一篇非親歷的寫景文到底美在哪-《三峽》教學(xué)實錄

一篇非親歷的寫景文到底美在哪--《三峽》教學(xué)實錄一、導(dǎo)入（出示第五套人民幣10元背面）大家看這風(fēng)景是哪呀？對，這就是名副其實的三峽。多少文人墨客都吟詠出了三峽的詩篇，比如李白的《早發(fā)白帝城》《峨眉山月歌》、杜甫的《聞官軍收河南河北》（學(xué)生齊背<早發(fā)白帝城>）。三峽到底美在哪呢？這節(jié)課我們就跟隨著酈道元去領(lǐng)略一番。釋題：什么地形才能稱之為“峽”？觀察偏旁可知兩山夾水稱為“峽”，之所以成為“峽”，是因為旁有群山約束，中有江水流淌，二者缺一不可。二、讀三峽1、讀準(zhǔn)字音：闕、屬。2、讀出節(jié)奏：清/榮/俊/茂（為何要這樣劃分？）3、讀出意思：襄、屬三、品三峽之山生小組討論。師：三峽既寫了山也寫了水，那山有何特點？作者是怎么寫出它的特點呢？生1：寫出了山的連綿，由這句“自三峽七百里中，兩岸連山”可看出。師：“七百里”是指山的寬度還是長度？（長度）所以，不僅寫出了山的連綿，還有山的長度。還可以從哪里看出山的連綿？生1：略無闕處，沒有一處缺口說明山的連綿。師：山還具有什么特點？生2：高，從“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月?！笨煽闯觯呗柕纳?，把天空和太陽給遮蔽了，如果不是中午和晚上都看不見太陽和月亮。師：你翻譯得很準(zhǔn)確，“自”指“如果”。自非亭午，不見？（曦）自非夜分，不見？（月）這一句明明沒有提到山呀，為何寫出了高呢？生3：由于山高才擋住了太陽和月亮。師：也就是說，我想寫山的高，我不直接寫山的高，而寫其他的來突出山的高，這是一種什么寫法？生齊答：側(cè)面描寫。師：除了寫到了山的連綿、長、高，還有什么特點？僅僅只有這一段嗎，我們可以去其他地方找找看。（生思索）給大家提示一下，第四段。生4：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。師：是啊，猿的叫聲回蕩在山谷里，說明山具有什么樣的特點？生4：空曠（這里涉及到一個物理知識，學(xué)生可能明白，但表達不出）師：比如你在空曠的操場上說話有回聲，還是在室內(nèi)有回聲呢？生：室內(nèi)。師：這就說明，越是什么樣的地方越有回聲？生：狹窄。師：這就說明表面寫猿鳴聲回蕩在山谷，實際上也在寫山的狹窄。這種寫法也叫——側(cè)面描寫。四、品三峽之水師：那么，水有何特點？又是怎么寫出來的呢？生5：由“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！边\用夸張的寫法，寫出夏水之急。師：（重點強調(diào)“雖、奔、疾”的意思）你找得很準(zhǔn)確，前面幾句正與《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙哇。即使乘著馬，駕著風(fēng)，也沒有這么快。這一句也是夸張嗎？生糾正：是對比。師：是的，按現(xiàn)在來說可以趕得上高鐵了，不僅急，還快。到底是什么原因?qū)е潞叫兴俣热绱酥炷兀可?：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。到了夏天發(fā)大水，水漫上山陵時，下行和上行的航道都被阻斷，不能通航。但是有急事還是可以下來的，說明船是順著這水沖下來，可見速度之快。師：沒錯，水勢之大，還可導(dǎo)致封閘，航行如此之快是夏水暴漲的結(jié)果，也可能是因地形落差之大導(dǎo)致。那夏水暴漲，又是怎么導(dǎo)致的呢？可以結(jié)合描寫山的段落思考。生7：因為山高峻而狹窄導(dǎo)致夏水暴漲。師：沒錯，夏水之迅猛離不開山峽之窄，之長，之連綿。正因為山如此雄奇，故夏水如此之迅猛壯觀；既然夏水如此之迅猛，因此也要讀出夏水的？生：快！指名讀、范讀、生齊讀。師：夏水可謂一瀉千里，給人驚心動魄的感覺。這是夏水的特點，其他季節(jié)呢？生8：“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影?！睂懗隽怂那宄?。師：春冬為何放一起寫？生8：因為有相似之處，“則”就能體現(xiàn)。師：是的，哪些字眼最能體現(xiàn)清的特點？生8：素、綠、倒影。師：有急流，有倒影，如此清，說明水不僅清澈，還給人非常寂靜的感覺。難怪作者說“良多趣味”，這個“趣”趣在哪？生思索。師：春冬水除了湍、潭，還寫到了——泉，是的，它們形態(tài)各異，一個“趣”可以看出作者表達了什么情感？生：喜愛與贊美。師：還寫到哪個季節(jié)？生：秋。師：秋水給了你什么感覺？哪一句最能體現(xiàn)？生9：凄涼，“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！弊钅荏w現(xiàn)。師：猿叫聲不斷地在空谷中回蕩著，給人凄涼之感。這種悲涼之感是作者的感受呢？生：是。師：那為何說，故漁者歌曰？那漁人為何覺得悲呢？生10：打魚人常年打魚為生，很辛苦。師：你真的體會到了江上漁者的艱辛，很棒。于漁者而言，這是別無選擇的生計；于作者而言，勾起了對漁者的——同情。五、議三峽師：我們已經(jīng)領(lǐng)略到了酈道元筆下三峽水的魅力，那作者為何不按四季更迭順序?qū)懩兀可?1：因為山高而窄導(dǎo)致夏水的迅猛，所以要先寫夏。師：作者跟你想的一樣，那從水勢的大小來看，大家發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生：由盛到枯。有人說這篇文章屬于山水散文，也有人說這是一篇游記，你支持哪一種觀點？生大部分答游記。師：那四季的三峽他都去過嗎？沒有，他不但沒去過，更沒見親眼見過。作者當(dāng)時在北朝為官，不能貿(mào)然去三峽旅游。一個從未去過三峽的人，居然能寫出三峽的絕世名篇，完全靠想象嗎？（出示嚴(yán)山松的《宜都記》和盛弘之的《荊州記》）這種想象不是憑空的，而是借鑒了這兩篇文章，真正的想象應(yīng)建立在真實的基礎(chǔ)上。誰說一定要經(jīng)歷真實之景才能寫出名篇，適當(dāng)?shù)南胂蠛蛯懽鞣椒ㄒ矔o你的文章加分噢。齊讀全文，下課！教后反思：八年級的文言文以整單元形式呈現(xiàn)，足以說明八年級對文言文的高度重視。我打破了以往逐字逐句的翻譯形式，通過找特點的方式讓學(xué)生自行去理解。山水類的文章我怕教，學(xué)生更怕學(xué)，但山水與學(xué)生的距離并不遙遠(yuǎn)