部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元古詩(shī)重點(diǎn)內(nèi)容

部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元古詩(shī)重點(diǎn)內(nèi)容一、《觀滄?！?、詩(shī)中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字“觀”，詩(shī)中描繪實(shí)景的是：水何澹澹，山島竦峙，樹(shù)林從生，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。描寫(xiě)虛景的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。2、詩(shī)中“樹(shù)木叢生，百草豐茂”一句寫(xiě)出了島上景物的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。3、漢樂(lè)府是配樂(lè)詩(shī)，最后一句是配樂(lè)時(shí)加的，其中“歌以詠志”提示了詩(shī)歌抒情的特點(diǎn)。4、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”集中體現(xiàn)了詩(shī)人的思想感情，從寫(xiě)景與表現(xiàn)精神品質(zhì)兩方面作些分析。運(yùn)用夸張、想象的手法，寫(xiě)出大海包蘊(yùn)萬(wàn)千的氣勢(shì)，描繪出吞吐日月星辰的壯闊景象；借景抒情，詩(shī)人以滄海自比，展示出開(kāi)闊的胸襟和宏大的抱負(fù)。5、這首詩(shī)勾畫(huà)了大海吞吐日月星辰，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟和統(tǒng)一天下的理想。6、賞析名句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊髡咭詼婧Ｗ员龋ㄟ^(guò)想象大海吞吐日月星辰的壯闊景象，表現(xiàn)了自己博大的胸襟和統(tǒng)一天下建功立業(yè)的雄心壯志。7、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”中的“若”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里？有助于表明大海吞吐日月星辰的景象，這是作者的想象之景，體現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和統(tǒng)一天下的雄心壯志。8、請(qǐng)根據(jù)你的閱讀感受，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的情感基調(diào)。蒼涼慷慨，悲壯激昂。9、詩(shī)中“水何澹澹，山島竦峙”渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？渲染了滄海蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。10、在這些山水景物描繪中，你感受出一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？這是一位胸懷寬廣，躊躇滿志、渴望建功立業(yè)、抱負(fù)遠(yuǎn)大的詩(shī)人形象。二、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1、詩(shī)中景物描寫(xiě)的詩(shī)句是“楊花落盡子規(guī)啼”，其中與“左遷”相聯(lián)系的意象是“楊花、子規(guī)”，曲折地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的理解與同情。2、詩(shī)中的詞語(yǔ)“過(guò)五溪”和“到夜郎西”，很好地說(shuō)明了作者為王昌齡“愁”的原因。3、詩(shī)人擷取楊花落盡，子規(guī)啼叫這兩種景物加以描寫(xiě)，作用是什么？點(diǎn)明季節(jié)、時(shí)令。借這兩種特定事物，渲染悲涼的氣氛和心情；表達(dá)對(duì)朋友被貶的同情，抒發(fā)憂憤之情。4、請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。詩(shī)人以豐富的想象，用擬人的手法，寄情于景，將月亮人格化，把無(wú)情的朋友變成知心人，穿越時(shí)空，追隨友人，表達(dá)了作者對(duì)友人的同情和關(guān)切。三、《次北固山下》1、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種情感？表現(xiàn)了思念故鄉(xiāng)的情感?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。2、請(qǐng)寫(xiě)出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)的大意。在殘夜未盡將盡之時(shí)，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時(shí)，春天的氣息已經(jīng)來(lái)到江上。3、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)被人稱道，請(qǐng)任選一角度作簡(jiǎn)要賞析。例1：在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含一種時(shí)序交替的自然理趣，說(shuō)明了新事物孕育于舊事物解體之時(shí)。例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生機(jī)情趣。例3：把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀積極向上的思想感情。4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個(gè)詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳故里的飄泊羈旅之情。5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫(xiě)出“兩岸闊”之大景的神韻。6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”?！伴煛薄皯摇倍钟玫煤茫骸伴煛北憩F(xiàn)出“潮平”春潮涌動(dòng)，江面與岸齊平，視野也因之開(kāi)闊；“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地表現(xiàn)出平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜的美景。7、展開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫(huà)面。春潮涌動(dòng)，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸平了；和煦的春風(fēng)鼓動(dòng)著白帆，行進(jìn)在風(fēng)平浪靜的江面上。8、詩(shī)人對(duì)旅途的感覺(jué)是順利的，還是不順利的？從詩(shī)中哪個(gè)地方可以表現(xiàn)出來(lái)？順利?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”。9、詩(shī)人的家書(shū)從哪里寄向哪里？是從哪個(gè)方面寄？從固山往洛陽(yáng)寄，向北方寄。10、詩(shī)中表明時(shí)序的交替，蘊(yùn)含自然理趣的句子：“海日生殘夜，江春入舊年”。詩(shī)中描寫(xiě)長(zhǎng)江長(zhǎng)江潮平岸闊、和風(fēng)吹拂、風(fēng)帆高懸的詩(shī)句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。寫(xiě)青山綠水的詩(shī)句是：“客路青山外，行舟綠水前”。最能表現(xiàn)作者鄉(xiāng)愁的句子是：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！?1、這首寫(xiě)景抒情詩(shī)描寫(xiě)了作者客游他的地的羈旅之情，表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。四、《天凈沙秋思》1、“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。本曲被后人譽(yù)為“秋思之祖”。2、試簡(jiǎn)要分析其表現(xiàn)手法上的突出特點(diǎn)。（1）“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。（2）全詩(shī)僅28個(gè)字，生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。它出色的運(yùn)用景物烘托的寫(xiě)法，將主人公置于特定的氛圍中。3、全曲中暗指題中“秋”的三個(gè)最直接的景象是：枯藤、老樹(shù)、西風(fēng)。與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是：昏。與“天涯”相呼應(yīng)的是：古道。最能觸發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的景物是：人家，體現(xiàn)“思”字的一句是：斷腸人在天涯。4、“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字，好在哪里？寫(xiě)出了馬瘦，實(shí)際上是暗喻人消瘦，表達(dá)了游子孤寂凄涼的心情。5、“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”描繪了兩幅怎樣的畫(huà)面？?jī)煞?huà)面是否矛盾？你能理解這種不協(xié)調(diào)嗎？（1）句描寫(xiě)了溫馨恬靜的畫(huà)面。（2）句描寫(xiě)了悲涼肅殺的場(chǎng)面。兩者不矛盾，將哀景與樂(lè)景入在一起，形成鮮明對(duì)比，反襯出天涯游子的思鄉(xiāng)愁緒。6、本詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？試舉出其中一點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析。例1：運(yùn)用寓情于景的手法，作者選用“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬”和“夕陽(yáng)”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達(dá)了詩(shī)人漂泊天涯的愁苦之情。例2：運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法，如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于動(dòng)態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。7、本詩(shī)抒情的基調(diào)是：凄涼愁苦。從表現(xiàn)手法上看，本詩(shī)采用了借景抒情的手法。8、詩(shī)中直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。9、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，全詩(shī)通過(guò)豐富的意象，渲染了蕭瑟凄涼的氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人極其孤寂愁苦的情緒。10、用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“古