《金色草地》教案小學(xué)語(yǔ)文人教部編版（新）三年級(jí)上冊(cè)

《金色草地》的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、

欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)

詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀

察的細(xì)致。

3.能自己觀察其一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況

并和同學(xué)交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住詩(shī)目的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象，感受作者

觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。

難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)觀察到的草地。

師：生活中我們隨處都能見(jiàn)到草地，同學(xué)們，你們都見(jiàn)

過(guò)什么樣的草地？用一個(gè)詞來(lái)形容形容。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、

柔軟、軟綿綿、美麗、可愛(ài)、有趣、荒涼”等，如果有學(xué)生

預(yù)習(xí)過(guò)課文，也會(huì)說(shuō)“金色”，師可進(jìn)一步追問(wèn)，有沒(méi)有見(jiàn)

過(guò)金色的草地，是什么樣兒的？

2.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

過(guò)渡：讀了課題，你們有什么想問(wèn)的呢？（草地怎么會(huì)

是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什

么東西是金色的呢？）想知道為什么是“金色的草地“我們

去文中找找答案吧！

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)“蒲公英”

1.課件出示：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地

上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金

色的了。

①你知道草地的顏色變化與哪種事物有關(guān)嗎？

②指名讀詞語(yǔ)“蒲公英”，認(rèn)讀“蒲、英”強(qiáng)調(diào)“蒲”

讀第二聲。

③調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn):你們看到過(guò)蒲公英嗎?你們看到的蒲

公英是怎樣的？

出示圖片，提問(wèn)：很多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)成熟時(shí)的蒲公英（指示

圖片1）,種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球。這也是蒲公英（指

示圖片2）,有沒(méi)有同學(xué)知道這是什么時(shí)期的蒲公英？

⑤指名學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“盛開(kāi)”一詞。

（3）認(rèn)識(shí)“蒲”字。

①啟發(fā)思考:許多漢字的形旁都提示了它的字義，猜一

猜，“蒲”字的部首是“升”，這個(gè)字下面還有R"，這個(gè)

字的意思可能和什么有關(guān)?

②教師小結(jié)：說(shuō)明這是一種植物，“3”表示它長(zhǎng)

在水岸邊，“蒲”是指長(zhǎng)在水岸邊的一種草本植物。

（二）默讀課文，整體把握

1.整體把握課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出對(duì)這片草地的印象，并

相機(jī)板書(shū)：可愛(ài)、有趣。

師：看著這一篇金色的草地你有什么感想？（自由說(shuō)）

要求默讀課文，邊讀邊思考：課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)

景？

2.學(xué)生交流，梳理場(chǎng)景。

2）梳理課文描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英盛開(kāi)；兄弟倆玩耍；

草地的變化

三、聚焦第三自然段，感受作者觀察的細(xì)致

師：你覺(jué)得哪個(gè)場(chǎng)景你覺(jué)得最有趣？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由。

過(guò)渡:這片草地給作者帶來(lái)了不少快樂(lè)，而一次無(wú)意間

的發(fā)現(xiàn)更是讓作者對(duì)這片草地產(chǎn)生了極大的興趣。（默讀第

三自然段，找出作者的發(fā)現(xiàn)，用橫線畫(huà)出來(lái)）

交流反饋，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)

課件出示：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并

不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是

金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。

從這句話中你讀懂了什么？

2.交流“變化”，初步感受作者觀察的細(xì)致。

(1)交流草地的變化。

請(qǐng)學(xué)生讀讀這幾句話，圈出表示時(shí)間和草地變化顏色的

詞語(yǔ)。學(xué)生反饋，教師出示詞卡：早上、中午、傍晚綠色、

金色、綠色。

②指名學(xué)生板貼詞卡：哪位同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)一詞

卡？要求把表示顏色的詞貼在相應(yīng)的時(shí)間詞之后。

③指名結(jié)合板書(shū)，有順序地說(shuō)一說(shuō)草地的變化。

(2)教師小結(jié)：在不同的時(shí)間進(jìn)行觀察，觀察到的草地也

不一樣，看來(lái)我們?cè)谟^察景物的時(shí)候，也可以像作者一通長(zhǎng)

時(shí)間的連綾觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。

3.交流“變化原因"，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。

(1)啟發(fā)思考：學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)？其實(shí)作者跟你

們產(chǎn)生了一樣的疑問(wèn)，那他又是怎么做的呢？(預(yù)設(shè)：仔細(xì)

觀察)

(2)交流“變化原因"，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致

①默讀找出草地變色的原因，用波浪線畫(huà)出來(lái)。

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

朵張開(kāi)時(shí)，花是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金

色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

②播放蒲公英張開(kāi)、合攏的視頻，學(xué)生觀察。

③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察，通過(guò)手部動(dòng)作模擬，邊自由讀邊

演示蒲公英是怎樣張開(kāi)、合攏的。

④教師讀句子，學(xué)生一齊做動(dòng)作。

師：你們的觀篡和作者的一樣細(xì)致，作者通過(guò)仔細(xì)的觀

察，終于發(fā)現(xiàn)了草地的秘密。

4.當(dāng)堂檢測(cè)。

(1)指導(dǎo)完成課后題第二題:請(qǐng)你再次默讀這段話，把

下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

早上，草地,因

為蒲公英o

中午，草地,因

為蒲公英O

傍晚，草地,因

為蒲公英0

指名學(xué)生反饋，教師在相應(yīng)位置上板貼“合攏、張開(kāi)、

合攏”三張?jiān)~卡，形成

早上綠色合攏

中午金色張開(kāi)

傍晚綠色合攏

(3)引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)，說(shuō)清楚草地變化與蒲公英之間

的關(guān)系

5.引導(dǎo)感悟作者觀察的細(xì)致:作者用文字把這個(gè)慢慢變

化的過(guò)程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？

(1)引導(dǎo)交流。

預(yù)設(shè)1：按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)覺(jué)得很清楚預(yù)設(shè)2：

寫(xiě)清不同時(shí)間的草地的樣子，讀起來(lái)覺(jué)得很明白。預(yù)設(shè)3：

為了寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白草地的變化，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致的觀

察。

(2)教師小結(jié)：作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)了不同時(shí)間草地

顏色的變化，還說(shuō)明了草地顏色變化的原因，觀察細(xì)致，讓

我們看到了有趣的畫(huà)面。(相板板書(shū)：細(xì)致觀察)

6.引導(dǎo)朗讀體會(huì):讓我們把這個(gè)有趣的場(chǎng)景用朗讀展現(xiàn)

出來(lái)。

四、交流觀察所得，產(chǎn)生留心觀察的興趣

1.引導(dǎo)回憶:只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中很

多植物在不同的時(shí)候是不一樣的。生活中，你知道哪些植物

在不同的時(shí)候是不一樣的嗎？

2.指名學(xué)生交流。

3.播放展示含羞草、向日葵、牽?；ā⑺彽戎参镌诓?/p>

同時(shí)間的變化的視頻。