初中化學(xué)分子和原子的教學(xué)設(shè)計(jì)

分子和原子的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第三單元自然界的水課題2分子和原子設(shè)計(jì)者姓名選用教材人教版義務(wù)教育教科書教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子,在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),沒(méi)有任何理性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教科書上的例子,采取多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。如演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫等。我在教學(xué)方法上采用了激趣──質(zhì)疑──驅(qū)動(dòng)──反饋四步程序教學(xué)法。

教學(xué)程序:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激趣──提出問(wèn)題,質(zhì)疑──引導(dǎo)探究,驅(qū)動(dòng)──引導(dǎo)分析。形成想象──鞏固深化,反饋交流。

學(xué)習(xí)程序:明確問(wèn)題,產(chǎn)生疑問(wèn)──觀察實(shí)驗(yàn),記錄現(xiàn)象──分析現(xiàn)象,透析本質(zhì)──借助三維動(dòng)畫,形成想象表象──根據(jù)想象,形成概念──理解概念,遷移運(yùn)用,表達(dá)交流。學(xué)習(xí)需求分析通過(guò)用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)情分析分子原子是看不見(jiàn)摸不著的微觀粒子，學(xué)習(xí)本課題之前學(xué)生沒(méi)有形成微觀粒子的概念，空間想象能力較差，對(duì)分子和原子的認(rèn)識(shí)是突出的障礙。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶力，尤其易接受宏觀的感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)于微觀的抽象知識(shí)則難以理解。因此要用現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)、用日常生活熟悉的例子來(lái)激起學(xué)生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。學(xué)習(xí)任務(wù)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)內(nèi)容的要求根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定,本節(jié)教學(xué)是通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生用微觀的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)觀察、想象、類比、親身體驗(yàn)等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，再反過(guò)來(lái)用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中諸多問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。教材分析本課題為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)第三單元，課題2分子和原子。本課題的學(xué)習(xí)能把前面內(nèi)容（如物理、化學(xué)變化，純凈物、混合物等）從微觀結(jié)構(gòu)的角度上認(rèn)識(shí)得更加深刻，而且還是繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式等內(nèi)容不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)和基本工具（指化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算等）；它在本單元中能幫我們深切體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，從微觀角度解釋生活常識(shí)；學(xué)好本課題是學(xué)好化學(xué)重要基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒，形成分子和原子的概念。2.知道微粒的特征。3.培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。教學(xué)難點(diǎn)從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔等基本特征；2.知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；3.能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀1.通過(guò)物質(zhì)具有可分性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分子和原子可分與不可分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看問(wèn)題的思維方法教育，2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)策略制定教學(xué)方法通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)上述重點(diǎn)，并用探究式教學(xué)。教學(xué)媒體演示實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、課件、錄像等本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)流程圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：時(shí)間：4分鐘；創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：【設(shè)問(wèn)】世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?【演示】品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)（提問(wèn)）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？【展示】一束灑了香水的手絹（提問(wèn)）你們聞到了什么氣味？它能夠看見(jiàn)嗎？你知道這是什么原因嗎？【播放動(dòng)畫】1.品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過(guò)程2.許多顆粒狀的微小粒子從手絹上不斷向四周擴(kuò)散，飄到畫面另一側(cè)女孩鼻孔內(nèi)。（講解）原來(lái)手絹上有香味物質(zhì)的顆粒擴(kuò)散到空氣中飄進(jìn)我們鼻孔。其實(shí)我們生活中有很多類似現(xiàn)象，科學(xué)家們已利用科學(xué)技術(shù)證明了物質(zhì)是由一些看不見(jiàn)的粒子構(gòu)成的，它們就是分子和原子?！窘Y(jié)論】1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原子構(gòu)成的文字教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境思考。觀察現(xiàn)象。思考問(wèn)題。思考、猜想。觀看放映觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國(guó)學(xué)生活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、展示提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，引起懸念，為后面引出分子和原子做鋪墊。通過(guò)多媒體摸擬展示微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生形成表象。引出課題。設(shè)計(jì)意圖過(guò)程2：新知識(shí)：分子和原子時(shí)間：20分鐘一、粒子的特征【提問(wèn)】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？（講解）其實(shí)分子是很小的粒子【追問(wèn)】教材上哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明分子很小呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P47激趣：多媒體顯示一組數(shù)據(jù)對(duì)比。【板書】1、分子的質(zhì)量和體積非常小。（引入）從課堂開(kāi)始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水?！狙菔尽咳∫恢г嚬芗?0mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？【提問(wèn)】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？【提供儀器】濃氨水酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、錐形瓶、橡皮塞。實(shí)驗(yàn)要求：用以上儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氨分子的運(yùn)動(dòng)。參與指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案肯定學(xué)生發(fā)言正確性，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，分析本質(zhì)巡回指導(dǎo)【多媒體展示】學(xué)生動(dòng)手成果，播放氨分子運(yùn)動(dòng)【提問(wèn)】這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？【追問(wèn)】若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？【教師提供】紅墨水、同等質(zhì)量的冷水和熱水【板書】2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。【鞏固練習(xí)】1、解釋新課開(kāi)始品紅為什么會(huì)消失？為什么聞到手絹上的香水味？2、濕衣服放在太陽(yáng)底下容易干，還是陰雨天易干？為什么？【設(shè)疑】水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點(diǎn)來(lái)解釋嗎？【演示實(shí)驗(yàn)】(1)50ml水與50ml水混合(2)50ml酒精與50ml酒精(3)50ml水與50ml酒精混合[提問(wèn)]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？結(jié)合家庭小實(shí)驗(yàn)一碗黃豆和一碗綠豆混合到一起不夠兩碗，讓學(xué)生形象理解分子間間隔有的大，有的間隔小，混合后間隔小的分子進(jìn)入到間隔大的分子中?！景鍟?、分子間有一定的間隔?！咎釂?wèn)】由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？【小結(jié)】氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。【鞏固練習(xí)】1、水的三態(tài)變化可用分子的哪些知識(shí)解釋？2、用分子、原子觀點(diǎn)解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。3、兩個(gè)集氣瓶中分別盛放O2和紅棕色N02兩種氣體口對(duì)口放置，抽去中間的毛玻璃片后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？原因是什么？播放動(dòng)畫：展示過(guò)程與結(jié)果。4、新建馬路時(shí)，為什么要分成許多塊？塊與塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣寬？對(duì)比歸納、形成概念：【提問(wèn)】1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？【演示】flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。邊演示邊講解引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同?！灸Ｐ脱菔尽繗錃庠诼葰庵腥紵陕然瘹錃怏w?！拘〗Y(jié)】分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。【追問(wèn)】化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？【再次演示】flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。2、氧化汞分子分解過(guò)程（Flash動(dòng)畫）【提問(wèn)】你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？【小結(jié)】1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)?！就队埃輬D3—10幾種分子的模型【提問(wèn)】前面我們學(xué)習(xí)過(guò)氧氣，知道氧氣具有氧化性，空氣中也有氧氣，空氣中的氧氣有氧化性嗎？那么同種物質(zhì)的分子，化學(xué)性質(zhì)是否相同？【板書】同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。布置作業(yè)：1．看書；2．做練習(xí)冊(cè)中同步訓(xùn)練。思考用課本數(shù)據(jù)回答看到答案學(xué)生驚訝！觀察后回答：酚酞遇氨水變成了紅色。學(xué)生討論后交流：1、根據(jù)氨水易揮發(fā)，再利用氨氣易溶于水的性質(zhì)。2、把酚酞和濃氨水一起放在一個(gè)密閉環(huán)境中才能完成。分組討論設(shè)計(jì)方案（學(xué)生設(shè)計(jì)方案匯總）方案一、方案二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象學(xué)生歸納內(nèi)容回答：氨分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度越高運(yùn)動(dòng)速度越快。學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答觀察現(xiàn)象思考問(wèn)題理解分析、歸納出分子間有間隔[分組實(shí)驗(yàn)]分八個(gè)小組做用注射器分別抽取等體積的水和空氣，用手指堵住針頭口，推壓活塞，感受推壓的難易。分析歸納。思考、討論、回答觀看多媒體課件演示，聽(tīng)講解在教師引導(dǎo)下分析1.水的蒸發(fā)：水分子未變，分子間隔增大——物理變化水氫氣+氧氣通電水氫氣+氧氣通電(水分子)(氫分子)(氧分子)水分子本身也變了——化學(xué)變化再次分析出化學(xué)變化中分子發(fā)生改變。思考領(lǐng)會(huì)分子的“分與合”，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)小組討論：發(fā)現(xiàn)各自觀點(diǎn)觀看投影認(rèn)識(shí)分子的構(gòu)成。認(rèn)識(shí)分子的性質(zhì)。討論將本節(jié)知識(shí)整理出來(lái)。傾聽(tīng)、感悟。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過(guò)具體數(shù)據(jù)和對(duì)比讓學(xué)生理解“分子很小”，學(xué)生由于驚奇展開(kāi)議論引發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教師的引?dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。通過(guò)組際間交流發(fā)現(xiàn)自已與他人的長(zhǎng)處及存在的不足，使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。把化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步明確分子的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生推理能力。及時(shí)反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察，引發(fā)學(xué)生以疑導(dǎo)思以思求知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生形成分子間間隔表象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和討論培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析歸納能力。從自然、生活到學(xué)科知識(shí)，再將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問(wèn)題中，了解研究身邊的物質(zhì)及化學(xué)現(xiàn)象對(duì)人類生活產(chǎn)生的影響，使學(xué)生始終保持對(duì)自然界的好奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高解決問(wèn)題的能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展，而且便于得出定義：分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。建立起分子概念。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀的印象。讓學(xué)生“看見(jiàn)”分子再分就不是原來(lái)物質(zhì)的分子了，物質(zhì)性質(zhì)也就隨之發(fā)生了變化。突破教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)。加深對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的激情。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)1．下列說(shuō)法中正確的是()A.分子大，原子小B．分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的一種微粒C.分子是運(yùn)動(dòng)的，原子是靜止的D．原子可以直接構(gòu)成物質(zhì)答案:D2．氣體壓強(qiáng)增大，體積縮小的主要原因是()A.壓強(qiáng)增大，分子的運(yùn)動(dòng)速度減小B．壓強(qiáng)增大，分子的體積減小C.壓強(qiáng)增大，分子間的間隙減小D．壓強(qiáng)增大，分子的質(zhì)量減小答案:C3．下列變化中分子本身發(fā)生了變化的是()A．氨水揮發(fā)B．空氣液化C．氫氣在氧氣中燃燒D．石蠟受熱融化答案:C4．“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)．遙知不是雪，唯有暗香來(lái)”(王安石《梅花》)．詩(shī)人在遠(yuǎn)處就能聞到梅花香味的原因是()A．分子很小B．分子是可分的C．分子之間有間隔D．分子在不斷地運(yùn)動(dòng)答案:D5.圖3-2是水分子分解示意圖．該圖說(shuō)明了()A．水是由氫氣和氧氣組成的B．水分子中氫原子和氧原子可以再分C．水分子中含有氫分子和氧原子D．水分子在化學(xué)變化中可以再分，而氫、氧原子不能再分答案:CD基礎(chǔ)鞏固6．下列敘述正確的是()A．構(gòu)成物質(zhì)的微粒有多種，分子只是其中的一種B．絕對(duì)純凈的物質(zhì)是不存在的C．二氧化碳是由氧氣和碳混合而成的，所以是混合物D．物質(zhì)受熱膨脹，是受熱后分子體積變大的緣故答案:CD7．下列物質(zhì)中，前者為純凈物，后者為混合物的是()A.海水、雨水B.新鮮空氣、硫粉C.氧氣、優(yōu)質(zhì)礦泉水D．氧化鎂、氧氣答案:C8．老師在引導(dǎo)學(xué)生理解固體、液體和氣體的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，用人群的狀態(tài)類比物體的狀態(tài)，如圖3-3所示．圖中甲、乙、丙三種情景分別對(duì)應(yīng)的是()A．固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)B．氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)C．固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)D．液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)圖3-3答案:A9．有些物質(zhì)是由______________構(gòu)成的，如氧氣、二氧化硫等．有些物質(zhì)是由_____________直接構(gòu)成的，如汞、氦氣．答案:分子原子圖3-410．如圖3-4所示，把充滿紅棕色二氧化氮?dú)怏w和五色氫氣的集氣瓶中間的玻璃片抽走，使兩瓶口密合在一起(不要振蕩)，可觀察到A中兩瓶氣體的顏色很快趨于一致(兩種氣體不反應(yīng))，而B(niǎo)中需很長(zhǎng)時(shí)間才能達(dá)到同樣的效果．觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出的結(jié)論有：____________________________．答案:分子在不停地運(yùn)動(dòng)，二氧化氮的密度大于氫氣的密度能力提高11．下列關(guān)于原子、分子的敘述中正確的是()A．分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的惟一粒子B．化學(xué)變化中分子可分，原子也可分C．原子是化學(xué)變化中的最小微粒D．分子的大小及質(zhì)量都比原子大答案:C解答本題的關(guān)鍵是理解分子與原子的概念及其區(qū)別：①分子和原子均能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)．由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子保持其化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)若由原子直接構(gòu)成，則原子保持其化學(xué)性質(zhì)．A錯(cuò)．②分子和原子的本質(zhì)區(qū)別在于，在化學(xué)變化中分子可以再分，而原子不能再分，即原子是化學(xué)變化中的最小微粒，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)也就是構(gòu)成物質(zhì)的原子重新組合的過(guò)程．B錯(cuò)．③如果構(gòu)成某分子的原子與該分子比較，分子的體積和質(zhì)量比構(gòu)成它的原子的都要大，否則分子和原子的大小和質(zhì)量不好比較，如鐵原子的質(zhì)量和體積比氫分子的大，所以，籠統(tǒng)地說(shuō)“分子的大小和質(zhì)量都比原子大”不確切．D錯(cuò)．12．構(gòu)成氧氣的分子和構(gòu)成液氧的分子有()A．相同的物理性質(zhì)B．不同的物理性質(zhì)C．相同的化學(xué)性質(zhì)D．不同的化學(xué)性質(zhì)答案:C13．2003年底重慶開(kāi)縣天然氣井噴導(dǎo)致周圍人員大量中毒死亡，空氣受到嚴(yán)重污染，這主要說(shuō)明了()A.分子很小B．分子有質(zhì)量C．分子不斷運(yùn)動(dòng)D．分子有間隔答案:C14．下列有關(guān)混合物的說(shuō)法正確的是()A．混合物有固定組成B．混合物中各成分不能發(fā)生化學(xué)變化C．由多種分子構(gòu)成的物質(zhì)為混合物D．紅磷和白磷混在一起形成的是混合物答案:CD15．下列物質(zhì)中不含氧分子的是()A．液態(tài)氧B．空氣C．氯酸鉀D．高錳酸鉀受熱產(chǎn)生的氣體答案:C16．下列各種原子各1g，所含原子數(shù)最多的是()A．氧原子B．鐵原子C．氫原子D．氯原子答案:C17．下圖是表示氣體微粒的示意圖，圖中“●”和“○”6分別表示兩種不同的原子．那么，其中表示混合物的是______________，可能表示氧化物的是______________，表示單質(zhì)的是______________．答案:ABCD18．分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是()A．質(zhì)量和體積的大小B．運(yùn)動(dòng)形式和間隔的遠(yuǎn)近C．能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)D．在化學(xué)反應(yīng)中能否再分答案:D19．在化學(xué)的發(fā)展方面起了重要作用的近代科學(xué)家有：①阿佛伽德羅；②湯姆生；③道爾頓；④拉瓦錫．用序號(hào)填空：研究空氣的成分，得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論