部編版語文三年級(jí)下冊(cè) 第一單元3 荷花 教案

笆荷花

1,.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”:

會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字:，會(huì)寫

“荷花、清香”等詞語。

——2.能有感情地朗讀課文,能讀好“花瓣兒、

花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”

教學(xué)等輕聲詞。背誦第2?4自然段。（重點(diǎn)（

要求

——3.能邊讀課文邊想象畫面:體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)

的語句，理解和欣賞滿池荷花的姿態(tài)美:體會(huì)這

一池荷花是“一大幅活的畫”。（難點(diǎn)（

4,能仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的

句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)兩課時(shí)。

課時(shí)

一第一課時(shí)

1,.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"挨”:

會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字,正確讀，寫“荷花、清

香”等詞語。

2,能正確、流利、有感情地朗讀課文:讀好“花

瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、，衣裳”等

輕聲詞:欣賞荷花的美麗。

課件。

一創(chuàng)設(shè)情境:激趣導(dǎo)入

1.（板書:荷花（同學(xué)們：你們知道老師寫的是什

么嗎，

2.從古至今，荷花就是文人喜愛的植物之一，描

寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我國古代詩，人屈

原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷

花為“花之君子、

今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家、教育

家葉圣陶先生所寫的《荷花》。

3.哪些同學(xué)看過荷花呢？請(qǐng)你用一個(gè)詞語來形

容自己看過的荷花。(亭亭玉立、婀娜多姿、

千姿百態(tài)……(.這樣的荷花:你們還想看嗎？讓

我們一起去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)

姿G(出示

課件1)

兩幅荷花圖

設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境、展示圖片、談話導(dǎo)

入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:使學(xué)生興致盎然地

投入教學(xué)中。

二初讀課文咱學(xué)生字

1.學(xué)生自讀課文。(出示課件2)(1)遇到生字多

讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，看清字形，注意讀好兒化詞

和輕聲詞。

(2)把句子讀通順。

(3)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

2.認(rèn)讀詞語。（出示課件3）,,件,,,3

挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈

花瓣兒破裂姿勢(shì)仿佛隨風(fēng)飄動(dòng)停止自由讀，指

名讀，開火車讀,齊讀。

注意多音字“挨”的讀音:“挨”在這里讀di,表示

緊靠或一個(gè)接一個(gè)的意思:如“挨挨，擠擠、挨

近、挨個(gè)兒、挨門挨戶”，表示遭受、困難地度

過或者拖延時(shí)間的意思時(shí):讀di,如，“挨打、苦

日子總算挨過去了”。文中還有一個(gè)多音字

“骨”:骨在“花骨朵兒、骨碌”等，詞語中讀gu:

在“骨頭、骨肉、骨干''等詞語中讀g。。讀好

兒化音“花瓣兒”。

3.學(xué)習(xí)生字。

（1）認(rèn)讀生字。（出示課件4）——<W4

瓣蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨蹈止

自由讀:指名讀:師生評(píng)價(jià),糾正讀音:注意讀準(zhǔn)

平舌音"姿、隨【翹舌音“勢(shì)、止”:,前鼻音“瓣”:

后鼻音”蓬、脹、仿，“蓮蓬”的“蓬”讀輕聲。

(2)識(shí)記字形：書寫生字。

?小組內(nèi)探討如何識(shí)記這些生字。

形近字比較:辨一瓣篷一蓬烈一裂拂一佛正一

止？組長反饋組員自主學(xué)習(xí)情況:小組內(nèi)評(píng)價(jià)書

寫。

?小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫錯(cuò)的字或?qū)懙貌灰?guī)范的

字。

?依據(jù)小組長的匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)

字。

“瓣”:兩邊長中間短:三部分都要寫得窄長。第

七筆是短撇：中間“瓜'’字的長撇和捺分別穿插

到兩個(gè)“辛”字下面:末筆下伸。

“蓬”:扁長:蓋住下面的“逢，“筆”內(nèi)部收緊:三

橫等距。走之底的捺要舒，展。

“隨，，:要寫緊湊C雙耳旁是垂露豎，“有”要寫得

窄瘦:撇起筆略高;走之底的平捺要舒展:托住

“有

“蹈”:左窄右寬:右部緊湊。右上部分是爪字頭;

右下部分是“臼，

?學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)難寫的生字再次練寫。

?教師展示學(xué)生作品。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生解決生字的音、形、義:鼓

勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和，探究

能力。

4.同桌互相聽讀課文：鞏固對(duì)生字、新詞的認(rèn)

識(shí)。

5.指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中：師幫生，或生生互助，解決

不理解的詞語。(出示課件5(r-〈HE5］翩翩起

舞:形容輕快地跳舞。

挨挨擠擠:課文中形容荷葉長得很密，互相擠在

一起。

清香:清淡的香味。

飽脹:飽滿得發(fā)脹。

破裂:（完整的東西（出現(xiàn)裂縫,開裂。

姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。

三再讀課文:初步感知

1.教師：大家能不能弄清課文的脈絡(luò)：把握作者

的思路，初步把握課文內(nèi)容呢？請(qǐng)你們帶，著這

個(gè)問題，再認(rèn)真地讀一讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文后小組討論。

3.交流結(jié)果：課文共5個(gè)自然段。第1自然段

寫“我''清早去公園，被荷花的清香所吸引，，第

2、3自然段描寫了荷花的形狀和姿態(tài)；第4、

5自然段寫“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。，

課文先后記敘了作者“聞到清香一觀察形狀一

欣賞姿勢(shì)一展開想象一回到現(xiàn)實(shí)”這一過程,，

思路清晰。按照觀賞順序可以分為“初聞荷

香再賞荷姿''"幻化荷花''三部分，其中重，點(diǎn)

描寫了「荷花的姿態(tài)美”和“想象化身荷花”這

兩部分°（板書:荷花的姿態(tài)美，想象化身，荷花（

4.教師小結(jié)：文章集敘述、描寫、抒情于一體，

脈絡(luò)清晰，層層深入,生動(dòng)形象地展示了荷，花之

美:把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步

步推向高潮。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x

這篇文章。

5,配樂齊讀全文。

四課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：我們學(xué)會(huì)了，6個(gè)要求會(huì)認(rèn)

的字，11個(gè)要求會(huì)寫的字：了解了荷花的美。，

下節(jié)課