課本中人物角色的寫(xiě)人作文11篇VIP

第=PAGE1*2-11頁(yè)（共=NUMPAGES1*22頁(yè)）PAGE課本中人物角色的寫(xiě)人作文[11篇]課本中人物角色的寫(xiě)人作文第（1）篇陽(yáng)光透過(guò)教室的窗戶(hù)，斑駁地灑在課桌上。我翻閱著課本，目光落在一個(gè)人物角色上——那個(gè)總默默無(wú)聞，卻又在關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)出驚人實(shí)力的她。她叫小麗，我們班里的普通一員。她長(zhǎng)著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，戴著一副小小的眼鏡，看上去有些文靜。但在我心中，她卻一個(gè)不折不扣的強(qiáng)者。記得有一次，我們班舉行一場(chǎng)辯論賽。小麗被分配到反方，她的對(duì)手一位口才得的男生。比賽開(kāi)始前，大家都為她捏一把汗，因?yàn)樗綍r(shí)并不善于言辭。比賽開(kāi)始，小麗站在臺(tái)上，緊張地環(huán)顧四周。突然，她深吸一口氣，開(kāi)始發(fā)言。她的聲音雖然不高，卻充滿(mǎn)力量。她用事實(shí)和數(shù)據(jù)有力地反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，贏得場(chǎng)下觀眾的陣陣掌聲。那一刻，我沒(méi)想到，平時(shí)文靜的小麗竟然有如此出色的表現(xiàn)。我仿佛看到她眼中閃爍的堅(jiān)定光芒，那對(duì)自己的信心，也對(duì)勝利的渴望。比賽結(jié)束后，我找到小麗，好奇地問(wèn)她：“小麗，你怎么這么厲害呢？”她笑笑，說(shuō)：“其實(shí)，我也沒(méi)想到自己會(huì)這么出色。我只覺(jué)得，既然接受這個(gè)任務(wù)，就要全力以赴?！睆哪且院?，我開(kāi)始注意觀察小麗。我發(fā)覺(jué)，她平時(shí)總默默地坐在座位上，埋頭苦讀。她的書(shū)桌上擺滿(mǎn)各種資料和筆記，仿佛一個(gè)小小的圖書(shū)館。有一天，我忍不住問(wèn)她：“小麗，你為什么這么努力呢？”她抬頭看我一眼，眼神中充滿(mǎn)堅(jiān)定：“因?yàn)槲抑?，通過(guò)努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！蹦且豢蹋颐靼?，小麗之所以能夠在關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)出驚人的實(shí)力，因?yàn)樗綍r(shí)付出無(wú)數(shù)的努力。她用自己的行動(dòng)告訴我，一個(gè)人相信自己，才能成就非凡。如今，小麗已經(jīng)成為我們班的榜樣。她用自己的實(shí)力證明，每個(gè)人都有無(wú)限的可能。而我，也被她的精神所感染，決心向她學(xué)習(xí)，努力追求自己的夢(mèng)想。課本中人物角色的寫(xiě)人作文第（2）篇在我國(guó)的教育體系中，課本中的文學(xué)人物角色往往承載著豐富的文化和教育意義。這些角色不僅故事發(fā)展的關(guān)鍵，更學(xué)生情感認(rèn)知、價(jià)值觀塑造的重要媒介。他們或英勇無(wú)畏，或機(jī)智過(guò)人，或善良無(wú)私，他們的形象深入人心，影響著一代又一代的年輕人。在我看來(lái)，這些人物角色并非僅僅故事中的符號(hào)，而具有生命力的存在。以《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉為例，他的叛逆性格和對(duì)封建禮教的反思，無(wú)疑對(duì)那個(gè)時(shí)代青年人心靈的深刻剖析。再如《西游記》中的孫悟空，他不僅一位降妖除魔的英雄，更一位追求自由、挑戰(zhàn)權(quán)威的象征。在當(dāng)今社會(huì)，這些角色依然具有現(xiàn)實(shí)意義。他們的故事激發(fā)著我們對(duì)美好生活的向往，他們的性格特點(diǎn)也為我們提供為人處世的借鑒。但在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，我們似乎越來(lái)越忽視這些角色的價(jià)值。電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)世界的沖擊，讓許多年輕人在閱讀方面變得功利，忽視對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的深入理解。因此，我認(rèn)為有必要重新審視課本中的人物角色，挖掘他們的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校和家庭應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)他們從這些角色中汲取精神力量。同時(shí)教師也應(yīng)更新教學(xué)方法，通過(guò)多種形式讓學(xué)生更好地理解這些角色的深層含義。具體來(lái)說(shuō)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬角色對(duì)話(huà)，讓學(xué)生更深入地體會(huì)角色的心理活動(dòng)；還可以開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生分享對(duì)角色的理解和感悟，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。課本中的人物角色一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)珍惜并傳承這份財(cái)富，讓它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)煥發(fā)出新的光彩。課本中人物角色的寫(xiě)人作文第（3）篇她，如同一顆璀璨的明星，在我國(guó)的文學(xué)史上熠熠生輝。她，一位女性，卻以非凡的才華征服無(wú)數(shù)讀者。她，就我國(guó)著名作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家——林徽因。林徽因的一生，充滿(mǎn)傳奇色彩。她出生于一個(gè)顯赫的家族，卻并未因此而沾染上任何貴族習(xí)氣。她熱愛(ài)文學(xué)，追求真理，勇敢地走出自己的道路。在她的筆下，那些精美的詩(shī)詞、散文，猶如一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷，讓人陶醉其中。林徽因的才華不僅體現(xiàn)在文學(xué)創(chuàng)作上，還表現(xiàn)在建筑領(lǐng)域。她與丈夫梁思成一起，對(duì)我國(guó)古代建筑進(jìn)行深入的研究和測(cè)繪，為后世留下寶貴的資料。在她的努力下，我國(guó)古建筑得到更多的關(guān)注和保護(hù)。林徽因的一生，充滿(mǎn)坎坷。她曾經(jīng)歷過(guò)愛(ài)情的波折，也曾在戰(zhàn)亂中與親人失散。但她始終堅(jiān)定地走著自己的路，用筆尖書(shū)寫(xiě)著人生的華章。記得有一次，林徽因在病榻上，依然堅(jiān)持著寫(xiě)作。她的朋友問(wèn)她：“徽因，你為什么如此執(zhí)著于寫(xiě)作？”她微笑著回答：“因?yàn)槲覠釔?ài)這個(gè)世界，我想用我的筆，記錄下這美好的瞬間?！绷只找虻倪@句話(huà)，讓人感慨萬(wàn)千。她的一生，就在用自己的筆，記錄著這個(gè)世界的美好。她的作品，既有對(duì)生活的熱愛(ài)，也有對(duì)人生的思考。她的文字，猶如一盞明燈，照亮無(wú)數(shù)讀者的心靈。如今，林徽因已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但她的精神卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。她用她的才華和信念，詮釋人生的真諦。她，如同一顆永恒的星辰，在我國(guó)文學(xué)史上熠熠生輝。在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代，林徽因的故事，給我們?cè)S多啟示。她告訴我們，要勇敢地追求自己的夢(mèng)想，用自己的才華去書(shū)寫(xiě)人生的華章。她我們明白，人生的價(jià)值，在于不斷努力，追求卓越。我們銘記林徽因，以她為榜樣，勇往直前，用我們的才華，去創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。課本中人物角色的寫(xiě)人作文第（4）篇在那個(gè)春意盎然的午后，陽(yáng)光透過(guò)窗欞，灑在書(shū)頁(yè)上，仿佛在訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。翻開(kāi)那本泛黃的課本，那些鮮活的人物躍然紙上，仿佛就在眼前。魯迅筆下的孔乙己，那一個(gè)令人難忘的形象。他身著破舊的布衣，臉上刻滿(mǎn)歲月的痕跡，但那雙眼睛卻透著深邃的光芒。他學(xué)識(shí)淵博，卻因封建社會(huì)的束縛而無(wú)法施展才華。他常常在酒館里，一邊喝酒一邊吟詩(shī)，那悠揚(yáng)的歌聲在空氣中回蕩，令人陶醉。但他的生活卻充滿(mǎn)困苦，最終在社會(huì)的冷漠中孤獨(dú)地死去。孔乙己的形象，深刻地揭示封建社會(huì)的黑暗面，也讓人對(duì)那個(gè)時(shí)代的知識(shí)分子產(chǎn)生深深的同情。再來(lái)看《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，他出生在一個(gè)顯赫的家族，卻對(duì)世俗的榮華富貴不屑一顧。他有著超凡脫俗的才華，卻因家族的衰敗而陷入困境。他的一生充滿(mǎn)矛盾，既渴望自由，又無(wú)法擺脫家族的束縛。賈寶玉的形象，展現(xiàn)封建社會(huì)末期知識(shí)分子的矛盾心理，也讓人對(duì)那個(gè)時(shí)代的家族命運(yùn)產(chǎn)生深深的思考。還有《駱駝祥子》中的祥子，他來(lái)自農(nóng)村，為生活來(lái)到城市。他勤勞、樸實(shí)，卻始終無(wú)法擺脫貧困。他的一生充滿(mǎn)坎坷，但他從未放棄對(duì)生活的希望。祥子的形象，展現(xiàn)底層人民的艱辛生活，也讓人對(duì)那個(gè)時(shí)代的貧富差距產(chǎn)生深深的反思。這些課本中的人物，雖然生活在不同的時(shí)代，但他們都承載著那個(gè)時(shí)代的命運(yùn)。他們的形象，我們看到人性的光輝，也我們看到社會(huì)的黑暗。他們我們明白，人生的意義不僅在于追求物質(zhì)財(cái)富，更在于追求精神的富足。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們更需要關(guān)注這些課本中的人物。他們不僅我們學(xué)習(xí)的榜樣，更我們反思社會(huì)的鏡子。我們?cè)陂喿x中，感受他們的喜怒哀樂(lè)，體會(huì)他們的悲歡離合，從而更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)。課本中人物角色的寫(xiě)人作文第（5）篇在歲月的長(zhǎng)河中，有些人物如同璀璨的星辰，照亮歷史的天空。在課本的篇章里，魯迅先生筆下的孔乙己，便這樣一顆熠熠生輝的星。孔乙己，一個(gè)在封建社會(huì)底層掙扎的讀書(shū)人，他的形象，那個(gè)時(shí)代無(wú)數(shù)失意者的縮影。他身穿破舊的長(zhǎng)衫，頭戴一頂破帽，步履蹣跚，卻依舊保持著讀書(shū)人的傲骨。他的言行舉止，透露出一種不合時(shí)宜的酸腐氣，卻也讓人感受到一種對(duì)知識(shí)的執(zhí)著與尊重?？滓壹旱墓适拢瑢?duì)封建科舉制度下讀書(shū)人命運(yùn)的深刻描繪。在那個(gè)時(shí)代，讀書(shū)人被視為“士”，社會(huì)地位的象征。但科舉制度的僵化與腐敗，使得許多讀書(shū)人如同孔乙己一般，陷入窮困潦倒的境地。他的悲慘命運(yùn)，既對(duì)個(gè)人命運(yùn)的哀嘆，也對(duì)整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的控訴?？滓壹旱谋瘎?，不僅僅因?yàn)樗呢毟F，更因?yàn)樗麅?nèi)心的孤獨(dú)與絕望。他曾經(jīng)有過(guò)理想，有過(guò)抱負(fù)，但在現(xiàn)實(shí)的打擊下，這些理想和抱負(fù)如同泡沫一般破滅。他孤獨(dú)地行走在這個(gè)世界上，沒(méi)有人理解他，沒(méi)有人關(guān)心他。他的內(nèi)心，充滿(mǎn)痛苦和掙扎。但盡管孔乙己身處困境，他的精神卻并未完全墮落。他仍然保持著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)理想的追求。他雖然貧窮，卻從不向命運(yùn)低頭。這種精神，讓人敬佩，也讓人深思?？滓壹旱男蜗?，不僅僅一個(gè)讀書(shū)人的縮影，更那個(gè)時(shí)代社會(huì)的縮影。他的故事，我們看到封建社會(huì)的黑暗，也我們看到人性的光輝。在這個(gè)故事中，魯迅先生用他的筆，揭示社會(huì)的真相，也喚起人們對(duì)美好生活的向往。如今，孔乙己的故事已經(jīng)過(guò)去百年，但他的形象卻依然鮮活。他告訴我們，無(wú)論時(shí)代如何變遷，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)理想的堅(jiān)持，都我們永恒的追求。我們?cè)诰拺芽滓壹旱耐瑫r(shí)也能從中汲取力量，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。課本中人物角色的寫(xiě)人作文第（6）篇在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，總有那么一些人物，他們的身影如星辰般璀璨，照亮?xí)r代的夜空。他們或英勇無(wú)畏，或智慧超群，或品德高尚，成為我們心中永恒的楷模。今天，我想以課本中的人物角色為題材，書(shū)寫(xiě)一篇?jiǎng)e具一格的寫(xiě)人作文。翻開(kāi)歷史的篇章，我們總會(huì)遇到那些英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士。他們身披戰(zhàn)甲，手持利劍，為國(guó)家和民族的利益，沖鋒陷陣，勇往直前。在課本中，岳飛、文天祥、戚繼光等英雄人物，都我們感受到他們英勇無(wú)畏的精神。岳飛“精忠報(bào)國(guó)”的誓言，文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪情，戚繼光“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的壯志，都成為激勵(lì)我們前行的動(dòng)力。但在課本中，我們也能找到那些智慧超群的智者。他們以博大的胸懷、深邃的智慧，為國(guó)家和民族的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)?？鬃?、孟子、老子等先哲，他們的思想至今仍閃耀著智慧的光芒?？鬃犹岢摹叭蕫?ài)”、“禮治”，孟子倡導(dǎo)的“民為貴，社稷次之，君為輕”，老子主張的“無(wú)為而治”，都為我們指明前進(jìn)的方向。當(dāng)然，課本中也不乏品德高尚的楷模。他們以高尚的道德品質(zhì)，贏得世人的尊敬。比如，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，都我們感受到他們高尚的品德。在書(shū)寫(xiě)這些人物時(shí)，我們要運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使人物形象更加生動(dòng)、鮮明。同時(shí)我們要注意語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，使文章讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美。在課本中的人物角色中，我們可以找到許多值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。他們的事跡和精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前行。我們以他們?yōu)榘駱?，努力成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人。課本中人物角色的寫(xiě)人作文第（7）篇“書(shū)籍朋友，它永遠(yuǎn)也不會(huì)背叛你?！边@句話(huà)道出書(shū)籍的魅力。在課本中，有許多令人印象深刻的人物角色，他們各具特色，給我們留下深刻的印象。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“世上本沒(méi)有路，走的人多，也便成路。”這句話(huà)激勵(lì)著無(wú)數(shù)人勇敢地追求自己的夢(mèng)想。以課本中的魯迅為例，他一位偉大的文學(xué)家、思想家，也一位堅(jiān)定的革命者。在黑暗的舊社會(huì)，他勇敢地站出來(lái)，用筆作為武器，揭露社會(huì)的黑暗，喚醒民眾的覺(jué)醒。他的作品《狂人日記》成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基之作，影響一代又一代人?！爸井?dāng)存高遠(yuǎn)?！边@句話(huà)出自諸葛亮，它告訴我們，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的志向。以課本中的諸葛亮為例，他一位足智多謀的軍事家、政治家，也一位忠誠(chéng)的臣子。在三國(guó)時(shí)期，他輔佐劉備，鞠躬盡瘁，死而后已。他的《出師表》更表達(dá)他對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)，以及對(duì)理想的執(zhí)著追求?！昂＜{百川，有容乃大?！边@句話(huà)出自《莊子》，它告訴我們，一個(gè)人應(yīng)該胸懷寬廣，包容萬(wàn)物。以課本中的孔子為例，他一位偉大的教育家、思想家，也一位仁者。他提倡“仁愛(ài)”、“禮治”，主張“己所不欲，勿施于人”。他的學(xué)說(shuō)影響中國(guó)幾千年的文化，成為中華民族的精神支柱?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息?！边@句話(huà)出自《易經(jīng)》，它告訴我們，一個(gè)人應(yīng)該自強(qiáng)不息，勇往直前。以課本中的周恩來(lái)為例，他一位偉大的革命家、政治家，也一位堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他的一生都在為國(guó)家和民族的解放事業(yè)而奮斗，他的事跡激勵(lì)著無(wú)數(shù)青少年為理想而努力拼搏。“青春如夢(mèng)，歲月如歌?！弊鳛榍嗌倌辏覀冋幵谌松年P(guān)鍵時(shí)期，要學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。我們以他們?yōu)榘駱樱Τ蔀樾聲r(shí)代的有用之才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量！課本中人物角色的寫(xiě)人作文第（8）篇小明我的好朋友，他個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩。他長(zhǎng)得有點(diǎn)瘦，但很結(jié)實(shí)。他有一雙明亮的大眼睛，笑起來(lái)眼角還會(huì)出現(xiàn)小酒窩呢！小明喜歡畫(huà)畫(huà)，每次畫(huà)畫(huà)課，他總能畫(huà)出五彩斑斕的世界。記得有一次，他畫(huà)一只可愛(ài)的小貓咪，那雙大眼睛仿佛會(huì)說(shuō)話(huà)，讓人看心里暖洋洋的。小明也很熱心。有一次，我在學(xué)校摔倒，他立刻跑過(guò)來(lái)扶我，還幫我擦掉眼淚。他的聲音總那么溫柔，讓人感到安心。我最喜歡和小明一起玩游戲。有一次，我們一起玩捉迷藏，我躲在一個(gè)大箱子里，小明找很久也沒(méi)找到我。他自己也鉆進(jìn)箱子里，說(shuō)：“我找到，我找到！”然后我們一起哈哈大笑。小明個(gè)有趣的人，和他在一起，我總能學(xué)到很多新知識(shí)。他就像一顆閃亮的星星，照亮我的生活。課本中人物角色的寫(xiě)人作文第（9）篇哎喲，提到課本里的人物角色，那可真數(shù)不勝數(shù)啊。比如，《童年》里的阿廖沙，那小家伙，從小就歷經(jīng)磨難，卻從不氣餒，堅(jiān)韌得很。我記得書(shū)里有個(gè)場(chǎng)景，他跟著母親去討生活，那小身影在人群中穿梭，眼神里閃爍著對(duì)生活的渴望，讓人看不禁鼻子發(fā)酸。還有那個(gè)《駱駝祥子》，祥子啊，他就像我們身邊的普通人，樸實(shí)、勤勞。記得他為買(mǎi)車(chē)，每天起早貪黑，風(fēng)吹雨打都不怕。他那堅(jiān)定的眼神，讓人感受到一股強(qiáng)大的力量?？珊髞?lái)，命運(yùn)弄人，祥子的人生變得曲折坎坷，讓人不禁感嘆：人生無(wú)常啊。再說(shuō)說(shuō)《水滸傳》里的武松，這哥們兒一身豪氣，敢作敢當(dāng)。那打虎的英勇事跡，真讓人拍手叫好。不過(guò)，他也個(gè)有血有肉的人，有時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)。就像他為報(bào)恩，誤殺自己的兄弟，讓人既敬佩又惋惜。這些人物角色，就像我們身邊的朋友，有的堅(jiān)強(qiáng)，有的軟弱，有的勇敢，有的膽小。但無(wú)論怎樣，他們都在我們的記憶里留下深刻的印象。有時(shí)候，讀一讀書(shū)中的人物，就像跟他們交上朋友，從他們的故事里，我們能學(xué)到很多東西。課本中人物角色的寫(xiě)人作文第（10）篇大家好！今天我要和大家聊聊我們班那個(gè)超級(jí)搞笑的家伙——小明。說(shuō)起小明，那可我們班的一股“清流”，他總能我們的課堂變得歡樂(lè)無(wú)比。記得有一次，我們正在上數(shù)學(xué)課，老師講得正起勁，突然小明舉手發(fā)言：“老師，您剛才說(shuō)的那個(gè)公式，我好像在哪里見(jiàn)過(guò)。”全班同學(xué)都笑，老師也忍不住笑。小明就給我