方的未來。

②拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

(二)實(shí)踐。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，彌還了解哪些小動(dòng)物？

(1)請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

(2)課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)

節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參

與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

(三)寫字。

1、觀察：學(xué)生自己觀察“主、意、總”在出字格中的位置。

2、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：

(1)小組內(nèi)互相展示自己的字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望.

(四)評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)：

(1)要提出中肯的希望。

(2)多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。

(五)伴教錦囊。

詞語解釋：

(1)主意：辦法。

(2)蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

(3)茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

一年級(jí)語文下冊(cè)人教版教案4

《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個(gè)故事教育學(xué)生：聽

到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。在

教學(xué)本課時(shí)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、低年級(jí)學(xué)生還是以玩為主，抓住學(xué)生這一年齡特征，在導(dǎo)入新課時(shí)，我

先模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”

的聲音，再讓學(xué)生猜猜這是什么聲音，從而引入課文學(xué)習(xí)。這課的導(dǎo)入方式是

為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造一種將閱讀期待。

2、文本的意義，只有在學(xué)生主動(dòng)與文本對(duì)話的過程中才能產(chǎn)生，在教學(xué)時(shí)

我著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動(dòng)作模仿等活動(dòng)，讓他

們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，使學(xué)生與文本之間建立起

和諧的對(duì)話關(guān)系，使他們由讀文、看圖進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。

研究課《咕咚》反思

《咕咚》是第二冊(cè)一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺

易易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，如何把語文課上成語言文學(xué)訓(xùn)練課，

讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操呢?我主要

采用了以下的指導(dǎo)方法，收到了良好的教學(xué)效果。

一、設(shè)疑引入，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力「根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡

特征及心理特點(diǎn)，形象有趣，富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，我

采用了實(shí)物作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用木瓜在高空仍進(jìn)

水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音，你想知道嗎?接

著板書：咕咚，讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極

性也調(diào)動(dòng)起來了。

二、圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，我充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)

生理解課文內(nèi)容。在聽錄音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3幅圖，把3幅圖連

起來問：課文講了一件什么事?然后圖文對(duì)照，學(xué)生自學(xué)討論：哪些自然段寫了

1、2、3幅圖。這樣圖文對(duì)照，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)，很快

地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思

說出來。

三、抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容

本文的重點(diǎn)是通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對(duì)課文中心意思的理解。我讓學(xué)生

在看懂圖意，感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：當(dāng)聽到咕咚聲音時(shí)，小兔、小

猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做?誰做的對(duì)?為什么？接著我根據(jù)學(xué)生的問答抓住

重點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，如：小猴兒，大伙兒說的活要讀出驚慌緊張的語

氣;野牛說的話應(yīng)不慌不忙，表現(xiàn)它做事不盲目，不跟別人跑，弄清事實(shí)真相。

這樣，通過多次反復(fù)朗讀品味課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高

了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力。

四、角色演評(píng)，滲透德育

童話故事的教學(xué)運(yùn)用“角色演評(píng)”的方法，不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理

解.，而且使學(xué)生對(duì)童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。教學(xué)《咕咚》這篇課

文時(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，展開想象，進(jìn)行角色表

演。表演前，強(qiáng)調(diào)對(duì)角色的理解，注意角色的語言、動(dòng)作、神態(tài);表演后，可讓

學(xué)生進(jìn)行角色獨(dú)白，并對(duì)角色進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的表演和評(píng)點(diǎn)中，發(fā)展

思維，提高語言能力，陶冶思想情操，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)野牛做事弄清事實(shí)真相

的精神。

以上指導(dǎo)方法的結(jié)合運(yùn)用，我的教學(xué)收到了良好的效果C學(xué)生不僅獲得了

知識(shí)，也發(fā)展了思維，提高了語言運(yùn)用能力，同時(shí)情操也得到陶冶。

一年級(jí)語文下冊(cè)人教版教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

教學(xué)用具

生字k片，媒體資源：動(dòng)畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋：范讀》，動(dòng)畫課

件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、播放動(dòng)畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入

1、師播放動(dòng)畫，生觀察。

2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)

人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先看看這段視頻吧！

（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成

員都發(fā)言）

可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。

（老師畫的鳥蛋圖）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成

員正音。

比一比：

師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的？比一比誰的方法好。

小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

3、解疑惑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不

理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋

6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？(聽、唱)

3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？(上面一

個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

(一)取鳥蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫

著一個(gè)本課的生字)

1、師：小朋友，京想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就

歸你了。誰想要?

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：

鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，

讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊

讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我彷佛看見了。

3、看視頻《兩只鳥蛋：范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景.

4、師：小朋友，東們瞧，鳥蛋涼