廣西美術(shù)出版社小學美術(shù)四年級上冊教案

第一課公共標志

一、教材分析

1.課文內(nèi)容分析

公共標志是一種為人們的工作生活帶來某種社會利益的符號，能方便人們的出行、交流，是

社會生活中不可缺少的一種具有特定意義和指向的符號。公共標志應(yīng)用范疇很廣，包括公共信息、

安全、交通、公共服務(wù)等使用的符號。公共標志由圖形和色彩構(gòu)成，具有傳達內(nèi)容、表明位置、

指示方向、警告提醒、示意限制、提示功能等作用。公共標志的使用，能使不同文化、不同國籍、

不同人種、不同年齡的人在特定的環(huán)境中得到獨特的指示、警示等，對事情起到事半功倍的作用。

公共標志的意義和價值不同于企業(yè)標志，它是一種非商業(yè)行為的符號語言，存在于生活的各個角

落，為人類社會造就了無形的,介值。本課把公共標志作為學生欣賞的學習內(nèi)容，運用討論、分析、

比較等教學方式，讓學生在欣賞教學范例的同時，能在美術(shù)的角度領(lǐng)略公共標志的藝術(shù)風格與內(nèi)

涵，引導學生在生活中關(guān)注公共標志的存在，學習、認識各式公共標志，了解它們代表的意義以

及在社會生活中的應(yīng)用，在學習圖像傳達與交流的方法過程中，形成視覺文化的意識，提高學生

的審美品位和美術(shù)索養(yǎng)，使學生從小養(yǎng)成遵守社會公德、維護社會秩序的良好習慣和愛惜生命、

熱愛生活的美好情懷。

本課屬〃欣賞-評述“學習領(lǐng)域，建議一課時完成。

2.教學重點與教學難點

教學重點:欣賞評述各種類型的公共標志，認識公共標志在生活中的重要作用。

教學難點:認識、辨別不同類型的公共標志所代表的意義。

3.教學評價建議

(1)是否對本課學習感興趣。

(2)是否認識到公共標志在生活中的重要作用。

(3)是否能辨別幾種公共標志。

(4)是否能用簡短的美術(shù)語言評述幾種公共標志。

4.工具材料準備

教師教學準備:各種公共標志的范作、圖片、資料。

學生學習準備:美術(shù)課本。

二、教學目的

知識目的:認識公共標志造型的藝術(shù)特性以及公共標志作品在生活中的作用。

能力目的:能用口頭語言簡單扼要地評述幾種公共標志的藝術(shù)形象特點以及在生活中的應(yīng)用

及指向意義。

情感目的:使學生養(yǎng)成遵守社會公德、維護社會秩序的良好習慣和愛惜生命、熱愛生命的美

好情懷。

三、教學思路與課堂教學設(shè)計參考

1.教學思路

本課是四年級上學期第一節(jié)美術(shù)課，課文內(nèi)容是學生很少關(guān)注到的公共標志，屬〃欣賞?評

述〃學習領(lǐng)域。

〃欣賞?評述〃學習領(lǐng)域的教學需要注重學生的積極參與，激發(fā)學生的主動學習意識，克服

以往欣賞課以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。針對本課主要是培養(yǎng)學生對公

共標志的感受、認識、識別的特點，本課的教學除引導學生對公共標志進行欣賞評述外，還應(yīng)該

適時對學生進行必要的安全教育。

2.課堂教學設(shè)計參考

(1)組織教學。

’戢師組向?qū)W生以六或八人為一個學習小組，指導學生以小組為單位擺好課桌。

教師檢杳學生學習材料的準備情況。

(2)故事導入。

教師講述一段有關(guān)公共標志如何在生活中幫助自己的故事導人課題。

教師設(shè)問：如果生活中沒有公共標志，社會是怎樣的一種狀態(tài)？

教師啟發(fā)學生講一講自己在什么地方、什么場合發(fā)現(xiàn)過和注意過什么樣的公共標志。

教師啟發(fā)學生講一講自己對某種公共標志的認識。

教師小結(jié)。

(3)講授新知。

教師展示課前收集的多種公共標志供學生欣賞，啟發(fā)學生談?wù)剬ψ髌返母惺堋?/p>

教師引導學生欣賞課本上的公共標志、范例。

教師從標志的構(gòu)成及其藝術(shù)性、實用性等方面介紹與評析幾例公共標

公共標志的構(gòu)成因素：圖形、文字、色彩。

公共標志的功能:傳達內(nèi)容、表明位置、指示方向、警告禁止等。

公共標志的構(gòu)成特點:形象化、概括化、簡明、整潔。

教師講授公共標志的分類：

①講解禁止標志。

②講解警告標志。

③講解指令標志。

④講解提示標志。

⑤講解指示標志。

⑥講解禁令標志。

⑦講解指路標志。

(4)學生討論。

教師設(shè)置幾個問題供學生討論。

色彩的運用對公共標志有影響嗎？

禁止標志采用什么色彩最醒目？

指示標志用什么顏色最好？

指路標志為什么有文字？

教師組織學生以小組為學習單位進行學習討論。

學生討論，教師巡視。

各學習小組選派一名代表發(fā)言。

教師進行課堂小結(jié)。

四、教學建議

1.公共標志種類繁多，課前教師可在網(wǎng)絡(luò)上、圖書館里查找相關(guān)圖片資料供學生欣賞，以彌補

課本由于篇幅所限造成的范例不足的遺憾。

2.公共標志的功能很多，有標志就有限制，教師在教授美術(shù)知識的同時，亦要注意對學生進行

養(yǎng)成教育。

3.公共標志屬圖案范疇，它們往往是將具象予以概括化，因此，標志既形象又抽象，教學時，

教師要從美術(shù)的角度引導學生進行欣賞和評述。

五、資料庫

公共標志

公共標志是一種為人們的工作生活帶來某種社會利益的符號，能方便人們的出行、交流。公共

標志的意義和價值不同于企業(yè)標志，它是一種非商業(yè)行為的符號語言，存在于生活的各個角落，為人

類社會造就了無形價值C

公共標志的種類從用途上大致分為公共系統(tǒng)標志、公共識別標志等，包括交通系統(tǒng)標志、公共

場館系統(tǒng)標志、儲運標志、產(chǎn)品質(zhì)量等級標志以及其他標志。

公共系統(tǒng)標志是用于社會公共場所配套服務(wù)的符號，具有一種指示的性質(zhì)，包括道路交通指示

或警示類標志、大樓系統(tǒng)標志、運動會系統(tǒng)標志、展會系統(tǒng)標志等。

公共服務(wù)系統(tǒng)標志顯著的形象特征和高度統(tǒng)一的風格，使其在各個不同領(lǐng)域都很容易被人們識

別。盡管在一套符號形象中，各個符號的表現(xiàn)有所不同，但圖形要直觀地傳遞出明確而豐富的信息，

這樣才能使標志的服務(wù)價值得到完美展現(xiàn)。

儲運標志是用于包裝運輸中的公共識別標志，有助于在儲存和運輸中保護物品。

產(chǎn)品質(zhì)量等級標志有一種監(jiān)督認可的性質(zhì)，能方便人們識別某種產(chǎn)品的品質(zhì)。與公共系統(tǒng)標志

不同，這一類標志通常是單獨的符號，但具有一種莊重嚴格的氣質(zhì)。

公共標志從功能上分可分為安全、警示、禁止標志。

標志的顏色應(yīng)該按照國家規(guī)定使用安全色，紅色對應(yīng)禁止，黃色對應(yīng)警告，綠色對應(yīng)提示。

消防標志

消防標志是用于表明設(shè)施特征的符號，它用于說明建筑配各各種設(shè)備、設(shè)施、標志安裝的位置，并誘

導人們在事故時采取合理正確的行動。國內(nèi)外實際應(yīng)用表明，在疏散走道和主要疏散路線的地面上或靠近

地面的墻上設(shè)置發(fā)光疏散指示標志，對安全疏散起到了很好的借用，在火災發(fā)生時可以更有效地幫助人們

在濃煙彌漫的情況下，及時識別疏散位置和方向，迅速沿發(fā)光疏散指示標志順利疏散。

指路標志

指路標志是交通標志中的一種主要標志，用以指示市鎮(zhèn)村的境界、目的地的方向和距離、高

速公路出入口、著名地點所在等。指路標志是用以傳遞道路方向、地點、距離信息的標志。

禁止通行標志、

禁止通行標志就是禁止通行的一種交通標志，提示車輛和行人不能再向前行駛及通過，以免

發(fā)生交通事故。紅圈內(nèi)空白是禁止一切車輛與行人通行，有一白橫杠是禁止一切車輛駛?cè)?，也?/p>

一紅圈內(nèi)加一個白叉，根據(jù)紅圈內(nèi)圖案不同可以表示不同的含義，提示人們不能在禁止方向行駛，

以免發(fā)生交通事故。正確使用禁止通行標志可以減少交通事故發(fā)生，保護生命財產(chǎn)安全。

警告標志

警告標志是交通標志中的一種主要標志，用以警告駕駛員注意前方路段存在危險和必須采取

的措施，如預告前方是道路交叉口、道路轉(zhuǎn)彎、鐵路道口、可能落石路段等，提醒大家注意安全。

警告標志的作用是:警告車輛、行人注意危險地點，警告車輛、行人不準通行，警告駕駛?cè)饲懊?/p>

有彎路等。

指示標志

指示標志是交通標志中的一種主要標志，用以指示車輛和行人按規(guī)定方向、地點行駛。在組

織疏導方面也起到很大的作用。指示標志的顏色為藍底白圖案，形狀分為圓形、長方形和正方形。

第二課我愛海洋

一、教材分析

1.課文內(nèi)容分析

在一望無邊的浩瀚的海洋世界里究竟生長著什么？這是孩子們最想知道和探究的陽生的海洋

世界。

海洋里生長有各種各樣的動物、植物，有大個子的鯨魚和海豚，有小個子的海蝦和海星，有

色彩斑斕、長相各異的海魚，有五光十色的海貝、水母和珊珊。本課用〃我愛海洋〃做引子，引導

學生用筆畫一畫熟悉的海洋世界的動物和植物。

課本以照片《美麗神奇的海洋世界》和動畫片《海底總動員》導人，引導學生在認識海洋世

界、欣賞畫作的同時，感受海洋世界動物、植物生命的多樣性。教學時教師要適時對學生進行環(huán)

保教育:海洋是人類不可或缺的物質(zhì)世界，那里生活著許許多多的生命。海洋動物、植物是人類

生存環(huán)境中重要的環(huán)節(jié)，保護海洋是世界上每個國家每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。

本課教學呈兩個層次:一是組織學生觀察或借助圖片資料觀察、欣賞海洋生物;二是認識海洋

生物的多樣性，讓學生用筆畫一畫想象中的海洋世界。讓學生通過對海洋生物的觀察，人膽表現(xiàn)

所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美

好生活的愿望與能力。

本課屬〃造型-表現(xiàn)〃學習領(lǐng)域，建議一課時完成。

2.教學重點與教學難點

教學重點:認識海洋世界的生物。

教學難點:海洋世界的構(gòu)思和表現(xiàn)。

3.教學評價建議

(1)是否對本課學習感興趣。

(2)能否用筆表現(xiàn)海洋世界的景象。在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的海洋動物、植物的

特征。

(3)是否具有環(huán)保意識。

4.工具材料準備

教師教學準備：圖畫紙、彩色筆、范畫。

學生學習準備：圖畫紙、鉛筆、顏料、裝水瓶子。

二、教學目的

1.知識目的:認識海洋世界生物的多樣性。

2.能力目的:認識海洋動物、植物，學習用線條、形狀、色彩等美術(shù)基本知識大膽自由地表

現(xiàn)海洋世界。

3.情感。目的:感受海洋世界生物的多樣性。培養(yǎng)學生熱愛動物的環(huán)保意識和熱愛自然、熱愛

生活的情感。

三、教學思路與課堂教學設(shè)計參考

1.教學思路

木課通過觀看優(yōu)美的海洋世界圖片或電視電影錄像，讓學生談?wù)労Ｑ笫澜鐑?yōu)美的景象，通過

分析海洋世界的圖片和美術(shù)作品，體驗、認識海洋世界的美麗、神奇，學習用筆表現(xiàn)自己想象中

的海洋世界。為了培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，在課前布巴學生收集海洋世界的圖片，

了解海洋世界，了解海洋世界的生物，了解海洋世界生物的生活環(huán)境，使學生課前對本課學習內(nèi)

容有一定的認識和了解，為上好本課打下基礎(chǔ)。

2.課堂教學設(shè)計參考

(1)欣賞導人，認識海洋世界。

教師談?wù)勱P(guān)于海洋世界的話題，引入本課課題。

教師展示或播放電視錄像，引導學生欣賞、認識海洋世界。

學生以小組討論的方式討論自己對海洋世界的認識、感受、記憶，開展〃如果世界上沒有海

洋，沒有海洋生物，我們的生活會怎樣〃的討論。

每組由一名學生說說討論的結(jié)果。

教師階段小結(jié)。

欣賞課本展示的照片和海洋世界繪畫作品。

教師講解海洋知識，引導學生認識海洋世界生物。適時對學生進行環(huán)保教育:海洋是人類生

存環(huán)境中重要的一環(huán)，沒有海洋就沒有陸地上和諧的生命世界，愛護海洋就是愛護人類自己。

(2)講授新知，學習海洋世界的表現(xiàn)方法。

教師扼要介紹海洋生物:①海洋植物:海洋中利用葉綠素進行光合作用以生產(chǎn)有機物的自養(yǎng)

型生物。海洋里的植物都稱為海草。有的海草很小，要在顯微鏡下才能看見;有的很大，能長到

幾十米甚至幾百米長.它門柔軟的身體緊貼海底，隨海浪搖擺，不易折斷。②海洋魚類:棲息于海

洋水域的魚類。

教師當堂示范海洋世界的構(gòu)思及畫作的繪制方法。

(3)學生做作業(yè)，發(fā)揮想象力，大膽描繪海洋世界。

教師布置作業(yè)，詳細講述作業(yè)要求。

學生做作業(yè)，教師巡堂指導。

此教學環(huán)節(jié)教師要注意啟發(fā)學生大膽想象，不要拘泥于現(xiàn)實的海洋世界。

(4)作業(yè)展示，體驗成功的快樂。

學生完成作業(yè)后把作品展示到黑板上。

師生共同評價作業(yè)。

教師進行課堂小結(jié)。

四、教學建議

1.講授知識應(yīng)與欣賞作品相結(jié)合，以擴大學生的知識面c有條件的學校可運用多媒體教學。

2.本課是想象畫教學，教師要引導學生合理想象，大膽表現(xiàn)。

五、相關(guān)知識

海仔4直揚

海洋植物門類甚多，從低等的無真細胞核藻類到具有真細胞核的紅藻門、褐藻門和綠藻門，

及至高等的種子植物等13個門，共1萬多種。

海洋植物的形態(tài)復雜，個體大小有2-3微米的單細胞金藻，也有長達60多米的多細胞巨型褐

藻;有簡單的群體、絲狀體，也有具有維管束和胚胎等體態(tài)構(gòu)造復雜的喬木。海洋里的植物都稱

為海草，它們由單細胞或一串細胞所構(gòu)成，長著不同顏色的枝葉，靠著枝葉在水中漂浮。單細胞海

草的生長和繁殖速度很快，一天能增加許多倍。雖然它們不斷被各種魚蝦吞食，但數(shù)量仍然很龐大。

海草像陸上的植物一樣沒有陽光就不能生存。它們從海水中吸收養(yǎng)料，在太陽光的照射下，通過

光合作用，合成有機物質(zhì)(糖、淀粉等)，以滿足生活需要。光合作用必須有陽光。陽光只能透入海水

表層，這使得海草僅能生活在淺海中或大洋的表層，大的海草只能生活在海邊及水深幾十米以

內(nèi)的海底。

海草是海洋動物的食物。有些海洋動物是食草的，另外一些是靠吃食草動物來維持生命的，所以,

海洋中的動物都是靠海草來養(yǎng)活的。

―魚類

海洋魚類從兩極到赤道海域，從海岸到大洋，從表層到萬米左右的深淵都有分布。生活環(huán)境的多

樣性促成了海洋魚類的多樣性。但由于生活方式相同，它們有一系列共同的特點：具有呼吸水中溶解

氧的餌，鰭狀的便于水中運動的肢體，能分泌教液以減少水中運動阻力的皮膚。此外，在體型結(jié)構(gòu)、

繁胸生長、攝食營養(yǎng)、運動等方面都有其特點。

①軟骨魚綱

內(nèi)骨髓全為軟骨，但常以鈣化加固，無任何真骨組織。體表被有盾鱗、棘刺或裸露無鱗。腦顱無

接縫，頭部每側(cè)具有自思裂，開口于體外。腸短，內(nèi)具螺旋瓣，無魚票。雄性具有由腹鱗內(nèi)側(cè)特化而

成的交配器，稱為鰭腳，行體內(nèi)受精，卵生、卵胎生或胎生，為歪型尾。現(xiàn)知全世界軟骨魚類有12目、

40科、130屬、650余種。分布很廣，全世界各海域都有，但以低緯度海域為

主，從沿海至3000米的深海均有分布。

②硬骨魚綱

海洋魚類中最高級的，也是現(xiàn)在最為繁盛的一綱。內(nèi)骨髓出現(xiàn)骨化，頭部常被有膜骨，骨儒具有

骨縫。體表被有硬鱗或骨鱗，或裸露無鱗。外魚忠于“對，魚思間隔退化，鯨絲為雙行的鯨條所支持。

通常有鏢，鮮條多分節(jié)，腸內(nèi)元螺旋瓣。有些魚有背肋和腹肋，耳石堅實。一般為體外受精，無泄殖

腔。現(xiàn)知全世界硬骨魚類有420科、3800余屬、18000余種，其中海洋魚類約有12000種。

第三課彩墨畫魚

一、教材分析

L課文內(nèi)容分析

彩墨畫是中國畫的一種形式。魚是中國畫表現(xiàn)花鳥蟲草等題材重要的描繪對象，學會畫魚

是學習中國畫的基本功之一。

中國畫從勾線到著色都使用毛筆。紙是使用能迅速滲化的生宣紙或刷過明磯的熟宣紙。本

課學習用筆、用墨，學習不同的用筆和用墨的方法，畫一畫學生熟悉的自然界動物一一魚。

自然界中魚的種類很多，學習畫每一種魚都需要一定的時間。本課教學內(nèi)容揚長避短，把教

學內(nèi)容的重點放到學生感興趣的熱帶魚的畫法上，使學生在學習時掌握規(guī)律，舉一反三，觸類旁

通，靈活運用。

課本以表現(xiàn)金魚的畫作《六如圖》和《魚樂圖》導人。學生在欣賞畫作的同時，感受魚在

水中的生命力。讓學生欣賞用水墨表現(xiàn)的金魚之后，教師再一步步把學生引向中國畫工具材料和

魚的基本畫法的學習中±0

本課教學呈三個層次:組織學生觀察魚或借助圖片資料觀察欣賞各種魚;讓學生認識中國同

工具材料以及正確掌握用筆用墨的方法;讓學生用中國畫月筆用墨的方法畫一條或幾條在水中游

的魚。

由于本課是小學階段第一次用水墨、毛筆畫中國畫，因此課本展示了墨色由濃至淡和中罔

畫臥鋒用筆、中鋒用筆和側(cè)鋒用筆畫法示范圖，目的一是教學時教師必須先教會學生正確的執(zhí)筆

方法和運筆方法，二是欣賞和感受中國畫運用墨色的獨特風格。當然，教師不必受教材的限制，

允許自由地消化教材內(nèi)容。教材上的提示語非常明確、精練，留有很大的思考空間，教師要有效

地運用。

本課屬〃造型-表現(xiàn)〃學習領(lǐng)域，建議兩課時完成。

教學重點與教學難點

藪學重點;海握熱帶魚拓生理結(jié)構(gòu)及其中國畫畫法。

教學難點:魚形的把握和人分墨色的運用。

、.教學評價建議

(1能否使用毛筆和宣紙進行作業(yè)練習。

-能否用毛筆和墨色表現(xiàn)一條或幾條熱帶魚。

(3能否保持桌面干凈整潔。

4.工具材料準備

教師教學準備:宣紙、毛筆、墨、硯、范畫。

學生學習準備:宣紙、毛筆、墨、裝水瓶子、桌墊。

二、教學目的

1.知識目的:學習掌握中國畫工具材料正確的使用方法。

2.能力目的:學習中國畫傳統(tǒng)畫法，掌握中國畫技法中魚的基本畫法。

3.情感目的:感受中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛動物的環(huán)保意識和熱愛自然、

熱愛生活的情感。

三、教學思路與課堂教學設(shè)計參考

1.教學思路

本課是小學生第一次用水墨和毛筆畫中國畫，教師的教學和學生的技能學習都有一定的難

度。由于是使用軟筆(毛筆)作畫，教師在課堂上要講授正確的執(zhí)筆方法、運筆方法，還有正確的

坐姿，讓學生掌握正確的執(zhí)筆方法、運筆方法，知道作畫時要有正確的坐姿。在教法上要重視在

課堂上用筆用墨的示范，給學生以直觀感受。

中國畫畫魚耍特別注重魚的生理結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，突出魚的特征和魚在水中的姿態(tài)。畫魚首先耍

確定魚在水中的形體和大體姿態(tài)，或圓或長，或仰或俯。有的魚形體長，有的魚形體短。魚的形

體輪廓勾畫好后，才能畫出魚的鱗和尾。本課教學設(shè)計分兩課時，第?課時用來欣賞中國畫中畫

魚的名作，認識中國畫工具材料和學習畫魚的基本方法，并進行中國畫的用筆用墨練

習；第二課時用于魚的自由創(chuàng)佇表現(xiàn)的教學。

2.課堂教學設(shè)計參考

第一課時

(1)欣賞導人，認識中國畫。

教師談?wù)勱P(guān)于魚的話題，引入本課課題。

學生以小組討論的方式討論自己對魚的認識、感受、記憶，開展〃如果世界上沒有水中生物,

沒有魚，我們的生活會怎樣〃的討論。

學生發(fā)表討論結(jié)果。

欣賞課本展示的照片和中國畫作品。

教師講解魚的作用，適時對學生進行環(huán)保教育：魚是人類生存環(huán)境中重要的動物，要愛護身

邊的每一個物種。

(2)講授新知，學習中國間的表現(xiàn)方法。

教師引導學生認識中國畫工具材料，介紹其特點和使用方法。

教師于執(zhí)毛筆，當堂示范正確的執(zhí)筆方法并詳細講解。

教師巡視學生執(zhí)筆姿態(tài)，及時糾正學生錯誤之處。

教師講述執(zhí)毛筆的正確坐姿。

教師巡視學生的坐姿。

教師講述水墨畫(指純用水墨不著彩色的中國畫)用筆、用墨的方法。

教師當堂用紙、毛筆示范中國畫畫魚的步驟：

①用中鋒勾畫出魚的輪廓。

②用淡墨染魚的鮮和尾。

③用濃墨畫魚身上的花紋和鰭刺。

④染色，完成。

(3)學生做作業(yè)，實踐中國畫畫魚的方法。

教師布置作業(yè)，詳細講述作業(yè)要求。

學生做作業(yè)，教師巡堂指導。

此教學環(huán)節(jié)教師要注意學生的用筆用墨情況，及時幫助學生使用正確的方法。因為生宣紙的

滲水性很強，所以如果筆頭含水過多，下筆停留時間過長，就很容易〃跑墨〃。教師要幫助學生避

免這類情況出現(xiàn)，以免浪費紙張和挫傷學生學習的自信心。

(4)作業(yè)展示，體驗成功的快樂。

學生完成作業(yè)后把作品展示到黑板上。

師生共同評價作業(yè)。

教師進行課堂小結(jié)。

第二課時

第一課時學生己掌握了用水墨畫魚的方法。中國畫工具材料與其他畫種存在較大的差別，很

多學生在第一課時雖然體驗了用水墨畫魚的過程，但成就感還不夠強，在這種情況下進行第二課

時的學習，主要是使學生更為熟練地學會用筆用瞿，并用水墨畫的方法給魚添畫背景。

四、教學建議

1.教學中講授知識要結(jié)合欣賞，以擴大學生的知識面。有條件的學?？蛇\用多媒體教學。

2.中國畫有一定的程式和技法，特別是用筆用墨的方法。教師可讓學生在動手畫魚前，先

用幾分鐘時間練練筆，對用筆用墨有一定的體驗。

3.教學中教師的示范至關(guān)重要，許多技法問題經(jīng)課堂演示便一目了然。學生練習時教師再

加以輔導。

五、相關(guān)知識

中西昌的工具和材料

傳統(tǒng)中國畫的工具和材料主要有筆、墨、紙、硯，俗稱〃文房四寶〃。

(1)筆

從不同的性能來分，毛筆大體可分為三類：

硬亳:用彈性較強的狼毫、兔亳制成，寫出的筆畫挺拔勁峭，但易出現(xiàn)浮滑枯瘦、有骨無肉

的毛病。

軟亳：以彈性較弱的羊亳、雞亳制作，其特點是寫出的筆畫渾厚、圓潤，但易出現(xiàn)媚軟、無

筋骨的毛病。

兼毫：以硬毫為主柱，軟毫為副毫，其特點是軟硬兼濟，適合初學者使用。

除此以外，按筆鋒的大小、長短，毛筆還可分為大楷、中楷、小楷三類，長鋒、中鋒、短鋒

三種。

(2)墨

墨是書法的主要顏料大體分為油煙、松煙、油松煙墨條三種。書法習慣用松煙墨條，在硯臺

中和水研磨成墨汁。機制的墨汁中以〃一得閣“、〃中華墨汁”為上乘，作回時可以達到理想的效果

且在裝被時不會滲化。

(3)紙

紙的種類繁多，書法用紙要求選用較好的宣紙、毛邊紙、皮紙等，利于筆墨表現(xiàn),

(4)硯

硯，又稱硯臺、硯池是用特種石材雕琢制成的磨墨和探筆的器具。在我國，端硯、魯硯、敏硯、

挑硯為四大名硯。作為學生練習，使用瓶裝墨汁則以陶瓷碗代硯即可。

執(zhí)筆戰(zhàn)

執(zhí)筆法包括指法、掌法、腕法、身法。

(1)指法C教學中通常使用五指執(zhí)筆法C

撩:大拇指關(guān)節(jié)微凸，指肚貼筆桿左后方，斜而仰地向外按。

押：食指指肚貼筆桿右前方斜而俯地向內(nèi)壓，著力點稍高于拇指。

勾：中指一、二兩節(jié)間貼住筆桿正前方向后勾，著力點稍低于拇指。

格:無名指指甲根貼緊筆桿正后方向前推。

抵:小指墊在無名指下面，加強力量。

指法的基本要求是〃實〃，五指元一虛設(shè)，各盡其力，不可太松，也不可太緊。

(2)掌法。掌法的基本要求是〃虛”，掌心與筆桿之間應(yīng)保持一定距離，其空間一般以一個雞蛋

大小為度。掌虛，指關(guān)節(jié)才靈活。

(3)腕法。腕法有枕腕、提腕、懸腕三種形式。

枕腕:第一種，左手指墊在右手腕下書寫；第二種，右手腕貼近桌面，若即若離地書寫。

提腕:臂肘支撐桌面，于腕離桌面一兩寸(1寸=3.33厘米)書寫。

慫腕:右臂完全離開桌面，懸空運筆。

(4)身法。身法分坐勢和站勢兩種。

坐勢:一般坐著畫小幅畫。坐時上身正對桌邊，腰部挺起，兩肩平齊，胸部離桌邊約一個拳頭遠。

頭部稍前傾，眼睛離紙面一尺左右(約0.33米)。兩臂自然分開，呈曲抱之勢。兩腳分開，與肩同寬，

平踏地面?；疽笫穷^正、身直、臂舒、足安。

站勢:作大寫意畫一般站著。站時兩腳分開，左腳稍前伸，上身微前傾，離桌邊六七寸(1寸=3.33

厘米)。

中國品的顏料

中國畫顏料大多采用來自于自然界的礦物和植物，如描石、朱砂、石青、石綠等來自于礦物;藤

黃、花青等來自于植物。使用時要注意它們各自不同的特性。礦物顏料有覆蓋性能，可以加在墨

色上，但與墨調(diào)和易顯臟;植物顏料有溶化性能，易與墨調(diào)和，但元稷蓋性能，所以以色蓋墨不

會成功。

墨色

古人有墨分五彩之說即焦、濃、重、淡、清，泛指墨色的濃淡變化，以產(chǎn)生層次。用墨的濃淡變

化都與加水的多少有關(guān)。

用筆的方峰

筆鋒：筆鋒就是筆尖最尖的地方。

中鋒:筆桿和紙面垂直畫線時筆鋒要在線中間運行，這種用筆叫中鋒。

側(cè)鋒:指運筆時筆鋒側(cè)在一邊，所作線條一面光一面毛。側(cè)鋒線條毛辣勁健。

順鋒:行筆時，筆管傾斜于畫面，筆管在前而筆鋒在后，從上往下或從左往右運行，叫順鋒。

逆鋒:指運筆時筆尖在前，筆根在后，逆向運行。逆鋒用筆枯松而蒼勁。

六、資料庫

江寒汀(1903—1963)

江蘇常熟虞山鎮(zhèn)人。原名

獲、庚元，筆名江

鴻、石溪，號寒汀居士。16歲從同里陶松溪習花鳥畫，28歲開始賣畫為生。中年流寓上海，曾任教

于上海美術(shù)?？茖W校。中華人民共和國成立后為上海中國畫院畫師;為中國美術(shù)家協(xié)會會員、美協(xié)上

海分會理事。1963年2月6日在上海逝世，終年60歲。傳世作品有《百卉冊》、《百獸圖》等，1960

年

應(yīng)用思來總理邀請為人民大會堂繪制巨幅《紅梅圖~,出版有《江寒汀百獸圖》、《當代名畫家江寒

汀》、《江寒汀百獸圖畫冊》等，江寒汀擅長花鳥畫尤以描繪各類禽鳥著稱于世。他的繪畫內(nèi)師傳統(tǒng)，

外師造化，廣泛地從傳統(tǒng)中吸取養(yǎng)料。他曾認真研究歷代花鳥畫家的技法，上溯宋元諸家，下至明清

的凍白陽、徐渭、悻南田、金冬心、八大山人、新羅山人，對雙鉤填彩、沒骨寫生均所擅長。尤對任

伯年、虛谷畫藝潛心揣摩，系統(tǒng)研究，以至他臨摹任伯年、虛谷的作品達到以假亂真的程度，在畫壇

上有〃江虛谷〃的美譽。

20世紀三四十港代，上?；B畫稱江寒汀、唐云、張大壯、陸抑非為〃四大名旦〃和江南花

鳥畫〃四才子〃。

江寒汀能為四人之首自有其過人之處。他不但在藝術(shù)上享有盛譽，為人的情義也有極高的口

碑，故有〃小孟嘗〃之稱一一正是畫品、人品俱高。

黃忠耿

黃忠耿，廣東揭陽市人，1945年生。黃忠耿幼承家學，得其家翁嶺南派大家黃獨峰先生親

授，長期從事中國畫創(chuàng)作及美術(shù)教育，以寫意花鳥畫名重于世。他早年受嶺南畫派影響，掌握了

〃惟極似乃所不擬〃的造型技法，打下了堅實的寫意基礎(chǔ)，后則滲入海派大寫意法的彩墨潑染之長,

形成兼工帶寫、秀麗俊逸的畫風。黃忠耿的寫意花鳥畫在傳統(tǒng)水婚和設(shè)色的技法上做不懈的追求,

其作品既具熟練的寫生技巧，又具文人畫的筆情墨韻，并能符合現(xiàn)代生活的審美需要，體現(xiàn)出清

新健康的時代精神而又不失優(yōu)良的傳統(tǒng)精神與民族氣派。

第四課家鄉(xiāng)的橋

一、教材分析

分析

橋是親在水面上或空中以便行人、車輛等通行的建筑物。橋的種類很多.無論是古老的獨木

橋、石板橋，還是現(xiàn)代化的鐵路橋、立交橋，在帶來交逗便在盯可時，它們多姿多彩的造型也帶

給我們美的享受，體現(xiàn)了設(shè)計者和建設(shè)者的悲明才智。本課以〃家鄉(xiāng)的橋"為學習內(nèi)容，目的是通

過畫學生見過的橋畫自己設(shè)計的新橋，打開學生的想象之門，讓學生走進〃橋”的世界二玄'虧應(yīng)該

有目的地引導學生對橋梁建筑進行觀察、欣賞、創(chuàng)作、評價.佳字生初步了解橋梁的用途、造型

結(jié)構(gòu)和特色，以便更好地進行創(chuàng)作。

課本向?qū)W生提供了古老的甘肅濡陵橋和云南低族滕索橋的照片。教師可以收集本邊區(qū)橋梁建

筑圖片資料加以補充。本課學習要點是橋的外形，不必強求學生表現(xiàn)復雜的橋梁結(jié)構(gòu)的合理性。

本課冒〃造型-表現(xiàn)〃學習領(lǐng)域，建議一課時完成。

2.教學重點與教學難點

教學重點:繪畫創(chuàng)作自己設(shè)計的新橋。

教學難點:表現(xiàn)造型新穎的橋。

解決教學重點、難點的方法:欣賞橋梁建筑圖片，使學生了解橋梁建筑的種類、造型特色等；

學習簡明橋梁建筑結(jié)構(gòu)圖，使學生掌握對復雜結(jié)構(gòu)的概括描繪;分析講解范畫，解決學生繪畫上

的實際困難。

3.教學評價建議

(1)能否通過欣賞各種橋梁的造型特色，了解橋梁文化。

(2)能否在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的橋的特征。

4.工具材料準備

教師教學準備:有關(guān)橋梁的圖片資料、范畫、鉛筆等。

學生學習準備：圖畫紙、鉛筆等。

二、教學目的

1.知識目的:欣賞各種橋梁多姿多彩的造型，了解橋梁文化。

2.能力口的：學習用線條描繪一庫橋，表達自己對橋文化的情感。

3.情感目的:培養(yǎng)學生的民族自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學思路與課堂教學設(shè)計參考

1.教學思路

讓學生認識橋梁的種類及其造型特色，能夠根據(jù)橋梁建筑的特點，發(fā)揮造型能力和創(chuàng)造能力,

繪畫一幅獨具特色的橋梁作品，是這節(jié)課的目的要求。鼓勵學生對橋梁造型特點進行描述，使學

生掌握一定的橋梁造型表現(xiàn)方

法，引發(fā)學生表達的愿望。教師通過對范畫的分析與講解，使學生認識橋梁的基本描畫方法，為

學生的繪畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。在教學過程中注重培養(yǎng)學生自主探索、積極交流、敢于表達、勇于創(chuàng)

新的學習精神，讓學生在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作中體驗到學習成功的樂趣。

2.課堂教學設(shè)計參考

(1)組織教學，檢查學生學習用具，教育學生把用具整齊擺放，養(yǎng)成良好習慣。

(2)通過談話等方式導入，活躍學生思維，進入本課的主題。

教師提問:今天，你來上學時路過什么橋?你認為我們這個地區(qū)的哪座橋最漂亮?你見過的橋

中哪一座橋是最有特色的？

(3)通過課件、圖片資料向?qū)W生展示橋梁建筑，讓學生初步學習橋梁的種類、結(jié)構(gòu)造型等

橋梁知識，拓寬學生的思維。教師圍繞重點，展開講解:橋梁的種類、結(jié)構(gòu)造型，橋的各個部分

的結(jié)構(gòu)名稱，橋梁建筑與周圍環(huán)境所構(gòu)成的優(yōu)美景觀，等等。

(4)學生談?wù)剬蛄旱恼J識，初步掌握橋梁造型的表現(xiàn)。

學生說一說見過的橋，用簡潔的語言描述橋梁的造型結(jié)構(gòu)及其特色。

請幾名學生到講臺上邊畫邊解釋。

(5)教師出示范畫介紹創(chuàng)作構(gòu)思，講解繪畫步驟。

橋的繪畫步驟：

①構(gòu)思，想想畫哪種類型的橋。

②定位，畫出橋身的鉛筆稿。

③添加，畫出橋的護欄、橋塔、橋索、引橋等。

④添加人物、汽車、河流、船舶、樹木等。

⑤勾畫涂色，整理完成。

(6)學生做作業(yè)，教師軸導。

(7)學生作品展示，教師表揚構(gòu)思巧妙、獨具特色的作品。

(8)課堂小結(jié)。

四、教學建議

1.本課教學請視當?shù)貙W情調(diào)整課時量。

2.本課做寫生課或想象畫教學。

五、資料庫

畸陵林

又名臥橋，在甘肅省渭源縣城南門外的清源河上，始建于明洪武年間(1368-1399),〃既濟

行人，復通車馬〃，后被洪水沖毀。1919年仿蘭州臥橋改建，被稱為〃渭水長虹〃。橋面和橋

底均以每排10根粗壯圓木，并列為11組，從兩岸橋墩底部逐次遞級，凌空而上，形成半圓狀

橋體。橋面有臺階通道三條，并配有欄桿扶手。橋頂為飛檐挑閣式的廊房屋面造型，全為木

結(jié)構(gòu)，精巧壯觀，為渭水一大景觀，是我國橋梁建筑的一朵奇晤。

畬族藤索橋

在云南西盟假族自治縣保鏢鄉(xiāng)以南，南卡河與南約河交又處。相傳始建于400多在前的明代

萬歷年間當?shù)厝罕娔昴昃S修，延續(xù)使用至今。此竹木藤索橋全長55米，寬L4米，橋身高2米，踏

板寬0.3米，離水面高9米，橋的構(gòu)造是用三大根腰子按三角形橫拉在河上空后，兩邊用竹權(quán)掛在

藤上，又把兩邊的竹權(quán)頭交叉搭在下方的藤子上，再用木板放在中間做踏板，人扶兩邊的竹權(quán)，

踏著木板過橋。藤索橋原始古樸又奇特，與周圍的環(huán)境融為一體，給人回歸自然的感覺。

第五課巧用空瓶了

一、教材分析

1.課文內(nèi)容分析

利用空瓶子造型是一門獨特的造型藝術(shù)。生活中有許多廢棄的瓶瓶罐罐，存放在家中覺得礙地方,

不美觀，丟掉又覺得可惜。如果我們把它們包裝起來，給它們穿上漂亮的外衣，畫上一些好看的圖案

或花樣，放在家中的書桌上，插上幾支筆，真是既實用又美觀。把它們設(shè)計制作成花籃，吊在床

頭或窗板上，每當學習感到累了的時候，抬頭看看自己經(jīng)過奇思妙想后做成

的花籃，那是多么愜意?。?/p>

本課利用生活中常見的廢棄瓶子或罐子，經(jīng)過大膽設(shè)計、加工、裝飾，因材施藝，把它們制作成

一件件可以再使用的生活用品，用它們來裝點向己的生活。在教學中適時進行德育滲透，使學生認識

到地球的資源是有限的，人類不能無節(jié)制地開采。為了人類的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該樹立科學的發(fā)展

觀念，不但提倡物盡其用，而且還需要研究循環(huán)使用的方法，從而培養(yǎng)學生形成正確的物質(zhì)觀念，使

學生在日常生活中養(yǎng)成處處勤儉、事事節(jié)約的良好行為習慣，在學習利用廢棄日用品或廢舊材料的設(shè)

計制作活動中，初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣，逐步形成健康和諧的人

生觀。

本課屬〃設(shè)計?應(yīng)用〃學習領(lǐng)域，建議一課時完成。

2.教學重點與教學難點

教學重點：利用身邊易找到的廢棄瓶罐，大膽聯(lián)想，合理加工，設(shè)計制作成一件既漂亮又實用的

空瓶子藝術(shù)造型。

教學難點：空瓶子藝術(shù)造型的創(chuàng)意設(shè)計。

3.教學評價建議

(1)是否能對各種空瓶子的外形進行聯(lián)想，然后設(shè)計制作成空瓶子藝術(shù)造型。

(2)能否掌握塑料材料的切割、卷曲和穿插等于工基本技法。

(3)是否能大膽地創(chuàng)新，設(shè)計出造型新穎的空瓶子造型。

4.工具材料準備

教師教學準備:空瓶子藝術(shù)造型成品范作若干，未加工過的各式空瓶罐、剪刀、美工刀、各

種色紙、膠水等。

學生學習準備：各式空瓶罐、剪刀、彩紙、包裝紙、膠水等。

二、教學目的

1.知識目的:學習利用廢舊材料設(shè)計、加工、裝飾等因材施藝的知識，培養(yǎng)學生的形象思維

能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

2.能力目的:學習利用生活中的日用品或廢舊材料進行裝飾美化的技能，提高學生的設(shè)計能

力和動手能力。

3.情感目的:增強對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣。

三、教學思路與課堂教學設(shè)計參考

1.教學思路

本課學習主要是利用身邊易找到的瓶瓶罐罐，經(jīng)過對瓶罐外形的觀察、聯(lián)想、改造、加工、

裝飾，將其變成一個可再利用的好看的可裝點生活的實用性用品。學習內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，應(yīng)

用性強，很受學生歡迎。為保證學生順利完成作業(yè)，教師應(yīng)重視技法的演示和啟迪學生自主創(chuàng)作

思維的開發(fā)。教學流程是欣賞、評述空瓶子造型一認識空瓶子造型設(shè)計原則一演示設(shè)計制

作的方法一學習設(shè)計空瓶子造型一展示創(chuàng)作設(shè)計的作品一師生共同欣賞評價。

2.課堂教學設(shè)計參考

(1)欣賞空瓶子造型。

組織教學，檢查工具材料準備情況。教師組織學生分成幾個學習小組，把學習用具擺放到

桌子上，準備上課。

教師展示自己設(shè)計創(chuàng)作的空瓶子造型供學生欣賞。問學生是否見過類似的藝術(shù)作品、是否喜

歡它們等問題，導人本課的學習。

(2)認識空瓶子造型的設(shè)計原理。

教師組織學生欣賞課本展示的作品和學生作業(yè)，以提問的形式引導學生探索如何把空瓶子設(shè)計、

裝飾、制作成一件既好看又實用的空瓶子造型藝術(shù)

提問：空瓶子造型需要什么材料加工？空瓶子造型的裝飾手法有哪幾種？

學生回答問題，教師就問題做一一對應(yīng)的解答。

教師展示塑料瓶子，講解和演示設(shè)計方法：

①構(gòu)想。對空瓶子的原形進行觀察、聯(lián)想，即想象這個瓶子像什么，可以用這個瓶子做什么，如

何改變它固有的形狀，使之變得更美觀，經(jīng)過改造、裝飾后當什么用，選用什么方法進行加工和裝飾

等。

②設(shè)計。把構(gòu)思的大致形狀用草圖形式畫出來。

③加工。按設(shè)計草圖形狀進行藝術(shù)加工。塑料瓶子可進行切割，切割后的塑料可折彎、穿插等。

經(jīng)過合理加工后，可做成大致形體。

④裝飾。大致形體做成以后進行細部的裝飾加工。最后成型。

教師就硬塑料瓶子或瓦罐等造型進行講解。硬塑料瓶子厚，難以切割，我們可以把它與玻璃瓶子

或瓦罐等一同處理。這類空瓶子造型主要是進行外部形狀的加工與裝飾。

(3)學習設(shè)計空瓶子造型。

教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新，引導學生認識到創(chuàng)作?件作品最主要的是構(gòu)思。構(gòu)思階段需要大膽突破

常規(guī)，具有開拓精神。

教師講述和介紹怎樣用刀，切割時刀具使用的正確方法。

教師講述本課作業(yè)要求。布置學生作業(yè)。

學生以合作學習的形式分組作業(yè)，教師巡堂進行指導，及時幫助動手能力較差的學生解決問題。

(4)展示設(shè)計創(chuàng)作的作品。

學生把自己設(shè)計創(chuàng)作的作品展示在小組的桌面上。

教師組織學生去主動欣賞，評出創(chuàng)意較好的作品。

(5)師生共同評價作品。

組織學生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作體會，說一說這些作品有什么用途，打算把它們放到什么地方。

學生談一談學習本課的收獲和心情。

教師進行本課學習小結(jié)。

四、教學建議

1.本課教學內(nèi)容適合學生的實際需要，教學時要注重引導學生主動尋找

和嘗試不同的材料，探索多種造型方法，在設(shè)計構(gòu)思上給學生想象、創(chuàng)造的

空間。

2.需要切割的造型材料最好選擇比較薄的。動手制作時應(yīng)鼓勵學生嘗試

多種不同的方法。教師要鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)新，切忌臨摹。

3.注意刀具使用的安全教育。

第六課教師節(jié)的祝福

一、教材分析

1.課文內(nèi)容分析

本課主要是利用日常生活中常見的材料，通過折、疊、豆刻、貼、切、縫等方法，以分割、

組合、構(gòu)思、造型裝飾等為表現(xiàn)手EL剖作出各種平面、立體的工藝品。同時結(jié)合教師節(jié)的主題

展開教學活動-

可以用來制作小工藝品的材料很多，都源于學生的生括三主日紙、布、石頭、彩泥等，而本

課的切入點正是讓學生選用身邊熟悉易見的材料進行制作。如紙可以制作出賀卡、書簽、花等。

紙這種材料種類繁多.有各式各樣的紙，如皺紋紙、蠟光紙、卡紙等，是制作小工藝品的主主任t

質(zhì)，一些包裝紙、報紙之類的廢舊材料也可運用。布材可以制作出小布袋、布娃娃、小坐墊，草

可編出小動物，石頭可以添畫成一幅美麗的畫.志寵、小手帕、毛線、彩帶等也都可用于制作。

教師要鼓勵學生多收集材料流分發(fā)揮想象力。

本課主線始終貫穿〃教師節(jié)的祝?！ㄩ_展，可以通過A紹敦師節(jié)的來歷和意義引出課題。在交

流中導人教學情境，引導學生如何制作敦師節(jié)的禮物。了解紙材、布材等不同材料的基本制作方

法，以求舉一反三.讓學生達到可以按照自己的意愿進行變化和創(chuàng)作的目的。

本課屬〃設(shè)計?應(yīng)用〃學習領(lǐng)域，建議一課時完成。

2.教學重點與教學難點

教學重點:用各種材料制作一件小工藝品。

教學難點:材料的合理運用及作品的制作。

3.學習評價

(1)是否積極地收集準備學習所需材料。

(2)能否開動腦筋大膽創(chuàng)新。

二、教學目的

1.知識目的:學會用不同材料制作工藝品的基本方法，感受不同材質(zhì)所具有的美。

2.能力目的:通過對作品制作過程的體驗探索，培養(yǎng)學生對作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力和口

頭表達能力。

3.情感目的:培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成尊師重教的好習慣。

三、教學思路與課堂教學設(shè)計參考

1.教學思路

木課涉及的面較寬，學生選擇制作作品的材料很廣，教師不宜限制學生所用的材料，而應(yīng)鼓勵他

們根據(jù)喜好準備材料，或紙或布或石頭，并引導學生在制作前有個大致的構(gòu)思，想想、自己要怎么做。

在制作方法上，可采用“半扶半放〃的教學方式，讓學生根據(jù)自己的愛好自行分組，合作探究工藝

品的制作方法，教師從中給予點撥、釋疑，讓學生在合作探究中調(diào)動參與意識和學習積極性。在制作

時，可采取個人制作、小組合作完成的方法。最后布置一個小展臺展示學生作品，慶祝教師節(jié),表達

對教師的心意。

2.課堂教學設(shè)計參考

課前準備：

學生課前收集有關(guān)教師節(jié)的資料(文字或圖片)，以小組為單位準備色卡紙、碎布、彩泥、石頭、

剪刀、膠水、彩色筆等。

教學過程：

(1)激趣導人。

知識大接龍:教師出示幾張分別寫著各大節(jié)日的卡片，讓學生快速地回答出節(jié)日的日期，并說出

與這個節(jié)口相關(guān)的東西，如:教師節(jié)-9月10日一鮮花一關(guān)愛一紅燭一禮物一祝詞。

教師引導學生談一談教師節(jié)。

學生以尊敬老師為主題展開小組討論，各小組派代表匯報時論的內(nèi)容。

(2)欣賞、發(fā)現(xiàn)、探究。

教師出示用各種卡紙、布、石頭等材料制作的簡潔、富有形式美感、色彩明快的小工藝品，發(fā)

放給學生欣賞。

學生分組合作探究并歸納這些作品的制咋方法(允許學生通過觀察，動手拆開、組合)，教

師給予點撥、釋疑。

師生共同歸納出基本方法。(紙:折、剪、卷、貼等方法;彩泥:搓、捏、亥IJ、卷等方法;布：

剪、縫、卷等方法;石頭:宿、畫、組合等方法。)

(3)材料的聯(lián)想與使用。

學生欣賞教師范作和課本上的學生作品并思考:這些作品使用了哪些材料?除了這些，你會

運用哪些材料和方法進行制作？

學生分小組圍繞材料問題展開討論，歸納出各種可料垃部作方法大家一起討論交流，使構(gòu)

思更為完善。

(4)實踐創(chuàng)作。

學生以小組為單位，設(shè)計制作一件教師節(jié)的禮物，敦'士乏町對學生進行技能和色彩上的指

導。

(5)展示與評價。

師生一同布置一個小展臺展示全班學生的作品，慶教師節(jié).表達對教師的心意。每個學生對

教師說一句感謝的話，如：老師您辛苦了.愿我制作的小禮物每一天都能給您帶來快樂。

四、教學建議

1.本課作業(yè)空間大，涉及面廣，教學時教師應(yīng)盡可能丟在毛有關(guān)的示范作

2.提醒學生在使用工具時注意安全。

第七課用窗簾裝飾窗口

一、教材分析

1.課文內(nèi)容分析

本課以"用窗簾裝飾窗口〃為課題，旨在通過本課的學習，引導學生關(guān)注生活，關(guān)注生活環(huán)境。同

時通過畫一畫，做一做，用窗簾裝飾、美化窗口，讓學生初步接觸家居物品的設(shè)計與制作，體會設(shè)計

制作與生活的緊密聯(lián)系，學習設(shè)計制作是為了生活的實際應(yīng)用的設(shè)計理念，學會用紙材設(shè)計制作

作品。

課本選用?幅題為《溫馨的臥室》的照片作為本課導人，引導學生通過欣賞用窗簾裝飾的窗口，

引起學生設(shè)計制作〃用窗簾裝飾窗口”作品的興趣。木課學習知識點有兩個:一是畫一幅家鄉(xiāng)的美景作

品，二是在風景畫作上設(shè)計制作一個用窗簾裝飾的窗口，形成一個有三維空間的設(shè)計作品。

設(shè)計制作窗簾是本課學習的關(guān)鍵。教學時教師應(yīng)向?qū)W生介紹窗簾的式樣。生活中常見的窗簾式樣

并不多只有向左右拉或上下拉兩種。因此，創(chuàng)新的空間比較大。學生做作業(yè)時，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)

新，設(shè)計一個既美觀又實用的窗簾式樣。

本課屬〃設(shè)計?應(yīng)用〃學習領(lǐng)域，建議兩課時完成。

2.教學重點與教學難點

教學重點:畫一幅家鄉(xiāng)的美麗景色的風景畫；為風景畫設(shè)計制作一個用窗簾裝飾的窗口。

教學難點:風景畫創(chuàng)作，窗簾式樣的設(shè)計、制作。

3.教學評價建議

本課的學習評價建議從以不幾個方面展開：

(1)是否關(guān)注本課學習，完成一幅風景畫創(chuàng)作。

(2)能否從選材、立意、造型、色彩等方面綜合思考設(shè)計窗簾。

(3)能否開動腦筋，大膽創(chuàng)新,設(shè)計新型的窗簾式樣.

(4)能否積極地參與學習，并完成作業(yè)。

因?qū)W生個體差異而不必力求評價標準統(tǒng)一，學習評價時只要看到學生的某個閃光點，教師就

應(yīng)該適時給予肯定的評價。

4.工具材料準備

教師教學準備:風景畫畫冊、圖片資料、范作、彩紙、舊掛歷、圖畫紙、顏料、剪刀等。

學生學習準備:鉛筆、圖畫紙、顏料、剪刀等。

二、教學目的

1.知識目的:學習窗簾的設(shè)計和制作，初步掌握簡單的室內(nèi)設(shè)計知識，鍛煉手和腦的協(xié)調(diào)能

力。

2.能力目的:選擇合適的媒材，學習運用剪、刻、折疊、插接、描繪等多種方法進行簡單的

工藝制作。

3.情感目的:激發(fā)學生關(guān)注自然、關(guān)注生活的愿望，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

三、教學思路與課堂教學設(shè)計參考

1.教學思路

對于動手畫一畫、做一做自己熟悉的東西，學生會很感興趣。本課主要是學習設(shè)計制作可以

拉動的窗簾，知識涉及畫與做兩個教學內(nèi)容。因此，課堂教學建議兩個課時完成。第一個課時用

以欣賞用窗簾裝飾窗口，認識窗簾在生活中的作用，同時繪畫一幅風景畫;第二個課時用以設(shè)計

制作可以拉動的窗簾，并把窗簾安放在第一課時完成的風景畫上。完成的作品是有三維空間層次

的，即窗簾是可以拉動的。

本課在繪畫和設(shè)計制作窗簾時應(yīng)給學生自由發(fā)揮的空間，只要學生自己喜歡，畫城市風景、

鄉(xiāng)村風景或其他的風景都可以。除了紙材，也可用花草樹木設(shè)計制作。把窗簾設(shè)計成左右拉動或

上下拉動或呈斜放的皆可，這樣可激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，使學生大膽創(chuàng)新。

教學時應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，遵循學習內(nèi)容與學生已有

的經(jīng)驗緊密聯(lián)系的原則，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生體驗設(shè)計應(yīng)

用學習的樂趣。

2.課堂教學設(shè)計參考

第一課時

本課時用于風景畫（畫窗外景色）創(chuàng)作教學，是第二課時窗簾設(shè)計制作的前期準備。

木課教學可通過引導學生觀察教室窗外的景色，結(jié)合回憶或聯(lián)想，創(chuàng)作繪畫窗外景色（如有

山有水、有花有草、小橋流水、田園風光的風景畫）。繪畫形式應(yīng)鼓勵多樣化，可以手繪亦可拼

貼（利用廢舊包裝材料或色紙拼貼），要求有色在二

教學時鼓功學生積極思考、大膽創(chuàng)新，把自己心中的家鄉(xiāng)美景描繪出來。

教學程序

第二課時

（1、敦阿拉動教室窗簾，或者拉動紙做的窗簾（課前準備的范作），創(chuàng)設(shè)情境.導k豐課的

學習O

°（2）敦卻把教室的窗簾拉開或關(guān)上，或者學生把教室的窗簾拉開或關(guān)上，引導學生認識窗

簾的實際用途。

窗口是墻壁上通氣透光的裝置。窗簾為擋窗口的東西，用布、綢子、呢絨等制作.或用線編

織而成。

（3）敦師總結(jié)評價第一謖時的風景畫創(chuàng)作，引導學生從風景畫的總體色調(diào)（紅色謂、藍色

調(diào)、綠色調(diào)等）認識自己所創(chuàng)作的風景畫。

（4.通過現(xiàn)察和分析教師引導學生了解窗簾的設(shè)計制作原理。

（5通過吹賞和分析，教師引導學生學會選擇窗簾布的色彩。

在這個教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注意色彩問題，因為用三維空間的平面設(shè)計表現(xiàn)三維空間以及要

求有深遠層次感的室外效果，色彩的應(yīng)用很重要（如窗外風景是冷色調(diào)，最好選用暖色調(diào)的材料

設(shè)計制作窗簾：窗外風景是暖色調(diào)，最好選用冷色調(diào)的材料設(shè)計制作窗簾），如果學生選用色彩不

對，窗簾與風景畫會處在同一平面上，沒有縱深感。

（6）讓學生自學課本展示的窗簾制作步驟和方法，自主設(shè)計制作窗簾的花樣和窗簾形式。

教師引導學生了解在簡單的外形基礎(chǔ)上可創(chuàng)作出豐富的外形，幫助學生建立自己能做得更好的信

念。

（7）教師隨時觀察學情，及時解決學生創(chuàng)作中的問題。

（8）學生完成作業(yè)，玩一玩拉、關(guān)窗簾的游戲;

（9）開展賞析評議的教學活動，請學生說說自己設(shè)汁創(chuàng)作的經(jīng)驗和感受。

（10）教師對全課學習活動進行總結(jié)和評價。

上述教學設(shè)計的基木程序可以根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，在每個教學環(huán)節(jié)中教師都要注

意把握好尺度。學生自主設(shè)計創(chuàng)作時.敦師應(yīng)尊重個人選擇，讓學生自己探索和設(shè)計制作，并根

據(jù)自己的構(gòu)思實藝創(chuàng)作二

四、教學建議

1.教師在充分利用教材的同時可以靈活地處理、運用

2.教師根據(jù)實際的學習情況，可以考慮將學習活動一分為二，變成造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用兩個

相對獨立的單位課。

3.教學流程可根據(jù)教師個人特長進行有創(chuàng)意的課堂設(shè)訂二

第八課陶罐

一、教材分析

1.課文內(nèi)容分析

陶罐的歷史悠久，我們的祖先早在一萬年前就開始制造使用陶器。從人類歷史發(fā)展的進程來

講，陶器的發(fā)明是人類歷史上劃時代的標志。因為它是人類最早利用火的作用將一種物質(zhì)（松軟

的教士）改變成另一種物質(zhì)（具有一定形態(tài)和實用功能的陶器）的創(chuàng)造性活動對人類社會的發(fā)展具

有重要意義。陶器是質(zhì)地較粗且不透明的教士制品，由教士（或加石英等）經(jīng)成型、干燥燒制而成,

可上袖或不上袖。燒成溫度一般較瓷器低。按教士所含雜質(zhì)及成分的不同和燒制溫度的差別，坯

體呈灰、褐、棕等顏色。有日用、藝術(shù)和建筑陶器等。

從我國歷代留傳的陶器來看，陶器的造型和彩繪裝飾藝術(shù)成就突出，鮮明地顯示了中國工藝

美術(shù)很早就重視實用和審美相統(tǒng)一的造物觀念和設(shè)計意念。其中陶罐的造型實用美觀，紋樣簡潔

粗礦，色彩單純古樸，凝聚了歷代陶工的智慧和心血再現(xiàn)了中華文化藝術(shù)的演變、進步與發(fā)展。

本課為〃設(shè)計?應(yīng)用〃學習領(lǐng)域，課堂上教師要注重培養(yǎng)學生有目的的設(shè)計意識，充分體驗設(shè)計活

動的樂趣。在教學中教師應(yīng)引導學生思考陶罐的造型特點和用途，并根據(jù)陶罐造型的對稱特點，

鼓勵學生大膽地探究繪制陶罐外形的方法，讓學生在美術(shù)實踐活動中感受對稱的概念“同時通過

向?qū)W生介紹陶罐的

幾種常見紋樣一一旋渦紋、云紋、菱形紋和繩索紋，啟發(fā)學生舉一反三，想象設(shè)計出各式各樣、

新穎獨特的圖案紋樣來裝飾陶罐。在教學過程中，教師要善于引導學生進行探索性的學習，激發(fā)

學生學習我國古老文化藝術(shù)的興趣，在學習中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

本課屬〃設(shè)計-應(yīng)用〃學習領(lǐng)域，建議兩課時完成。

2.教學重點與教學難點

教學重點；了解和感受陶罐的藝術(shù)魅力，用對稱的方法畫出陶罐的形，并用紋樣裝飾陶罐。

教學難點:陶罐紋樣的設(shè)計裝飾。

3.教學評價建議

(1)是否對本課的學習感興趣。

(2)能否掌握用對折、畫、剪的制作對稱圖形的方法設(shè)計陶罐造型。

(3)能否根據(jù)陶罐的用途大膽進行想象，有創(chuàng)意地設(shè)計、裝飾陶罐。

(4)能否收拾整理好桌面，保持教室的干凈整潔二

4.工具材料準備

教師教學準備:有關(guān)陶器的錄像或掛圖或?qū)嵨铩⒎秮?、白紙、水粉顏料、毛筆、調(diào)色碟、剪刀等。

學生學習準備：16開白紙、彩色蠟光紙、水粉顏料、毛筆、調(diào)包碟、剪刀、膠水等。

二、教學目的

1.知識目的：了解陶罐造型的對稱特征以及陶罐紋樣的美觀、對稱、重復的特點。

2.能力目的：掌握用對折、畫、剪的制作方法表現(xiàn)對稱的陶罐外形，嘗試用不同的材料和表現(xiàn)方

法繪制新穎漂亮的紋樣來裝飾向罐c

3.情感目的:感受陶罐的實用美觀，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

三、教學思路與課堂教學設(shè)計參考

1.教學思路

本課通過學習設(shè)計創(chuàng)作陶罐，讓學生感受歷史悠久的陶器藝術(shù)文化，激發(fā)學生學習民間藝術(shù)的興

趣，發(fā)展學生的設(shè)計創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生動于實踐的能力。在教法上，教師主要采用直觀教學法、引

導法和啟發(fā)法進行教學活動。在學法上，鼓勵學生以自主探究、合作學習的方式進行學習。教學的環(huán)

節(jié)可以設(shè)計為:欣賞一觀察一引導一演示一啟發(fā)一創(chuàng)作一展示一評價。經(jīng)過循序漸進的教學環(huán)節(jié)，激

發(fā)學生學習本課的欲望，讓學生體驗到設(shè)計應(yīng)用所帶來的樂趣。

2.課堂教學設(shè)計參考

第一課時

(1)欣賞導人階段。

教師組織學生觀看有關(guān)陶器的錄像或掛圖，欣賞陶罐的種類、造型、色彩和紋樣，讓學生

初步了解陶器的歷史文化。

教師出示一兩個陶器實物，請學生簡述陶罐的外形特征、色彩、紋樣特點等，教師小結(jié)歸

納并簡單介紹陶器的歷史文化。

教學理念：了解本課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。

(2)引導階段。

教師引導學生欣賞陶器掛圖或課本上的陶罐圖片，讓學生說?說自己喜歡的陶罐是什么〃模樣〃

的。(例如可以用〃高〃、〃矮〃、〃胖〃、〃瘦〃等形容陶罐的外形特點。)

通過欣賞觀察，學生分小組進行學習討論，總結(jié)歸納出陶罐的結(jié)構(gòu)是由罐口(頸)、罐身和

罐底組成的陶罐的造型有對稱的特點。

教學理念:培養(yǎng)學生的觀察能力和合作探究能力。

(3)發(fā)展階段。

教師讓學生于兩分鐘內(nèi)在白紙上畫一個陶罐的形狀，經(jīng)過實踐，讓學生感受到要畫出一個

對稱的圖形并不容易。教師提問：用什么方法可以在短時間內(nèi)畫出對稱的形？

學生小組討論并回答，教師歸納方法:可以用對折、畫、剪的方法，可以用復寫紙印畫的

方法。

教師出示范畫，示范畫陶罐的方法步驟：

①在對折的紙上畫出陶罐外形的一半并剪下。(提示學生注意罐口、罐底的圓形畫法。)

②展開剪下的陶罐用水粉顏料上底色。

③畫紋樣。在已上底色的罐子上設(shè)計裝飾紋樣。

教師引導學生如何給陶罐裝飾漂亮的紋樣，講述二方連續(xù)紋樣(由一個單獨紋樣向上下或左

右方向重復排列構(gòu)成)和四方連續(xù)紋樣(以一個或兩個單獨紋樣為單位，向上下左右四個方向反復

排列構(gòu)成)。如課本范圖菱形紋三彩陶罐。教師逐一介紹課本中幾種陶罐常見紋樣:旋渦紋、云紋、

菱形紋、繩索紋，介紹這些紋樣線條、圖形的特色和紋樣重復、對稱的特點，并指出裝飾紋樣有

多種方法，啟發(fā)學生思考:除了繪畫還有什么方法可以用來裝飾陶罐？

學生小組討論，教師小結(jié)歸納。(制作裝飾紋樣的方法:設(shè)計一個單獨紋樣后，用印的方法

來繪制;將紙折疊，剪出i組相同的紋樣;直接用紙折疊樓剪出紋樣;還可以用電腦中復制粘貼的

方法來制作紋樣。)

教師鼓勵學生大膽嘗試，選擇自己喜歡的制作方法來設(shè)計紋樣。

教學理念:引導學生掌握多種美術(shù)技能，學習不同材料和工具的使用方法和技法。

(4)學生大膽表現(xiàn)，自主創(chuàng)作。

教師講述本課作業(yè)要求。

學生設(shè)計制作，教師巡堂指導。

(5)作業(yè)展示，評述總結(jié)。

學生展示己完成的作品。

請幾名學生介紹自己創(chuàng)作的過程。

學生互評作品。

教師評述優(yōu)秀作品并做課堂小結(jié)。

(6)收拾與整理。

學生清理剪下的紙屑等，把還可以利用的材料歸類收集二

第二課時

通過第一課時的學習，學生已學會用對稱的方法畫出向罐的外形，并用常見的陶罐紋樣或自

己設(shè)計的紋樣對陶罐進行裝飾。本課時的學習是第一課時學習內(nèi)容的拓展與補充，主要是學生利

用生活中常見的廢棄物，如瓶、罐等，嘗試運用不同的方法設(shè)計紋樣進行裝飾。通過在實物上實

踐應(yīng)用，學生更好地把握本課學習的知識點，直接地感受、體驗設(shè)計與生活的聯(lián)系，感悟美術(shù)學

科的實用性。

教學程序略。

四、教學建議

1.本課教學應(yīng)以學生實踐為主，教師講授為輔。教學組織形式、學習方式應(yīng)根據(jù)學情和條件

進行調(diào)整。

2.對于學生在設(shè)計過程中遇到的問題，教師應(yīng)鼓勵學生自行探索解決，也可以通過教師示

范給學生以提示。

3.本課教學設(shè)計為兩課時。教師根據(jù)本地學習的具體情況，靈活處理教材，如可以按照教參

的建議方式進行教學，也可以變成欣賞、設(shè)計制作兩個相對獨立的單位課。

五、資料庫

陶器簡史

陶器是以教土、長石、看英等為主的混合物，經(jīng)成型、干燥、燒制而成的制品的總稱c遠古時.期,

人們對教士被水浸濕后有一定的教性和可塑性就有一定的認識，由于使用了火，人類開始吃熟食，最

早可能在柴堆上烤熟野獸或挖坑放水投進燒熱的石子〃煮〃熟植物，但這樣費時費火不易熟。最早

盛放食物的容器應(yīng)是植物枝條的編織物，但枝條編織物不能放在火上燒烤。站土不怕火，經(jīng)火燒后變

得堅硬，這啟發(fā)了人們用教上做成容器放在火上烤硬。出土文物證明，最早的陶器是在編織或木制容

器的內(nèi)外包抹上一層結(jié)土，使之耐火。后來發(fā)現(xiàn)教士不一定非要依托里面的容器才能成'型。江西萬

年縣仙人洞遺址發(fā)現(xiàn)了10000年以前的陶