9 楓樹上的喜鵲 2課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

9楓樹上的喜鵲2課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

9.楓樹上的喜鵲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭"等10個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)字，會(huì)寫“好像、一直"等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。

3.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

二、拓展資源

叢書：《留下的歌》

三、課程安排與課時(shí)建議

精讀引領(lǐng)課2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

前面我們已經(jīng)完成了第一個(gè)任務(wù)，能夠仿照課文內(nèi)容把想象到的畫面寫下來(lái)。這節(jié)課我們開啟第二個(gè)任務(wù)。

任務(wù)二：走進(jìn)“楓樹上的故事”，寫出想到的內(nèi)容

第1課時(shí)

你聽，喜鵲在楓樹上喳喳地叫著，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？它們?cè)跇渖咸鴣?lái)跳去，又在做些什么呢？我們邊讀《楓樹上的喜鵲》，邊想象，并結(jié)合具體情境把想象到的內(nèi)容寫下來(lái)。

活動(dòng)一：初讀課文，自主識(shí)字。

1.朗讀課文，出示初讀要求：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）讀通句子，讀準(zhǔn)字音，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

2.朗讀句子，隨文識(shí)字。

（1）它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

（2）今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來(lái)了。

（3）我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看！那是什么？”

借助圖片說(shuō)說(shuō)“渡口"是什么。說(shuō)說(shuō)“蔭、蔽、懂、岡”是怎么記住的。

活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)喜歡的事物，感受想象的樂(lè)趣。

1.發(fā)現(xiàn)“喜歡”，了解“我”的喜愛(ài)之“情"。

（1）請(qǐng)默讀第1～4自然段，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，并填寫以下內(nèi)容。

文中“我喜歡”一共出現(xiàn)了________次。第一次“我"喜歡________，第二次“我”喜歡________，第三次“我"喜歡________，第四次“我”喜歡________。

——文中“我喜歡"一共出現(xiàn)了4次。第一次“我”喜歡楓樹，第二次“我"喜歡喜鵲窩，第三次“我”喜歡喜鵲窩里的喜鵲，第四次“我"喜歡小喜鵲。

（2）出示相關(guān)句子。

我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。

楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。

是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。

我真是喜歡極了。

（3）讀一讀這些句子，讀出自己的“喜歡”。

2.找出“趣事”，感受“我”的想象之“樂(lè)"。

（1）默讀課文第5～12自然段，說(shuō)一說(shuō)這部分講了哪些有趣的事。

出示句子一：

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

（2）想一想：喜鵲阿姨教小喜鵲做了哪幾件事？

——唱歌、做游戲、學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。

（3）借助句末的省略號(hào)想一想，喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么？

（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)一句話。

——例：星期天到了奶奶家，我一會(huì)兒給爺爺?shù)顾?，一?huì)兒給奶奶捶背，一會(huì)兒幫他們打掃衛(wèi)生，他們都夸我是懂事的孩子。

出示句子二：

“鵲！鵲！鵲！"喜鵲阿姨教道。

喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”

（1）喜鵲阿姨教了喜鵲弟弟哪些拼音字母？

——a、o、e

（2）后面的“……"省略掉了什么呢？

——省略掉了其他的拼音字母。

（3）分角色讀一讀。

出示句子三：

今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來(lái)了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”

喜鵲弟弟一起快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！"

喜鵲阿姨和喜鵲弟弟分別問(wèn)的什么，說(shuō)的什么呢？

分角色讀一讀。

活動(dòng)三：展開想象，寫出想到的內(nèi)容。

1.1.根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

看到下面的情景，你體會(huì)到什么？互相說(shuō)一說(shuō)。

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“媽媽，我的肚子好餓！媽媽，你終于回來(lái)了！"

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說(shuō)：“孩子們，快吃吧，蟲子很美味。"

2.小組討論，趣說(shuō)想象。

試著把體會(huì)到的寫下來(lái)。

3.評(píng)一評(píng)。

根據(jù)情境，能展開想象說(shuō)一說(shuō)能把想到的內(nèi)容寫下來(lái)共得星數(shù)

活動(dòng)四：拓展閱讀《留下的歌》。

拓展閱讀《彩色的夢(mèng)》第1冊(cè)中的《留下的歌》，把文章讀正確。

1.根據(jù)要求自讀文章。

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）讀通句子，讀準(zhǔn)字音,難懂的句子，多讀幾遍。

2.借助情境展開想象，說(shuō)出小鳥的心情。

（1）想象一下，在七只小鳥都還在的時(shí)候，它們分別唱的“哆、來(lái)、咪、發(fā)、梭、拉、西”，會(huì)是什么呢？

——例：我們一起很快樂(lè)……

（2）小鳥一只只飛走后，剩下的小鳥唱歌時(shí)，會(huì)想到什么呢？

——例：“哆"你去了哪里，我們好想你……

課堂小結(jié)：

同學(xué)們都太棒啦！通過(guò)大家的共同努力，完成了第二個(gè)任務(wù)。閱讀文章，感受到“我”對(duì)楓樹和喜鵲的喜愛(ài)之情，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，并學(xué)習(xí)了結(jié)合情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來(lái)，在接下來(lái)的仿編故事中，可以運(yùn)用這種方法把自己想到的寫下來(lái)。

【板書設(shè)計(jì)】

第2課時(shí)

上節(jié)課我們和喜鵲弟弟一起跟著喜鵲阿姨學(xué)習(xí)了很多本領(lǐng)，這節(jié)課我們?cè)俑铲o阿姨學(xué)寫8個(gè)字吧！

活動(dòng)一：朗讀字詞，鞏固識(shí)字。

1.請(qǐng)正確朗讀下面的詞語(yǔ)。

綠傘阿姨弟弟方便教學(xué)游戲字母

2.請(qǐng)正確朗讀下面的字。

傘姨弟便教游戲母

活動(dòng)二：觀察字形，按結(jié)構(gòu)分類。

請(qǐng)認(rèn)真觀察下面的字，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

傘姨弟便教游戲母

——左右結(jié)構(gòu)：姨便教游戲

——上下結(jié)構(gòu)：傘

——獨(dú)體字：母弟

活動(dòng)三：書寫練習(xí)，評(píng)價(jià)修改。

指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

1.觀察一下左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。

姨便教游戲

——這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)?！耙?、便、游、戲"都是左窄右寬。

2.教師范寫指導(dǎo)。

姨：第3筆橫不出頭，“夷”的撇穿插過(guò)中部的橫畫和扁扁的“弓"字，再撇出去，捺要舒展。

便：右半部分第1筆為短橫，中部“曰”上展下收。

教：左右兩部分注意穿插避讓，“子"的橫變成提。

游：由三部分組成。“氵”和“方"寫得瘦長(zhǎng)，右邊要略高一些，三部分緊湊。

戲：左邊因?yàn)楸茏專坝帧敝械霓嘧兂砷L(zhǎng)點(diǎn)，右邊的斜鉤舒展，注意左右穿插。

（3）在課本上描紅后在練習(xí)本上練寫兩個(gè)。

（4）課中操。

3.指導(dǎo)練寫上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字。

（1）讀帖、學(xué)法。

觀察一下左右結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字，說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。

傘弟母

——“傘"上寬下窄，“弟”上小下大。

（2）教師范寫指導(dǎo)。

傘：撇捺舒展，蓋住下面，豎要寫在豎中線上。

弟：下半部分的“弓”要寫得扁一點(diǎn)，豎寫在豎中線上，撇從豎中線起筆，要寫得舒展。

母：筆順是豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)；橫折鉤要寫得略微向里折；橫較長(zhǎng)。

（3）在課本上描紅后在練習(xí)本上練寫兩個(gè)。