部編版語文初一七年級下冊古詩文+譯文

部編版語文初一七年級下冊古詩文+譯文

《部編版語文初一七年級下冊古詩文+譯文》這是優(yōu)秀的教學設計文章，希

望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、部編版語文初一七年級下冊古詩文+譯文

部編版七年級（下）

必背19篇

001孫權勸學

節(jié)選自《資治通鑒》

【原文】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多

務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若

孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大

兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！咀g文】蘭初，孫權對呂蒙說：

“你現在當權掌管事務，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權

說：“我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎!我只是讓你粗略地閱讀，了解

歷史罷了。你說軍務繁多，誰像我?我經常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎?/p>

是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚

地說：“你現在的（軍事方面和政沿方面的）才干和課略，不再是原來的那個吳

縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看

待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋

友后分別了。002木蘭詩選自《樂府詩集》

【原文】唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所

思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書

十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍鞠，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河

邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞

爺娘喚女聲，但聞燕山胡旖鳴啾啾。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，

寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二

轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向

豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我田時裳。當窗理云鬢，對

鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳

撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？【譯文】嘆息聲一聲連著一

聲，木蘭姑娘當門在織布°織機停下來機杼不再作響，只聽見姑娘在嘆息。問

問姑娘你這樣嘆息是在思念什么呢？（木蘭回答道）姑娘我并沒有思念什么。昨夜

我看見征兵文書，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文書，每一卷上都

有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，我木蘭沒有兄長，我愿意去買來馬

鞍和馬匹，從現在起替代父親去應征。在東市上買來駿馬，西市上買來馬鞍和

鞍下的墊子，南市上買來馬嚼子和韁繩，北市上買來長馬鞭。早上辭別父母上

路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河洶涌奔流

的嘩嘩聲。早上辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲

音，只能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)，翻越關隘

和山嶺就象飛過去那樣迅速。北方的寒風中傳來刁斗聲，清冷的月光映照著戰(zhàn)

士們的鐵甲戰(zhàn)袍。將上們經過無數次出生入死的戰(zhàn)斗，十年之后才得勝而歸。

勝利歸來朝見天子，天子坐上殿堂（論功行賞）。記功授爵木蘭是最高一等，得

到的賞賜千百金以上。天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做尚書郎這樣的官，

希望騎上一匹好駱駝，借助它的腳力送我回故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來了，互相

攙扶著到城外迎接她;姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說

姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我閨房東面的門，坐在我閨房西

面的床上，脫去我打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前女孩子的衣裳，當著窗子整理

象烏云一樣柔美的鬢發(fā)，對著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同去出征的伙

伴，伙伴們都很吃驚都說我們同行十二年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。雄

兔的腳喜歡亂搔亂撲騰，雌兔的兩眼老是瞇縫著，當它們挨著一起在地上跑的

時候，又怎能分辨得出誰雄誰雌呢?003賣油翁宋-歐陽修

【原文】陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油

翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問曰："汝

亦知射乎?吾射不亦精乎？"翁日：”無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：”爾安

敢輕吾射！"翁日："以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以

杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因日：”我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑

而遣之?！咀g文】康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他

也就憑著這種本領而自夸.曾經（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有

個賣油的老翁放下擔子，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的

老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。陳堯咨問賣油翁："你也懂

得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說："沒有別的（奧妙），不過

是手法熟練罷了?！标悎蜃桑牶螅鈶嵉卣f："你怎么敢輕視我射箭（的本

領）！"老翁說："憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。”于是拿出一個葫蘆

放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢

孔注入而錢卻沒有濕。于是說："我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷

了。”陳堯咨笑著將他送走了。004竹里館唐?王維獨坐幽篁里，彈琴復長

嘯。深林人不知，明月來相照?！咀g文】我獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴，

一邊高歌長嘯。沒人知道我在竹林深處，只有明月相伴，靜靜照耀。005春夜

洛城聞笛唐?李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人

不起故園情。【譯文】是誰家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲?融入春風中，飄滿洛

陽古城?？途又孤牭健墩蹢盍返臉非?，誰又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情?006

逢入京使唐-岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君

傳語報平安?！咀g文】向東遙望長安家園，路途遙遠，滿面淚水沾濕了衣袖，擦

都擦不干。在馬上匆匆相逢，想要寫封信卻沒有紙和筆，煩勞您給我的家人捎

個口信報個平安。007晚春唐?韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花

榆英無才思，惟解漫天作雪飛?！咀g文】花草樹木知道春天即將歸去，它們費盡

心思紛紛爭奇斗艷。楊花榆英沒有百花的芬芳，只知道飄散在空中如雪花般盡

情飛舞。008陋室銘唐?劉禹錫

【原文】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍見靈。斯是陋室，惟吾德

馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金

經。無絲竹之亂耳，無案陲之勞形。南陽諸葛廬，西黃子云亭?？鬃釉疲汉温?/p>

之有？【譯文】山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就顯得有了

靈氣。這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。長到

臺階上的苔痕顏色碧綠;草色青蔥，映入簾中。到這里談笑的都是知識淵博的大

學者，交往的沒有知識淺薄的人，平時可以彈奏清雅的古琴，閱讀泥金書寫的

佛經。沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮

的草廬，西蜀有揚子云的亭子?？鬃诱f：“這有什么簡陋呢？”009愛蓮說

宋-周敦頤

【原文】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人

甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不要不枝，

香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花

之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何

人?牡丹之愛，宜乎眾矣！【譯文】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛

的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡

丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯

得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清

香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄

它啊。我認為菊花，是花中的隱士;牡丹，是花中的富貴者;蓮花，是花中的君

子。唉!對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一

樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數當然就很多了！010登幽州臺歌唐?陳子

昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！咀g文】向前看不

到古代的賢君，向后望不到明主。想到天地之廣闊，歷史之久遠，唯有我啊，

獨自悲傷，凄涼地眼汨橫流!011望岳唐?杜甫岱宗夫婦何？齊魯青未了。造化

鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會蘭凌絕頂，一覽眾山小。

【譯文】泰山到底怎么樣呢?泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。大自然將神

奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。層云生

起，使心胸震蕩，張大眼睛遠望飛鳥歸林。當登上泰山的頂峰，俯瞰眾山，而

眾山就會顯得極為渺小。012登飛來峰宋?王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴

見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。【譯文】飛來峰頂上應天塔高入云

端，聽說在雞鳴時分可見旭日東升。不怕浮云遮住視線，只因為身在塔的最高

層上。013游山西村宋?陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑

無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘

月，拄杖無時夜叩門?！咀g文】不要笑話農家臘酒的渾濁，豐收年份準備豐盛的

飯菜招待客人。山重巒疊嶂，水迂回曲折，好像沒有了去路，忽然出現了柳色

深綠、花光紅艷的山村。簫鼓的聲音接連不斷，春社日已臨近了，村民們衣冠

簡樸，村子中古風尚存。從今以后如果允許趁著月明來閑游，也可能隨時會手

拄拐杖半夜前來叩門。014己亥雜詩（其五）清?龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭

東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花?！咀g文】滿懷無限離愁正對著

白日西下，揚鞭東去從此辭官赴天涯。落花紛紛絕不是無情飄落，化作春泥愿

培育更多的新花。015河中石獸清?紀的

【原文】滄州南一寺I缶河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧

募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵把，

尋十余里，無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理.，是非木

柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河

求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求

之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水

處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再

轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎？”如

其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆

斷歟？【譯文】滄州南部有一座寺廟靠近河岸，佛寺的外門倒塌在河中，門前兩

只石獸一起沉入河中。過了十多年，寺僧們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩

只石獸，到底沒能找到。寺僧們認為石獸順流而下了，于是劃著幾只小船，拖

著鐵鈿，向下游尋找了十多里，沒找到它們的蹤跡。一位講學家在寺廟里設館

教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能探求事物的道理，這石獸不是

木片，怎么能被洪水帶走呢?是石頭的特點應該是又硬又重，河沙的特點是又松

又輕，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，不是很荒唐嗎？”

大家都很信服，認為這是正確的言論。一位老河兵聽說了之后，又笑著說：

“凡是落入河中的石頭，都應當在上游尋找它。因為石頭的特點是又硬又重，

河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但河水撞擊石頭返回的沖擊力，一

定會將石頭底下迎著水流的地方沖刷成為坑洞，越沖越深，當坑洞延伸到石頭

底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞里。照這樣多次沖刷，石頭又會多次向前

翻轉，不停地轉動，石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸，本來就荒唐了：在

原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”寺僧們依照老河兵的話去做，果然在幾里外的

上流找到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況

太多了，怎么能根據某個道理就主觀判斷呢?016泊秦漉唐?杜牧煙籠寒水月籠

沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！咀g文】迷蒙的月色

和輕煙籠罩著寒水和白沙，（船只）夜晚停泊在靠近秦淮河邊的酒家。賣唱的歌

女不知道亡國的悲和恨，對■岸酒樓里還在唱著《玉樹后庭花》。017賈生唐?李

商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

【譯文】漢文帝在宣室咨詢被放逐的大臣，賈誼的政治才能更是無人能比?？?/p>

惜漢文帝深夜在虛席上向前移動靠近他，不是關心百姓只是關心鬼神。018過

松源晨炊漆公店（其五）宋?楊萬里莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。正入萬

山圍子里，一山放出一山攔?！咀g文】不要說從山嶺上卜.來就沒有困難，這句話

騙得游山的人空歡喜一場.當你進入萬重山的園子里以后，你剛攀過一座山，

另一座山馬上將你阻攔。019約客宋?趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處

蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！咀g文】江南的梅雨季節(jié)雨水非常多，

長滿了青草的池塘里，處處蛙聲不斷。已過了半夜，線的客人還沒有到，閑著

無事，敲著棋子，震落了燈花。

2、部編版一年級下冊語文古對今教案及教學反思

古對今，圓對方。今天小編為大家整理部編版一年級下冊語文古對今教案

以及教案反思，感興趣的快和小編一起了解一下吧。

部編版一年級下冊語文古對今教案

一、初讀課文，讀準字音

（一）揭題，書寫古

L今天我們再來學習一首對韻歌《古對今》

2.齊讀課題。指導書寫“古”。

（二）師范讀，生認真聽。

（三）自讀課文，讀準字音

1.生自讀課文。

2.同桌互讀，檢查字音。

3.檢查讀文。隨機正音

二、細讀對子，感受畫面美

(一)學習第一小節(jié)

1.學習“圓”

(1)引導發(fā)現古代和現代錢幣的區(qū)別

(2)讀好“古對今，圓對方”

2.學習：嚴寒酷暑涼

出示四個詞語：“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”這匹個詞語。

(1)學習“寒”

字理識字學習“寒”°并給“寒”擴詞。

寒是冷，那嚴寒就是一一非常冷。

指導讀好詞語。

那酷暑是什么意思?一一非常熱。

讀好詞

⑵學習“涼”

a.涼的偏旁是兩點水。兩點水的字跟什么有關？

補充帶兩點水的字。

b.指生讀秋涼，齊讀。

3.指導朗讀第一小節(jié)

(二)學習笫二小節(jié)

1.出示讀：第二小節(jié)。指生讀。

學習：晨細朝霞夕

(1)晨就是早晨。暮就是傍晚。

(2)細。指生說記字方法。

細雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個詞語意思更接近？

和風和細雨也可與組成一個四字詞語。一起讀

出示：朝霞、夕陽。

什么是朝霞?什么是夕陽？

出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。

指生讀，齊讀。

指導讀好這一小節(jié)

(三)學習第三小節(jié)。

出示第三小節(jié)。指生讀。

1.學習：楊。

師：第三小節(jié)中的生字

出示：楊。

圖：這就是楊樹。所以是木字旁。

有木是楊樹，伸手是表揚，有土是操場。

2.出示圖片及句式：春天來了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌

燕舞”。

生練習用句式說話：

春天來了，小鳥______,花兒o這就叫。

讀詞一一鳥語花香。

3.指導朗讀，感受春天的美好。

三、音律和諧，引導讀出節(jié)奏

1.引導發(fā)現韻腳

2.配樂拍手齊背。

四、拓展延伸。

讀得那么好，試著對一對好不好？

日對()，鳥對()。

春花對()，高山對()。

五、指導寫字

指導書寫：李和香。

1.觀察字形

一看結構：上下結構

二看寬窄：

三看重點筆畫：撇捺

2.師范寫，生練寫，展評。

三、總結作業(yè)：

課卜把《古對今》背給爸爸媽媽聽。

推薦閱讀《笠翁對韻》

古對今教學反思

本課采用對韻歌的形式識字，這是木套教材第二次采用這種形式識字。這

首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成，每

小節(jié)四行，且結構相同。三段韻文或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪

回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學

生聯系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了

解常識，獲得知識，感受生活的美好。

首先在識字方面，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味

的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。在寫

字方面我進行“李、香”兩個字的寫字指導，重點強調了結構和占位，通過希

沃白板的一些功能，讓學生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正

確書寫生字。并在指導寫字時充分關注了學生的寫字姿勢。

在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或實際理解重點詞語，喚醒

學生對詞語內容的感知，在對韻歌的朗讀指導時，采用了學生自由讀，同桌合

作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗

讀的基礎上，通過鏤空關鍵字、圖片引導回憶等方式，使學生在朗讀的基礎上

能基本背誦出課文笫一小節(jié)。

本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用，配樂朗誦，視頻拓展，寫字魔法棒運

用等，充分體現了信息技術與課程融合，把信息技術和教育資源作為內容、方

法與手段融合在學科教學過程中，吸引了學生的注意力。此外本節(jié)課還設計了

這節(jié)課同時也暴露出許多問題，需要及時反思，今后改正。

第一是生字拓展不足。識字環(huán)節(jié)應該多向外拓展，例如讓學生結合生活實

際或者給生字組詞等方法識字。

第二是環(huán)節(jié)設計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細碎，應該加以整合。

并且前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的朗讀部分時間不夠充分，應該對課堂節(jié)奏的把

握更加從容。

第三是應設計讓學生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺拖動電子白板

上的圖片和線條，給學生以新奇的感受，極大地調動學生上課的積極性。

這節(jié)課朗讀時間充分，鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言，并通過及時、豐

富、有針對性的點評調動了學生的積極性。注重小組合作學習機制建設，讓每

位同學都成為合作學習的主人。在今后的教學中，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，力求

讓每一次課堂都精益求精C

以上就是小編為大家整理介紹的關于部編版一年級下冊語文古對今教案及

教學反思的相關內容，希望為大家提供參考幫助。想了解更多優(yōu)秀的教案設計

作品，請大家多多關注。

3、部編版語文二年級下冊《語文園地七》創(chuàng)新教案

部編版語文二年級卜冊《語文園地七》創(chuàng)新教案

作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇

和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以卜

是小編整理的部編版語文二年:級卜冊《語文園地七》創(chuàng)新教案，希望對大家有

所幫助。

【教學設想】

寫字教學既有實用價值，也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統文化，向學生進行

美育，陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發(fā)展，提高科學文化水

平，具有一定的意義。本節(jié)內容通過引導學生觀察、對比、書寫，使學生理解

并記憶偏旁與例字的字理、字形和結構，并把字寫得正確、端正、美觀。

【教學過程】

一、開課激趣，創(chuàng)設情境

1.欲要字正，先要身正。檢查學生坐姿，引導學生集中精神。

猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺

又一捺。

引導學生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字〕

2.請同學們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣

嗎？（不一樣。）

看來同為“木”字，再做構字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學習偏

旁的變化。

二、新課指導，邊講邊練

1.做好準備工作

同學們，大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿

勢。）同學說得太棒了，這就是我們寫字前的準備工作C我們寫字前，第一，注

意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第

二，看準，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。

2.認字讀字

（1）教師領讀書本上的四個字。

（2）指名讀字。

（3）學生組詞，加深對這幾個字的印象。

3.觀察對比

（1）出示：又勸土堆車轉牛特

（2）引導學生觀察每組字，讓學生說出自己的發(fā)現。（每一組的第二個字

都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）

（3）引導學生說出具體的不同之處，并相機歸納總結：①“又”是的第二

筆是捺，而在“勸”字中，“又”的.第二筆變成了長點兒；②“土”字的第三

筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉”字

中，變成捺；④“?！迸c“車.”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；

（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結一下我們的發(fā)現呢？

指名回答。（獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了。）

（5）同學們觀察得很細心，總結得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫

的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一

寫吧！

三、指導寫字

1.教師板書示范寫字，邊寫邊講解?！皠穸艳D特”

2.學生在課本上描紅，再練習書寫。

3.同桌互評，看誰的字寫得棒。

四、拓展練字

1.同學們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經掌握了部首的變化規(guī)

律?，F在請大家想一想我們學過的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字

里面含有這些獨體字？可以從書本中找一找，在練習本上寫一寫。

2.學生找字，想字，寫字。教師巡回指點。

3.寫完后，請學生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。

五、課堂小結

同學們，學完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁

后，筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字

來！

六、布置作業(yè)

在作業(yè)本上書寫十個獨體字，再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。

4、七年級語文上冊古代寓言二則學案+練習

《古代寓言二則》

《鄭人買履》預習案

【學習目標】

1.能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意，掌握文中一詞多義、通假字、

特殊句式等。

2.正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文。

3.理解《鄭人買履》所蘊含的寓意，能說出自己的理解。

【學法指導】

翻譯文言文方法：

（1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度

量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都

無法與現代漢語對譯。

（2）變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。

（3）添加省略成分。

（4）調整語序

【知識鏈接】

1.了解“寓言”。

寓言是一種文學體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進行勸喻或諷

刺。常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。

2.了解作者及作品。

韓非（約前280?前233）,先秦法家思想的集大成者，戰(zhàn)國時期韓國的貴

族。《韓非子》共五十五篇，大部分是韓非本人的作品，文筆犀利，邏輯嚴密，

善用比喻。

【閱讀導航】

1.自讀全文（注意讀準字音，正確斷句。畫出課文中不會讀或讀不準的

字，自己查閱工具書或向老師、同學請教。然后放聲朗讀全文。）

2.課文疏通（借助工具書和書下注釋試著翻譯課文，不懂的地方劃出來，

同學之間相互交流。準備在課堂上交流）

（在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為

主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有

一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞

義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直

譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得

履，乃日：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不

試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

【我的疑惑】：

自我評價_______學科長評價_________教師評價_________

《鄭人買履》活動案

活動一：熟讀翻譯課文

1、自由朗讀課文（要求：需要正確停頓、突出重音外，還應注意語氣和節(jié)

奏）一小組內個體展示讀（在個體展示讀的過程中，組內成員互相點評）一各

小組推舉一名選手參加全班朗讀競賽（在其他同學朗讀的過程中，要注意傾

聽，聽他讀的和你讀的有什么不同）一點評他人的朗讀并記錄下容易讀錯的句

子一全班齊讀課文，展示“預習問題二”

2、根據預習中的重點字詞翻譯課文，并展示預習問題三。

（小組交流預習題三中關于加點字的解釋一各小組分工展示重點字詞及句

子翻譯（脫稿展示）i自主口頭翻譯課文一小組內互動，以提問形式鞏固記憶

一小組間隨機提問重點字詞句的解釋。）

活動二：文言現象積累

在字詞疏通的基礎上，小組討論木文中重要的字詞及句子，作好歸納，并

向大家展示：

1、一詞多義：2、通假字：

3、特殊句式積累

活動三：自主思考并用自己的話回答下列問題：①這篇文章講了什么事？

②這個故事的寓意是什么？③這個故事對我們的現實生活有什么啟示？一組內

討論并指派一名同學將答案板演到黑板上一小組間互相訂正補充

①

②

③

活動四：嘗試背誦課文及重要字詞一小組內一對一背誦，過關

【我的收獲】

自我評價_______學科長評價教師評價

當堂檢測（總分50分）

1.填空。（6分）

（1）《鄭人買假》選自________o韓非，一國末期哲學家，_____家的主

要代表人物。

閱讀下面的語段，回答問題。

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得

履，乃日：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不

試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

2.給下列加點的字注音。（5分）

度其足（）吾忘持度（）

3.用“/”標出下列句子的停頓。（5分）

鄭人有欲買履者

4.區(qū)別下列加點的詞不同的意義。（10分）

（1）先自度其足

吾忘持度

5.翻譯下列各句。（10分）

（1）先自度其足，而置之其坐。

（2）寧信度，無自信也。

6.找出甲文中兩個通假字，并解釋。（10分）

（1）通，

（2）通，

7.說說這個寓言諷刺了什么樣的人。（4分）

自我評價學科長評價_________教師評價_________

五《古代寓言二則》學導案

《刻舟求劍》預習案

【學習目標】

1.能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

2.正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文。

3.理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意，能說出自己的理解。

【學習重點】

學習并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。

【學習難點】

理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意，能說出自己的理解。

【知識鏈接】

《刻舟求劍》出自《呂氏春秋?察今》?！秴问洗呵铩?，也稱《呂覽》，是戰(zhàn)

國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的一部書。內容較雜，包括儒家、道家等

各家學說，分八覽、六論、十二紀，共二十六卷，約二十萬字。當時秦國即將

統一中國，百家爭鳴的局面漸告結束，思想界也需要總結百家爭鳴的成果?！秴?/p>

氏春秋》便是適應這一時代需要，為秦統一天下、治理國家提供思想武器而產

生的。此書語言精練，《史記?呂不韋列傳》說，書寫成后，“布咸陽市門，懸

千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千

金”來形容文辭高妙，不可更改。

【閱讀導航】

1.白讀全文（注意讀準字音，正確斷句。畫出課文中不會讀或讀不準的

字，自己查閱工具書或向老師、同學請教。然后放聲朗讀全文。）

2.課文疏通（借助工具書和書下注釋試著翻譯課文，不懂的地方劃出來，

同學之間相互交流。準備在課堂上交流）

楚人有涉江者，其劍白舟中墜于水。遽靈其舟，E：“是吞劍之所從

墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑

乎！

【我的疑惑】：

《刻舟求劍》活動案

活動一：熟讀翻譯課文

1、自由朗讀課文（要求：需要正確停頓、突出重音外，還應注意語氣和節(jié)

奏）一小組內個體展示讀（在個體展示讀的過程中，組內成員互相點評）—各

小組推舉一名選手參加全班朗讀競賽（在其他同學朗讀的過程中，要注意傾

聽，聽他讀的和你讀的有什么不同）一點評他人的朗讀并記錄下容易讀錯的句

子一全班齊讀課文，展示預習問題二。

2、根據預習中的重點字詞翻譯課文，展示預習問題三。

（小組交流預習題三中關于加點字的解釋-各小組分工展示重點字詞及句

子翻譯（脫稿展示）一自主口頭翻譯課文一小組內互動，以提問形式鞏固記憶

一小組間隨機提問重點字詞句的解釋。）

活動二：文言現象積累

在字詞疏通的基礎上，小組討論本文中重要的字詞及句子，作好歸納，并

向大家展示：

1、古今異義詞：

2^一詞多義：

3、特殊句式積累

活動三：自主思考并用自己的話回答下列問題：①這個故事的寓意是什

么？②這個故事對我們的現實生活有什么啟示？組內討論并指派一名同學將答

案板演到黑板上~小組間互相訂正補充

①

②

活動四：嘗試背誦課文及重要字詞一小組內一對一背誦，過關

【我的收獲】

當堂檢測（總分100分）

1.填空。（4分）

《刻舟求劍》這則寓言出自《》，是組織編寫的。

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，E：“是吾劍之所從

墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟己行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑

乎？

2.給下列加點的字注音。（5分）

遽契其舟O（）

3.用“/”標出下列句子的停頓。（5分）

其劍自舟中墜于水

4.區(qū)別下列加點的詞不同的意義。（20分）

（1）先自度其足

其劍自舟中墜于水

（2）至之市

而忘操之

是吾劍之所從墜

5.翻譯下列各句。（10分）

（3）是吾劍之所從墜。

（4）求劍若此，不亦惑乎？

6.文中那個楚國人能找到他的劍嗎？這個故事告訴我們一個什么道理？（6

分）

閱讀下面的文言文，回答問題。

宋人有憫其苗之不長而握之者，芒芒①然歸，謂其子曰：“今日病②矣！

予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。

天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，狼

苗者也。非徒無益，而又害之。

［注釋］①芒：疲乏。②?。簞诶?。

7.解釋文中加點的字。（20分）

（1）憫其苗之不長（2）攝之

（3）趨而往視之（4）苗則槁矣

8.選出對加點詞歸類正確的一項（10分）（）

（1）宋人有憫其苗之不長而報之者（2）返歸取之

（3）其子趨而往視之（4）舟已行矣，而劍不行。

A.①②相同，③?不同B.①②不同，③?相同

C.①②相同，③?相同D.①②不同，③?不同

9.翻譯下列句子。（15分）

（I）今日病矣！予助苗長矣。

（2）其子趨而往視之，苗則槁矣。

（3）非徒無益，而又害之。

10.讀了這一則寓言以后，你一定有話要對宋人說。請把你想說的話寫下

來，讓他和你一樣明白道理。（5分）

5、人教版部編本二年級下冊《語文園地七》第一課時的教學設計

教學內容：識字加油站、字詞句運用

教學目標：

1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、

箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。

3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。

4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的

博大精深。

教學過程：

一、激趣引入。

1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表揚昨天打掃衛(wèi)

生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？2、

學生匯報。

3、多媒體出示孩子們平時打掃衛(wèi)生的照片，看看孩子們干得多認真啊。我

們一起來認識他們用的工具和打掃的細節(jié)吧。

二、識字加油站。

1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、邊出示邊認識詞語。

3、分類認識生字：

（1）表示動作的詞，與手有關的：掃、抹、拖

（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。

（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。

4、多媒體觀看打掃工生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

5、邊觀看邊識字。

6、找出這四個詞語里面的動詞：拎、擦、收、擺c

7、說說像這樣的動詞你還知道哪些？

8、組詞認識生字：玻璃、垃圾

9、想一想：在打掃王生的過程中你還做了哪些事？

三、字詞句運用。

1、出示詞語：

微笑狂笑傻笑笑咪咪笑呵呵

眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

2、說說這些詞語的意思。

3、分小組，選擇其中的兩三個詞語演一演。

4、你還知道哪些關于笑的詞語力

如：歡笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑

哭笑不得哄堂大笑破涕為笑談笑自如

5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。

6、出示有帶點詞語的句子。

（1）這床被子摸上去很柔軟。

（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。

（3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。

7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。

8、學生動手查字典，看看大家猜得是否正確。

9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？

10、師小結形聲字的特點：形聲字是由兩個文或字復合成體，其中的一個

文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

11、拓展延伸。

師：你還認識哪些形聲字？舉例說一說。

6、一年級語文《東西南北》教案+教學反思

教學目標：

1.正確認讀12個漢字，其中4個認讀字，8個會寫字，并掌握漢字的音，

形，義。

2.學習詞語庫中的11個詞語，理解詞義，能在口語中正確使用。

教學重點：

正確認讀漢字及相關詞語并理解字詞義。

教學難點：

能在I」語中正確使用°

教學過程：

（一）導語：

師：同學們，你們知道太陽從哪邊升起，又從哪邊落下去嗎？

生：（從東邊升起，從西邊落下去。）

師：說對了。那你們認不認識“東”和“西”兩個字呢？（師板書

‘東''西'）除了“東西”兩個方向外你們還知道別的方向嗎？

生：南，北

（二）新授：

師：真聰明。那么，今天我們一起來學習表示方位的學字二《東西南北》

（板書‘南''北'一跟老師讀兩遍課題）這堂課我們主要學習12個新的漢字和

相

關的詞語。

師：下面請同學們自己讀2遍課文，劃出本課的12個漢字，然后借助拼音

多讀幾遍。（教師巡視）

師：現在請同學們利用漢字卡前后桌一起認讀漢字好嗎？

要求：?正確認讀漢字并找2個朋友。

-說說漢字的識記方法。

生：前后桌合作學習漢字。（老師巡視）

師：好,哪一組有信心能讀好卜面漢字?并給它找朋友？（幻燈片展示帶有拼

音的漢字）

生：兩人合作完成認讀及組詞的任務。

師：這回老師摘掉漢字寶寶的帽子，看看誰還能認識它們？（指名認讀漢字

并組詞。）

小老師領讀。

小組輪讀。

老師點漢字，同學們快速讀出來。

開火車讀漢字。

師：下面，老師想考考大家，看誰讀得最快？（幻燈片出示漢字）

生：看漢字快速讀出來。

師：嗯，同學們記得可真快，你能說說用什么方法記住這些漢字的嗎？

生：自由發(fā)言。

師：說得真棒!這一回老師要出點難題考考你們，你們有信心嗎?誰來讀下

面的詞語？（指名讀詞語）你能在這些詞語中找出四對反義詞嗎？

師：你們表現得真不錯。下面輪到我們到課文中認識漢字了。一起出發(fā)

吧?。▽W生喊出發(fā)）誰第一個挑戰(zhàn)讀課文?其他同學認真聽有沒有讀錯字。（指3名

學生讀課文）

師：好，現在我們看大屏幕慢慢說說課文內容好嗎？（幻燈片出示詞語）

（三）鞏固練習：

師：今天，同學們表現得特棒!可是下面有更難的題在等著你們呢。你們怕

不怕？

好，大喊一聲加油好嗎？（出示小黑板練習題）

生：出來答題。（全班檢查，糾錯）

（四）小結:

師：你能說出今天我們都學了哪些方位詞嗎？

（五）作業(yè)：

師：回家練習邊說課文內容邊做動作，你行嗎？明天老師要看看誰做得正

確。

教學反思：

我校舉行了開放周，我也上了一節(jié)。我上的是《學字二一東南西北》的第

一課時。卜.面我結合自己開放周教學實例說說我的感想：

《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是一年級的教

學重點，小學一年級應讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此，識字

教學必須博采眾長，綜合、靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生識字的興趣，開

發(fā)學生識字潛能。在本節(jié)課中我深有感觸：《東南西北》這一課是集中識字課。

課題標的就是“東南西北”，主要是學習表示方位的漢字和詞語。課文是以8

個方位詞（字）構成的兒歌，配有指南針和1幅插圖。本課的的重點是學習生字

和詞語庫中的生詞。難點是在生活中會運用所學的詞語和辨認方向。

我把《東南西北》課的第一課時教學目標定為學習12個漢字及相關的詞

語，并且會在口語中正確使用。

在教學中為了提高學生的學習興趣我采用了豐富多彩的活動、游戲來使學

生識記更多的生字，提高學生的識字能力。

一、在課前導入時，我利用孩子們已知的知識直接引出了課題。如：我問

“你們知道太陽從哪個方向升起嗎？”孩子們馬上回答“從東邊升起?！比缓笪?/p>

再追問“那又從哪個方向落下去呢？”“西邊”。這時我板書“東”利“西”兩

個字，繼續(xù)問“還知道別的方向嗎？”孩子們又立刻回答“南”和“北”。這樣

引出課題后，我就提示了這堂課的教學目標，然后問孩子們有信心學好嗎?孩子

們都大聲回答“有信心?！边@樣的導入一下子引起了孩子們的學習興趣和學習

熱情。

二、在學習生字詞語時我利用了從容易到難的闖關題，激發(fā)了孩子們學漢

字的欲望。如：第一關，看拼音讀漢字組詞。第二關，去掉拼音認讀漢字并組

詞。第三關，快速搶讀漢字（用幻燈片出示一個個漢字）。第四關，正確讀詞語

并選擇白己喜歡的詞說句話。（面向）第五關，在詞語中找出反意詞。第六關給

自己手中的拼音找漢字朋友。（與父母一起做游戲）這樣的教學設計在課堂上收

到了及好的效果。每個孩子們都興趣高漲，熱情高仰，每闖一關都興奮地不得

了。這樣，孩子們在游戲中識字，在識字中學會了辨別“東南西北”四個方

向，其效果特別好。

三、在課堂中，我還利用了答對的學生當場貼笑臉的方法激發(fā)了孩子們的

學習興趣。我用“這一堂課第一個笑臉，送給XXX,第二個笑臉送給XXX。”等

貼心的語言來把孩子們全部引進了學習漢字的氛圍中。

我覺得還需要改進的地方是識字教學要因人而宜。適當調整學習的教學思

路，創(chuàng)造性地進行教學，給學生以足夠的自主權，樣既符合新課標中學生是學

習與發(fā)展的主體的學生觀，又培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，同時也尊重

了學生的個體差異。學生不但積極性高，而且效果也會好很多。識字要求不要

一刀切，要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認

字也是一個由生到熟、在復現中鞏固的過程。

在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能

力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。

7、一年級語文上冊《遙控星星》教案+反思

教學目標：

1、學會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。

2、了解詞語意思。

3、能照樣子進行詞語搭配。

4、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和塊想。

教學重點：

朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。學會本課生字

課時安排：

2

第一課時

教學目標：

1、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。

2、能照樣子進行詞語搭配

教學重點：

朗讀課文

教學過程：

一、初讀課文

1、利用拼音認讀生字，讀準字音，不丟字，不加字，自由讀

2、同桌對讀，小組讀，引導學生熟讀課文。

(1)匯報讀;評議

(2)指導讀

(3)練習讀

3、正確、流利的朗讀課文

二、熟讀課文，加強朗讀指導

1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：

(1)這首兒歌寫的是什么時候?從那看出來的?讀

(2)晚上，小朋友快睡了，應該怎么讀不打擾他？自己練一練

2、書中的問號表示什么？表示問句的語氣該怎么讀，自己練一練，看誰讀

得有語氣

3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢？自己讀一讀體會

4、理解“遙控”

遙控()關上()

三、朗讀課文

四、背誦課文

教學反思：

本篇課文學生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結合課文展開想象

和聯想。學會本課生字,能結合課文展開想象和聯想。

第二課時

教學FI標：

1、學會木課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。

2、了解詞語意思。

教學重點：

學會本課生字

教學過程：

一、復習偏旁

二、朗讀課文

三、認讀詞語卡片

四、學習生字

1、拼音認讀生字

2、說說怎樣記住這個幾個字

(1)交流記字方法：火一一燈心一一怕(認識豎心旁)

比較記字：這()為()火()白()再()

連()力()燈0怕()在0

(2)指導“為"“再”的筆畫順序

3、卡片認讀生字、詞語

五、書寫生字

1、利用筆順跟隨自學描紅

2、觀察范字，仿寫

3、指導評議，仿寫練習

六、作業(yè)：完成生字書寫

教學反思：

本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數學生有主

動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別

的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

8、語文教材一年級上冊《北風和小魚》教學設計+反思

《北風和小魚》教學設計+反思

教學FI標

1、正確認讀生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，理解課文內容，領悟北風的自以為很了不起,

太得意了，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文

理解課文內容，領悟北風的自以為很了不起，太得意了，體會小魚面對強

大的北風時亳不畏懼的精神。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、導入

師述：老師給同學們帶來兩個朋友，出示小魚和北風的圖片。導入新課。

二、學新

（一）檢查預習

出示生字詞（略），步驟略。

（二）指導讀好長句子

1.小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕?！?/p>

2.北風氣急了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

3.北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

（三）讀全文

（四）精讀課文

1.指導學生認識北風

出示北風的圖片，播放北風的聲音，讓學生邊看邊聽。

指導認識北風的圖香、聲音。指導讀北風的句子。

過渡。

2.精讀第一自然段。

⑴生讀完，師引導梳理順序。

引導從草地變化體會北風的厲害。指導朗讀。

⑵師引導從梧桐樹的變化體會北風的厲害。指導朗讀

⑶師指導理解鳥兒的表現，領略北風的厲害。指導表演讀。

⑷師指導說話練習：北風向吹一吹，。

⑸指導讀第一自然段。

過渡

3.精讀第二自然段。

⑴指導理解“得意”

（2）指導朗讀第二自然段

過渡

4.精讀第三自然段。

師理解小魚不怕北風？

師：你覺得小魚怎樣?指名答。師小結。

指導朗讀第三自然段。

過渡

5.精讀第四自然段

⑴指導看插圖感受，理解北風氣急了。

指導朗讀：北風氣急了，猛吹一口氣。

⑵指導理解：鵝毛大雪。

6.精讀第五自然段

⑴生自由讀。

⑵指導看插圖理解為什么北風看不見小魚。

⑶讀到這兒，你覺得北風怎樣？你想對北風說什么？指名答，師小結。

7.指導讀小魚與北風較量的內容。（第三到五自然段）

（五）拓展

I.師：在我們的生活中，除了小魚不怕北風，還有誰不怕北風?指名答。師

分別出示菊花，梅花，松樹，竹子的圖片，隨機介紹各自的特點，練習說話。

（例如:：小魚不怕北風,在水底捉迷藏。）

2.填一填（以上內容換成填空）

3.它們和小魚一樣可以對北風說：“我們就不怕?！?/p>

《北風和小魚》教學反思

《北風和小魚》是一篇童話故事，講的是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的

變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的

季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。教學目標是讓學生有感情讀課文，

并體會到北風的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。本課語

言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。

從平時的教學實踐中，我深刻體會到：學生是鮮活的生命個體，他們所具

有的主體能動性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們在教學過程中展現出令人欽佩的

活力。而正是這種富有生機的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學連續(xù)生成新的發(fā)

現、新的感覺、新的收獲和新的經驗。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較

短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的童話，就學生認知水平來說有一

定的距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀到位的情況。因此我結

合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒

體輔助教學，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀

悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品

的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。

一、利用多媒體手段進行讀中感悟。

畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。在引領學生讀課文

的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面，并讓學生用自己的語調來描述這個

畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童

的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極

了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有

的學生說：“他的眼睛瞪得網圓的?！庇械膶W生說：“他的臉都氣得發(fā)青

了?！庇械膶W生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了。”……

直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發(fā)揮評價作用，激發(fā)學生“讀”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關懷和鼓勵，

可引領兒童走進一個自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風好厲害??！”“敢和老

師比一比誰讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”……老師的

愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學

生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

這節(jié)課上下來，從預先設定的教學目標來看基本上是完成了教學目標，但

是也有許多不足與遺憾。比如說話訓練，學生說得還不夠完整具體，在以后的

教學中我會更加注意對學生的說話指導，多給他們提供練習說話的機會，使學

生的語言表達能力不斷提高。

9、二年級上冊《拾貝殼》教案+點評+反思

教學目標

★能認讀木課8個生字

★能在四字格中正確書寫五個漢字

★能正確、流利、有感情地朗讀課文

★能感受海邊拾貝殼的樂趣

教學重點

★能積累文中描寫貝殼的有關語句，并選擇課文第4、5節(jié)中一節(jié)背誦

教學難點

★在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣

教學準備

★各種貝殼、生字卡片、小黑板、多媒體

教學課時

兩課時

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1、出示多媒體課件（海灘的畫面），說說你看到了什么？聽到了什么?有什么

感受？

2、學生談感受，引入課題，并齊讀課題。

3、你在哪里見過貝殼？（實物出示形狀各異的貝殼,）

學生介紹貝殼，師適時補充，并出示用貝殼做成的工藝品。

說明：低年級孩子的注意力易為直觀的實物所吸引，用多媒體畫面，各種

貝殼及其工藝品來激發(fā)孩子們讀課文的興趣。

二、學生展示預習情況，師作點撥（學習生字）

三、合作探究

1、與同桌合作朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，根據標點，正確停

頓。

2、你覺得這些孩子心情怎樣?從哪兒感受到的？

3、我們高興地看到了什么？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍。學生自由朗讀。

4、你們喜歡這些貝殼嗎？

四、展示交流

1、指名讀，自由讀、挑選自己喜歡的小節(jié)讀一讀c

2、孩子們的快樂心情很快樂，從1、2節(jié)一連串的動作：“喊著、笑著、

跑著、跳者”及表情中體會到的。訓練朗讀。（自由讀、指名挑戰(zhàn)讀、師生引

讀。）

3、我們看到了很多美麗的貝殼：“海灘上，光滑的卵石、五彩的貝殼，擠

在在一起曬太陽，有的說……，有的說……，還有的說……。”積累詞語“銀

光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼。”（學習生字“擠”）

4、看到這么多美麗的貝殼，我們……，口袋……，手帕……，還是……。

我回到家，把……，大家摸著……，聽我講……。（師生共同讀第六、七節(jié)。）

學習“揀”字。

（1）通過查字典，做動作理解“揀”在句中的意思是挑選。（2）提醒”的筆

順，在田字格中書寫。

5、朗讀比賽并引導背誦。

說明：學生是學習的主體，讓學生選擇自己喜歡的地方說一說，可以提高

他們的學習興趣，再根據學生的回答來組織課堂教學。由于這幾節(jié)語言生動形

象，富有兒童化，讀起來朗朗上口。因此設計了形式各異的學習活動，促使學

生以飽滿的熱情學習課文。通過句式訓練積累詞語;通過朗讀比賽，激發(fā)興趣，

感受拾貝殼的樂趣等在多種形式的讀的過程中慢慢地把生字記住，把課文的語

言積累在心。

五、拓展想象，模仿說話

1、出示多媒體課件（精美的貝殼圖案），拿出實物貝殼，讓學生看一看，摸

一摸，聽一聽，并選擇一個自己喜歡的在小組內說一說。

出示提示：一個（）的殼，好像（），說不定是（）。

2、配上音樂《小螺號》，學生在音樂聲中交流。

3、師總結。

說明：在課堂中要積極創(chuàng)設語言實踐活動的機會，促使學生練習運用，利

用形象可感的實物貝殼讓學生模仿著說一說，提高學生的語言表達能力有很大

的幫助。還須貴在堅持。五、達標檢測。

(一)、摘抄

D學習了課文，我喜歡這幾個詞語：

2)讀了課文，我覺得這句句子很生動:

(二)、組詞

拾()摸()彎()菜()

給()模()變()彩0

(三)、填空

課文第四節(jié)中，作者把()比作。，這是因為扇子和扇貝的()很像。

六、盤點收獲

這節(jié)課可以說是一堂高效的語文課，體現了353課堂改革的精髓：放手學

生，解放老師，讓學生“動”起來。讓學生“動”起來就是要在放手學生中，

把學生的主動性調動起來，把學生的創(chuàng)造力激發(fā)起來，把學生的注意力集中起

來，把學生發(fā)展?jié)摿ν诰虺鰜怼Ｕn一開始，就出示有聲音，有圖象文字的多媒

體課件，學生很喜歡，貫徹了興趣為源的原則。在此基礎上，適時點出其中的

疑難點，引導學生去討論去探究，體現了以能力為本的原則。同時在開放為基

的原則上讓整堂課都動起來。所以本節(jié)課的亮點之一就是課堂很有靈動性。

在課堂教學中，要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，教師必須轉變教育觀念，更

新教育思想，樹立“教師為主導，學生為主體”的思想。整堂課，老師講得

少，學生講得多，把課堂真正的還給了學生。雖然只是二年級的學生，但是不

能小看了他們，他們的表現常常會出乎老師們的意料。就應該這樣上課，大膽

放手。

陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人”主動參

與學習是創(chuàng)新學習的前提和基礎，也是學生白主學習的一種能力。只有主動參

與，才能充分發(fā)揮主體的能動作用。木節(jié)課的亮點之二就是老師創(chuàng)造了有利于

學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛力，大膽放手，讓學生自行

探究，做學習的主人。愛因斯坦認為想象力比知識更重要，因為知識是有限

的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。可以說一

個人的想象力決定了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這堂課老師就做到了重視發(fā)

現和發(fā)掘學生自由想象的潛能，培養(yǎng)學生積極動腦，異想天開的想像力。這樣

的教學長此以往，學生將會潛移默化地受到創(chuàng)新精神的熏陶，會受益匪淺,會越

來越聰明，更富有創(chuàng)造力C

但也有一些不足之處，識字部分講得太簡單了些，低段年級教學重點之一

就是識字寫字，希望以后能注意。

課后反思：

《拾貝殼》這篇課文記敘了一大群天真可愛的孩子在海邊拾貝殼的情景。

內容生動，語句優(yōu)美。如果按照以前的教法，我就是一味的講啊講，而不顧及

學生的情緒。而現在，我嘗試著在吃透教材、吃透教學目標的同時，結合學生

的實際，找準切入點，充分利用多媒體，按照353高效課堂模式去上課。本教

學案例主要是老師放手，把課堂還給學生。在學生展示預習情況方面，由于是

二年級的學生，預習的能力還不是很強，表達能力也不是很好，所以在展示的

時候也許會比較難吧。但我可以用更的時間與精力教給學生預習的方法以及養(yǎng)

成習慣。天長日久相信學生會有進步的！

課例導語：隨著教育不斷的改革，高效課堂的口號已經唱響，并付之行動

之中。這給多數的老師帶來了很多困惑。什么是高效課堂?怎樣才能達到高效?

我談談看法。

改變觀念?，F在老師的任務不只是教書，還要培養(yǎng)學生多方面的才能。老

師不能再靠時間去磨學生的成績，要讓課堂高效，優(yōu)化教學資源，優(yōu)化教學效

益，優(yōu)化教學時間。

改變教師。以前很多老師課不是很認真的備課，想到哪兒就講到哪兒，結

果一節(jié)課下來，很亂，有些重點有講到，難點也沒有突破。要把課堂變?yōu)楦咝?/p>

的，老師課前就要做要充分的準備，充分備教材，備學生。

改變課堂內容。教學過程不能只是老師講學生聽，要創(chuàng)設積極、學生感興

趣的課堂環(huán)境，啟迪心靈的窗戶，使學生在小組合作探究的過程中參與學習。

改變學生。學生的智慧是培養(yǎng)出來的，要讓他們從繁瑣的作業(yè)堆中解放出

來，讀書、寫字、鍛煉身體、探究科學等等，逐步擴大他們的視野，增長他們

的知識，培養(yǎng)他們的能力，陶冶他們的情操。

發(fā)揮自己的聰明才智，多想辦法，多下功夫，不斷實踐，相信我們的努力

會換來高效課堂。

10、部編版語文五年級卜冊第一單元教案

第一單元

1.認識“晝、耘”等6個生字，讀準多音字“供”，