高二語氣期末復(fù)習(xí)學(xué)生版-專題01：信息類文本閱讀（考點清單）VIP

高二語氣期末復(fù)習(xí)學(xué)生版——專題01：信息類文本閱讀知識清單語文選擇性必修下期末考試復(fù)習(xí)信息類文本閱讀考點要求：1.在熟悉論述性文本和實用性文本的主要文類及其基本特征、體式慣例的基礎(chǔ)上，能整體感知文本，把握文本的主要概念、觀點、方法等關(guān)鍵信息，分析評價觀點和材料的關(guān)系、主要信息和次要信息的關(guān)系。2.

能評價文本的主要觀點和基本傾向。3.

能評估作者的寫作意圖、讀者意識和信息來源，評價文本的社會價值和現(xiàn)實意義，有理有據(jù)地評判文中觀點，發(fā)展新的觀點，或呈現(xiàn)更客觀的事實。4.

能在不同文本的信息之間建立聯(lián)系，分析比較多個文本在內(nèi)容、材料、觀點、表達方式和價值傾向等方面的異同，對有關(guān)問題形成更全面的認識，能夠提出值得進一步探究的問題等。1.本部分涉及的主要考查點有：①理解分析能力：考查對文中重要概念含義、重要句子含意的理解，以及信息的篩選整合，要求考生能準確把握文本關(guān)鍵信息。②分析綜合能力：包括分析論點、論據(jù)和論證方法，把握論證特點與行文思路，評價作者觀點態(tài)度等，側(cè)重考查考生對文本論證邏輯的理解和分析能力。③比較探究能力：要求考生比較多個文本在內(nèi)容、材料、觀點、表達方式和價值傾向等方面的異同，并能運用文本觀點解決新問題，對考生的綜合分析和遷移運用能力有較高要求。2.本部分選材特點①領(lǐng)域廣泛：涵蓋自然科技、哲學(xué)、經(jīng)濟、歷史、語言、文藝、倫理等多個領(lǐng)域。②內(nèi)容陌生：多為前沿學(xué)術(shù)研究成果，理論層次高，學(xué)科術(shù)語多，理解難度較大。③富于思辨：注重論證和分析，思維和審辨力度強。④形式豐富：有單篇文本和非連續(xù)性文本，且文本多為節(jié)選、有刪改，常涉及文字、圖片、圖表等多種內(nèi)容，信息龐雜。3.本考點常見題型新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷通?？疾?道客觀題2道主觀題，分值為17分或19分，約占全卷總分的12%。4.命題趨勢①強調(diào)思維考查：加大對邏輯思維、科學(xué)思維等思維品質(zhì)的考查力度，引導(dǎo)考生提升思辨能力，如2023年高考語文試題從多個方面對邏輯思維能力進行了考查。②情境化應(yīng)用：以情境為載體進行應(yīng)用型考查，要求考生在具體情境中運用所學(xué)知識解決問題，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。③關(guān)聯(lián)教材：增強與統(tǒng)編教材的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)一線教學(xué)用好教材，優(yōu)化教學(xué)方式，如2023年高考語文試題系統(tǒng)地增強了與統(tǒng)編教材的關(guān)聯(lián)。④創(chuàng)新命題形式：落實教育評價改革要求，使用多種新題型，減少機械刷題，如2023年高考語文試題在文言文閱讀、語言文字運用等模塊采用了新題型。信息類文本閱讀專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、讀懂文本（一）如何從整體出發(fā)迅速讀懂論述類文本近年來的高考閱讀題，大多從整體著眼命制，試題往往關(guān)涉全篇內(nèi)容。許多考生面對一般論述類文章閱讀題，往往習(xí)慣先看題，然后按“題”索“文”，以求速戰(zhàn)速決。其實，這種由局部到整體的閱讀，甚至只有局部沒有整體的閱讀，往往會因為主旨把握不準、信息掌握不全、內(nèi)部關(guān)系梳理不順而導(dǎo)致答題的失準、錯位或遺漏，結(jié)果是欲速不達。要改變這種錯誤的閱讀方式，應(yīng)注意以下幾點：1．寫了什么——抓住文本重要信息要養(yǎng)成邊讀邊篩選的習(xí)慣，抓住文本的重要信息：①與論點有關(guān)的信息，如最能表現(xiàn)作者寫作意圖的語句，對相關(guān)問題或現(xiàn)象進行肯定或否定評價的句子等；②和論據(jù)有關(guān)的信息，如對基本概念、新的知識的解釋和闡述，對一些重要問題的具體表現(xiàn)的論述等；③在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如各段的起始句、結(jié)論句以及過渡句等；④有重要意義的修飾語、限制語等，諸如也許、可能、大概、部分、最、目前、之外、唯一等。2．為什么寫——分析作者觀點態(tài)度對直接表達作者觀點態(tài)度的文本，要能準確地找出表達作者觀點態(tài)度的語句，明確作者贊成或反對什么、喜歡或厭惡什么、提倡或否定什么。對作者觀點態(tài)度較為隱晦含蓄的文本，要能夠從文中具體的論述中辨別篩選、分析歸納出作者的觀點態(tài)度。3．怎么寫的——把握文本結(jié)構(gòu)脈絡(luò)把握文本的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，要根據(jù)文本材料安排的順序，弄清文本各段落的大意，了解全篇的結(jié)構(gòu)層次，明確作者的論證思路。（二）掌握圈點標畫的速讀方法1．圈點文中體現(xiàn)作者觀點的語句作者觀點的表述一般有以下幾種情形：判斷(是、不是)、總結(jié)(總之、在我看來、由此看來)、假設(shè)(如果、那么)、比較、對比、引述、轉(zhuǎn)折、因果、遞進等。2．圈點文中的重要句子所謂重要的句子，除了統(tǒng)攝全篇、體現(xiàn)作者觀點的中心句外，還有結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以理解的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、揭示文本脈絡(luò)層次的句子等。3．圈點文中反復(fù)強化的詞(詞義可以是相近的)這類詞往往是作者要表達的中心意思。如文段中若反復(fù)出現(xiàn)“濫用”二字，這兩個字便是作者要表達的主要意思，閱讀時應(yīng)高度關(guān)注。4．圈點代詞并使之明確凡是文本中出現(xiàn)的代詞，一定要圈點并根據(jù)上下文意找出替代的具體名詞。5．圈點文段中陳述對象轉(zhuǎn)換的詞這類詞的變化往往體現(xiàn)了行文的思路，抓住這一點有利于理清文章的思路。6．圈點限定性的詞語(定語和狀語)注意各選項語言的分寸、程度、范圍是否恰如其分，注意敘述角度、表達方式、因果關(guān)系的轉(zhuǎn)換，分辨可能與必然、未然與已然、全稱與特稱的不同。二、強化精確解題的思維意識1．讀——閱讀題干閱讀文本后面的問題，迅速抓住題干中提供的重要信息，包括答題要點、限制范圍，力爭把握答題指向。2．找——準確查找在認真閱讀題干和選項的基礎(chǔ)上，將題干和選項所涉及的信息代入原文，找出原文中與題干和選項相對應(yīng)的語句。有時對應(yīng)句可能不止一處，但一般只有一處是符合要求的，因此要仔細進行辨別，篩選出需要的內(nèi)容。如果確實不止一處，則要進行整合，使之互相補充。同時還要弄清對應(yīng)句與上下句、全段乃至全文的關(guān)系，在其中所處的地位是什么，即弄清點與面的關(guān)系，做到“句不離段，段不離篇”。3．比——仔細對照一定要注意題干和選項所涉及的信息與原文所存在的“變”與“不變”。如果選項在原文的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了修飾、限制、補充成分的增減，那么就要小心是否出現(xiàn)了范圍的擴大或縮小，程度的加深或減輕，數(shù)量的增加或減少，是否改變了原有的因果關(guān)系、先后順序、主次關(guān)系，是否將或然性、可能性變?yōu)楸厝恍裕A(yù)見性變?yōu)楝F(xiàn)實性，將來時變?yōu)橥瓿蓵r，等等。另外，還要對比選項之間的異同，找出準確對應(yīng)題干的選項。4．除——排除干擾確定、選擇一個選項的過程，就是排除其他三個選項的過程。每個題目中設(shè)置的干擾項，都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。充分熟悉命題設(shè)誤類型，切實掌握解題對策常見設(shè)誤類型1.范圍不清。主要指空間錯位，即以部分代替整體，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別，從而使考生作出錯誤的判斷。2.混淆時間。就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。3.張冠李戴。主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，誤導(dǎo)考生。4.條件錯誤。設(shè)題方式有兩種，或是條件不充分，或是將必要條件當成充分條件。5.因果混亂。一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果。6.遺漏信息。在保留原文基本內(nèi)容的前提下，看似不經(jīng)意地漏掉原文中的某個詞語，實際上是“暗藏殺機”。7.無中生有。在拼湊原文某些詞語時，命題者常常有意加入自己的“私貨”，從而造成干擾。8.指代不明。就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯誤。9.邏輯錯誤。指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。10.曲解原意。指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。四、常見考查要點1.理解文中重要概念的含義所謂“文中”，一是指理解重要概念時要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指理解時根據(jù)重要概念的具體語境來把握。所謂“重要概念”是就概念在文中的作用而言的，常常與文章的整體內(nèi)容和要傳達的主要信息密切相關(guān)。理解“重要概念”主要包括理解“重要概念”的內(nèi)涵、屬性和外延。“重要概念”常常包括：(1)表現(xiàn)文章主題思想的詞語；(2)反映文章深層含意的詞語；(3)體現(xiàn)作者觀點立場的詞語；(4)對文章結(jié)構(gòu)起連接呼應(yīng)作用的詞語；(5)內(nèi)涵上容易混淆的詞語；(6)展現(xiàn)具體語言環(huán)境的詞語；(7)有一定指代意義的詞語。2，理解文中重要句子的含意“文中重要句子”，指的是內(nèi)涵較為豐富或在文中起重要作用的句子。主要包括：點明主旨的句子(即人們常說的“文眼”句)；內(nèi)涵豐富的句子；對領(lǐng)悟主旨有提示性或引導(dǎo)性的句子；結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對理解文意有直接影響的句子；在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。有些顯示層次的句子(即人們常說的領(lǐng)起句、過渡句、結(jié)論句等)的含意，也需要正確解讀。這些句子或意蘊比較豐富，或表達比較獨特，或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，或作用比較突出?！袄斫馕闹兄匾渥拥暮狻保侵父鶕?jù)具體語境領(lǐng)會或解釋這些句子的特定含意(包括深層含意)。3.篩選并整合文中的信息所謂“文中的信息”是指作者在文中所闡述或傳達的知識、事例、理論、觀點或設(shè)想等；“篩選”是指根據(jù)一定的要求對文本信息進行搜索、選擇、獲取；“整合”是指對篩選得來的信息進行整理歸納并壓縮，使之條理化、清晰化、概括化、簡潔化。高考對此高頻考點的考查內(nèi)容主要有：①對照語言材料辨別篩選信息的正誤；②從語言材料中篩選出符合答題要求的有關(guān)語句，并進行整合，做簡要的表述。4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”，是指對文章結(jié)構(gòu)進行分析，并在理解觀點和材料之間的關(guān)系、分析段落層次之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上理清行文的思路?！胺治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)”與“把握文章思路”其實是一個問題的兩面，文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了文章的思路，文章的思路是靠文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的，結(jié)構(gòu)為表，思路為里，二者互相映照。從歷年的高考情況看，“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”，重點考查的是把握觀點和材料之間的關(guān)系，把握段落之間的相互聯(lián)系，以及把握文段內(nèi)部的層次。從高考設(shè)題的實際來看，本高頻考點在設(shè)置考題時，常常將“分析結(jié)構(gòu)”與“把握思路”結(jié)合起來。【教材重要字詞及釋義】1.《自然選擇的證明》島嶼（yǔ）、歧異（qí）、蝙蝠（biān）、樅樹（cōnɡ）、姬蜂（jī）、遵循（xún）、譜系（pǔ）、遷徙（xǐ）、棲息（qī）、哺乳（bǔ）；不足為奇、不勝枚舉、嘆為觀止、不可或缺、循序漸進、大驚小怪。2.《宇宙的邊疆》暈眩（xuàn）、踝節(jié)（huái）、腳趾（zhǐ）、夙望（sù）、廣袤（mào）、甲烷（wán）、氦氣（hài）、奄奄一息（yǎn）、璀璨奪目（cuǐcàn）；微不足道、氣勢磅礴、川流不息、與世隔絕?！窘滩恼撌鲱愇谋镜姆N類】1.學(xué)術(shù)論文《自然選擇的證明》是用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究生物進化問題的學(xué)術(shù)性文章，具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、原創(chuàng)性、真實性和科學(xué)性的特點?！队钪娴倪吔芬矊儆趯W(xué)術(shù)論文，是對宇宙相關(guān)問題進行探討的書面成果。2.文藝評論無對應(yīng)課文，但文藝評論是運用文藝理論對文學(xué)作品進行研究、探討，揭示文學(xué)的發(fā)展規(guī)律，以指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作的一種文體?！窘滩恼撌鲱愇谋救笠亍?.論點《自然選擇的證明》中心論點是自然選擇在生物進化中起著重要作用。《宇宙的邊疆》的中心論點可以理解為宇宙是廣闊而神秘的，人類對宇宙的探索是不斷深入的。2.論據(jù)《自然選擇的證明》中，作者列舉了大量生物界的事實，如不同生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的差異，作為事實論據(jù)來證明自然選擇的存在和作用?！队钪娴倪吔肥褂昧嗽S多關(guān)于宇宙天體、物理現(xiàn)象等科學(xué)數(shù)據(jù)和研究成果作為論據(jù)。3.論證《自然選擇的證明》主要運用了舉例論證，通過列舉各種生物的實例來證明自然選擇的觀點；還運用了對比論證，如對比不同環(huán)境下生物的差異?！队钪娴倪吔愤\用了多種論證方法，如舉例論證，列舉了太陽系的行星、恒星等天體的特點；比喻論證，將宇宙比喻為一個巨大的舞臺等。【教材論述類文本論證思路】1.《自然選擇的證明》①首先提出自然選擇理論，指出自然界生物存在自然選擇——適者生存，擇優(yōu)棄劣。②接著列舉大量事實和自然現(xiàn)象，用自然選擇理論進行解釋，論證物種形成是自然選擇的結(jié)果，如物種與變種的關(guān)系、物種的滅絕等現(xiàn)象。③然后針對該學(xué)說面臨的難題進行解釋，證明其科學(xué)性，如通過邏輯推理反駁特創(chuàng)論。④最后用該理論解釋生物在地理分布上的各種現(xiàn)象，總結(jié)生物同源、遷移與變異的觀點。2.《宇宙的邊疆》①按照空間順序，由星系（星系群、子星系）到太陽系再到行星緩緩?fù)七M，從宇宙的整體到星系的組成，再到太陽系，最后回到地球。②從宇宙的演化來看，先介紹構(gòu)成宇宙的原始物質(zhì)，次有星系，再有恒星，又有行星，這樣的順序符合宇宙基本的演化規(guī)律。③空間尺度由大到小的順序，能讓讀者先整體上認識宇宙，打破從地球視角認識宇宙的思維習(xí)慣。④由廣袤的宇宙最終回到地球人類的家園，以此反觀人類未來發(fā)展之路，表達人類對宇宙的敬仰、探索宇宙的熱情及“掌握我們自己的命運”的情懷，與“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”的人文思想相契合?！窘滩恼撌鲱愇谋菊撟C方法】1.《自然選擇的證明》①事實論證：作者列舉地質(zhì)學(xué)研究成果、博物學(xué)家承認自然變種存在等事實，還列舉科學(xué)考察中發(fā)現(xiàn)的像啄木鳥形態(tài)的鳥在地面捕食昆蟲等現(xiàn)象和事例，證明自然選擇在物種進化中的作用。②道理論證：如第五段闡述道理，引用格言得出“自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的”規(guī)律。③對比論證：將自然選擇、進化論能解釋物種演化等自然現(xiàn)象與特創(chuàng)論不能解釋進行對比，批駁特創(chuàng)論，鞏固自己的觀點。④因果論證：文中運用大量表示因果關(guān)系的句式，如“因為在物種形成很活躍的地方……”“由于……所以自然選擇的結(jié)果…”等。⑤假設(shè)論證：如第二段通過“如果……”等假設(shè)，增強論證的邏輯性和說服力。2.《宇宙的邊疆》①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征、事理加以說明，如通過具體的星系、恒星、行星等例子來說明宇宙的構(gòu)成。②分類別：對宇宙中的天體等按照不同的類型進行分類說明，使說明更有條理性。③作比較：把不同的天體或天體系統(tǒng)加以比較，突出強調(diào)事物的特征或事理。④下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明對象或科學(xué)事理加以揭示，如對一些天文概念進行定義。⑤打比方：運用比喻把事物的特征說清楚，如把星系比喻成“海水的泡沫”等。⑥列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征、事理加以說明，如介紹光的傳播速度等數(shù)據(jù)。⑦引用說明：引用文獻資料、名人名言等來增強文章的說服力，如引用布菜斯·帕斯卡和T.H.赫胥黎的名言。一、閱讀下面的文字，完成1-3小題。材料一：因為宇宙遼闊無垠，所以那些我們所熟悉的適用于地球的量度單位——米、英里等已經(jīng)沒有意義。我們用光速來量度距離。一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米，也就是7倍于地球的周長。一束光從太陽傳播到地球用8分鐘的時間，因此我們可以說，太陽離我們8光分。一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億千米(相當于6萬億英里)的空間，這個長度單位——光在一年里所通過的距離——稱為1光年。光年不是度量時間的單位，而是度量距離的極大單位。地球是宇宙中的一個地方，但決不是唯一的地方，也不是一個典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因為宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。那是一個奇特而荒蕪的地方。相比之下，行星、恒星和星系就顯得特別稀罕而珍貴。假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一(1033，在1之后接33個0)。在日常生活當中，這樣的機會是“令人羨慕的”?？梢娞祗w是多么寶貴。(節(jié)選自卡爾·薩根《宇宙的邊疆》)材料二：現(xiàn)代大爆炸理論目前是解釋宇宙起源的主流理論，它預(yù)測我們身處的這個宇宙來自暴漲，即在宇宙大爆炸發(fā)生后的極短時間內(nèi)，宇宙以指數(shù)形式膨脹。宇宙學(xué)家普遍認為，一旦開始，在宇宙中的某些區(qū)域內(nèi)，它就永遠不會停止。在這些區(qū)域內(nèi)，量子效應(yīng)會使暴漲永遠進行下去。所以從整個宇宙來看，暴漲的過程是沒有終點的。在這個被稱作“永恒暴漲”的理論中，我們的可觀測宇宙只是一個宜居的“口袋宇宙”，是一個暴漲已經(jīng)停止而恒星和星系得以形成、生命得以出現(xiàn)的局部區(qū)域而已。2017年接受采訪時，霍金表示：“永恒暴漲理論通常預(yù)測我們的宇宙像是一個無限的分形，其中布滿被暴漲海洋分隔開的不同的口袋宇宙。一個口袋宇宙中的物理和化學(xué)定律可能和另一個口袋宇宙中的定律完全不同，這樣就共同組成了一個多重宇宙。”在采訪中，霍金表示他不是多重宇宙理論的支持者，“因為如果多重宇宙中不同的宇宙太大甚至是無限大的話，這個理論不可能被檢驗”。(摘編自鞠強《最后的論文：霍金沒有留下確定的答案》)材料三：預(yù)言將來當然是非常困難的。我曾經(jīng)起過一個念頭，要寫一本題為《昨天之明天：未來歷史》的書。它會是一部對未來預(yù)言的歷史，幾乎所有這些預(yù)言都是大錯特錯的。但是盡管有這些失敗，科學(xué)家仍然認為他們能預(yù)言未來?？茖W(xué)家相信宇宙受定義很好的定律制約，這些定律在原則上允許人們?nèi)ヮA(yù)言未來。但是定律給出的運動通常是混沌的。這意味著初始狀態(tài)的微小變化會導(dǎo)致后續(xù)行為的快速增大的改變。這樣，人們在實際上經(jīng)常只能對未來相當短的時間作準確的預(yù)言。然而，宇宙大尺度的行為似乎是簡單的，而不是混沌的。所以，人們可以預(yù)言，宇宙將永遠膨脹下去呢，還是最終將會坍縮。這要按照宇宙的現(xiàn)有密度而定。事實上，現(xiàn)有密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失。(摘編自史蒂芬·霍金《宇宙的未來》)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A．生活中常用的度量單位在面對浩瀚的宇宙時會失去價值，人們將速度和距離結(jié)合，創(chuàng)造出“光年”來度量宇宙中的距離。B．地球處于宇宙之中，但它并不是宇宙的典型代表，行星、恒星或星系在空曠、寒冷的宇宙典型環(huán)境中數(shù)量稀少。C．永恒暴漲理論認為，一方面，人類可觀測的宇宙是一個暴漲暫時停止的局部區(qū)域；另一方面，暴漲在某些區(qū)域內(nèi)永不停止。D．在霍金看來，歷史上有很多科學(xué)家曾經(jīng)預(yù)言過未來，但這些預(yù)言大多是錯誤的，盡管如此，科學(xué)家們?nèi)匀粵]有放棄預(yù)言未來。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是()A．按照永恒暴漲理論進行假設(shè)，如果宇宙中的若干局部區(qū)域發(fā)生了暴漲停止，恒星、星系、生命以及宜居的“口袋宇宙”或?qū)⒊霈F(xiàn)更多。B．對宇宙未來的預(yù)言取決于宇宙的現(xiàn)有密度，而臨界密度的事實似乎表明，暴漲理論是正確的，多重宇宙是宇宙從過去到未來的趨向。C．霍金認為，多重宇宙理論只存在于理論層面，因為不同的定律在口袋宇宙體積不確定的情況下無法被檢驗，其差異性也就難以驗證。D．定律允許人們預(yù)言未來，而初始狀態(tài)微小的改變對后續(xù)行為會產(chǎn)生快速而巨大的影響，人們實際上不能對宇宙未來作出準確的預(yù)言。3．圍繞同一話題，以上三則材料在內(nèi)容上各有什么側(cè)重？請結(jié)合材料簡要概括。答：_____________________________________________________________________二、閱讀下面的文字，完成4-8題。天文學(xué)上的曠世之爭關(guān)增建①在科學(xué)史上，天文學(xué)的發(fā)展，歷來波瀾起伏，曲折復(fù)雜，扣人心弦。在西方，人們熟知的是哥白尼日心說與托勒密地心說曠日持久的爭論，正是這場爭論，推動了天文學(xué)的發(fā)展以及天文學(xué)領(lǐng)域哥白尼革命的發(fā)生，最終促成了近代科學(xué)的建立。殊不知，在東方的中國，在對宇宙結(jié)構(gòu)的認識上，也存在著類似的曠世之爭，這就是中國天文學(xué)史上著名的_________。②中國古代第一個堪稱科學(xué)理論的宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說是蓋天說。下面是《晉書·天文志》的有關(guān)記載：“其言天似蓋笠，地法覆槃①，天地各中高外下。北極之下為天地之中，其地最高，而滂沱四，三光隱映，以為晝夜。天中高于外衡冬至日之所在六萬里，北極下地高于外衡下地亦六萬里，外衡高于北極下地二萬里。天地隆高相從，日去地恒八萬里。日麗③天而平轉(zhuǎn)，分冬夏之間日所行道為七衡六間。每衡周徑里數(shù)，各依算術(shù)，用句股重差④推晷影極游，以為遠近之數(shù)，皆得于表股者也?！雹凵w天說突破了人們?nèi)粘Ｓ^測中形成的天是個半球的生活經(jīng)驗，能夠解釋人們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降母鞣N天象，能夠為人們提供有價值的信息。它對日月星辰運行的預(yù)測、對二十四節(jié)氣的預(yù)報，能夠接受觀測實踐的檢驗，因此，它是富有科學(xué)意義的宇宙結(jié)構(gòu)理論，盡管它對宇宙結(jié)構(gòu)本身的描述是錯誤的。④蓋天說在漢武帝時期遇到了有力挑戰(zhàn)。天文學(xué)家提出了一種新的主張：天是個圓球，天包著地，天大而地小。這種主張，后來被人們稱為渾天說。渾天說與蓋天說本質(zhì)上完全不同，蓋天說主張?zhí)煸谏?，地在下，天地等大；而渾天說主張?zhí)煸谕猓卦趦?nèi)，天大地小。在此后的一千多年的時間里，究竟是渾天說正確，還是蓋天說合理，天文學(xué)界的爭論一直不曾停歇，總的趨勢是信奉渾天說的人越來越多，渾天說逐漸成為天文學(xué)界對宇宙結(jié)構(gòu)認識的主流。⑤這場爭論涉及與有關(guān)宇宙結(jié)構(gòu)問題的方方面面。西漢末年，著名學(xué)者揚雄撰寫了著名的《難蓋天八事》一文，從觀測依據(jù)到數(shù)理結(jié)構(gòu)等八個方面，逐一對蓋天說作了批駁。比如，他提出，按蓋天說的說法，天至高，地至卑，太陽依附在天殼上運動，也是高高在上的，人之所以看到太陽從地平線下升起，是由于太陽太高了，導(dǎo)致人產(chǎn)生了視覺錯誤的緣故。但是，即使人眼會因觀察對象的距離遠而產(chǎn)生視覺錯亂，水平面和光線的傳播是客觀的，它們是不會出錯的，那么就在高山頂上取一個水平面，以之判斷日的出沒。實驗證明太陽確實是從水平面之下升起的，光線也是從下向上傳播的，這與蓋天說的推論完全相反，證明蓋天說是錯誤的。這是揚雄從觀測依據(jù)的角度對蓋天說所作的批駁。整體來說，他從八個方面對蓋天說所作的批駁，有理有據(jù)，是蓋天說無法辯解的。⑥但是渾天說也有自己的軟肋。渾天說主張?zhí)煸谕猓砝镉兴?；地在?nèi)，漂浮水上。這一主張成為蓋天說批駁的重點，東漢著名學(xué)者王充就曾一針見血地指出：“舊說，天轉(zhuǎn)從地下過。今掘地一丈輒有水，天何得從水中行乎？甚不然也?！蓖醭涞呢熾y是頗有說服力的，因為按當時的人的理解，太陽是依附在天球上的，天從水中出入，就意味著太陽這個大火球也要從水中出入，這是不可思議的。⑦縱觀中國古代的這場曠世學(xué)術(shù)之爭，我們發(fā)現(xiàn)，古人在這場爭論中，秉持著一個重要原則：判斷一個學(xué)說是否正確，關(guān)鍵在于其是否符合實際情況，而不是