部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

第二單元教材分析

1.本單元主題

本單元的課文主要圍繞”閱讀要有一定的速度”這個(gè)主題編排。

主要包括《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》三篇課文。

其目的有兩個(gè):一是指導(dǎo)學(xué)生研究提高閱讀速度的方法，二是培養(yǎng)學(xué)

生研究本單元用事件突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

2.本單元重點(diǎn)

(1)通過(guò)具體事件突出人物的特點(diǎn)。本單元的三篇文章都是通

過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)。用事件來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，能使人物特點(diǎn)更

鮮明。如《將相和》一文中，通過(guò)嘴池之會(huì)”“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”

三件事，突出了人物機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、識(shí)大體顧大局的特點(diǎn)。

《搭石》則通過(guò)搭石,贊美了樸素的民風(fēng)。《什么比獵豹的速度更快》

則通過(guò)作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，突出了事物“快”的特點(diǎn)。

(2)研究提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速度,需要做到以下

幾點(diǎn):集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀,更不要

回讀;帶著問(wèn)題讀,在不影響理解課文內(nèi)容的情況下對(duì)于不懂的詞語(yǔ)

先不管它，一口氣讀下去;邊讀邊想，捕捉有用的信息;不斷練習(xí)。這樣

在閱讀過(guò)程中，才能提高效率。

內(nèi)容

5.搭石

研究要點(diǎn)

L快速閱讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從

中受到感染。

2.研究作者仔細(xì)觀察、活潑描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于在平凡事

物中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。

6將相和

1.能用簡(jiǎn)潔的話講述三個(gè)故事，感受人物忠于國(guó)家、顧全大局的

崇高品質(zhì)。

2.抓住人物言行，感受人物品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)”國(guó)家利益高于一切”的道

理。

7.什么比獵豹的速度更快

1.快速朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

2.研究本課中應(yīng)用的作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法,明白這些說(shuō)明

方法在文章中的作用。

8.冀中的地道戰(zhàn)

《冀中的地道戰(zhàn)》通過(guò)介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的一種獨(dú)特戰(zhàn)斗形式一

—地道戰(zhàn)，展現(xiàn)出冀中人民的智慧和勇氣。

慧及對(duì)侵略者的反抗。

2課

時(shí)

了解地道的布局、作

用，體會(huì)冀中人民反抗侵

略者時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的智

慧。

作

語(yǔ)文園

地

會(huì)寫(xiě)題為“'漫畫(huà)‘老師”

的文章，重點(diǎn)是抓住老師的特

點(diǎn)，并通過(guò)具體事件展現(xiàn)老師的

特點(diǎn)。

1.研究通過(guò)理解重點(diǎn)句子的含義

把握人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

2,用多種體式格局才大積聚。

3?提高閱讀速度，快速掌握文章

內(nèi)容。

1課

時(shí)

首先介紹老師外形的

特點(diǎn)，然后通過(guò)介紹具體

事件來(lái)突出老師的特點(diǎn)。

通過(guò)把握重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)把

握句子的意思，從而把握

人物的思想感情，進(jìn)修描

述成語(yǔ)的辦法；積聚珍惜

時(shí)間的名句。

1課

時(shí)

5.《搭石》研究活動(dòng)

教材分析:

課文講述了XXX故鄉(xiāng)的那道美麗的風(fēng)景，感受了那純樸的民

風(fēng)，回味了那難忘的鄉(xiāng)情。同時(shí)也成為了學(xué)生研究之路上的一塊搭

石，希望學(xué)生在學(xué)校老師的幫助下踏出他們亮麗人生。

課標(biāo)要求：

在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，并通過(guò)平凡的事物感觸感

染美。進(jìn)修目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)生字，掌握

多音字“間”，理解"無(wú)名、汛期''等詞語(yǔ)。

2,快速閱讀課文，不問(wèn)讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)

聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

3.進(jìn)修作者仔細(xì)觀察、活潑描寫(xiě)的辦法，培養(yǎng)留神觀察、用心

感觸感染的慣。進(jìn)修重難點(diǎn):

1、快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默

無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

2、進(jìn)修作者仔細(xì)觀察、活潑描寫(xiě)的辦法，培養(yǎng)留神觀察、用

心感觸感染的慣。進(jìn)修準(zhǔn)備：

拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。

進(jìn)修過(guò)程：

一、渲染情境，揭開(kāi)文本之面紗。

（出示課件）

板書(shū)課題：搭石齊讀課題。

二、初讀文本，相約便民之搭石。

1、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出文

中寫(xiě)搭石的句子。2、組織交流。

（1）師：同學(xué)們讀書(shū)都非常認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎？誰(shuí)

用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)一生說(shuō)）你找得很準(zhǔn)確。

（2）師質(zhì)疑：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過(guò)小溪呢?

誰(shuí)還能用文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

大屏幕出示：“挽"挽wAn”是個(gè)生字，什么意思呢？（生：

卷起來(lái)的意思。）那脫鞋挽褲呢？（生：脫掉鞋子卷起褲子。）

從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你體味到了什么？

如果沒(méi)有搭石，人們過(guò)小溪很不方便，甚至?xí)杏X(jué)辛苦，那些

都在夏天，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小

溪了。有了這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。

了解什么是搭石后，讀了課文后，搭石又留給了你什么樣的印

象？三、細(xì)讀文本，觀賞艷麗之風(fēng)景。

1、出示搭石的圖片，師：搭石——普通的石頭——成為一道

風(fēng)景（給予很高的評(píng)價(jià)）這么不起眼的石頭，也會(huì)是一道風(fēng)景嗎？

就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！

2、默讀第二至五自然段，找出文中寫(xiě)風(fēng)景美的句子，畫(huà)下來(lái),

多讀兒遍。3、指名讀自己畫(huà)出的句子。

師：同學(xué)們找到了好多寫(xiě)風(fēng)景美的句子，老師和你們一樣也感

到這里的風(fēng)景很美，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一下走搭石的美吧！

請(qǐng)看大屏幕；

（1）大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)分，

動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后邊的緊跟上去，踏踏的

聲音，像輕快的音樂(lè)；XXX漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

（2）自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的感觸感染。

（3）收回的踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂(lè)）那就讓我們

和著這輕快的音樂(lè)再來(lái)走一走搭石吧?。úシ乓魳?lè)齊讀。）這美妙

的音樂(lè)中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽(tīng)到了什么聲音？指導(dǎo)學(xué)

生展開(kāi)聯(lián)想。（人們的歡聲笑語(yǔ)、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫

聲……）這是一曲多么美妙的音樂(lè)呀！讓我們帶著這樣的感觸感染,

美美地來(lái)讀一讀。

（4）文中除了能聽(tīng)到音樂(lè)，還能看到什么？（清波漾漾，人

影綽綽），“漾”在字典中有兩個(gè)義項(xiàng)，在文中應(yīng)該選第兒項(xiàng)？“綽”

在字典中有三個(gè)義項(xiàng)（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了

詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞。（5）這那里是在觀賞一幅艷

麗的圖畫(huà)，這是在吟唱一首輕快的小詩(shī)！看大屏幕齊讀。

總結(jié)：同學(xué)們，讀到這里你覺(jué)得這是一道怎樣的風(fēng)景？（美麗

的，漂亮的，優(yōu)美的……）指名板書(shū)：美麗。

過(guò)渡：一行人走搭石是一道美麗的風(fēng)景，那面對(duì)面走搭石又是

怎樣的情景呢？四、演繹文本，感受純樸之民風(fēng)。

重點(diǎn)句子:

1.經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面

時(shí)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方

先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。

讀了這句話你感受到了什么？（謙讓）這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能是

一件非常平常的事?？蓪?duì)我們來(lái)說(shuō)，做起來(lái)是多么不容易呀！你們

會(huì)怎么去讀呢？（指名讀）

2.假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，

人們把這看成理所當(dāng)然的事。

（1）"伏下”是什么意思？從這里你又感觸感染到了什么？

（板書(shū)：尊老）（2）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)扮演年輕人背老人過(guò)河。師

現(xiàn)場(chǎng)采訪。

師：你在背人的過(guò)程中有什么具體感受？

背人者：背著人，我覺(jué)得有種責(zé)任感。雖然身上很沉，但是心

里卻非?？鞓?lè)。

師：在他背上你的心情是什么樣的?

被背者：在他背上，我感觸非常扎實(shí)，心里充滿感激。

師：說(shuō)得多好哇！年輕人背老人無(wú)需感謝，老人接受年輕人的

幫助后也無(wú)需感謝。都認(rèn)為是天經(jīng)地義的事。這是什么？這是故鄉(xiāng)

的一處民風(fēng)。板書(shū)：一處民風(fēng)。

（3）假如遇到的是一位殘疾人，故鄉(xiāng)的年輕人又會(huì)怎么做呢?

大屏幕出示：假如遇到的是，年輕人總要o

師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰(shuí)學(xué)的呢？（老人、怙恃）文中也有

一段話是寫(xiě)老人的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

大屏幕出示；“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎洋急著趕路，只要發(fā)

現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，

再在上邊踏上兒個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！?/p>

（4）從這句話中你體味到了什么？（老人的賣力）作者又是

通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)老人的？（無(wú)論、只要、一定、直到、才）

（5）假如你就是那位老人，我來(lái)采訪你：老人家，你為什么

要這樣做？你需要人們感謝嗎？為什么？（天經(jīng)地義）這種以老帶

小，以老傳小，以小學(xué)老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一

處獨(dú)特的、純樸的民風(fēng)，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：純樸。

過(guò)渡：我在閱讀課文時(shí)不僅觀賞到了艷麗的風(fēng)景，感觸感染到

了純樸的民風(fēng)，還隱約感覺(jué)到作者想表達(dá)些什么？

五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。

1.齊讀最后一個(gè)自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，

任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2?從這一段中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：搭石默默無(wú)聞、無(wú)私

奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）

3.作者僅僅是在表達(dá)對(duì)搭石的贊美嗎？（作者同時(shí)還表達(dá)了對(duì)

故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的一份緬懷。這份緬懷就叫鄉(xiāng)情）板

書(shū)：一份鄉(xiāng)情。

4.作者時(shí)隔多年還在緬懷家鄉(xiāng)，緬懷家鄉(xiāng)的搭石，同學(xué)們，這

是怎樣的一份鄉(xiāng)情？（難忘）

5.作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己在

糊口中發(fā)現(xiàn)的美。（教師點(diǎn)評(píng)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后也寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物

中的“美”。

小結(jié)：今天我和大家一起觀賞了作者XXX故鄉(xiāng)的這道艷麗的

風(fēng)景，感觸感染了這一處純樸的民風(fēng)，回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情。

同時(shí)也成為了你們進(jìn)修之路上的一塊搭石，希望你們?cè)趯W(xué)校老師的

幫助下踏出你們的亮麗人生。

板書(shū)設(shè)計(jì)

--冷靜無(wú)聞忘我奉獻(xiàn)任勞任怨（艷麗）

搭石

一處民風(fēng)，一份鄉(xiāng)情（尊老）

課后反思:

6、《將相和》研究活動(dòng)

教材分析：

課文講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)，有兩個(gè)非常有名的人物：XXX和

XXX。“將相和”這個(gè)故事就發(fā)生在這兩小我之間。XXX讓XXX擊

缶實(shí)際上是侮辱XXX,XXX為了維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，讓XXX為XXX

擊缶，表現(xiàn)了XXX為了國(guó)家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)橫、機(jī)智勇敢的崇高

品質(zhì)。

課標(biāo)要求：

從具體事件中，把握人物形象；通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的個(gè)

性特點(diǎn)；復(fù)述故事，弄清楚三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

研究目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“召、臣”等12個(gè)生字,掌

握“進(jìn)攻、召集”等詞語(yǔ)。

2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的后果后

果。

3.通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小

故事之間的聯(lián)系。研究重難點(diǎn)：

1、快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因

后果。

2、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)

小故事之間的聯(lián)系。研究活動(dòng)：

一、探究起點(diǎn)，整體感觸感染人物形象

1.這篇文章寫(xiě)了幾個(gè)小故事？

2.你喜愛(ài)文中的誰(shuí)？為什么？

3.看來(lái)大家都比較喜歡XXX和XXX!那么，課文是怎樣刻畫(huà)

這兩個(gè)人物的呢？快速默讀課文，看看文章是從哪些方面刻畫(huà)

XXX和XXX的o

(板書(shū)：語(yǔ)言行動(dòng))

二、品味語(yǔ)言，深入感悟人物形象

師：咱們來(lái)交流一下，你覺(jué)得課文在刻畫(huà)人物的時(shí)候，哪些地

方描寫(xiě)得最精彩？

(-)研究“完璧歸趙”

品讀語(yǔ)言1:他理直氣壯地說(shuō)；“我看您并不想交付十五座城。

現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱

子上！”你們注意到了嗎？課文寫(xiě)XXX的這句話，用了哪組關(guān)聯(lián)詞?

讀著這樣的句子，你有什么感受？誰(shuí)也來(lái)讀XXX理直氣壯的話。

像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)描寫(xiě)XXX的語(yǔ)言，在完璧歸趙故

事中還有幾處，先找出來(lái)讀一讀，再感受感受。

品讀語(yǔ)言2：XXX想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦

國(guó)去。如果XXX真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他

不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有

動(dòng)兵的理由。”

從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到什么？

品讀語(yǔ)言3：到了舉行典禮那一天，XXX進(jìn)宮見(jiàn)了XXX,方

方地說(shuō)：“和氏璧己經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十

五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，絕不失信。不然，您殺

了我也沒(méi)用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”

師指導(dǎo)：抓住人物的語(yǔ)言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法

（板書(shū)：刻畫(huà)內(nèi)心）難怪古人說(shuō)“言為心聲”。

（二）研討“濯池之會(huì)”

品讀語(yǔ)言四：XXX說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),

我就跟您拼了！”

師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎？作者是怎樣寫(xiě)出這種氣勢(shì)的？也就

是說(shuō)，XXX又在用假設(shè)的句式，以不容商量的口氣，逼秦王為

XXX擊缶。但他憑什么敢和XXX拼呢？這一拼，最終拼來(lái)的是秦

國(guó)的妥協(xié)，趙國(guó)的國(guó)威。（三）研究“負(fù)荊請(qǐng)罪”

師：完璧歸趙，XXX使趙國(guó)免受了秦國(guó)的欺騙。XXX很不甘

心，又搞了一個(gè)港池之會(huì)要侮辱XXX,XXX再一次以弱勝?gòu)?qiáng)，維

護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，返國(guó)后連升幾級(jí)，被XXX封為XXX。本來(lái)順理

成章的事，卻造成了將與相的反面，因而有了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。課

文還有哪些描寫(xiě)人物的中央讓你感覺(jué)特別精彩呢？咱們繼續(xù)交流。

品讀語(yǔ)言五：XXX說(shuō)：“XXX我都不怕，會(huì)怕XXX嗎？大家

知道，XXX不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)閄XX有XXX,XXX有

XXXo如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)

打我們。我所以避著XXX將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”

XXX的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”和海池之會(huì)的一“拼”一

樣，都是為了——趙國(guó)。難怪XXX要語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)——引讀XXX

的話。為了理解得更深刻，我們不妨把他們的話對(duì)比著讀一讀。看

看你有什么新的感受？

品讀XXX和XXX的話，感受XXX的性格特點(diǎn)。

1）XXX：個(gè)性耿直、心直口快、直截了當(dāng)。

課文是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出他們不同的性格的？

2）XXX：反問(wèn)、因果、假設(shè)。

XXX：對(duì)比。

3）有比較才有鑒別！同樣是語(yǔ)言描寫(xiě)，人物的個(gè)性不同，語(yǔ)

言也不一樣。我們以后在描寫(xiě)人物的時(shí)候，也要注意語(yǔ)言必須體現(xiàn)

人物的個(gè)性。（板書(shū)：體現(xiàn)個(gè)性）

4）說(shuō)來(lái)說(shuō)去，XXX就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危,“將”和“相”應(yīng)

該——和好。為了趙國(guó)，就應(yīng)該——將相和。

寫(xiě)話：想象一下，XXX會(huì)對(duì)XXX說(shuō)些什么？

三、拓展提升，揭示“和”的意義

1.一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠(chéng)相待，都是多么的難能可貴！從

此過(guò)后（出示齊讀）——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力

保衛(wèi)趙國(guó)。

師：同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字，就是課題中的——和。

是啊，俗話說(shuō)：“人和百事旺，家和萬(wàn)事興”，國(guó)家也一樣，正由于

將相二人同心協(xié)力、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再來(lái)進(jìn)

犯趙國(guó)。

2.從此，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就成了中國(guó)歷史上一段感人的佳話，《將

相和》的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國(guó)人。

同學(xué)們，這篇課文改編自《史記?廉頗藺相如列傳》。《史記》是一

部很有價(jià)值的歷史著作和杰出的義學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家XXX

稱為——史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。想知道XXX和XXX和好

后，又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買一本《史記》來(lái)讀，你會(huì)感

受到歷史名著刻畫(huà)人物形象的不同魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

將相和

XXX：完璧歸趙一機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴

港池之會(huì)一不顧安危，維護(hù)國(guó)體

XXX：負(fù)荊請(qǐng)罪一知錯(cuò)就改

XXX、XXX的共同點(diǎn)；識(shí)大體顧大局，愛(ài)國(guó)

課后反思：

7、《什么比獵豹的速度更快》研究活動(dòng)

教材分析:

《什么比獵豹的速度更快》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一

篇課文。這是一篇說(shuō)明文。這篇文章按照由慢到快的順序，介紹了

9種事物的速度，向我們普及了科學(xué)知識(shí)。

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識(shí)，也具備了一定的自

學(xué)能力，因此，學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上理解課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。

課標(biāo)要求：

注重對(duì)同學(xué)們朗讀能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們通過(guò)速讀，快速把握

課文內(nèi)容，提高閱讀效率。

進(jìn)修目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握

“冠這個(gè)多音字，及“獵豹、鴕鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文是按照事物由慢到

安排的寫(xiě)作順序。

3.研究列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。

進(jìn)修重難點(diǎn)：

1、快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫(xiě)作順序。

2、進(jìn)修列數(shù)字、作比較的說(shuō)明辦法及這些說(shuō)明辦法各自的感

化。

研究活動(dòng)：

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）同學(xué)們，今天老師讓你們猜一

個(gè)謎語(yǔ)：似虎不是虎，速度快過(guò)虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚。一

—打一一南非動(dòng)物

生猜謎語(yǔ)。

獵豹是動(dòng)物界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一

百千米每小時(shí)。獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們

是誰(shuí)？讓我們走進(jìn)課文去看看吧。（板書(shū)：什么比獵豹的速度更快）

二、讀文識(shí)字。1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.查閱工具書(shū)，理解生字、詞語(yǔ)。教師相機(jī)指點(diǎn)。

3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。

三、速讀檢測(cè)。（出示課件5）

同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能把握文章內(nèi)容。如果我們能加

快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢？下面，我們就

進(jìn)行速讀練。

1.本文共700多字，我的閱讀速度為分鐘。

2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度?

3.速讀課文，你有什么體味？生讀課文，交流。（預(yù)設(shè)）

生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我先根據(jù)題目提出了一個(gè)問(wèn)題，然后帶著這個(gè)

問(wèn)題讀，這樣讀得更快一些。生2：我讀這篇文章用了4分鐘。

在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語(yǔ)，我也不糾結(jié)，而是直接越

過(guò)，繼續(xù)讀下去。生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。我在讀課

文的時(shí)候，用的時(shí)間比較多。因?yàn)椋龅讲焕斫獾脑~語(yǔ)，我會(huì)稍作

停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。生4：我用了大概四分

鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重

點(diǎn)讀，其他的地方，我會(huì)加快速度。師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那

么，速讀課文，你有什么感受？生1：速讀課文，能盡快把握課文

內(nèi)容。生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更多的

時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。生3：在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，

能提高效率。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。我們明白了速讀的好處后，

要經(jīng)常練，這會(huì)讓我們受益匪淺。

三、整體感知。（出示課件6）

1.指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度?

由慢到快完成下列表格。

名稱

人

鴕鳥(niǎo)

速度

二十四千米

名稱

噴氣式飛機(jī)

火箭

速率

獵豹

XXX

聲音

五、小結(jié)

流星體

光

這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望

在今后的進(jìn)修中，我們運(yùn)用速讀，提高進(jìn)修效力。

六、布置作業(yè)。（出示課件7）

1,熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說(shuō)明方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陸地上速率最快的一獵豹

噴氣式飛機(jī)比游隼速度快

流星體的速度比火箭快

光是宇宙中速度最快的

說(shuō)明方法：作比較列數(shù)字

課后反思:

8、《冀中的地道戰(zhàn)》進(jìn)修活動(dòng)

教材分析：

課文首先寫(xiě)了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其感化；然后介紹了地道的式樣、

特點(diǎn)以及冀中人民怎樣使用地道打擊敵人；最后強(qiáng)調(diào)在我國(guó)抗日戰(zhàn)

爭(zhēng)史上的地位。

由慢到快

的順序

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識(shí)，也具備了一定的自

學(xué)能力，因此，學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上理解課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。

課標(biāo)要求:

注重對(duì)同學(xué)們朗讀能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們通過(guò)速讀，快速把握

課文內(nèi)容，提高閱讀效率。

進(jìn)修目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的

頑強(qiáng)斗志、無(wú)限伶俐。

3.感悟我國(guó)人民的無(wú)限伶俐，加強(qiáng)民族自豪感。

進(jìn)修重難點(diǎn)：

了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體味地道戰(zhàn)的巨大本領(lǐng)；理清課文

的條理。理解地道戰(zhàn)的非凡地位。

研究活動(dòng)：

一、觀看視頻，解題導(dǎo)入

1.點(diǎn)題

今天，我們就來(lái)研究《冀中的地道戰(zhàn)》。（出示課件1）

板書(shū)課題：冀中的地道戰(zhàn)

（出示課件2）同學(xué)們，你們看過(guò)電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》

吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒(méi)地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我

們?cè)僦販禺?dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。

2.播放視頻

（出示課件3）今天，我就帶大家穿過(guò)時(shí)光地道，走進(jìn)地道戰(zhàn),

感觸感染冀中人民的無(wú)限伶俐。（播放《地道戰(zhàn)》片段）

（出示課件4）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)“冀中”是什么意思？在預(yù)中你是怎么

理解的？（通過(guò)查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱。“中”中間，中

部?！凹街小敝傅氖呛颖敝胁科皆＃?/p>

3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景

（出示課件5）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義于1942年到

1944年調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，

實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和大道的

兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖墻，十里一碉,

八里一堡，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了最

困難的時(shí)期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

（出示課件6）自讀提示：

1.讀通課文，了解課文大意。

2.自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。

指名讀生字詞。

（出示課件7）（1）會(huì)認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“jin”,“吆”讀

作"。。"任''是多音字，在本課中讀r6n,另一個(gè)讀音館n。

（2）會(huì)寫(xiě)字：注意“妨”的部首是“女”;“陷”的左下部是“臼”不

是“白”。

三、精讀課文，品味理解

1.默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？（出示課件8）

學(xué)生匯報(bào)：

課文講了幾層意思。

第一層（1?3自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

第二層（4?7自然段）介紹了地道的式樣、特點(diǎn)；敘述了冀中

人民怎樣利用地道打擊敵人。

第三層（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的地位。

指名朗讀課文第1—3自然段。

2.討論交流。

（1）什么是“大掃蕩”?

（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

（3）“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)體式格局，這

就是地道戰(zhàn)。你是怎樣理解“創(chuàng)造”一詞的？（課件出示9）“創(chuàng)造”

說(shuō)清楚明了冀中人民的伶俐?！皠?chuàng)造”說(shuō)明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè)計(jì)

發(fā)明的。“創(chuàng)造”說(shuō)明地道是冀中人民最早挖掘的。

（4）（出示課件10）“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總起句,

課文從幾個(gè)方面分述“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”？你怎樣理解“奇跡”

什么？“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。

板書(shū)：地道戰(zhàn)奇跡

（5）（出示課件11）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？地道有什么作用?

“為了粉碎敵人的，大掃蕩'，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗

爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)?！钡氐朗怯脕?lái)防守的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。是保護(hù)自

己，打擊敵人的可靠屏障。板書(shū)：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的研究，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條

理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

（-）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：模仿課文的寫(xiě)法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)

和特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。（二）課外作業(yè)

（出示課件12）1.抄寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。2.試著回答課后

練第1、2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)：防御火攻——土、沙

水攻——連接枯井暗溝

毒氣攻----吊板

聯(lián)絡(luò)有線無(wú)線

《“漫畫(huà)”老師》進(jìn)修活動(dòng)

教材分析：

《什么比獵豹的速率更快》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一

篇課文。這是一篇說(shuō)明文。這篇文章按照由慢到快的順序，介紹了

9種事物的速率，向我們普及了科學(xué)知識(shí)。

學(xué)情分析：

在寫(xiě)作方法的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的特點(diǎn)去描寫(xiě)這個(gè)

老師，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事件使老師的形象更加豐滿。我還讓

學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中融入自己的真情實(shí)感。

課標(biāo)要求:

通過(guò)審題，了解寫(xiě)作企圖，指明寫(xiě)作方向。

研究目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍

繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)作。

進(jìn)修重難點(diǎn):

能突出老師的特點(diǎn)，能器具體事件使老師的形象愈加突出。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍

繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)作。

研究活動(dòng):

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我

們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢？我們這次的作就是：“漫畫(huà)”老

師。（板書(shū)：“漫畫(huà)”老師）

二、審題指導(dǎo)。

1.讀題目。（出示課件2）

思考：看到題目，你知道了什么信息？

（板書(shū)：老師漫畫(huà)）

2.這次作，你應(yīng)該在什么上下功夫？

（板書(shū)：突出老師的特點(diǎn)具體事件）

3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？

（板書(shū)：外貌、衣著、性格、喜歡等方面突出老師的特點(diǎn)。）

4.你怎樣理解“漫畫(huà)”呢？（出示課件3）

師：要突出特點(diǎn)，普通的中央可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的中央

濃墨重彩地描繪、刻畫(huà)，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)愈加突出，使人印象

深刻，也符合了“漫畫(huà)”這個(gè)主題。）

三、組織材料。

1.要求：（出示課件4）

（1）確定你要描寫(xiě)的對(duì)象，也就是先確定要寫(xiě)的老師。

（2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么？

（3）想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？

2.匯報(bào)自己所選材料。（出示課件5）

（1）請(qǐng)寫(xiě)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并按照自

己的理解做出評(píng)價(jià)。

（2）請(qǐng)中等和寫(xiě)作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師

及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏，加以指點(diǎn)。

四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）

師：剛才，我們確定了寫(xiě)作的材料和方向。那么，怎樣才能使

“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下。

小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

師總結(jié)：我們除了要描寫(xiě)老師的外貌、衣著、言談舉止等方面

的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征。

這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。

五、動(dòng)筆操演。（出示課件7）

根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫(xiě)作練。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸

現(xiàn)出來(lái)，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。

六、小結(jié):

這節(jié)作，我們給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí)，我

們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到作中。

（板書(shū)：融入情感）

板書(shū)設(shè)計(jì)

老師漫畫(huà)

“漫畫(huà)“老師突出老師的特點(diǎn)——具體事件

突出特點(diǎn)一外貌、衣著、性格、喜歡

融入感情

《語(yǔ)文園地二》進(jìn)修活動(dòng)

教材分析:

《語(yǔ)文園地二》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的收尾。它包括

三個(gè)方面的內(nèi)容，一是交流平臺(tái)，大家一起交流速讀的方法；二是

詞句段運(yùn)用，包括兩部分內(nèi)容，一是在速讀的基礎(chǔ)上快速把握重點(diǎn)

句的主要意思，一是用具體的情景描述成語(yǔ)；第三部分是日積月累,

這次日積月累展示的都是珍惜時(shí)間的名言。學(xué)情分析：

《語(yǔ)文園地二》中出現(xiàn)的這些內(nèi)容中，提高閱讀速率和描繪成

語(yǔ)這兩項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。中年級(jí)的學(xué)生很少有同學(xué)能在

快速閱讀中把握內(nèi)容。而描繪成語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一大難點(diǎn)，由于

很多成語(yǔ)他們不明白意思。課標(biāo)要求：

在器具體情景描繪成語(yǔ)的時(shí)分，我先讓學(xué)生們把成語(yǔ)的意思弄

明白，然后再器具體情景展現(xiàn)成語(yǔ)的意思。這樣的操作會(huì)讓學(xué)生愈

加易于接受

研究目標(biāo)：

1.研究根據(jù)語(yǔ)境理解句子想要表達(dá)的意思。

2.研究詳細(xì)地描述成語(yǔ)的方法。

3.積聚古詩(shī)詞。

研究重難點(diǎn)：

按照教學(xué)目標(biāo)和本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為:

進(jìn)修按照語(yǔ)境理解句子想要表達(dá)的意思、積聚古詩(shī)詞；難點(diǎn)為進(jìn)修

詳細(xì)描繪成語(yǔ)的辦法。進(jìn)修活動(dòng)：

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊。

就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地二，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧?。ò鍟?shū)：語(yǔ)文園

地二）

二、自主研究，合作探究。

1.交流平臺(tái)。（出示課件2）

（板書(shū)：速讀）

同學(xué)們，這一單元，我們有個(gè)訓(xùn)練的主題，那就是：速讀。

（給出一篇附問(wèn)題的短文，請(qǐng)同學(xué)速讀。）對(duì)于速讀，你有什么收

獲？請(qǐng)大家交流一下。生總結(jié)、交流。

生1:閱讀的時(shí)候，一定要集中精力。

生2：閱讀的時(shí)分，不能一字一句地讀，要盡可能連詞成句地

讀，也不能回讀。生3：帶著問(wèn)題可以讀得更快。

生4：邊讀邊想，這樣不僅能讀得快，還能收到很多有用的信

息。

生5：多練。我們讀文章的時(shí)候，有意識(shí)地練速讀，久而久之

就能讀得又快又好。

師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常到位，希望我們?cè)诮窈蟮拈喿x過(guò)程

中多多練，提高閱讀的速度和效率。

2.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）

（1）讀下面句子，快速把握句子所表現(xiàn)的主要內(nèi)