2021年浙江省臺(tái)州市三門(mén)縣小升初語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷

浙江省臺(tái)州市三門(mén)縣2021年小升初語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分閱卷人一、基礎(chǔ)知識(shí)（40分，每一處1分）得分1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。fèngxìchéngbìxīshuàibiānpàoyānzhīfēifú2．根據(jù)語(yǔ)境，選擇“顧”字在字典中正確的解釋，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。顧頁(yè)部10畫(huà)|gù?回頭看；看：回~|左~右盼上瞻前~后。?照管；心里想著：照~|~前不~后|奮不~身十~全大局。?（消費(fèi)者等）到來(lái)：惠~|光~|~客。?拜訪；探訪：三~茅廬。?姓。（1）徘徊四顧，見(jiàn)蟲(chóng)伏壁上?！读凝S志異·促織》（2）此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！度龂?guó)志．諸葛亮傳》3．下列詞語(yǔ)中字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．盡管（jìn）嚴(yán)竣無(wú)暇顧及余音繞梁B．抽噎（yē）唯恐不可思義翻箱倒柜C．間斷（jiàn）辟靜斬釘截鐵司空見(jiàn)慣D．?dāng)嚭停╤uo）傾覆鍥而不舍全神貫注4．下列加點(diǎn)字的解釋，相同的一項(xiàng)是（）A．老大徒傷悲名師出高徒B．野徑云俱黑書(shū)山有路勤為徑C．送孟浩然之廣陵鍾子期聽(tīng)之D．為是其智弗若與孰為汝多知乎5．下列詩(shī)句，不適合摘錄到“傳統(tǒng)節(jié)日”主題手抄報(bào)中的是（）A．千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。B．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。C．?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。D．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。6．在語(yǔ)境中填入帶有“虎”的四字詞語(yǔ)。小學(xué)六年，有許多種在校園里長(zhǎng)不大的記憶。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參賽運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)，活力四射；美食節(jié)中，面對(duì)琳瑯滿目的美食，同學(xué)們，大快朵頤；辯論賽上，有了大咖的相助，辯論隊(duì)，大殺四方。7．根據(jù)課文原文填空。（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處，輕輕流入云際?！x自《草原》（2）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著的痕跡呢？——選自《匆匆》8．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）童年不同味。童年的滋味是作家在臘八粥中品嘗到的香甜；是史鐵生在《那個(gè)星期天》等待中的滋味；童年的伙伴有魯迅先生記憶里的農(nóng)村少年閏土，有筆下敢于冒險(xiǎn)的湯姆·索亞。（2）生死重于山。在敵人的機(jī)槍下，董存瑞為了戰(zhàn)斗勝利，毅然決定；在焚身的烈火中，邱少云選擇；屹立頂峰，狼牙山五壯士完成任務(wù)后從容選擇；李大釗為了革命工作，不顧勸說(shuō)留在北京，正如文天祥的名言“”。（3）文中處處有對(duì)比。在好處與環(huán)處的對(duì)比中，魯濱遜學(xué)會(huì)了的處事態(tài)度，支撐著他度過(guò)了二十八年的荒島生涯；《學(xué)弈》中，與三心二意，這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度的對(duì)比，決定了學(xué)習(xí)結(jié)果的不同；《窮人》中，桑娜與農(nóng)夫生活的窮和形成了對(duì)比，彰顯了寧可自己受苦，也要幫助別人的做人準(zhǔn)則。9．根據(jù)古詩(shī)詞填空。（1）詩(shī)詞中游山河。隨王昌齡闖大漠邊關(guān)，觀“，孤城遙望玉門(mén)關(guān)”；跟劉禹錫訪名山大川，唱“九曲黃河萬(wàn)里沙，”；與韓愈賞早春的綠意，見(jiàn)“，草色遙看近卻無(wú)”；同戍邊歸來(lái)的將士看蒼茫的雪，嘆“今我來(lái)思，”。（2）無(wú)眠中見(jiàn)心境。陸游因國(guó)事掀心失眠，于《》，感嘆“遺民淚盡胡塵里，”；詩(shī)人王建因思念友人無(wú)眠，于《十五夜望月》，見(jiàn)“，冷露無(wú)聲濕桂花”：詩(shī)人張繼因旅途孤寂無(wú)眠，見(jiàn)“，江楓漁火對(duì)愁眠”，嘆內(nèi)心寂寥。（3）事物中賦品格。“居高聲自遠(yuǎn)，”，虞世南以蟬贊頌清高風(fēng)雅；“，任爾東西南北風(fēng)”，鄭燮借竹子贊頌堅(jiān)強(qiáng)不屈；“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，王冕借贊頌清雅高潔；“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，杜甫借春雨贊頌。閱卷人二、句子練習(xí)（共15分，每題3分）得分10．按要求完成句子。（1）寫(xiě)寫(xiě)考試前老師對(duì)你說(shuō)的話，注意提示語(yǔ)不出現(xiàn)“說(shuō)”字。（2）補(bǔ)上合適的情景，使整句話完整。，正所謂“莫道君行早，更有早行人”。（3）讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用兩句意思連貫的話寫(xiě)下來(lái)。龜裂的手掌龜裂的大地（4）觀察下圖，透過(guò)眼神，你可能看到的是渴望，是期盼，也可能……想象小女孩心中的想法并寫(xiě)下來(lái)。小女孩想：（5）用夸張的寫(xiě)法，寫(xiě)“小學(xué)六年時(shí)光的流逝”。閱卷人三、閱讀與理解（共20分，每格1分）得分11．整理句子，將正確序號(hào)填在橫線上。①筷子也是中華文化的重要載體。它一頭圓，象征天；一頭方，象征地。②到了明清時(shí)期，箸的稱呼被“筷子”取代。③筷子因其豐富的文化意蘊(yùn)，還成為今天潮流文創(chuàng)產(chǎn)品的靈感來(lái)源。④筷子產(chǎn)生于3000多年前，“紂為象箸”的典故說(shuō)明，在商王紂時(shí)，已經(jīng)有筷子的存在。⑤如今我們使用的筷子花樣繁多。除了竹筷子，還有木筷子、不銹鋼筷子、塑料筷子等。（1）短文可排序?yàn)椋骸á荩?）這幾句話主要講了。閱讀小古文，完成練習(xí)。除“三橫”周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣①，為鄉(xiāng)里所患②。義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯③百姓。義興人謂為“三橫”，而處尤劇④?；蛘f(shuō)⑤處殺虎斬蛟，實(shí)冀⑥三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒(méi)，行數(shù)十里，處與之俱⑦。經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶⑧。處竟殺蛟而出，聞里人相慶。始知為人情所患，有自改意。：[注釋]①兇強(qiáng)俠氣：兇暴強(qiáng)悍。②患：禍害。③暴犯：侵害。④尤?。焊鼌柡?。⑤說(shuō)：勸說(shuō)。⑥冀：希望。⑦與之俱：同蛟一起（浮沉）。⑧更相慶：互相慶賀。12．理解小古文內(nèi)容，填寫(xiě)流程圖。義興有“三橫”：蛟、、周處→鄉(xiāng)人說(shuō)服周處→周處與蛟同沉，鄉(xiāng)人奔走相慶?！芴幹獮槿饲樗?，13．讀完短文后，我知道周處是一個(gè)的人。當(dāng)周處聽(tīng)到鄉(xiāng)人誤以為自己死去而慶賀時(shí)，他心里想。閱讀兩則材料，完成練習(xí)。[材料一]俗話說(shuō)：“世界楊梅在中國(guó)，中國(guó)楊梅出浙江，浙江楊梅看仙居?！薄皸蠲分l(xiāng)”仙居，地處浙江省東南，氣候溫和、降雨充沛，為楊梅的生長(zhǎng)種植提供了得天獨(dú)厚的環(huán)境。仙居的果農(nóng)非常重視楊梅的種植。“檢測(cè)超標(biāo)，整山動(dòng)搖”，這樣的宣傳橫幅在仙居到處可見(jiàn)。雖然有些簡(jiǎn)單粗暴，但是能看出當(dāng)?shù)胤N植楊梅的苛刻標(biāo)準(zhǔn)。2022年，仙居縣又創(chuàng)新推出了“神仙大農(nóng)”農(nóng)業(yè)公用品牌，進(jìn)一步帶動(dòng)仙居特色農(nóng)業(yè)發(fā)展、提升仙居楊梅等特色農(nóng)產(chǎn)品的品牌影響力。[材料二]近日，仙居楊梅頻上熱搜。根據(jù)新聞報(bào)道，仙居出口迪拜40箱楊梅，價(jià)值1.2萬(wàn)美元，折合人民幣8萬(wàn)元。每顆售價(jià)為8至10美元，折合人民幣約60元。在各平臺(tái)，東魁楊梅的批發(fā)價(jià)都已超20元，遠(yuǎn)超往年價(jià)格。據(jù)悉，因?yàn)?月份持續(xù)低溫缺光，3月又突然遇到高溫，加上裂核病的因素，楊梅減產(chǎn)高達(dá)70%，本地銷(xiāo)售貨源極度緊張。14．根據(jù)材料一可知，仙居楊梅享譽(yù)世界的原因是、和品牌效應(yīng)。15．請(qǐng)為材料二的熱搜取一個(gè)標(biāo)題。這則材料主要用的說(shuō)明方法，突出了楊梅價(jià)格的暴漲，我們還知道了楊梅價(jià)格暴漲的原因是。16．閱讀短文，完成練習(xí)。會(huì)飛的蒲公英童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上開(kāi)滿了-朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的。媽媽說(shuō)：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。”媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字——會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了，媽媽又守著小油燈，為我做了一件繡著一朵白色蒲公英的藍(lán)色連衣裙。每天，我穿著裙子，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)的大學(xué)錄取通知書(shū)，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)更真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”從此，我牢牢記住了媽媽的話，開(kāi)始盡情地在大學(xué)的林蔭小道上飛來(lái)飛去。一年后，我把從林陰小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的媽媽，并寫(xiě)了一段話：“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了?！焙芸?，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫(huà)：一片藍(lán)色的天空下，有一座開(kāi)滿了白色蒲公英的小山坡，畫(huà)上題有一行字——山里的孩子。從這幅畫(huà)里，我讀出了媽媽心中那片誠(chéng)摯的向往，這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？閱讀短文，思考文章圍繞蒲公英寫(xiě)了哪些事，完成思維導(dǎo)圖。閱卷人四、習(xí)作（5+20分）得分17．小作文神舟十三號(hào)成功返航，“摘星星的媽媽”王亞平回來(lái)了，就像歌里唱的：“神奇小舟，暢游太空銀河，為我摘下星一顆，摘下夢(mèng)一朵”；神舟十四號(hào)發(fā)射在即，“檢查作業(yè)的爸爸”陳東在出發(fā)前給孩子留了-份作業(yè)：“為什么想上太空？上去之后想干什么？”你是喜歡“摘星星的媽媽”還是“檢查作業(yè)的爸爸”呢，請(qǐng)寫(xiě)一段120字左右的短文，表達(dá)你的觀點(diǎn)。18．大作文成長(zhǎng)是一段奇妙的旅程，在成長(zhǎng)中，我們學(xué)會(huì)了許多：勇敢、謙虛、寬容、感恩……請(qǐng)選擇。一個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)一兩件事寫(xiě)寫(xiě)你的成長(zhǎng)故事。題目自擬，不少于500字。

答案解析部分1．【答案】縫隙；澄碧；蟋蟀；鞭炮；焉知非?！局R(shí)點(diǎn)】拼音；詞形【解析】【分析】“縫隙”的“隙”是耳刀旁，右邊是上中下結(jié)構(gòu)；“澄碧”的“澄”是三點(diǎn)水，左右結(jié)構(gòu)；“蟋蟀”都是蟲(chóng)字旁，左右結(jié)構(gòu)；“鞭炮”的“鞭”是革字旁，右邊是“便”；“焉知非?！钡摹把伞笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多要正確書(shū)寫(xiě)。故答案為：縫隙；澄碧；蟋蟀；鞭炮；焉知非?！军c(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生對(duì)拼音的正確拼讀和詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力。作答時(shí)要首先把拼音拼讀正確，注意區(qū)分有同音字和同音詞的情況；書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意易錯(cuò)字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，把每個(gè)字寫(xiě)正確，即可順利作答。2．【答案】（1）①（2）④【知識(shí)點(diǎn)】字義【解析】【分析】（1）“徘徊四顧”意思是他東張西望，四下尋找，“顧”是回頭看的意思；

（2）“將軍宜枉駕顧之”意思是將軍你應(yīng)該屈尊親自去拜訪他，“顧”是拜訪的意思。

故答案為：（1）①；（2）④

【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生對(duì)漢字字義的理解能力。作答時(shí)要結(jié)合句子表達(dá)的意思，根據(jù)句意體會(huì)這個(gè)字在句子中的意思，做出選擇。然后把字義帶入句子中看是否符合，檢驗(yàn)自己的判斷。3．【答案】D【知識(shí)點(diǎn)】拼音；詞形【解析】【分析】A項(xiàng)“盡管（jìn）”應(yīng)讀jǐn；

B項(xiàng)“不可思義”應(yīng)寫(xiě)作“不可思議”；

C項(xiàng)“辟靜”應(yīng)寫(xiě)作“僻靜”；

D項(xiàng)中詞語(yǔ)讀音、詞形全部正確。故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】題目考查對(duì)詞語(yǔ)詞形、讀音辨析能力。作答是要結(jié)合題目要求，根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)積累對(duì)每一選項(xiàng)中詞語(yǔ)進(jìn)行檢查分析，做出正確鑒別和修改。4．【答案】B【知識(shí)點(diǎn)】字義【解析】【分析】A項(xiàng)“老大徒傷悲”中“徒”是白白地、徒勞的；“名師出高徒”中“徒”是徒弟的意思；

B項(xiàng)中“野徑云俱黑書(shū)山有路勤為徑”中的“徑”都是小路的意思；

C項(xiàng)中“送孟浩然之廣陵”中“之”是到的意思，“鍾子期聽(tīng)之”中“之”是代詞，指伯牙的琴聲；

D項(xiàng)“為是其智弗若與”中“為”是因?yàn)榈囊馑?；“孰為汝多知乎”中“為”是認(rèn)為的意思；故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生對(duì)漢字字義的理解能力。作答時(shí)要結(jié)合句子表達(dá)的意思，根據(jù)句意體會(huì)這個(gè)字在句子中的意思，做出選擇。然后把字義帶入句子中看是否符合，檢驗(yàn)自己的判斷。5．【答案】C【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯【解析】【分析】閱讀各項(xiàng)中詩(shī)句，A項(xiàng)“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！泵枋龅氖谴汗?jié)的習(xí)俗；

B項(xiàng)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！泵枋龅氖侵仃?yáng)節(jié)的思鄉(xiāng)之情；

C項(xiàng)“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰?！睂?xiě)了季節(jié)的更迭、時(shí)光的流逝，與傳統(tǒng)節(jié)日沒(méi)有關(guān)系；

D項(xiàng)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！泵鑼?xiě)清明節(jié)的習(xí)俗。故答案為：C；【點(diǎn)評(píng)】題目考查對(duì)古代文學(xué)作品中名句的理解和掌握能力。作答時(shí)要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)積累，根據(jù)題目?jī)?nèi)容和考查的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確作答。6．【答案】生龍活虎；狼吞虎咽；如虎添翼【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)【解析】【分析】含有“虎”的成語(yǔ)有很多，如“生龍活虎狼吞虎咽如虎添翼”等，結(jié)合句子的意思，“運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參賽運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)……，活力四射”這句應(yīng)該選擇“生龍活虎”，是活潑矯健、生氣勃勃的意思；“美食節(jié)中，面對(duì)琳瑯滿目的美食，同學(xué)們……，大快朵頤”這句應(yīng)該選擇“狼吞虎咽”，形容吃東西又猛又急；“有了大咖的相助，辯論隊(duì)……，”應(yīng)該選擇“如虎添翼”，意思是好像老虎增加了一對(duì)翅膀，比喻得到了有力的幫助，勢(shì)力更加強(qiáng)大。故答案為：生龍活虎；狼吞虎咽；如虎添翼；【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的正確理解和運(yùn)用能力。作答時(shí)首先要認(rèn)真讀懂句子的意思，然后根據(jù)句子表達(dá)的意思揣摩所填詞語(yǔ)應(yīng)表達(dá)的含義，然后結(jié)合平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，做出正確運(yùn)用。7．【答案】（1）綠色渲染；翠色欲流（2）初陽(yáng)蒸融；像游絲樣【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯【解析】【分析】（1）結(jié)合課文《草原》，“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！睍?shū)寫(xiě)時(shí)“渲染”都含有三點(diǎn)水，“染”是上下結(jié)構(gòu)；

（2）結(jié)合課文《匆匆》，“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”書(shū)寫(xiě)時(shí)“蒸融”的“融”右邊是“蟲(chóng)”，“游絲”的“游”是三點(diǎn)水，最右邊不要寫(xiě)成反文旁。故答案為：（1）綠色渲染；翠色欲流；（2）初陽(yáng)蒸融；像游絲樣【點(diǎn)評(píng)】題目考查對(duì)課文內(nèi)容背誦和理解能力。作答時(shí)要結(jié)合題目要求，根據(jù)對(duì)課文的學(xué)習(xí)掌握進(jìn)行正確作答，答案要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要正確。8．【答案】（1）沈從文；委屈和絕望；勇敢機(jī)智、見(jiàn)多識(shí)廣；馬克吐溫（2）舍身炸碉堡；寧愿被燒死也不能暴露目標(biāo)；英勇跳崖；人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青（3）鎮(zhèn)定勇敢、勤勞智慧；專心致志；道德的富有【知識(shí)點(diǎn)】課文內(nèi)容理解；文學(xué)文化常識(shí)【解析】【分析】（1）結(jié)合所學(xué)課文可知，《臘八粥》是沈從文的作品，描寫(xiě)了臘八粥的香甜；《那個(gè)星期天》描寫(xiě)了男孩在等待中的失望和委屈的滋味，《少年閏土》描寫(xiě)了魯迅先生小時(shí)候的玩伴勇敢機(jī)智、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土；“湯姆·索亞”是美國(guó)作家馬克吐溫《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的人物，是一個(gè)天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由的孩子。

（2）結(jié)合課文中對(duì)革命英雄的描寫(xiě)，董存瑞為了戰(zhàn)斗勝利，毅然決定舍身炸碉堡；邱少云寧愿被燒死也不能暴露目標(biāo)；狼煙山五壯士在完成任務(wù)后英勇跳崖，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是宋代文天祥的名言，意思是人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照史冊(cè)。

（3）課文《魯濱遜漂流記》表現(xiàn)了魯濱遜鎮(zhèn)定勇敢、勤勞智慧的處事態(tài)度；《學(xué)弈》中兩位學(xué)生專心致志和三心二意的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，所以取得了不同的學(xué)習(xí)效果；《窮人》中桑娜和農(nóng)夫生活的窮和道德的富有形成鮮明的對(duì)比，寧愿自己吃苦，也要幫助別人。結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行作答。故答案為：（1）沈從文；委屈和絕望；勇敢機(jī)智、見(jiàn)多識(shí)廣；馬克吐溫；（2）舍身炸碉堡；寧愿被燒死也不能暴露目標(biāo)；英勇跳崖；人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青；（3）鎮(zhèn)定勇敢、勤勞智慧；專心致志；道德的富有；【點(diǎn)評(píng)】題目考查對(duì)課文內(nèi)容背誦和理解能力。作答時(shí)要結(jié)合題目要求，根據(jù)對(duì)課文的學(xué)習(xí)掌握進(jìn)行正確作答，答案要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要正確。9．【答案】（1）青海長(zhǎng)云暗雪山；浪淘風(fēng)簸自天涯；天街小雨潤(rùn)如酥；雨雪霏霏（2）秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感；難望王師又一年；中庭地白樹(shù)棲鴉；月落烏啼霜滿天（3）非是藉秋風(fēng)；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；梅花；不圖名利、默默奉獻(xiàn)的無(wú)私精神【知識(shí)點(diǎn)】詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯；文學(xué)文化常識(shí)【解析】【分析】（1）“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)”出自王昌齡《從軍行》，意思是青海湖上烏云密布，遮得連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門(mén)雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望?！熬徘S河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”出自唐代劉禹錫《浣溪沙》，意思是萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看進(jìn)去無(wú)”出自唐代韓愈《早春》，意思是京城大道上空絲雨紛紛，它像酥酪般細(xì)密而滋潤(rùn)，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星?！敖裎襾?lái)思，雨雪霏霏”出自《詩(shī)經(jīng)》，意思是如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿天飛。

（2）“遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年”出自宋代蘇軾《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，意思是中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花?！背鲎蕴拼踅ā妒逡雇隆?，意思是中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹(shù)上的鴉雀停止了聒噪，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠”出自唐代張繼《楓橋夜泊》，意思是月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，江邊楓樹(shù)與船上漁火，難抵我獨(dú)自傍愁而眠。

（3）“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”出自虞世南《蟬》意思是蟬正是因?yàn)樵诟咛幩穆曇舨拍軅鞯眠h(yuǎn)，并非是憑借秋風(fēng)的力量。“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”出自清代鄭燮《竹石》，意思是千磨萬(wàn)擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東西南北風(fēng)?！安灰丝漕伾茫涣羟鍤鉂M乾坤”出自元代王冕《墨梅》，借助梅花贊揚(yáng)人物高雅的品格；“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”出自唐代杜甫《早春》，借助春雨贊美不圖名利、默默奉獻(xiàn)的無(wú)私精神。故答案為：（1）青海長(zhǎng)云暗雪山；浪淘風(fēng)簸自天涯；天街小雨潤(rùn)如酥；雨雪霏霏；（2）秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感；難望王師又一年；中庭地白樹(shù)棲鴉；月落烏啼霜滿天；（3）非是藉秋風(fēng)；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；梅花；不圖名利、默默奉獻(xiàn)的無(wú)私精神；【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)和古代文學(xué)作品中名句的背誦和默寫(xiě)能力。作答時(shí)要結(jié)合題目要求，根據(jù)對(duì)詩(shī)句和課文的理解，以及自己課外閱讀中積累的古代文學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確作答，答案要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要正確。10．【答案】（1）考試前，老師叮囑我：“一定要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?！保?）我趕到學(xué)校時(shí)，很多同學(xué)早早地就在等我了。（3）母親龜裂的手掌，那是長(zhǎng)年累月的操勞在母親身上留下的印記。（4）我一定要好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)創(chuàng)造更好的生活。（5）小學(xué)六年的時(shí)光，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言表達(dá)【解析】【分析】（1）結(jié)合實(shí)際，想象考試前老師對(duì)你的叮囑，進(jìn)行表達(dá)；

（2）結(jié)合“莫道君行早，更有早行人”的意思：不要說(shuō)你走得早，還有比你走得更早的人。設(shè)計(jì)合理的情景，進(jìn)行運(yùn)用。

（3）“龜裂”指因?yàn)楹涓稍锒紳M裂紋或出現(xiàn)裂口，結(jié)合詞語(yǔ)的意思和描述的事物的不同，進(jìn)行運(yùn)用作答。

（4）觀察圖畫(huà)，結(jié)合途中小女孩的眼神以及周?chē)沫h(huán)境，進(jìn)行正確表達(dá)。

（5）運(yùn)用夸張的修辭手法，寫(xiě)出六年時(shí)光的流逝，表達(dá)出時(shí)間過(guò)得飛快的意思。故答案為：（1）考試前，老師叮囑我：“一定要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?！保?）我趕到學(xué)校時(shí)，很多同學(xué)早早地就在等我了。（3）母親龜裂的手掌，那是長(zhǎng)年累月的操勞在母親身上留下的印記。（4）我一定要好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)創(chuàng)造更好的生活。（5）小學(xué)六年的時(shí)光，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了?！军c(diǎn)評(píng)】題目主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)要結(jié)合題目的要求，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。作答時(shí)要認(rèn)真審題，把自己想要表達(dá)的意思想清楚，然后用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。11．【答案】（1）④；②；①；③（2）筷子的起源、發(fā)展和文化價(jià)值?！局R(shí)點(diǎn)】句子排序、仿寫(xiě)；課文內(nèi)容理解【解析】【分析】（1）結(jié)合句子意思，“④筷子產(chǎn)生于3000多年前，“紂為象箸”的典故說(shuō)明，在商王紂時(shí)，已經(jīng)有筷子的存在?！边@是第一句，介紹筷子的產(chǎn)生，“到了明清時(shí)期，箸的稱呼被“筷子”取代?！边@是第二句，講到明清時(shí)期筷子名稱的變化；“⑤如今我們使用的筷子花樣繁多。除了竹筷子，還有木筷子、不銹鋼筷子、塑料筷子等。”這是第三句，介紹現(xiàn)在的筷子的特點(diǎn)；“①筷子也是中華文化的重要載體。它一頭圓，象征天；一頭方，象征地?！边@是第四句，介紹筷子的文化價(jià)值，“③筷子因其豐富的文化意蘊(yùn)，還成為今天潮流文創(chuàng)產(chǎn)品的靈感來(lái)源?！边@是第五句，介紹筷子對(duì)今天文創(chuàng)產(chǎn)品的啟發(fā)意義。

（2）這幾句話主要介紹了筷子的起源、發(fā)展和文化價(jià)值。結(jié)合對(duì)句子的理解，進(jìn)行總結(jié)作答。故答案為：（1）④②①③；（2）筷子的起源、發(fā)展和文化價(jià)值?！军c(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生的句子排序能力。作答時(shí)要讀懂每個(gè)句子根據(jù)每個(gè)句子之間在語(yǔ)義上的內(nèi)在聯(lián)系，理清表達(dá)的思路，然后再確定正確的表達(dá)順利，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)積累和認(rèn)知，進(jìn)行排序。結(jié)合語(yǔ)段中句子的意思，即可順利作答?！敬鸢浮?2．虎；殺虎斬蛟；有自改意13．知錯(cuò)能改；沒(méi)想到自己在大家的心目中竟然是這樣的人，我真是不應(yīng)該呀【知識(shí)點(diǎn)】文言文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為文言文閱讀題，考查學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語(yǔ)句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。12．結(jié)合短文內(nèi)容，先寫(xiě)義興有蛟、虎、周處“三橫”；然后后寫(xiě)鄉(xiāng)人說(shuō)服周處去殺死虎和蛟；然后周處與蛟同沉，鄉(xiāng)人奔走相慶；最后周處知為人情所患，有自改意。結(jié)合文中句子，進(jìn)行總結(jié)作答。

故答案為：虎；殺虎斬蛟；有自改意13．結(jié)合文中描寫(xiě)周處因?yàn)閮磸?qiáng)俠氣，成為鄉(xiāng)人的“禍患”，當(dāng)他知道后，能產(chǎn)生悔改之意，說(shuō)明周處是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。當(dāng)周處聽(tīng)到鄉(xiāng)人誤以為自己死去而慶賀時(shí)，他心里想沒(méi)想到自己在大家的心目中竟然是這樣的人，我真是不應(yīng)該呀。結(jié)合上下文，進(jìn)行理解作答。

故答案為：知錯(cuò)能改；沒(méi)想到自己在大家的心目中竟然是這樣的人，我真是不應(yīng)該呀?！敬鸢浮?4．環(huán)境得天獨(dú)厚；種植標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格15．仙居楊梅60元一顆；列數(shù)字；由于受氣候和災(zāi)病影響，楊梅減產(chǎn)嚴(yán)重【知識(shí)點(diǎn)】圖文信息閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語(yǔ)句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。14．結(jié)合材料一，因?yàn)橄删訔蠲飞L(zhǎng)環(huán)境得天獨(dú)厚，楊梅的種植標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，加上重視品牌效應(yīng)，多疑仙居楊梅享譽(yù)海外。結(jié)合文中句子，進(jìn)行總結(jié)作答。

故答案為：環(huán)境得天獨(dú)厚；種植標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格；15．結(jié)合材料二的表述，主要描寫(xiě)仙居楊梅價(jià)格暴漲，結(jié)合句子描寫(xiě)，可以用“仙居楊梅60元一顆”作為標(biāo)題；這段主要運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，結(jié)合材料內(nèi)容，由于受氣候和災(zāi)病影響，楊梅減產(chǎn)嚴(yán)重，所以才會(huì)出現(xiàn)楊梅價(jià)格暴漲的現(xiàn)象。

故答案為：仙居楊梅60元一顆；列數(shù)字；由于受氣候和災(zāi)病影響，楊梅減產(chǎn)嚴(yán)重；16．【答案】帶我認(rèn)識(shí)蒲公英；給我縫了繡著蒲公英的書(shū)包；做繡著蒲公英的連衣裙；從此我在蒲公英的啟示中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)；【知識(shí)點(diǎn)】記敘文閱讀【解析】【分析】結(jié)合短文內(nèi)容，上小學(xué)前，媽媽帶我認(rèn)識(shí)蒲公英；上小學(xué)后媽媽給我縫了繡著蒲公英的書(shū)包；我上中學(xué)后，媽媽給我做繡著蒲公英的連衣裙；上大學(xué)前媽媽再次帶我來(lái)看蒲公英；從此我在蒲公英的啟示中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。結(jié)合文中各個(gè)自然段的不同描寫(xiě)，進(jìn)行準(zhǔn)確作答。

故答案為：帶我認(rèn)識(shí)蒲公英；給我縫了繡著蒲公英的書(shū)包；做繡著蒲公英的連衣裙；從此我在蒲公英的啟示中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)；

【點(diǎn)評(píng)】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語(yǔ)句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。17．【答案】神舟十三號(hào)成功返航出艙后，王亞平阿姨說(shuō)：“想對(duì)女兒說(shuō)，摘星星的媽媽回來(lái)啦！”許多網(wǎng)友被她的笑容治愈，贊為“宇宙級(jí)浪漫”。我比較喜歡“摘星星的媽媽”，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想，只有有夢(mèng)想才會(huì)有學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力?！罢切堑膵寢尅睙o(wú)疑給她的女兒鉤織了一個(gè)美麗的夢(mèng)想，引發(fā)了女兒對(duì)太空的渴望。【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言表達(dá)【解析】【分析】題目要求圍繞“摘星星的媽媽”還是“檢查作業(yè)的爸爸”進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出自己的感受，結(jié)合自己對(duì)“摘星星的媽媽”和“檢查作業(yè)的爸爸”的不同的理解，進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】題目主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)要結(jié)合題目的要求，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。作答時(shí)要認(rèn)真審題，把自己想要表達(dá)的意思想清楚，然后用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。18．【答案】成長(zhǎng)在每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，經(jīng)歷過(guò)很多事情，有酸、有甜、有苦、有辣、甚至有咸。有一件事，離現(xiàn)在過(guò)了2年了，但我也沒(méi)忘記過(guò)這件事，因?yàn)槲医K于知道了被人冤枉的滋味，真是不好受的。

“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花”當(dāng)我讀到花字時(shí)，一包東西不知道從哪來(lái)，碰到我的腳尖了，我低下頭，是一包紙巾，我撿起來(lái)遞給了那個(gè)掉紙巾的同學(xué)，這時(shí)我想起了2年前的一件事，上課的時(shí)候，我們正在專心地讀書(shū)，突然我聽(tīng)到一包什么東西掉在地上，看見(jiàn)了一包紙巾，是前面那位同學(xué)的，我低下頭把紙巾?yè)炱饋?lái)，準(zhǔn)備還給小明時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的目光正在死盯著我，我怕被老師批評(píng)，所以把紙巾放回抽屜里，誰(shuí)知，小明轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看見(jiàn)我拿著他那包紙巾正準(zhǔn)備縮回去時(shí)，以為我時(shí)偷了他的那包紙巾，然后他扯破了嗓子大聲說(shuō)：“你偷東西，把紙巾還給我?！?/p>

這時(shí)我的心情緊張起來(lái)“我我……我沒(méi)有，不要冤枉我。”小明狠狠地說(shuō)：“小偷，你就是小偷，偷了東西還不承認(rèn)。”“我真沒(méi)有，你聽(tīng)我說(shuō)?！边@時(shí)我才聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谧h論：“還找借口，真是不要臉?！蔽衣?tīng)到，心酸死了，眼眶頓時(shí)充滿淚水。在我后面的小滔緩緩地舉起了手：“老師，我可以證明曉峰沒(méi)說(shuō)謊，首先是這……?！?/p>

通過(guò)了這件事，我平常冤枉人的習(xí)慣再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)了，因?yàn)槲医K于知道了被人冤枉的滋味，這種滋味，是多么的難受，從中我得到了一個(gè)啟發(fā)，“凡是做事都要想清事情的經(jīng)過(guò)再下決定！”【知識(shí)點(diǎn)】敘事類(lèi)作文【解析】【分析】題目要求寫(xiě)一寫(xiě)你的成長(zhǎng)故事。作答時(shí)要結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，選擇印象深刻的一件事來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“成長(zhǎng)的故事”來(lái)寫(xiě)，結(jié)合自己的生活積累和領(lǐng)悟思考，講述自己冤枉同學(xué)的經(jīng)歷，作文中心突出，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。

試題分析部分1、試卷總體分布分析總分：100分分值分布客觀題（占比）8.0(8.0%)主觀題（占比）92.0(92.0%)題量分布客觀題（占比）4(22.2%)主觀題（占比）12(66.7%)2、試卷題量分布分析大題題型題目量（占比）分值（占比）基礎(chǔ)知識(shí)（40分，每一處1分）9(50.0%)40.0(40.0%)習(xí)作（5+20分）2(11.1%)25.0(25.0%)句子練習(xí)（共15分，每題3分）1(5.6%)15.0(15.0%)閱讀與理解（共20分，每格1分）4(22.2%)20.0(20.0%)3、試卷難度結(jié)構(gòu)分析序號(hào)難易度占比1普通(55.6%)2容易(5.6%)3困難(27.8%)4、試卷知識(shí)點(diǎn)分析序號(hào)知識(shí)點(diǎn)（認(rèn)知水平）分值（占比）對(duì)應(yīng)題號(hào)1詞形6.0(6.0%)1,32詩(shī)文朗讀、默寫(xiě)、翻譯17.0(17.0%)5,7,93文學(xué)文化常識(shí)23.0(23.0%)8,94課文內(nèi)容理解16.0(16.0%)8,115成語(yǔ)3.0(3.0%)66句子排序、仿寫(xiě)5.0(5.0%)117記敘文閱讀5.0(5.0%)168敘事類(lèi)作文20.0(20.0%)189字義3.0(3.0%)2,410圖文信息閱讀5.0(5.0%)14,1511拼音6.0(6.0%)1,312語(yǔ)言表達(dá)20.0(20.0%)10,1713文言文閱讀5.0(5.0%)12,13小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。“讀懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？（2）作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！比绾卫斫膺@句話？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？方法：①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)……方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來(lái)……”的題型方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）→誰(shuí)干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）（1）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（《一面》）（2）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）（3）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于走到了漢堡。雖然來(lái)到漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支付，剩下的錢(qián)居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此