《詩經(jīng)》二首思維導(dǎo)圖VIP

八年級(jí)語文下冊(cè)同步精品課堂（部編版）《詩經(jīng)》兩首九圖導(dǎo)覽學(xué)習(xí)流程閱讀技法閱讀技法讀寫遷移形神兼?zhèn)渚C合評(píng)價(jià)目標(biāo)導(dǎo)航圖語文知識(shí)圖整體把握?qǐng)D結(jié)構(gòu)層次圖質(zhì)疑問難圖細(xì)讀對(duì)話圖主旨?xì)w納圖藝術(shù)特色圖素養(yǎng)提升圖實(shí)踐活動(dòng)拓展演練總結(jié)寫法欣賞特色通讀課文思考問題通讀課文思考問題思前想后貫通文意文學(xué)文體字詞積累作家作品寫作背景思前想后貫通文意文學(xué)文體字詞積累作家作品寫作背景閱讀導(dǎo)航閱讀導(dǎo)航《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，與《尚書》《周易》《禮記》《春秋》并稱“五經(jīng)”。《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言?！本渲械摹霸姟本褪恰对娊?jīng)》。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》的教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以“詩”相對(duì)。今天，讓我們一起走近《詩經(jīng)》，去領(lǐng)略它的無窮魅力。理清脈絡(luò)繪制圖示回扣結(jié)構(gòu)圈畫批注反思閱讀質(zhì)疑問難把握結(jié)構(gòu)概括層意理清脈絡(luò)繪制圖示回扣結(jié)構(gòu)圈畫批注反思閱讀質(zhì)疑問難把握結(jié)構(gòu)概括層意走出文本歸納感悟知人論世明確主旨走出文本歸納感悟知人論世明確主旨細(xì)讀語段品味揣摩細(xì)讀語段品味揣摩結(jié)合問題對(duì)話交流結(jié)合問題對(duì)話交流這兩首詩均屬四言詩（《蒹葭》間有五言），節(jié)奏與平時(shí)接觸較多的五、七言詩不同，要注意感受。這兩首詩均屬四言詩（《蒹葭》間有五言），節(jié)奏與平時(shí)接觸較多的五、七言詩不同，要注意感受。重章疊句是《詩經(jīng)》語言形式上的重要特點(diǎn)，賦比興是《詩經(jīng)》最突出的藝術(shù)手法，要結(jié)合具體的例子理解。兩首詩歌都抒發(fā)了詩人對(duì)心中理想對(duì)象的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈思念，要通過反復(fù)誦讀和想象加以深入體會(huì)。《詩經(jīng)》兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀這兩首詩，把握好語氣語調(diào)，讀出韻律和節(jié)奏。2.了解《詩經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)和賦比興的手法。3.把握兩首詩歌內(nèi)在的情韻?！对娊?jīng)》兩首《詩經(jīng)》兩首語文知識(shí)作者簡介古今異義一詞多義讀讀寫寫《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，也稱“詩三百”?！对娊?jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”“十五國風(fēng)”，共160篇，為當(dāng)時(shí)15個(gè)王國的民謠。風(fēng)格清新質(zhì)樸，民歌情調(diào)濃厚，多出自下層人民之手。“雅”是周朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂，共105篇。分為“大雅”和“小雅”，主要用于統(tǒng)治者的朝會(huì)宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂，內(nèi)容以頌揚(yáng)為主，共40篇?！对娊?jīng)》大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進(jìn)行具體逼真的表達(dá)，很少有幻想、夸張的內(nèi)容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”?！百x”：鋪陳直敘的意思。“比”：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出?！芭d”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容?！对娊?jīng)》的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句、反復(fù)詠唱。其語言生動(dòng)傳神，并時(shí)常運(yùn)用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。左右流之流（古義：撈??；今義：液體移動(dòng)。）道阻且長阻（古義：艱險(xiǎn)；今義：阻擋，阻礙。）道阻且右右（古義：彎曲；今義：方位詞，跟“左”相對(duì)。）蒹葭蒼蒼蒼蒼（古義：茂盛的樣子；今義：頭發(fā)灰白或蒼茫的意思。）之：在河之洲（結(jié)構(gòu)助詞，的）鐘鼓樂之（代詞，她）左右采之（代詞，指“荇菜”）右：左右采之(名詞作狀語，在右邊)道阻且右(形容詞，彎曲)雎鳩jūjiū逑qiú荇xìng菜芼mào之晞xī躋jīyǎotiǎo（窈窕）wùmèi（寤寐）chí(坻)sì(涘)jiānjiā(蒹葭)詞類活用左右流之（名詞作狀語，在左、右兩邊。）鐘鼓樂之（名詞用作動(dòng)詞，敲擊鐘鼓。形容詞的使動(dòng)用法，使……快樂。）琴瑟友之（名詞用作動(dòng)詞，彈琴鼓瑟。名詞用作動(dòng)詞，親近。）名句積累關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。所謂伊人，在水一方?！对娊?jīng)》兩首《詩經(jīng)》兩首整體感知原文：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。原文：參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，鐘鼓樂之。原文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。注釋：關(guān)關(guān)：擬聲詞。雎鳩：一種水鳥，一般認(rèn)為就是魚鷹。洲：水中的陸地。窈窕：文靜美好的樣子。淑：漂亮，美好。逑：配偶。注釋：參差：長短、高低不齊的樣子。寤寐：指日日夜夜。鐘鼓：鐘和鼓。都是名詞用作動(dòng)詞，敲鐘，擊鼓。樂：使……快樂。注釋：蒹葭：蘆葦。溯洄：逆流而上。溯游：順流而下。宛：好像、仿佛。原文：蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。注釋：晞：干。湄：岸邊，水與草相接的地方。躋：高。坻：水中的高地。譯文：長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊撈。文靜美好的女子，日日夜夜追求她。追求她卻得不到，白天黑夜總是思念她。思念啊思念，竟翻來覆去難成眠。長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊采。文靜美好的女子，彈琴鼓瑟親近她。長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊挑。文靜美好的女子，敲擊鐘鼓使她快樂。譯文：雎鳩鳥不停地鳴叫，在河心小洲上。文靜美好的女子，是男子的好配偶。譯文：一片蘆葦很茂盛，露水珠兒結(jié)成霜。心上人兒，正在水的那一邊。逆流而上去尋她，道路艱難又漫長。順流而下去尋她，恍若站在水中央。譯文：一片蘆葦又密又繁，露水珠兒不曾干。心上人兒，正在那岸邊。逆流而上去尋她，道路險(xiǎn)阻又高難。順流而下去尋她，恍若站在水中高地上。原文：蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右，溯游從之，宛在水中沚。注釋：未已：還沒有完。涘：水邊。右：彎曲。沚：水中的小塊陸地。譯文：一片蘆葦密茫茫，露水珠兒還沒有完。心上人兒，正在那水邊。逆流而上去尋她，道路險(xiǎn)阻又曲折。順流而下去尋她，恍若站在水中的小塊陸地上。關(guān)雎關(guān)雎托物起興相思之苦夢幻之樂所聽所思所見所愿關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑寤寐求之輾轉(zhuǎn)反側(cè)追慕之心相思之苦琴瑟友之鐘鼓樂之親密相愛歡快熱鬧蒹葭蒹葭景物追求蒹葭白露蒼蒼——萋萋——采采為霜——未晞——未已伊人之路結(jié)果在水一方——在水之湄——在水之涘道阻且長——道阻且躋——道阻且右水中央——水中坻——水中沚景色迷離距離遙遠(yuǎn)《詩經(jīng)》兩首《詩經(jīng)》兩首細(xì)讀對(duì)話《關(guān)雎》1.開篇用什么手法？有什么作用？2.“參差荇菜，左右流之?！边@里的景物描寫有什么作用？3.如何理解詩歌中滲透的感情？《蒹葭》1.開篇描寫景物有什么作用？2.全詩重章疊句有何作用？3.談?wù)劽空碌那皟删鋵懢?，后六句寫人的樣式有怎樣的含義和作用？《詩經(jīng)》兩首質(zhì)疑問難《詩經(jīng)》兩首質(zhì)疑問難1.《關(guān)雎》寫一個(gè)男子對(duì)女子的思念之情，是一首愛情詩，為什么開頭要從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起？2.《蒹葭》中的“伊人”究竟為何人？3.《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？《關(guān)雎》從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起，是運(yùn)用了“比興”的手法?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面:成雙成對(duì)的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳥。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關(guān)聯(lián)，這使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。長期以來，人們對(duì)《蒹葭》主題的解讀眾說紛紜，莫衷一是，直接導(dǎo)致了對(duì)詩中“伊人”形象有多重理解。持“愛情說”者，認(rèn)為“伊人”是意中人；持“政治說”者，認(rèn)為“伊人”是賢能之人；持“理想說”者，認(rèn)為“伊人”象征著理想。其實(shí)，無論“伊人”是何人，指的是什么，詩歌中的主人公都是經(jīng)歷了許多波折，一直苦苦追尋著“伊人”。這其實(shí)體現(xiàn)了一種深刻的人生意義，美好的事物總是可望難即的，不管最后主人公是否尋得“伊人”，這追尋過程本身就具有極大的意義。相同點(diǎn):《關(guān)雎》和《蒹葭》都屬于《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”，都是當(dāng)時(shí)的民歌；都運(yùn)用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意；都大量使用重章疊句的藝術(shù)形式，反復(fù)詠唱；在語言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韻，但并不拘泥，而是富于變化；都使用了雙聲疊韻詞，富于聲韻美。不同點(diǎn):《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，表現(xiàn)了對(duì)愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、健康明朗、熱烈濃郁；《蒹葭》一詩則含蓄委婉地抒發(fā)了對(duì)“伊人”可望而不可即的無限情意，全詩充滿難言的惆悵和傷感。《關(guān)雎》敘事線索明晰，畫面形象可見；《蒹葭》意境含蓄，場景朦朧，情感韻味更加濃郁。1.開篇用什么手法？有什么作用？【合作交流】“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關(guān)關(guān)”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯，互相唱和的樣子，與君子、淑女和樂恭敬地相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的相關(guān)聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進(jìn)入正題，抒寫自己的傾心所思和強(qiáng)烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶?！榜厚皇缗雍缅稀笔侨姷木V目，統(tǒng)領(lǐng)全篇。2.“參差荇菜，左右流之?！边@里的景物描寫有什么作用？【合作交流】以景物為出發(fā)點(diǎn)，借景抒情，用時(shí)而向左，時(shí)而向右采摘荇菜的動(dòng)作，隱喻這個(gè)男子對(duì)淑女鍥而不舍的追求。3.如何理解詩歌中滲透的感情？【合作交流】孔子說：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！彼葘懥怂寄阶非螅稚羁碳?xì)微，止當(dāng)所止，雖然有對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但也不陷于難以自拔的境地。所以，此詩的感情率真、淳樸、健康?！遁筝纭?.開篇描寫景物有什么作用？【合作交流】用水邊的秋景起興，給人以凄清之感。2.全詩重章疊句有何作用？【合作交流】重章疊句更顯韻味悠長，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對(duì)心儀女子的情真意切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。3.談?wù)劽空碌那皟删鋵懢埃罅鋵懭说臉邮接性鯓拥暮x和作用？【合作交流】首先，由景生情，寫景部分，以蒹葭和白露，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。這樣構(gòu)思，給詩歌增加了朦朧美。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感?！对娊?jīng)》兩首《詩經(jīng)》兩首主旨?xì)w納《關(guān)雎》是一首優(yōu)秀的愛情詩，描寫了一位青年執(zhí)著地追求一位漂亮而善良的姑娘，反復(fù)傾訴內(nèi)心纏綿的情思，急切盼望不久的將來能與意中人美滿地結(jié)合，表達(dá)了對(duì)美好愛情的向往與期盼之情?！遁筝纭飞鷦?dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)執(zhí)著地尋求愛情的青年形象，突出了追尋之路的艱難與漫長，表達(dá)了尋而無果的無限惆悵之情?！对娊?jīng)》兩首《詩經(jīng)》兩首藝術(shù)特色《關(guān)雎》《蒹葭》《關(guān)雎》1．恰當(dāng)運(yùn)用“興”的手法。如本詩的開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞“窈窕淑女，君子好逑”。2.采用雙聲疊韻的聯(lián)綿詞。本詩采用了一些雙聲疊韻的聯(lián)綿詞，增強(qiáng)了詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如“窈窕”，是疊韻；“參差”，是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”，既是雙聲又是疊韻。用這類詞語修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；描摹形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。3.采用偶句入韻的方式。在用韻方面，此詩采用偶句入韻的方式。這種在用韻方面的參差變化，極大地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。1．運(yùn)用“興”的手法。本詩同樣采用了“興”的藝術(shù)手法。每章的開頭兩句即以秋景起興?！拜筝缟n蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，這些景物描寫展現(xiàn)了秋天清晨河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找自己愛慕的戀人，從而引起正文。2.采用重章疊句的表現(xiàn)形式。本詩采用了重章疊句的表現(xiàn)形式，詩人在重復(fù)中變換個(gè)別詞語，寫出了白露從凝結(jié)為霜到融化為水而逐漸干完的過程，表現(xiàn)出時(shí)間的推移。主人公的執(zhí)著，也在這種一唱三嘆中得到了盡情的宣泄。3．虛實(shí)結(jié)合。本詩在虛實(shí)結(jié)合方面運(yùn)用恰當(dāng)，把實(shí)際情景同想象、幻想交織在一起，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。詩中實(shí)寫河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都是先寫秋景，寫心上人路遠(yuǎn)難尋，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在面前。顯然，這里寫的是一種想象。而這一想象，這一虛幻之景的出現(xiàn)，卻深刻地描繪出了一位癡情者的心理狀態(tài)，描繪出了他對(duì)戀人的強(qiáng)烈感情?！对娊?jīng)》兩首素養(yǎng)提升《詩經(jīng)》兩首素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：讀讀《詩經(jīng)》學(xué)習(xí)完本課后，八年級(jí)某班擬開展以“讀讀《詩經(jīng)》”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。(1)【讀詩句，說成語】據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們?nèi)粘＿\(yùn)用的成語，有一百多個(gè)出自《詩經(jīng)》。請(qǐng)根據(jù)詩句提取成語并解釋。①“兢兢業(yè)業(yè)，如霆如雷?！?《詩經(jīng)?大雅?云漢》)成語：解釋：②“羔裘豹飾，孔武有力?！?《詩經(jīng)?鄭風(fēng)?羔裘》)成語：解釋：③“投我以桃，報(bào)之以李?！?《詩經(jīng)?大雅?抑》)成語：解釋：(2)【讀名句，說啟示】《詩經(jīng)》中的許多詩句已經(jīng)演化成為名言警句，下面是習(xí)近平主席引用過的名句，你從中得到了哪些啟示？詩句：靡不