一年級(jí)語文名師教案

一年級(jí)語文名師教案

一年級(jí)語文名師教案「篇一」

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

4、滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：“短腿腿，圓臉膛,

耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫??！闭l猜出來了？

［點(diǎn)評(píng)：謎語導(dǎo)課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為引出課題做了鋪墊。］

（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、老師建議大家自己讀一遍課文.遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生I可答后教

師梳理：先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查，問一問同

學(xué)。）請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。

［點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。］

2、同桌合作讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。

3、課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

4、同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小

老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

［點(diǎn)評(píng)：第3、4環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需

要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生

范讀，生生互動(dòng)。］

5、你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

6、從課文中讀懂了什么？說一說。

［點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識(shí)字的過

程，而且注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。］

三、學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽游戲規(guī)

則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友

就會(huì)向前邁一步，把字舉起來。其余同學(xué)如果見找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果

找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、

“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2、有四個(gè)字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾頊悷狒[了。說一說，你有好辦法

記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在

黑板上。）

3、打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。］

4、有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊

讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一

行大字。

［點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效

果。］

5、把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

1、（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫。）思

考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2、（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友

的畫面.）想一想，他還到誰家？3、如果6點(diǎn)半到你家，會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)你說什

么？

［點(diǎn)評(píng)：謨一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)牛進(jìn)一步理解了課文，給學(xué)牛提供了創(chuàng)新亡勺機(jī)

會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。］

五、小結(jié)。

［總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程、情感體

驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音

字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，

在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)

行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

一年級(jí)語文名師教案「篇二」

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情，LL學(xué)生渴望了解大自然，探完大自然。

［教學(xué)重難點(diǎn)］讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。

［教學(xué)課時(shí)］:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過

什么活動(dòng)呢？（爬山、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀？

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游一一遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意

思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>

2.多有趣的課文呀：自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫

忙。把生字在文中畫一畫哦！

3.誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想

聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字

1.看拼音讀詞語。；課件出示重點(diǎn)詞語）

2.分類識(shí)字：

⑴“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。

（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知

1.師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（課件出示

“學(xué)海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？

2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字訶。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么？

(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉一一睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那

么多種顏色嗎？”“翻過去，唉一一睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么

潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。

4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。

一年級(jí)語文名師教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過程與方法：

仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩

歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多

樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂;邀請(qǐng)家長參與，親身實(shí)踐，

親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究，識(shí)記、學(xué)寫生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的積極

情感。

2在豐富多彩的語又活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂，

策略方法：播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體

上感知詩歌的大致內(nèi)容.鼓勵(lì)孩了們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們?cè)趩栴}解決中感悟詩歌內(nèi)

容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美

樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長一

起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1課文的錄音磁帶；

2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

3生字卡片；

4計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

設(shè)計(jì)意圖

一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請(qǐng)同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一

比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）

生聽，邊聽邊想。

全班交流匯報(bào)。

師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了

不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩。師邊說邊板書：

江南。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

生齊讀課題。

二熟讀詩歌，識(shí)記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

（二）小組合作，認(rèn)讀詞句。

1師出示寫有“江囪可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的

小黑板。

小組互助，合作認(rèn)讀詞句。

2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

（三）合作探究，識(shí)汜生字。

1小組合作，識(shí)記生字。

2全班交流方法，識(shí)記生字。

3（出示生字卡片）師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相

應(yīng)方位上。

三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

2提出不懂的問題，全班交流：

重點(diǎn)理解：

其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉

怎么樣”，以理解“田田”的含義）

其二，人們采的究竟是H么？（結(jié)合圖理解）

其三，魚兒們?cè)诟墒裁?？它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說

些什么？

其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿

碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些

什么，做些什么？

除了這些問題，其余的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

四感情誦讀，體味其情。

1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作（尤其是東、

西、南、北等幾個(gè)方向的指示）。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五合作探究，指導(dǎo)書寫。

1小組合作，書空交流”東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。

2全班交流。

3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看？

4自己在書上練習(xí)書寫。

5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范

的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

六課外實(shí)踐，明辨方向。

1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么

方向。（邀請(qǐng)家長參與此項(xiàng)活動(dòng)）

2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中。

3全班交流。

聽課文錄音，暢談芻己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們

的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時(shí)、加之教師熱情洋溢的激

勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位.上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，

又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷”發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一分析問題

一解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩栴}解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的

秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。

面對(duì)真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南

的美景，共享采蓮人的歡樂！

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定

會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！

分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度

的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請(qǐng)家長參與，親身實(shí)踐，親自分

辨，不失為一種有效的舉措。

一年級(jí)語文名師教案「篇四」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)朗誦兒歌，激發(fā)對(duì)坐小學(xué)生的熱情

2、能用確切的語言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情。

課前準(zhǔn)備：

書包一個(gè)，文具一套。

學(xué)習(xí)過程：

一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、教師說謎語，學(xué)生猜謎底。

小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會(huì)寫算，只見短來不見長。（鉛筆）

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）

有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識(shí)里面藏。（書）

2、學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生：這些東西有

一個(gè)共同的名字一一文具。

3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里？引出“小書包”。

二、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包一個(gè)；

2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干；

3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫寫

字，整理整理書包。

激發(fā)興趣：

師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？

師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備

些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊!今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎么來的？（學(xué)生交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有

送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的?我們找個(gè)好

朋友介紹一下吧！

（1）和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)⑵個(gè)別介紹3、師提問：如果班級(jí)里的2只

書包一樣，你怎樣來識(shí)別呢？（學(xué)生充分討論）師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣

的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且

每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

(1)上小學(xué)可不可以拿玩具？

(2)書包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小

世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出

來，看誰整理的又快又好。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、教師有感情的誦讀兒歌。

2、討論：兒歌里說了什么？

3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會(huì)兒歌抒發(fā)的情感。

4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。

四、談話，鼓勵(lì)。

1、你們要上小學(xué)了，在你即將離開學(xué)前班時(shí)，你想對(duì)學(xué)前班的老師和小伙伴

們說些什么？

2、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。

3、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱)。

五、活動(dòng)延伸：

1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺

少學(xué)習(xí)用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？

2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

一年級(jí)語文名師教案「篇五」

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“天、只、兒、兩、見”5個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

L重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴

朗夜空的美麗景色。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常

高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的

話說說。

評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空

這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第

6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么？師再

問：課文真的是寫船嗎。請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上

把彎彎的月兒比作小小的船。

評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信

心。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要

求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多

讀幾遍。

評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)枳極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

立識(shí)字的能力。

2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶

讀，及時(shí)表揚(yáng)。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏

字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

評(píng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)唱導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)

學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生

當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀

多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱

讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)？

評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小

紅花。

評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。

的月兒的船。

的船兒兩頭尖。

我在的船里坐。

只看見的星星和的天。

評(píng)：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。

四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記

1.做采造菇的游戲。

(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?

誰愿意來采？

評(píng)：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。

(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、

“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的

小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑

菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來

喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個(gè)造菇的名字的？告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更

好的方法來記這個(gè)字的，也可以到前面來說。

評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩

中學(xué)的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?如果你

不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們

來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！

評(píng)：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)

分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。

(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，

獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么？

2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我

們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快

飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以

讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出

月亮的照片)師問：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說，圖片上的月亮像什么？

大膽的想想看。

(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。

(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”？

投影句子比較彎的門兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的

形狀一一兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作

了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評(píng)：通過動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語，理

解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習(xí)三、四行詩。

（1）我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）張

貼：星星、藍(lán)天

評(píng)：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。

（2）課文寫的星星是怎么樣的？（閃閃的），天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）

（3）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天

評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使學(xué)生便于理解，

促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。

（4）指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀：（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像，真好看啊?。ㄐ〈⒚济?、鐮刀）

藍(lán)藍(lán)的天空像。（寫比喻句）

評(píng)：通過設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)

思維的擴(kuò)展。

4.語言激情：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想

著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只

小小的船，（音樂聲起）教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

6.學(xué)生表演讀。

評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造

性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動(dòng)作。

2.討論“只看見”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么？進(jìn)行說話訓(xùn)練。“我看見了”?？梢?/p>

導(dǎo)從不同的角度展開說活。例：我看見了校園、北京、外星人、