《讀散文學(xué)寫(xiě)作》教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄和反思

《讀散文，學(xué)寫(xiě)作》教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄和反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)試卷散文文本中的妙處，遷移到自己的寫(xiě)作中去。

2、從各個(gè)方面學(xué)會(huì)遷移，事半功倍

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、從散文的賞讀，向?qū)懽鞯倪w移

2、能力的生成與鞏固

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（8’）

永定一中的學(xué)生曾經(jīng)給我留下很深的印象。去年，我到永定一中

聽(tīng)過(guò)你們的“亮亮”老師的課，那屆的學(xué)生，朗朗讀書(shū)聲，伴隨的甚

至是身體諧和的震顫一一據(jù)音樂(lè)老師說(shuō)，唱歌的時(shí)候，如果一個(gè)人全

心投入，身體會(huì)有很細(xì)微的諧振。

上課需要激情和合作?？纯唇裉齑蠹沂遣皇且蚕衲且粚猛瑢W(xué)一樣

積極投入。表現(xiàn)最出色的同學(xué)，最后將獲贈(zèng)神秘禮物！

下面，我們先來(lái)讀一篇散文，《落葉是疲倦的蝴蝶》。（6-萬(wàn)）

落葉是疲倦的蝴蝶

朱成玉

夕陽(yáng)老去，西風(fēng)漸緊。

葉落了，秋就乘著落葉來(lái)了。秋來(lái)了，人就隨著秋瘦了，隨著秋

愁了。

但金黃的落葉沒(méi)有哀愁，它懂得如何在秋風(fēng)中安慰自己，它知道,

自己的沉睡是為了新的醒來(lái)。

落葉有落葉的好處，可以不再陷入愛(ài)情的糾葛了；落葉有落葉的

美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感覺(jué)到落下來(lái)的葉子們輕輕的叫喊。

那一刻，我的心微微一顫，仿佛眾多紛紛下落的葉子中的一枚。

我看到了故鄉(xiāng)，看到了老家門(mén)前那棵生生不息的老樹(shù)，看到了炊

煙因?yàn)橛巫拥臍w來(lái)而晃動(dòng)。對(duì)于遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的腳，對(duì)于飛上天空的翅膀,

炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹(shù)，它的枝干指著許多的路,

而起點(diǎn)只有一個(gè)，終點(diǎn)也只有一個(gè)，每個(gè)離開(kāi)村莊的人，都帶走了一

片綠葉，卻留下一條根。

我看到了故鄉(xiāng)的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭(zhēng)著綻放;

看到羊在山崖上，和云一起爭(zhēng)著飄蕩。

我看到了我的屋檐，冬天時(shí)結(jié)滿(mǎn)冰凌，夏天時(shí)蓄滿(mǎn)鳥(niǎo)鳴，一串紅

辣椒常常被看作是窮日子里的火種。守著屋檐上下翻飛的麻雀，總是

那么和諧地與莊戶(hù)人家好好地過(guò)著日子。時(shí)時(shí)刻刻纏繞著那顆在路上

的心的，就是這個(gè)屋檐。

我看到了母親，為了不讓我們?cè)诙炖锇?，她拾起一?jié)節(jié)枯枝,

猶如把那些破碎的日子一一點(diǎn)綴，然后，把溫曖交到我們手上。柴垛

越碼越高，母親卻越來(lái)越矮。我看到母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘

缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴。母親在灶坑里點(diǎn)燃

的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一

可以握住的暖暖的手。

葉落歸根，是我老了嗎？我們花了很多時(shí)間去爭(zhēng)取財(cái)富，卻很少

有時(shí)間享受；我們有越來(lái)越大的房子，但卻越來(lái)越少地住在家里；到

月球然后回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)到樓下鄰居家都很困難；征服了外面的世界，

對(duì)自己的內(nèi)心世界卻一無(wú)所知。

遠(yuǎn)行的人，是什么聲音使你隱姓埋名？是什么風(fēng)將你吹往他鄉(xiāng)？

秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。是該回

去了，去看看那棵生下我、讓我因成長(zhǎng)而綠又讓我因成熟而黃的大樹(shù),

還有落葉里沉睡著的母親。母親，我匆匆的腳步就是你密密縫合的針

腳。母親，背著破爛行李的我要?dú)w來(lái)，找到了天堂的我也要?dú)w來(lái)。

一層層落葉鋪在回家的路上，我要踩著溫暖的地毯去看望母親。

母親也像這落葉，從燦爛的枝頭緩緩地落下來(lái)，只是，她沒(méi)有再醒來(lái)。

這個(gè)世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。歲月無(wú)

法伸出一只手，替你抓住過(guò)往的云。如果一切還能重新拾撿回來(lái)，母

親，我要去拾取你的笑容、腳步和風(fēng)，用你的愛(ài)做燈油，用你的善良

做捻兒，我要點(diǎn)燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。

天冷了，樹(shù)的葉子落下來(lái)，樹(shù)離我很近。我似乎聽(tīng)見(jiàn)了它們?cè)诰?/p>

緩凝固。

天冷了，它們一排一排地站著，心中堅(jiān)守著的秘密一陣陣地疼痛

起來(lái)。但葉子落下來(lái)，掩蓋了一切。

母親去了，心靈沒(méi)有了依靠，一下子就有了那種到處漏風(fēng)的感覺(jué)。

可是大風(fēng)一直在刮，把故鄉(xiāng)周?chē)膲m土刮了個(gè)干凈。我小小的故鄉(xiāng)正

在被秋天所包裹。

母親的墳上有一棵樹(shù)，那是我寫(xiě)給母親的詩(shī)。每到秋天，葉子紛

紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。那些在風(fēng)中微微呻吟著的落

葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗

瞬間：一朵紅暈，一個(gè)誓言，或者是簡(jiǎn)單的一聲嘆息。

二、假設(shè)（15'）

大家說(shuō)說(shuō)，你讀這篇散文的感受。

㈠預(yù)測(cè)：感動(dòng)！優(yōu)美！

㈡預(yù)設(shè)問(wèn)題，隨機(jī)使用：

1、最感動(dòng)的是什么？

2、最優(yōu)美的有哪些？

3、你會(huì)抽空再回頭去讀這篇文章嗎？

預(yù)估：部分說(shuō)會(huì)。因?yàn)楦袆?dòng)，因?yàn)槊?。部分說(shuō)不會(huì)，因?yàn)闆](méi)時(shí)間。

4、你還記得你暑假以來(lái)考過(guò)的散文或小說(shuō)的篇名或大致的印象

嗎？為什么？

高三半期考選考題文學(xué)類(lèi)文本：《杏花春雨江南》（王清銘）；

高三第二次月考考題文學(xué)類(lèi)文本：《遺璞》（賈平凹）。

預(yù)估：大部分說(shuō)忘記了。因?yàn)闆](méi)想到，沒(méi)有感受到感動(dòng)或者啟迪

或者美。

建議：可以回頭去看看，讀讀，也許會(huì)有不一般的收獲。

㈢如果你是一個(gè)老師，要以這篇散文為閱讀試題文本，你會(huì)從哪

些方面出題？

提示：不必嚴(yán)密精細(xì)，只要思考大致角度和理由。

學(xué)生思考。

學(xué)生交流展示。

預(yù)估：學(xué)生的思路開(kāi)闊，角度豐富。

學(xué)生試命題，題目涉及的內(nèi)容，包括語(yǔ)言形式、思想感情、篇章

結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特色等諸多方面。

如果只把這些被選作閱讀試題的文本當(dāng)做答題的材料，而不是可

做滋潤(rùn)心靈的美文，那簡(jiǎn)直就是暴殄天物。

評(píng)價(jià)：隨機(jī)。

三、對(duì)比轉(zhuǎn)換（10'）

這是福建高考第五大題，散文閱讀題，分值為17分。

1、展示高考試題：

12、請(qǐng)指出“我看到母親那對(duì)干癟的乳房,像兩只殘缺不整的討

飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴”這句話(huà)的修辭手法，并分析其

表達(dá)效果。（6分）

13、閱讀文中畫(huà)橫線的“這個(gè)世界，……，一輩子不忘回家的路。”

一段文字，回答問(wèn)題。（5分）

（1）為什么說(shuō)“能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路”？

（2）文中說(shuō)“如果一切還能重新拾撿回來(lái)……一輩子不忘回家

的路?！笔惆l(fā)了作者怎樣的思想感情？

14、聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。（6

分）

比較高考試題，哪位同學(xué)的構(gòu)想和它最接近？

預(yù)估：學(xué)生的角度更豐富，有的很接近。

說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章的閱讀有一定的積累，對(duì)散文閱讀的考試積累了

一定的經(jīng)驗(yàn)。

2、可不可以換一個(gè)思路，這篇散文，如果把其精妙之處遷移到

自己的寫(xiě)作去？談?wù)勀愕目捶?，你覺(jué)得如果要從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，哪些東

西是可以借鑒的呢？

學(xué)生談，要求有具體的例子。

歸納學(xué)生回答內(nèi)容。

標(biāo)題的確定：新穎，直擊人心

開(kāi)頭的特色：簡(jiǎn)潔，含蓄扣題

結(jié)構(gòu)的特色：呼應(yīng)，抒情飽滿(mǎn)

語(yǔ)言的風(fēng)格：詩(shī)意，魅力無(wú)痕

技巧的應(yīng)用：修辭，生動(dòng)形象

細(xì)節(jié)的選用：真實(shí)，飽含深情

感情的表達(dá)：細(xì)節(jié)，觸動(dòng)情懷

議論的內(nèi)涵：哲思，意味深長(zhǎng)

3、以上兒點(diǎn)，其實(shí)是閱讀與寫(xiě)作共有的。我們可以用自己的寫(xiě)

作知識(shí)來(lái)解決閱讀的問(wèn)題，同樣也可以從閱讀的散文中去不斷地感受

具體的思想情感之美、篇章布局之美、細(xì)節(jié)描摹之美，以及語(yǔ)言修辭

之美，收獲感動(dòng)，收獲滋潤(rùn)。

四、遷移：（10'）

既然如此，那么，我們不妨來(lái)學(xué)學(xué)遷移。即把這篇文章的好處，

吸收消化，成為我們作文的一個(gè)亮點(diǎn)。剛才大家讀本篇的第一感覺(jué)，

是美，美的標(biāo)題，美的語(yǔ)言，美的文思，美的情感，美的結(jié)構(gòu)；是動(dòng)

人，動(dòng)人的真摯情感，動(dòng)人的細(xì)節(jié)回眸，是對(duì)母親的無(wú)限依戀和贊美。

這些都是可以學(xué)習(xí)借鑒的。但因?yàn)闀r(shí)間所限，我們今天先做兩個(gè)遷移

練習(xí)，一是擬題，二是仿句。

1、擬題

以高考作文《季節(jié)》為話(huà)題，自擬一個(gè)標(biāo)題。

可以借鑒“落葉是疲倦的蝴蝶”的句式，要求新穎，或一定的詩(shī)

后、O

2、以《季節(jié)》為話(huà)題，選擇《落葉是疲倦的蝴蝶》中自己特別

有感受的語(yǔ)句，做仿寫(xiě)訓(xùn)練。

可以從下面任選兩類(lèi)來(lái)練習(xí)。

①環(huán)境描寫(xiě)句、②人物描寫(xiě)句、③詩(shī)意抒情句、④理性闡發(fā)句。

例如：

⑴葉落了，秋就乘著落葉來(lái)了。秋來(lái)了，人就隨著秋瘦了，隨著

秋愁了。

⑵我看到了我的屋檐，冬天時(shí)結(jié)滿(mǎn)冰凌，夏天時(shí)蓄滿(mǎn)鳥(niǎo)鳴，一串

紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。

⑶這個(gè)世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。

⑷如果一切還能重新拾撿回來(lái)，母親，我要去拾取你的笑容、腳

步和風(fēng)，用你的愛(ài)做燈油，用你的善良做捻兒，我要點(diǎn)燃它，放到心

里，一輩子不忘回家的路。

⑸那些在風(fēng)中微微呻吟著的落葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一群疲倦了的蝴

蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個(gè)誓言，或者

是簡(jiǎn)單的一聲嘆息。

3、學(xué)生交流，推薦最佳，展示共享。

提示：今天的練習(xí)，在課后還可以繼續(xù)，可以在各個(gè)方面。

4、遷移不是生硬的，而是要通過(guò)練習(xí)，達(dá)到表達(dá)技巧與思想情

感的提升，以及自己寫(xiě)作時(shí)的融會(huì)貫通。

五、小結(jié)（2‘）

我們習(xí)慣的做法是，對(duì)于考試或練習(xí)中的閱讀類(lèi)散文，我們只是

把它們作為閱讀的文本、答題的材料，很少考慮到，它們也同時(shí)是學(xué)

習(xí)寫(xiě)作的范本。因此，我認(rèn)為，這是一種浪費(fèi)；如果有了這樣的意識(shí),

那么又是一種別樣的收獲。

閱讀與寫(xiě)作是密切相關(guān)的，我們可以從練習(xí)題或考試題中去結(jié)

合，去遷移。特別是把閱讀文本中的特別優(yōu)秀的、特別有感受的東西

借鑒到我們的作文中來(lái)，可以做到事半功倍。今后，大家可以注意到

這一點(diǎn)，去借鑒和吸收，你肯定會(huì)有很大的收獲。以下幾個(gè)做法，供

大家參考：

1、收集最有感覺(jué)的標(biāo)題。

2、摘抄最精彩深刻的語(yǔ)句?？梢苑譃槊鑼?xiě)類(lèi)、議論類(lèi)、抒情類(lèi)。

3、學(xué)習(xí)最感精美的結(jié)構(gòu)。

4、收集最精美的開(kāi)頭結(jié)尾。

5、感悟最深刻的思想情懷。

今天我們思考的是關(guān)于試卷中從散文文本到寫(xiě)作的借鑒融合與

遷移。如果做好，節(jié)時(shí)高效。而且，除了這個(gè)遷移，還可以有其他的

遷移，比如默寫(xiě)題，文言文，名著題，經(jīng)典題等等。希望大家課后多

加思考，有所收獲。

謝謝！

附：贈(zèng)送書(shū)法作品一幅

萬(wàn)籟藏大道，靈犀會(huì)云霄。

山水喜激解，文章愛(ài)窈窕。

美讀通佳構(gòu)，共贏悟妙招。

遷移貴轉(zhuǎn)換，一箭得雙雕。

二、課堂教學(xué)實(shí)錄

記錄：永定一中簡(jiǎn)金榮

課題：讀散文，學(xué)寫(xiě)作

教具：ppt課件

時(shí)間：12月22日上午第三節(jié)

地點(diǎn)：永定一中新階梯教室

課前準(zhǔn)備：閱讀材料《落葉是疲倦的蝴蝶》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)試卷散文文本中的妙處，遷移到自己的寫(xiě)作中去。

2、從各個(gè)方面學(xué)會(huì)遷移，事半功倍

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、從散文的賞讀，向?qū)懽鞯倪w移

2、能力的生成與鞏固

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

永定一中的學(xué)生曾經(jīng)給我留下很深的印象。去年，我到永定一中

聽(tīng)過(guò)你們的“亮亮”老師的課，那屆的學(xué)生，朗朗讀書(shū)聲，伴隨的甚

至是身體諧和的震顫一一據(jù)音樂(lè)老師說(shuō)，唱歌的時(shí)候，如果一個(gè)人全

心投入，身體會(huì)有很細(xì)微的諧振。

上課需要激情和合作。看看今天大家是不是也像那一屆同學(xué)一樣

積極投入。表現(xiàn)最出色的同學(xué)，最后將獲贈(zèng)神秘禮物！

下面，我們先來(lái)讀一篇散文，《落葉是疲倦的蝴蝶》。

二、讀一讀：學(xué)生齊讀下發(fā)的閱讀材料《落葉是疲倦的蝴蝶》（耗

時(shí)5分鐘）

師生交流

師：大家讀下來(lái)的感覺(jué)是什么？

學(xué)生甲：有點(diǎn)淡淡的哀傷

學(xué)生乙：里面有對(duì)母親綿綿的情意

學(xué)生丙：舒緩唯美

老師表?yè)P(yáng)學(xué)生聰明，然后點(diǎn)出這篇散文是2007年高考語(yǔ)文試卷

的閱讀文本。

帥：如果只把這些被選作閱讀試題的文本當(dāng)做答題的材料，而不

是可做滋潤(rùn)心靈的美文，那簡(jiǎn)直就是什么？用一個(gè)詞回答。（暴殄天

物）

師再問(wèn)：”大家是否曾經(jīng)把試卷中的文本當(dāng)做寫(xiě)作的文本呢？

你還記得你暑假以來(lái)考過(guò)的散文或小說(shuō)的篇名或大致的印象

嗎？為什么？

師提示：高三半期考選考題文學(xué)類(lèi)文本：《杏花春雨江南》（王

清銘）；

高三第二次月考考題文學(xué)類(lèi)文本：《遺璞》（賈平凹）。這說(shuō)明

永定一中還是很重視文學(xué)類(lèi)閱讀。

建議：可以回頭去看看，讀讀，也許會(huì)有不一般的收獲。

師：如果你是一個(gè)老師，要以這篇散文為閱讀試題文本，你會(huì)從

哪些方面出題？

三、試一試：我做命題老師

要求每個(gè)學(xué)生試命一道題，并要說(shuō)出命題的角度和理由

學(xué)生動(dòng)筆，約數(shù)分鐘后有四個(gè)學(xué)生相繼作答，老師大贊學(xué)生思維

敏捷。

教師投影高考原題:

12、請(qǐng)指出“我看到母親那對(duì)干癟的乳房,像兩只殘缺不整的討

飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴”這句話(huà)的修辭手法，并分析其

表達(dá)效果。（6分）

13、閱讀文中畫(huà)橫線的“這個(gè)世界，……，一輩子不忘回家的路?！?/p>

一段文字，回答問(wèn)題。（5分）

（1）為什么說(shuō)“能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路"？

（2）文中說(shuō)“如果一切還能重新拾撿回來(lái)……一輩子不忘回家

的路?！笔惆l(fā)了作者怎樣的思想感情？

14、聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。（6

分）

比較高考試題，哪位同學(xué)的構(gòu)想和它最接近？

四、說(shuō)一說(shuō)：美文佳作魅力何在？

學(xué)生紛紛作答，如：情感語(yǔ)言、意境美、真情實(shí)感、文化底蘊(yùn)、

有哲理……

師：可不可以換一個(gè)思路，這篇散文，如果把其精妙之處遷移到

自己的寫(xiě)作去？談?wù)勀愕目捶?，你覺(jué)得如果要從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，哪些東

西是可以借鑒的呢？

教師投影：

標(biāo)題的確定新穎直擊人心

開(kāi)頭的特色簡(jiǎn)潔含蓄扣題

結(jié)構(gòu)的特色呼應(yīng)抒情飽滿(mǎn)

語(yǔ)言的風(fēng)格詩(shī)意魅力無(wú)痕

技巧的應(yīng)用修辭生動(dòng)形象

細(xì)節(jié)的選用真實(shí)包含深情

感情的表達(dá)真摯觸動(dòng)情懷

議論的內(nèi)涵哲思意味深長(zhǎng)

帥：以上幾點(diǎn)，其實(shí)是閱讀與寫(xiě)作共有的。我們可以用自己的寫(xiě)

作知識(shí)來(lái)解決閱讀的問(wèn)題，同樣也可以從閱讀的散文中去不斷地感受

具體的思想情感之美、篇章布局之美、細(xì)節(jié)描摹之美，以及語(yǔ)言修辭

之美，收獲感動(dòng)，收獲滋潤(rùn)。

五、練一練：從閱讀到寫(xiě)作

師：既然如此，那么，我們不妨來(lái)學(xué)學(xué)遷移。即把這篇文章的好

處，吸收消化，成為我們作文的一個(gè)亮點(diǎn)。剛才大家讀本篇的第一感

覺(jué)，是美，美的標(biāo)題，美的語(yǔ)言，美的文志，美的情感，美的結(jié)構(gòu)；

是動(dòng)人，動(dòng)人的真摯情感，動(dòng)人的細(xì)節(jié)回眸，是對(duì)母親的無(wú)限依戀和

贊美。這些都是可以學(xué)習(xí)借鑒的。但因?yàn)闀r(shí)間所限，我們今天先做兩

個(gè)遷移練習(xí)，一是擬題，二是仿句。

1、擬題

以高考作文《季節(jié)》為話(huà)題，自擬一個(gè)標(biāo)題。

可以借鑒“落葉是疲倦的蝴蝶”的句式，要求新穎，或一定的詩(shī)

忌、O

2、以《季節(jié)》為話(huà)題，選擇《落葉是疲倦的蝴蝶》中自己特別

有感受的語(yǔ)句，做仿寫(xiě)訓(xùn)練。

可以從下面任選兩類(lèi)來(lái)練習(xí)。

①環(huán)境描寫(xiě)句、②人物描寫(xiě)句、③詩(shī)意抒情句、④理性闡發(fā)句。

例如：

⑴葉落了，秋就乘著落葉來(lái)了。秋來(lái)了，人就隨著秋瘦了，隨著

秋愁了。

⑵我看到了我的屋檐，冬天時(shí)結(jié)滿(mǎn)冰凌，夏大時(shí)蓄滿(mǎn)鳥(niǎo)鳴，一串

紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。

⑶這個(gè)世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。

⑷如果一切還能重新拾撿回來(lái)，母親，我要去拾取你的笑容、腳

步和風(fēng)，用你的愛(ài)做燈油，用你的善良做捻兒，我要點(diǎn)燃它，放到心

里，一輩子不忘回家的路。

⑸那些在風(fēng)中微微呻吟著的落葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一群疲倦了的蝴

蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個(gè)誓言，或者

是簡(jiǎn)單的一聲嘆息。

3、學(xué)生交流，推薦最佳，展示共享。

師：提示：今天的練習(xí)，在課后還可以繼續(xù)，可以在各個(gè)方面。

4、遷移不是生硬的，而是要通過(guò)練習(xí)，達(dá)到表達(dá)技巧與思想情

感的提升，以及自己寫(xiě)作時(shí)的融會(huì)貫通。

五、小結(jié)

我們習(xí)慣的做法是，對(duì)于考試或練習(xí)中的閱讀類(lèi)散文，我們只是

把它們作為閱讀的文本、答題的材料，很少考慮到，它們也同時(shí)是學(xué)

習(xí)寫(xiě)作的范本。因此，我認(rèn)為，這是一種浪費(fèi)；如果有了這樣的意識(shí),

那么又是一種別樣的收獲。

閱讀與寫(xiě)作是密切相關(guān)的，我們可以從練習(xí)題或考試題中去結(jié)

合，去遷移。特別是把閱讀文本中的特別優(yōu)秀的、特別有感受的東西

借鑒到我們的作文中來(lái)，可以做到事半功倍。今后，大家可以注意到

這一點(diǎn)，去借鑒和吸收，你肯定會(huì)有很大的收獲。以下幾個(gè)做法，供

大家參考：

1、收集最有感覺(jué)的標(biāo)題。

2、摘抄最精彩深刻的語(yǔ)句?？梢苑譃槊鑼?xiě)類(lèi)、議論類(lèi)、抒情類(lèi)。

3、學(xué)習(xí)最感精美的結(jié)構(gòu)。

4、收集最精美的開(kāi)頭結(jié)尾。

5、感悟最深刻的思想情懷。

今天我們思考的是關(guān)于試卷中從散文文本到寫(xiě)作的借鑒融合與

遷移。如果做好，節(jié)時(shí)高效。而且，除了這個(gè)遷移，還可以有其他的

遷移，比如默寫(xiě)題，文言文，名著題，經(jīng)典題等等。希望大家課后多

加思考，有所收獲。

謝謝！

附：贈(zèng)送書(shū)法作品一幅

萬(wàn)籟藏大道，靈犀會(huì)云霄。

山水喜敝涮，文章愛(ài)窈窕。

美讀通佳構(gòu)，共贏悟妙招。

遷移貴轉(zhuǎn)換，一箭得雙雕。

三、

教學(xué)反思

一、成功之處：

1、尋找一個(gè)全新的角度。

本次授課，是應(yīng)市普教室之邀，在市高中教學(xué)開(kāi)放周上升的一節(jié)

名師示范課，對(duì)象是永定一中高三理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)

較高，又是高三學(xué)生，所以，我在備課時(shí)做了更加深入的思考，在教

學(xué)內(nèi)容上作出全新的選擇。本次授課的課題是《讀散文，學(xué)作文》，

副題是“高考復(fù)習(xí)考試事半功倍的一個(gè)例子”，就是力圖避開(kāi)熟路，

開(kāi)辟新路，不去做舊飯重炒的無(wú)用功。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，散文閱讀和作

文這兩個(gè)必考的考點(diǎn)，都不再是什么新鮮玩意兒；但如果從實(shí)際的應(yīng)

試能力，以及從復(fù)習(xí)應(yīng)試的有限時(shí)間來(lái)說(shuō)，把二者結(jié)合起來(lái)，并且能

有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，則是最為理想的。我的設(shè)計(jì)意圖是，在學(xué)生

有限的時(shí)間里，既完成