小學(xué)部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23帶刺的朋友

23帶刺的朋友

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多

音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸

納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物

之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛(ài)

之情。

2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地

復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形

象。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多

音字“扎。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，引入課題。

1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們

預(yù)習(xí)了課文，?起說(shuō)出這位朋友的名字？（刺猬），（課件

出示2）它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿刺）刺猬是?種非常可【設(shè)計(jì)意圖：出示

愛(ài)的小動(dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為一一（帶刺課件，介紹刺猬的

的朋友）（板書(shū)：23帶刺的朋友）（課件出示1）形式引入課題，激

2.（課件出示3）刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類趣?！?/p>

是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞|

洲北部，在中國(guó)的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣，這種刺猬|

冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜猴”。

川猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上|

能吃掉200克的蟲(chóng);，消滅害蟲(chóng)因此有利于農(nóng)業(yè)。刺羽的

上要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。

3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”

交個(gè)朋友吧。（齊讀課題）

二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，下面打開(kāi)課文，快速瀏覽

一遍,想一想：課文主要寫了刺猬的什么事？

2.交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的

故事。

三、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼

音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書(shū)比賽。

四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.（課件出示4）文中的會(huì)認(rèn)字。

zdochanhuanyacejianhuangWUzhuzhacong

棗饞緩訝測(cè)監(jiān)恍悟逐扎聰

指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、

聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀……

2.自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢？自

由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記。

3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生

自愿舉手發(fā)言）

形近字比較：束一棗暖一緩側(cè)一測(cè)

組詞擴(kuò)展：饞嘴監(jiān)視掙扎聰明

4.（課件出示5）會(huì)寫字。

cizdokehuhudnshenconggoucongtouzhulyao

刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追餒

指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹占音

“伸、追”，前鼻音“暗。

去掉拼音讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

（出示生字田字格課件6）|刺棗顆忽乎暗伸

|匆溝聰偷追腰

同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫

錯(cuò)？或者不好寫？

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)

預(yù)設(shè)：刺、追

學(xué)生多種方法識(shí)記

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

生字，體現(xiàn)部編版

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“伸二形旁“彳”表義，表示和

教材多元識(shí)字的理

人的動(dòng)作有關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、

念。這是體現(xiàn)學(xué)生

伸、溝、聰”，可以用這種方法識(shí)記。

學(xué)習(xí)的土體性、±

形近字比較：刺一棗棵一顆呼一乎

動(dòng)性和自覺(jué)性，可

組詞擴(kuò)展：黑暗聰明偷東西追趕

以提高自學(xué)能力。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？（出示田字對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)

格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖）寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？愛(ài)寫字的興趣，教

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范：會(huì)學(xué)生正確的寫字

預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄,注意左邊不是“束工方法。為養(yǎng)成良好

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子的書(shū)寫習(xí)慣打下基

上寫，教師評(píng)價(jià)。礎(chǔ)。】

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句

子。

2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

眼饞（ch6nc6n）緩慢(hdnhudn)則猬（cichi)

恍?然(hudngguang)聰?明(congchong)偷?棗(toutou)

二、比一比，組詞語(yǔ)。

棗（）棵（）匆（）緩（)

束（）顆（）溝（）暖（)

三、照樣子寫詞語(yǔ)。

1.晃來(lái)晃去：__________________________________________________________

2.一舉一動(dòng)：_________________________________________________________

3.一顆顆：___________________________________________________________

參考答案：

一、chdnVhudnVciVhudngVcongVtouV

二、甜棗一棵匆忙緩慢

結(jié)束顆粒山溝暖和

三、1.爬來(lái)爬去想來(lái)想去走來(lái)走去

2.一言一行一心一意一草一木

3.一個(gè)個(gè)一片片一只只

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸

納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物

之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程L

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固1日知。

1.聽(tīng)寫課文中的生詞，

2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講誰(shuí)的一件

什么事情。（刺猬偷棗的事）

3.出示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：帶刺的朋友）

二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。

（一）了解紅棗，感悟誘人。

1.（課件出示8）句子：

（1）秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗。

（2）秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕

解擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃夫.看著就計(jì)人眼

【設(shè)計(jì)意圖：比較

2.指名朗讀。句子，感悟紅棗的

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，交流兩個(gè)句子有誘人，體會(huì)比喻句

什么區(qū)別。（前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要，第二個(gè)句子用了比喻的的好處。為下文的

手法使得句子生動(dòng)形象。）學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，

更何況刺猬呢。誰(shuí)能把這種讒人的感覺(jué)讀出來(lái)呢？（指名讀、

齊讀、男女生比賽讀）

4.談話過(guò)渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來(lái)了一個(gè)小

家伙，那就是一一刺猬，它偷棗兒來(lái)啦！

（二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。

1.談話過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽(tīng)著你們朗朗的

讀書(shū)聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，它也

忍不仕來(lái)偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過(guò)了課文，你們可以用日上的一

個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技

藝高超）

2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說(shuō)刺猬偷

棗本事很高明呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序

找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。

3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。

4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。

（1）（課件出示9）

忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……

|~~那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向|

老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條…二

①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。

②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎【設(shè)計(jì)意圖：巧妙

么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說(shuō)明了什么？（小劉猬地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住

偷棗小心連慎。）（板書(shū)：爬樹(shù)）關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生

③指導(dǎo)朗讀,小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以一一（學(xué)理解課文，并在此

牛接讀：緩慢地往樹(shù)卜爬……詭秘地爬向老樹(shù)杈,又爬向伸基礎(chǔ)卜感情朗讀課

出的枝條……）。文。培養(yǎng)學(xué)生的理

（2）談話過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到解能力?！?/p>

相應(yīng)的句子，互相交流。

（課件出示10）

掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。

后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃口百工

枝嘩嘩作響，紅棗嘴里啪啦地落了一地。

①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：

嘩嘩、喘里啪啦。爬上了樹(shù)，小刺猬開(kāi)始搖紅棗了，搖紅棗

的時(shí)候刺猬先停住腳，然后一一（學(xué)生接讀：用力搖晃）

②小刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)。從這兩句描寫刺猬偷棗

的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書(shū)：搖

棗）

③指導(dǎo)朗讀6-7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。

（3）過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺犯還呆在樹(shù)上呢？

它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（課件出示11）

我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲

掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重近

①交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（噗的一聲）,

理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高

明？（速度特別快）

②指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度

特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就一一（學(xué)

生接讀：噗的一聲掉了下來(lái)。）

③自由朗讀課文第8—9自然段。

（4）談話過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能

用你畫(huà)的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

（課件出示12）

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭叱衛(wèi)樹(shù)

的時(shí)候足多了.它匆匆地爬來(lái)爬夫,把散落的紂棗逐個(gè)山

攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么看，歸攏的

那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”

大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向

著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

①學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、

跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書(shū)：

逐個(gè)歸棗打滾扎棗馱棗快跑）【設(shè)計(jì)意圖；分析

②對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是刺猬偷棗的過(guò)程，

匆匆地一一（爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然抓住關(guān)鍵動(dòng)詞去理

后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上解，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)

了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑確、生動(dòng)，為習(xí)作

去了……）這小家伙偷棗可真高明呀！做積累?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起

把這段話讀好，老師讀每一句話的開(kāi)頭，你們接下去。

（5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲

在一?旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨一

一聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。▽W(xué)習(xí)生字：

聰）

如果你看見(jiàn)了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這

只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫,把它偷棗的過(guò)程寫得

活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？（生讀圈出的

有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來(lái)

讀一讀。

6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程

呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)）同桌之間互

相說(shuō)一說(shuō)。指名回答，教師平移并小結(jié)。

（課件出示13）

q刺猬先“爬樹(shù)搖棗”，再“跳樹(shù)歸棗”，然后“打滾扎棗”,

最后“馱棗快跑，)

7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段.學(xué)牛自由朗

讀。

8.（課件出示14）可是，它住在什么地方呢？離這兒

遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒(méi)有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追

到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺狷已

經(jīng)沒(méi)了蹤影。

（1）學(xué)生自由朗讀，同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)；迅速逃跑一一聰明。（板書(shū)：

高明）

四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物

1.學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？（聰明

的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖：抓住

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)一一“小東西”）關(guān)鍵字詞總結(jié)分

（課件出示15）析，明確愛(ài)護(hù)動(dòng)物

后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)的主題，增強(qiáng)對(duì)義

枝嘩嘩作響，紅棗僻里啪啦地落了一地。本的理解。】

我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲

掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！

聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。?/p>

讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語(yǔ)“那個(gè)東西”“那

個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣

的變化？

交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。

2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種

情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，

讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的一一

朋友。

五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述。

1.自由朗讀課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。

2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開(kāi)頭，按照“爬樹(shù)

搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是

怎樣偷棗的C

（1）自由練習(xí)。

（2）小組交流。

（3）小組派代表講給全班同學(xué)聽(tīng)。

看著板書(shū)抓住動(dòng)詞，結(jié)合課文，把刺犯偷棗的過(guò)程說(shuō)清

楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達(dá)的

對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、圈出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。

興許（xingxing）著急（zhezhdo）扎針（zdzha）

掃興怎么著扎辮子

?（xingxing）?（zhezhao）?（zGzha）

二、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。

驚愕（)詭秘（)

本事（)清楚（)

興許（)徑直（)

朦朧（)欽佩（)

三、閱讀選段，完成練習(xí)。

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆

地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么

著，歸攏的那堆紅棗，全都扎*在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。

也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它環(huán)著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地幽去

了……

1.標(biāo)出選段中描寫刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.用上描寫刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)，按照“先、再、接著、然后、最后”的順序，

以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過(guò)。

參考答案

一、xingzhaozhaxingzhczhaozazha

二、驚訝神秘本領(lǐng)清晰或許直接模糊佩服

三、L爬歸攏打扎馱跑

2.我先慢慢地活動(dòng)起來(lái)，再匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起,

接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背

的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

23、帶刺的朋友

偷棗兒一爬樹(shù)搖棗、逐個(gè)歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑一本事高明

【課后反思】

成功之處：

1.抓住了刺猬的可愛(ài)及作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情組織教學(xué)，讓學(xué)生在“讀一找

議，再讀”的過(guò)程中體驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生基本走進(jìn)了文本，理解了文本，通過(guò)

聲情并茂的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。

2.這篇課文重點(diǎn)講了刺猬偷棗，在組織學(xué)生交流時(shí)對(duì)刺猬偷棗的過(guò)程肯下功

夫，重錘出擊，層層推進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。通過(guò)自由讀課文，畫(huà)出描

寫刺猬的句子；圈出表示刺猬動(dòng)作的詞；用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括刺猬偷棗的過(guò)程；小組

合作交流完成自學(xué)要求及自學(xué)收獲。整個(gè)教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為主教師教為

輔的教學(xué)理念。在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生運(yùn)用表示先后順序的

詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)詞概括事情主要內(nèi)容方面，力圖讓學(xué)生真正讀懂課文，學(xué)會(huì)理解

概括課文的的方法，不放過(guò)文章中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。整節(jié)課有放有收，旋律和諧。

不足之處：在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，

將它們與理解文本很好地結(jié)合，這是教師應(yīng)該好好把握的。

備課素材

【教材分析】

《帶刺的朋友》這篇課文的作者通過(guò)記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里

行間體現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，用詞準(zhǔn)確，條理清

楚。特別是把刺猬偷棗的過(guò)程描寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。

【作者介紹】

宗介華：北京人。中共黨員。著有長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《山猴子》《太陽(yáng)花》《金

銀花》，中篇童話《紅狐偵探》，共出版文學(xué)作品39部。電影文學(xué)劇本《傻大

洋與精二洋》獲1992年全國(guó)兒童讀物獎(jiǎng)，長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《太陽(yáng)花》獲2001年文

化部蒲公英兒童讀物獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《帶刺的朋友》原文第二件事——擊退黑狗

第二天晚匕月亮在云縫里緩緩地游動(dòng)著，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像是在捉迷藏。

我吃完飯，剛到草棚前，幾個(gè)圓乎乎的東西，正從草棚里滾出來(lái)。啊，刺猬

一家子出來(lái)散步了！

突然，身邊傳來(lái)“汪汪”的叫聲，原來(lái)我家的大黑狗一一大老黑來(lái)了。我剛

想叫住它，大老黑已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮

成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著幾個(gè)“仙人球”似的。大老黑很快掉過(guò)頭

去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。

爸爸走過(guò)來(lái)，笑著說(shuō)：“俗話說(shuō)：狗啃刺猬一一沒(méi)姓下嘴。你瞧，大老黑的

嘴被刺猬扎破了吧J我追上大老黑一看，可不是，嘴上正滴著血哩。

“刺猬身上的刺，是很好的護(hù)身法寶爸爸接著說(shuō)，“甭說(shuō)貓、狗，就是老

虎，都拿它沒(méi)有辦法呀?！?/p>

“真有意思，刺猬的本事太大了?！蔽腋吲d得直拍手。

【其他資料】

《動(dòng)物的本領(lǐng)與智慧》用生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言，詳細(xì)介紹了動(dòng)物的智慧及奇異本

領(lǐng)，動(dòng)物的婚戀、生育、情感及家庭生活，動(dòng)物的自我醫(yī)療保健奇觀，動(dòng)物防寒

御暑的種種招數(shù)等?！秳?dòng)物的本領(lǐng)與智慧》故事鮮為人知，生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)

的知識(shí)性與趣味性。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、輕松找朋友。

二、仿寫詞語(yǔ)。

黑洞洞：______________________________________________________________

斑斑駁駁：____________________________________________________________

喘里啪啦：____________________________________________________________

躡手躡腳：____________________________________________________________

閱讀能力大提升

三、重點(diǎn)段落品析。

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它

congcon9()地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了

一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的nadui()紅棗，全都扎在它的背上了。

立刻,它的身子“長(zhǎng)”大▼一圈.也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧,它馱著滿背的紅棗,向

著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

我暗暗欽佩：congming()的小東西，touzdo()的本事可

真高明??！

L看拼音，把文中的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

2.請(qǐng)用文中的句子概括上文的主要內(nèi)容。

3.正確朗讀。

“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”要讀出的語(yǔ)氣。

參考答案：

一、zdochdnhudnhudng

棗饞緩恍

二、綠油油白茫茫黑乎乎明明白白高高興興大大方方叮

叮咚咚叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)蔚未鸫鸬K手礙腳畢恭畢敬獨(dú)來(lái)獨(dú)往

三、1.聰明的小東西2.偷棗的本事可真高明?。?/p>

3.欽佩

23帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)課文字詞，理解“驚愕、詭秘、徑直、欽佩”等詞語(yǔ)的

意思。

2.學(xué)習(xí)抓主要事件的方法理解課文主要內(nèi)容，從課文中敘述的“偷

棗”、“擊退大黑狗”這兩件事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究文本，

感受刺猬偷棗和護(hù)身的本領(lǐng)大，并體會(huì)作者字里行間流露出的對(duì)刺猬

的喜愛(ài)之情。

3.在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)訓(xùn)練概括課文主要內(nèi)容的能

力。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗和護(hù)身的本領(lǐng)大，

體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

2.繼續(xù)訓(xùn)練概括課文主要內(nèi)容的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，“認(rèn)識(shí)”刺猬。

1.出示刺猬的圖片，交流

2.出示課題。

說(shuō)明：以交流刺猬資料入手，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知中“走近”刺猬。

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：朦朧斑斑駁駁時(shí)隱時(shí)現(xiàn)

2.出示句子，了解寫作順序，板書(shū)：一天晚上第二天晚上

一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。

第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游動(dòng)著，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像是在捉迷

3.這樣月色朦朧、十分安靜的夜晚刺猬來(lái)到了哪里？做了什么呢?

讀讀課文，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

4.交流板書(shū)：

棗樹(shù)上草棚前

偷棗擊退大老黑

說(shuō)明：在孩子交流的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整,

引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事件來(lái)概括課文內(nèi)容、了解刺猬特點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，在語(yǔ)言訓(xùn)練中“親近”刺猬。

（）學(xué)習(xí)“偷棗”語(yǔ)段。

1.初步了解刺猬偷棗的過(guò)程

⑴默讀課文2—9小節(jié)，圈劃有關(guān)動(dòng)詞，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)剌猬是如

何偷棗的。

⑵學(xué)生交流，師媒體出示：爬搖掉

歸打滾扎

馱跑

⑶小結(jié)刺猬偷棗的過(guò)程（上樹(shù)搖棗、歸棗打滾、背棗逃跑）。

說(shuō)明：刺猬偷棗部分內(nèi)容生動(dòng)有趣，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者具體描

寫了刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作，字里行間都流露出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

這一環(huán)節(jié)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞，分清步躲，從整體上對(duì)偷棗

過(guò)程作大概了解。

2.品味語(yǔ)言體會(huì)刺猬的可愛(ài)

⑴在偷棗的過(guò)程中，你對(duì)哪一部分內(nèi)容印象最深？把和這部分有關(guān)的

句子用直線劃出來(lái)，再讀讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你的感受？

⑵學(xué)生交流（預(yù)設(shè)如下，根據(jù)交流出示）

▲上樹(shù)搖棗

①理解“詭秘”，體會(huì)刺猬爬樹(shù)時(shí)的小心謹(jǐn)慎；指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子；

了解作者初見(jiàn)刺猬時(shí)的心情，板書(shū)：驚愕。

②理解“用力搖晃”，感受刺猬的聰明；指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

③理解“徑直”，了解刺猬的迫切心情。

▲歸棗打滾

解釋“逐個(gè)”“歸”“就地”“打滾”感受刺猬的聰明及動(dòng)作的熟練;

指導(dǎo)朗讀。

▲背棗逃跑

通過(guò)想像、朗讀了解其著急的心情。

⑶師生配合讀2——9節(jié)

出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！

板書(shū)：本事高明欽佩

3.嘗試概括第一段主要內(nèi)容：現(xiàn)在你能不能看著板書(shū)，試著把刺猬

偷棗這件事簡(jiǎn)潔、完整地說(shuō)一說(shuō)，注意把時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事情和

我的感受說(shuō)完整。

說(shuō)明：作者把刺猬偷棗的過(guò)程描寫的非常具體生動(dòng)，是本課學(xué)習(xí)的重

點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程既是學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言、體會(huì)作者的情感的過(guò)程，又是進(jìn)行

語(yǔ)言實(shí)踐、訓(xùn)練概括能力、掌握概括方法過(guò)程，從而達(dá)到三維目標(biāo)的

整合。

㈡學(xué)習(xí)“擊退大黑狗”語(yǔ)段。

1.默讀第二部分，試著從時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事情和我的感受幾方

面說(shuō)說(shuō)第二件事。

板書(shū)：護(hù)身本事大高興

2.找出刺猬是怎么護(hù)身的句子。

交流，出示：我剛想叫住它，大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可

真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著

幾個(gè)“仙人球”似的。大老黑很快調(diào)過(guò)頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走

To

⑴理解“鬼。感受作者喜愛(ài)之情。

⑵指導(dǎo)朗讀。板書(shū)：喜愛(ài)

說(shuō)明：在文本中，“擊退大黑狗”這件事是略寫，因此，教學(xué)過(guò)程可

重點(diǎn)抓住一個(gè)“鬼”字，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)。

四、總結(jié)全文，在情感升華中學(xué)會(huì)善待動(dòng)物。

1.學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？

2.點(diǎn)明作者的情感變化，再讀課題。

3.同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，了解他們，關(guān)愛(ài)他們,

做他們最親密的朋友。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，是對(duì)作者情感線索的整體回顧，期待學(xué)生能對(duì)主題

有所提升，激發(fā)孩子們熱愛(ài)小動(dòng)物，親近小動(dòng)物的情感

附板書(shū)：

15帶刺的朋友

一天晚上第二天晚上

棗樹(shù)上草棚前

偷棗（本事高明）擊退大老黑（護(hù)身本事大）

驚愕------------->―鐵儡-------?高興（喜

愛(ài)）

22父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞

語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，用“一

瞬間”“舒暢”造句。

3.體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜

愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)

鳥(niǎo)心愿，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、懂得保護(hù)大自然。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)生字。

2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“黎明”“幽深”“潮濕”“羽翎”“驚愕”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利、朗讀課文，初步感知課文大意。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小河是魚(yú)兒的家，藍(lán)天是白云的家，草叢是小昆蟲(chóng)的

家，學(xué)校是學(xué)生們的家，你們知道小鳥(niǎo)的家在哪里嗎？（樹(shù)

林）

（課件出示2）樹(shù)林和7的圖片，/鳴配音。引導(dǎo)學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用

用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？想起了哪些詞多媒體課件配上

語(yǔ)或詩(shī)句。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴

2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁?？（引?dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥(niǎo)兒聲，，讓學(xué)生輕松愉

因?yàn)椤闭f(shuō)話。）快地憑借音樂(lè)感

3.教師導(dǎo)言：今天我們將在課文中接觸兩個(gè)人，他們知畫(huà)面形象，化抽

和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。（課件出示1）課題：父親、樹(shù)象為具體，有效地

林和鳥(niǎo)。學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）吸引了學(xué)生的注

4.讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道意力?！?/p>

了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。）

5.試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一

句話，再讀一讀。（父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。）

二、誦讀課文，初步探究。

（-）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新

詞，借助拼&自主識(shí)字。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方

法°（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫字的字形）

（課件出示3）

chdomdngbiztngdbul€ishixi

i~~鼻總~~抖露濕吸

li6chibGngzh6nglirdngchGngshUn

獵翅膀重黎凝暢瞬

自由讀，開(kāi)火車讀。

師生共同正音；注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、

濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”

等。

2.教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固

形聲字的造字規(guī)律。

3.詞語(yǔ)練習(xí)：

（1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴(kuò)詞C

（2）教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義

的理解。

（3）仿說(shuō)詞語(yǔ)：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃

4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流

利。

5.說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到了些什么，提出自身閱

讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

7.師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有

哪些需要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。

（二）再讀課文，了解大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)

習(xí)生字、新詞，讀通課文；標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教【從整體入手，把

師檢查同學(xué)字詞學(xué)習(xí)情況，并讓同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀文握文意，注重學(xué)生

后的感受。的情感體驗(yàn)。學(xué)生

2.抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。通過(guò)整體感悟文

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，在文中章內(nèi)容，邊讀邊

找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容.（課件出示4）（二三想，實(shí)現(xiàn)學(xué)牛與文

生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。|）本的對(duì)話。】

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫

（課件出示5：生字田字格課件）

朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重

說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“朝”,

左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“霧、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫法。

“鼻”，上中下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過(guò)長(zhǎng)，其

中要注意“白”和“田”的要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)

范書(shū)寫。

“霧”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫得太長(zhǎng)，各部

分寫扁一些。

“翅”，半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫長(zhǎng)一些。

寫一寫：老師范寫，學(xué)生練寫。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一

遍及時(shí)改正。

（2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（3）投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給生字組詞。

黎（)幽（)瞬（)凝（)

騰（)翅（)獵（)朝（)

二、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

突然（)站定（)幽深（)

生怕（)舒暢（)驚愕（)

三、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。

黎明（)仔細(xì)（)輕聲（)

濃濃（)快活（)潮濕（)

參考答案:

一、黎明幽深瞬間凝固奔騰翅膀獵人朝向

二、忽然站立幽靜害怕舒服驚訝

三、黃昏粗略高聲淡淡郁悶干燥

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”

等詞語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1.聽(tīng)寫課文生詞。

2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件

什么事情。（這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要

看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。）

二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？用

“”畫(huà)出父親說(shuō)的話

2.自己練習(xí)讀。

3.你從父親說(shuō)的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥(niǎo)愛(ài)

鳥(niǎo)？

4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：從整體

（1）相信孩子們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這篇課文入手，把握文意，避

有些了解。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默免了機(jī)械地分析，注

讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？重學(xué)生的情感體

（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考,用手勾畫(huà)）驗(yàn)尸

（2）學(xué)生匯報(bào)：（課件出示學(xué)|父親一生最喜歡而

和歌唱的鳥(niǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹(shù)林和唱

歌的鳥(niǎo)，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生自由朗讀）。

（4）齊讀課文第一自然段。

三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感。

（-）談話過(guò)渡；父親這么喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，那

我們到課文中去找找父親喜歡鳥(niǎo)的句子，快速讀讀第二到

二十三自然段，找找父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的句子，勾一勾，

讀一讀，比一比。（生找，讀并匯報(bào)。）

學(xué)生匯報(bào)交流，教師用機(jī)指導(dǎo)。

（二）師：父親是怎樣望鳥(niǎo)的？自由地讀讀課文第3?

9自然段，找找描寫父親望的語(yǔ)句？再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)

1.理解句:：（課件出示8）

鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理

A.|父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下

地望了又望，用鼻子聞了又聞。一解課文，啟發(fā)學(xué)生的

思維，培養(yǎng)學(xué)生從文

這是一個(gè)怎樣的樹(shù)林？（幽深、霧蒙蒙的樹(shù)林），給

你什么樣的感受？（樹(shù)林很大，枝葉繁茂，早晨樹(shù)林里霧中找信息的能力門

很大，很潮濕。）

作為一位喜歡樹(shù)林的人，通過(guò)什么方式，觀察樹(shù)林有

沒(méi)有鳥(niǎo)的？（望了又望，聞了又聞）

?I我茫茫然地望著凝神靜行的像樹(shù)一般兀立的父親。

（課件出示9）

（1）師生交流：讀了這個(gè)句子你覺(jué)得父親是怎么望

的？（凝神靜氣）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（理解的方

法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，可以

做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞……）這個(gè)詞語(yǔ)是什么

意思？（使精神凝聚，使心氣平和。）誰(shuí)來(lái)像父親一樣望

一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會(huì)大聲朗讀。（生讀師

評(píng)）（抽多名學(xué)生讀讀）

（3）父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我讓

茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。）“我”為

什么茫茫然地望著父親？（并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，并沒(méi)有

聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。）父親望到什么？（沒(méi)有風(fēng)，葉子在動(dòng)）

而我呢，看到這一切了嗎？（我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的

那幾片葉子。）（板書(shū)：看葉知鳥(niǎo)）

2.談話過(guò)渡：父親只是望了望嗎？（聞）

（三）那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀

課文第10?13自然段，找找答案吧?。ㄉ卮?，全班交流,

師板書(shū)：聞到鳥(niǎo)味）

1.文中哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？（課件出

示io）（|樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焙得熱騰騰皈-

黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕

氣。每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒吻地呼吸著，深深地呼吸著。|）

（1）讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并造句：每一個(gè)

張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受

最深？（舒暢）“舒暢”是什么意思？（心情寬舒歡暢）

這個(gè)詞讓你感受到了什么？（小鳥(niǎo)的心情寬舒歡暢）怎樣

讀好這句話？（讀出小鳥(niǎo)的歡快舒暢）

（3）學(xué)生自由朗讀。

（4）交流誰(shuí)用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話。

2.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，

讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧！一一齊讀第10?13

自然段。

（四）談話過(guò)渡：看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心

人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？默

讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更

深入的了解？（用讀句子一一讀詞語(yǔ)的方法找一找）

1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.（課件出示11）|“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻.F

父親說(shuō)?！皹?shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”是什么時(shí)刻？（黎明

時(shí)）鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁矗浚恳粋€(gè)張開(kāi)的喙都舒暢（cMmg）

地呼吸著，深深地呼吸著c）鳥(niǎo)兒們要做什么？（鳥(niǎo)要準(zhǔn)

備唱歌了。）（板書(shū)：知鳥(niǎo)快活）

（五）指名朗讀第十四至十九自然段。

1.談話過(guò)渡：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬

間，最容易被獵人打中。"（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快

活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。）

（課件出示12）：“|鳥(niǎo)被快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的捅

一瞬間，最容易被獵人打中。

①讀了這句話你知道了什么？（生答，知道快樂(lè)與危

險(xiǎn)并存）（板書(shū)：怕其受害）

②為什么這時(shí)小鳥(niǎo)最容易被獵人打中呢？（黎明時(shí)的

鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。）

2.是??！父親不僅知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥(niǎo)

兒什么時(shí)候最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起啊！這一切都

源自于一一讀第一段中心句（課件出示13）（|父親一生最

喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。|）

（1）聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？（我

真高興，父親不是獵人。）

（2）齊讀最后一個(gè)自然段。思考：我為什么感到高

興？（師：此時(shí)我有什么樣的愿望？）

（3）是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害

小鳥(niǎo)，因?yàn)橐灰唬R讀第一段，即全文中心句：父親一生

最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。）

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生自由朗讀全文。

2.了解寫作方法。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫父

親喜歡鳥(niǎo)的？（師結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫作方

法）作者是先寫什么.在通過(guò)哪叱方面來(lái)寫父親的愛(ài)鳥(niǎo)c

（板書(shū)：看葉知鳥(niǎo)，聞鳥(niǎo)有味知其快活怕其受害）

3.談收獲。

（1）學(xué)了這篇課文你想說(shuō)點(diǎn)什么？你懂得了什么道

理？你受到了什么啟發(fā)？

（2）教師小結(jié)：鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛

翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一

樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

（3）難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心

里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷

害，自然和人類能友好相處，和諧相處。

四、拓展延伸。

1.為了保護(hù)野生動(dòng)物資源，我國(guó)專門制定了相關(guān)的法

律，對(duì)于那些捕殺野生動(dòng)物的人，當(dāng)然要受到我國(guó)法律的

懲罰和制裁。（課件出示14）

《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)在相

第二章野生動(dòng)物保護(hù)：【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱

―第八條國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何讀，幫助學(xué)生積累法

憚位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。制知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)

第三章野生動(dòng)物管理：物的意識(shí)。】

第1?六條禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

悌四章法律責(zé)任：

第三十一條非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依1

照關(guān)于懲治捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物犯罪1

1的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。1

第三十二條違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者

使用禁用的工具、方法獵捕野生動(dòng)物的，由野生動(dòng)物行政

主管部門沒(méi)收獵獲物、獵捕匚具和違法所得,處以罰款：

情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的,依照刑法第一百三十條的規(guī)定追

忱刑事責(zé)任。

2.我們家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物也很多，我們小學(xué)生要做愛(ài)

護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生，千萬(wàn)不耍夫捕殺、捕賣它們.

要永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)和保護(hù)它們。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給下面句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

1.父親一生最喜?歡?樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。()

2.這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快沛的時(shí)刻。()

3.“為什么？”我惇般地問(wèn)。()

4.鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那二睇回，最容易被獵人打中。()

二、給下