小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略論文摘要：本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略為研究對象，分析了當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進行了深入探討。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的優(yōu)化，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；問題分析；實踐對策

一、引言

數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)孩子的邏輯思維和解決問題的能力至關(guān)重要。小學(xué)階段是孩子們接觸數(shù)學(xué)的啟蒙階段，也是他們建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵時期。然而，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，我們要認識到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并非僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。但在實際教學(xué)中，很多教師過于注重知識點的灌輸，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然能記住公式和定理，但卻無法靈活運用到實際問題中去。

其次，教學(xué)方法的單一也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個突出問題。許多教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動探究的機會。這種教學(xué)方式不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易造成學(xué)生之間的兩極分化。

再者，評價體系的不合理也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個因素。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的評價往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際能力。這種評價方式容易導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。

另外，家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個不可忽視的因素。家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等方面有著重要的影響。如果家庭教育與學(xué)校教育不能形成合力，那么學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難就無法得到有效解決。

最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著教育改革的不斷深入，教師需要不斷更新教育觀念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。然而，在實際教學(xué)中，一些教師由于各種原因，未能及時更新教育理念，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略之前，我們先來分析一下當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，看看這些問題的根源在哪里。

1.教學(xué)目標定位不準確

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。然而，在實際教學(xué)中，很多教師只關(guān)注知識的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)。這種目標定位的不準確，導(dǎo)致學(xué)生雖然能記住公式和定理，但在面對實際問題時卻顯得束手無策。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的講授法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。這種教學(xué)方法雖然能讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握一定的知識，但卻忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生被動接受知識，缺乏思考和探索的機會，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3.評價體系不合理

現(xiàn)行的評價體系往往以考試成績?yōu)橹饕獦藴?，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際能力。這種評價方式容易導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。同時，這種評價體系也容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)

家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生成長過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。然而，在實際操作中，家庭教育與學(xué)校教育往往存在脫節(jié)現(xiàn)象。家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等方面有著重要的影響，而學(xué)校教育往往無法完全彌補家庭教育中的不足。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

教師是教學(xué)活動的主體，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。然而，在實際教學(xué)中，一些教師由于缺乏對新教育理念的理解和掌握，導(dǎo)致教學(xué)方法陳舊，難以適應(yīng)教育改革的要求。此外，教師的工作壓力和職業(yè)倦怠也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

通過以上分析，我們可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題是多方面的，既有教育理念上的偏差，也有教學(xué)方法上的不足，還有評價體系、家庭教育以及教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的因素。要解決這些問題，就需要我們從多個角度出發(fā)，采取切實有效的措施。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改進過程中，我們面臨著不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙既有來自教育體制的，也有來自教師和家長的，甚至還有學(xué)生自身的問題。下面我們就來具體看看這些阻礙都有哪些。

1.教育體制的束縛

現(xiàn)行的教育體制在一定程度上限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改革。比如，考試制度對教學(xué)內(nèi)容的限制，使得教師不得不圍繞考試內(nèi)容進行教學(xué)，而忽視了學(xué)生的實際需求。此外，教育資源的分配不均，使得一些學(xué)校在實施新的教學(xué)策略時面臨困難。

2.教師的教學(xué)觀念和技能

一些教師由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對于新的教學(xué)策略和方法接受度不高。同時，教師的教學(xué)技能也需要提升，比如如何運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，如何設(shè)計有效的課堂活動等，這些都是教師在實際教學(xué)中需要面對的挑戰(zhàn)。

3.家長的期望和參與度

家長對孩子的期望往往很高，他們希望孩子能夠在數(shù)學(xué)上取得好成績。這種期望有時會轉(zhuǎn)化為對教師的教學(xué)方法的質(zhì)疑，甚至對教師的工作產(chǎn)生壓力。同時，家長的參與度不夠，也使得學(xué)校難以形成家校共育的良好氛圍。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣是影響教學(xué)效果的重要因素。一些學(xué)生可能因為缺乏學(xué)習(xí)興趣而抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，或者因為不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而難以跟上教學(xué)進度。這些問題都需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

5.社會環(huán)境的干擾

社會環(huán)境對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響。比如，過多的課外輔導(dǎo)班和競賽活動可能會占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，影響他們的學(xué)習(xí)效果。此外，社會對數(shù)學(xué)的重視程度也可能導(dǎo)致教師和家長對數(shù)學(xué)教學(xué)的過度關(guān)注，從而忽視了其他學(xué)科的重要性。

6.教學(xué)資源的不足

教學(xué)資源的不足是制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略實施的一個重要因素。一些學(xué)校可能缺乏必要的教學(xué)設(shè)備、教材和師資力量，這使得教師在實施新的教學(xué)策略時面臨很大的困難。

7.教師的工作壓力和職業(yè)倦怠

教師的工作壓力和職業(yè)倦怠也是影響教學(xué)效果的一個現(xiàn)實問題。長時間的工作壓力和重復(fù)性的教學(xué)任務(wù)可能導(dǎo)致教師對教學(xué)工作失去熱情，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。

這些現(xiàn)實阻礙是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略改進過程中需要克服的難題。要解決這些問題，需要教育部門、學(xué)校、教師、家長和社會各界的共同努力，共同營造一個有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略實施的良好環(huán)境。

四、實踐對策

針對上文提到的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實阻礙，我們可以從以下幾個方面著手，制定一些具體的實踐對策來改善教學(xué)狀況。

1.改革教育體制

教育部門應(yīng)該推動教育體制的改革，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，調(diào)整考試制度，使其更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。同時，要合理分配教育資源，確保所有學(xué)校都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)該為教師提供專業(yè)培訓(xùn)，幫助他們更新教育觀念，掌握新的教學(xué)方法和技能。比如，可以通過工作坊、研討會等形式，讓教師了解和掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

3.加強家校合作

學(xué)校應(yīng)該積極與家長溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教育理念，共同制定孩子的學(xué)習(xí)計劃。同時，鼓勵家長參與學(xué)?；顒?，形成家校共育的良好氛圍。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過游戲、故事、實驗等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

5.優(yōu)化教學(xué)評價體系

學(xué)校應(yīng)該建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、實踐能力和創(chuàng)新精神。通過評價體系的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

6.豐富教學(xué)資源

學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源等，豐富教學(xué)資源。比如，可以建立數(shù)學(xué)實驗室，讓學(xué)生通過實際操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

7.關(guān)注教師心理健康

學(xué)校和社會應(yīng)該關(guān)注教師的工作壓力和心理健康，提供必要的心理支持和幫助。通過減輕教師的工作負擔，提高教師的職業(yè)滿意度，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

8.強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力?？梢酝ㄟ^布置開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

9.促進社會對數(shù)學(xué)教育的重視

社會各界應(yīng)該加強對數(shù)學(xué)教育的重視，通過媒體宣傳、公眾活動等形式，提高公眾對數(shù)學(xué)教育的認識，為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

通過這些實踐對策的實施，我們可以逐步改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的孩子受益于數(shù)學(xué)教育。

五：結(jié)論

經(jīng)過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的深入探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改進是一項系統(tǒng)工程，需要從教育體制、教師素質(zhì)、教學(xué)方法、評價體系等多個方面入手。

2.教師是教學(xué)活動的關(guān)鍵，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能是改善教學(xué)狀況的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.家校合作對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，家長的參與和支持能夠為孩子的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師需要通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.社會對數(shù)學(xué)教育的重視程度對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改進有著重要影響，需要全社會共同努力，營造良好的教育氛圍。

總之，通過改革教育體制、提升教師素質(zhì)、加強家校合作、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力、優(yōu)化教學(xué)評價體系、豐富教學(xué)資源、關(guān)注教師心理健康等措施，我們可以逐步改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

[1]王曉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(24):135-136.

[2]李明.