《圖文并茂練排版》教學設計

《圖文并茂練排版》教學設計駕嶺中學邢趙峰一、教學目標a、知識目標1．熟練掌握文字、圖片及自選圖形的插入與設置.2．自主制作奧運“喜報”版面中的報頭和文字內容。.b、能力目標1．通過制作奧運“喜報”版面，培養(yǎng)學生自主能力和靈活應用的能力。2、培養(yǎng)學生探索新知識的興趣和能力。3、通過對版面組成元素分析制作，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。c、情感目標1、培養(yǎng)學生與人合作、互相學習、互相啟發(fā)的合作精神；2、培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的精神；3、鼓勵學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生進行創(chuàng)造。二、活動概述：本次教學活動主要是在教師的引導下，通過學生試探、討論和自主學習，制作奧運“喜報”版面這一任務，熟練運用在文檔中插入對象和設置對象屬性，以及掌握圖形的組合、排列的操作。本節(jié)的重點：1、插入圖片、藝術字、文本框2、設置對象屬性；本節(jié)的難點：版面排版（組合、層次、設置屬性）三、教學準備教師準備工作：1．制作完成一份奧運“喜報”電子版面。2．自制導航課件，發(fā)放制作素材。3．教師機和學生機的調試。四、教學過程1、重溫激情時刻教師播放“北京歡迎你”，學生欣賞并跟唱。學生欣賞一段奧運宣傳片，（播放課件）08年8月8日奧運會在北京隆重開幕，中國健兒拼爭半月共摘取金牌51枚，銀牌21枚，銅牌28枚，取得前所未有的成績，給奧運會畫上了圓滿的句號！當國歌一次次在賽場回旋，當五星紅旗一次次在鳥巢升起，你一定熱血沸騰！哪位同學要談一談你當時的感受。學生談感受：(略)我們?yōu)橹矏?，我們感到驕傲，我們?yōu)轶w育英雄感到自豪，這節(jié)課讓我們用一種新的方式把這一喜訊傳遞。（板書課題）2、新課學習出示目標：制作“喜報”版面先睹為快教師演示《喜報》電子版面，并引導學生分析組成版面元素。學生對照版面相互討論，組內交流組成元素。教師總結，集體指認組成元素。（組成元素有：自選圖形、藝術字、圖片、文本框）中國體育健兒不辱使命，首都拼爭半月，勇登金牌榜首，用51塊金牌向祖國的生日獻上一份厚禮。中國體育健兒不辱使命，首都拼爭半月，勇登金牌榜首，用51塊金牌向祖國的生日獻上一份厚禮。過渡：下面給大家一個展示自我的機會，根據制作提示和樣圖，運用你的所學技能，和小組同學合作完成一份喜報。（教師發(fā)放制作導航）動手實踐教師提示：制作過程中發(fā)現問題，一定要主動與同學交流解決。任務分解：任務一：新建word文檔；任務二：制作標題背景圖案；插入你認為美觀的自選圖形為標題背景圖案，并設置填充顏色。本任務涉及知識：插入自選圖形、調整圖形大小、填充圖形顏色。會出現的問題：怎樣設置自選圖形的顏色?學生制作過程中，教師及時發(fā)現存在問題，組織學生解決（抽生演示步驟）。任務三：制作標題效果并與背景組合；本任務涉及知識：插入藝術字、大小的調整、與背景圖案的位置組合，其中組合與疊放次序為重點，需要集體演示。任務四：制作喜報文字內容；本任務涉及知識：插入文本框、設置文本框的邊框顏色、文字輸入。會出現的問題：文本框線條顏色影響版面效果，需設置線條顏色為無。抽生對比制作的文本框效果，學生比較交流，教師指導設置。任務五：插入圖片，設置圖片版式；（在D盤奧運素材文件夾中選擇圖片）本任務涉及知識：插入圖片、設置圖片屬性中的版式。任務六：圖文排版：調整位置組合版面。本任務主要涉及各圖形文字之間的位置調整，層次調整，元素之間的組合。會出現的問題：版面中的圖形被其它圖形遮住怎么辦?教師集體演示，學生實際操作。教師組織學生逐個完成任務，在每一個任務完成后都應找出對應的難點進行解決?！艟氛故就ㄟ^一節(jié)課的創(chuàng)作，教師選出作品給大家演示，學生交流作品中的優(yōu)點與不足。3、課堂總結本節(jié)課我們應用以前學過的知識進行了奧運“喜報”版面的設計，也學到了一些新的圖文排版知識，有的同學操作非常熟練，任務完成又快又有創(chuàng)意，稍為落后的同學保存好你的作品，吸取其它同學的優(yōu)點下節(jié)我們繼續(xù)更完美的創(chuàng)作。教學反思本節(jié)課利用網絡環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現教學內容和控制教學過程，采用“情境創(chuàng)設”、“任務驅動”的教學方法進行組織教學。轉變了過去以教師教為主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。1、“任務驅動”的教學方法也是學習類似本節(jié)內容即操作性知識為主的行之有效的方法。在課的開頭通過創(chuàng)設情境(欣賞歌曲和宣傳片，引入主題制作“喜報”，再將制作“喜報”的任務通過師生共同分析后分解完成。2、教學過程中充分體現學生的主體地位，以自主探究、小組合作為主，教師指導為輔。如學生在完成任務時，遇到的問題，都是先由組內合作交流，學生演示講解解決為主，再由教師重點指導，難點演示。3、對學生學情不夠了解，傳授知識的深淺把握不好。同時不能顧及全體學生，關注每一位學生的發(fā)展。4、2、學生自學效果不明顯，沒有真正達到小組協(xié)作學習

這節(jié)課的設計是讓學生先通過老師講解。學生體會練習?？墒怯捎谖覀儗W生操作機會有限所以學生接受效果并不好，有的學生只是照著書讀，沒有進行思索，離開書本讓他用自己的話說根本說不出來。顯然學生自主學習能力的高低直接影響到教學效果，學生對知識的掌握程度沒有我想象的那么高。

由于我過高地估計了學生的自學能力，使得我設計的自學這一部分并不成功。

當然，在教學活動當中，一節(jié)課的設計難免不疏漏之處，關鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應該提倡

"兩個允許，三個一點"，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進步，不允許原地踏步。"三個一點"即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。

（一）小組合作

實際教學中學生使用計算機的水平差異很大，引導學生自主探究時，可采用合作學習策略，即：兩個或兩個以上的學習者通過討論、互助等方式來互促學習，提高學習成效。學習過程中必要的交流互動，協(xié)商合作，可讓學生有機會對某一個問題提出不同的觀點，進行觀察、比較、分析、綜合。

例如在講授“文件的特性”時，讓學生小組討論，并上機操作驗證。我的教學設計意圖是讓每個學生都能參與到教學過程中去?？傮w來說，完成情況還是理想的。但有些學生濫竽充數，坐在電腦前不知干什么好，沒有全部完成上機要求；有的又不敢大膽討論。這種現象也是我們信息技術教學中存在的一個問題。

（二）信息技術教學中的分層教學問題：

在信息技術課的實際教學當中，我覺得分層教學實施起來差強人意。一節(jié)信息技術課的流程包括很多方面：換鞋要幾分鐘，開關機又要幾分鐘，剩下的時間除了授課，還要留意設備和學生的情況，40分鐘很快就過去。往往只能顧及整個班的教學，很難分身顧及個別好的學生或者差的學生。部分已經接觸過WindowsXP的學生，他們在學習過程中不太重視有關基礎知識的學習，甚至對老師的示范操作不屑一顧。同時，還有部分同學在小學沒有接觸過WindowsXP操作系統(tǒng)，對文件和文件夾的管理不太理解。盡管我也知道可充分發(fā)揮前者的積極性，讓他們充當“小老師”，適當輔導后者。但實際上操作起來，沒有想象的那么如意。這就需要我們在教學過程中要分析學生特點和知識接受能力的差異，任務設計符合學生認知水平，難度適中，分出層次，哪些是必須要做的，哪些是選做的，避免有的學生吃不飽，而有的學生吃不了。通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設計上，不要太局限，上課時可靈活處