2020年浙江省寧波市海曙區(qū)語文小升初試卷(教師版)

浙江省寧波市海曙區(qū)2020年語文小升初試卷一、基礎(chǔ)與積累1．（2020·海曙）認真抄寫下面這段話。（請注意書寫正確、行款整齊、布局合理。）樂隊奏起了《義勇軍進行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”【答案】樂隊奏起了《義勇軍進行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”【知識點】字形【解析】【分析】閱讀句子，注意“奏”的書寫，筆畫較多，要書寫正確；“鼓舞”這個詞兩個字筆畫較多，特別是“舞”豎畫較多，要寫正確，“誕生”的“誕”是言字旁，右邊是“延”不是“廷”；另外就這這段話中標點符號較多，要正確書寫，不要遺漏。故答案為：樂隊奏起了《義勇軍進行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”【點評】題目考查學(xué)生語段抄寫能力。作答時要注意每一個字的筆畫和筆順，特別是對于容易寫錯的部分更要特別注意，不要隨意添加筆畫，把字寫正確、規(guī)范，還要特別注意標點符號的書寫。2．（2020·海曙）讀下面的這段話，根據(jù)拼音填寫相應(yīng)的詞語。面對新冠疫情的zhòurán來襲，我們拒絕kǒnghuāng，冷靜面對，jǐnshèn防護，減少jùjí。只要大家zhòngzhìchéngchéng、shǒuwàngxiāngzhù，就一定能迎來勝利。【答案】驟然；恐慌；謹慎；聚集；眾志成城；守望相助【知識點】拼音；詞形【解析】【分析】“驟然”是突然的意思，注意“驟”的書寫，筆畫較多，要寫正確?！翱只拧敝小翱帧笔切淖值祝盎拧笔秦Q心旁；“謹慎”的“謹”是言字旁，右邊筆畫較多，要注意橫畫的書寫；“聚集”的“聚”與“驟”要區(qū)分開；“眾志成城”意思是大家的決心和意志和決心集中在一起，“城”不要寫成“誠”；“守望相助”的“望”不要寫成“忘”，意思是為了防御外來的侵害，鄰近的村落協(xié)同看守瞭望，遇警互相幫助。故答案為：驟然；恐慌；謹慎；聚集；眾志成城；守望相助。【點評】題目考查學(xué)生對拼音的正確拼讀和詞語書寫能力。作答時要首先把拼音拼讀正確，注意區(qū)分有同音字和同音詞的情況；書寫時要注意易錯字的筆畫和結(jié)構(gòu)，把每個字寫正確，即可順利作答。二、選擇題。選擇正確的答案：3．（2020·海曙）如果將《狼牙山五壯士》中五位戰(zhàn)士姓名按照音序進行排列的話，應(yīng)該是（）A．馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才B．胡德林胡福才葛振林馬寶玉宋學(xué)義C．葛振林胡德林胡福才宋學(xué)義馬寶玉D．葛振林胡德林胡福才馬寶玉宋學(xué)義【答案】D【知識點】拼音【解析】【分析】根據(jù)課文內(nèi)容，《狼牙山五壯士》中，五位壯士的名字分別是“馬寶玉（M）葛振林（G）宋學(xué)義（S）胡德林（HD）胡福才（HF）”，依據(jù)他們名字的首字母的音序，可以排列為：葛振林、胡德林、胡福才、馬寶玉、宋學(xué)義，因為“胡德林”和“胡福才”首字的音序相同都是H，因此按照第二字的音序進行排列，胡德林第二字音序是D，胡福才第二字音序是F，所以“胡德林”排在前面；根據(jù)以上分析可以進行選擇。故答案為：D?！军c評】題目考查對漢字音序的掌握情況。作答時要結(jié)合對漢字音序的學(xué)習(xí)掌握，結(jié)合課文中五壯士的姓名，進行音序排序，做出正確選擇。4．（2020·海曙）解釋帶點字的意思，全部正確的是（）A．安然無恙（疾?。o緣無故（故事）隨心所欲（欲望）不解之緣（分開）B．見微知著（明顯）風(fēng)華正茂（旺盛）含辛茹苦（忍受）百折不撓（屈服）C．群馬疾馳（疾病）司空見慣（習(xí)慣）居高臨下（來臨）德高望重（名望）D．張冠李戴（帽子）垂頭喪氣（低著）震耳欲聾（想要）萬象更新（改變）【答案】D【知識點】字義【解析】【分析】A項中“無緣無故”的“故”意思是“原因”而不是“故事”；“隨心所欲”的“欲”是“想要”的意思；B項中“含辛茹苦”的“茹”是“吃”的意思而不是“忍受”；“百折不撓”中“撓”的意思是“彎曲”；C項中“群馬疾馳”的“疾”是“快”的意思，“居高臨下”的“臨”是“面對”的意思；D項中詞語中加點字的解釋是正確的。故答案為：D.【點評】題目考查對詞語中加點字意思的理解能力。作答時要結(jié)合平時學(xué)習(xí)積累，根據(jù)詞語的意思，分析判斷加點字的意思，做出正確選擇。5．（2020·海曙）“生命的起源至少應(yīng)有生命生存的溫度、的水分、成分的大氣和的光和熱?！睓M線中最合適的詞語是（）A．適合必要適當(dāng)足夠B．適當(dāng)必要適合足夠C．適當(dāng)足夠適合必要D．適合適當(dāng)足夠必要【答案】A【知識點】詞語搭配；詞匯運用【解析】【分析】結(jié)合語段的意思，“應(yīng)有生命生存的溫度”這里“生命”是名詞，前面應(yīng)該用動詞表組成“動賓”結(jié)構(gòu)的短語，選項中“適合”是動詞，“適當(dāng)”是形容詞，結(jié)合句意，選用“適合”較為恰當(dāng)；結(jié)合句意，水對于生命的起源來說，說不可或缺的，因此應(yīng)該用“必要”，是必須要有的意思；“成分的大氣”前面應(yīng)該用形容詞“適當(dāng)”；“光和熱”的前面根據(jù)句子意思，應(yīng)該選用“足夠”的較為合適。故答案為：A。【點評】題目考查對詞語的理解運用能力。作答時要結(jié)合題目要求，根據(jù)句子要表達的主要意思，確定應(yīng)該選用的詞語，選擇完成后要進行分析檢查，看是否還有更合適的搭配，做出正確選擇。6．（2020·海曙）下列古詩詞與題目、作者、朝代不是一一對應(yīng)的是（）A．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？——《泊船瓜洲》——王安石——宋B．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——《送元二使安西》——王維——唐C．誰道人生無再少？門前流水尚能西!——《卜算子》——蘇軾——宋D．春無蹤跡誰知？除非問取黃鵬?！肚迤綐贰贰S庭堅——宋【答案】C【知識點】詩文朗讀、默寫、翻譯；文學(xué)文化常識【解析】【分析】ABD三項中對古詩題目、作者和朝代的對應(yīng)關(guān)系都是正確的，C項中“誰道人生無再少？門前流水尚能西!”這句出自《浣溪沙·游蘄水清泉寺》，作者是宋代文學(xué)家蘇軾。故答案為：C?！军c評】題目考查對古詩詞題目與作者、朝代的掌握能力。作答時要結(jié)合平時對古詩詞的學(xué)習(xí)積累，確定題目中古詩詞與作者、朝代的對應(yīng)關(guān)系，做出正確選擇。7．（2020·海曙）與“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”運用的修辭手法相同的句子是（）①船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。②昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。③死亡在洪水的獰笑聲中逼近。④她好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。⑤羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。A．①② B．①③ C．④⑤ D．①⑤【答案】D【知識點】修辭手法【解析】【分析】題目中“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”這句話把“過去的日子”比作“輕煙、薄霧”，運用了比喻的修辭手法；第①句中把“船”比作“掛在天邊的新月”和“田溝里的水蛇”，運用比喻的修辭手法。第②運用夸張的修辭手法，說明植物生長的速度很快。第③句把“死亡”當(dāng)做人來寫，是擬人的修辭手法。第④句中，雖然有“好像”這個詞，卻沒有明確的本體和喻體，這個句子不是比喻句；第⑤句把“羊群”比作“白的的大花”，把“碧綠的草原”比作“無邊的綠毯”，這是運用比喻的修辭手法。綜合以上分析，故D正確。故答案為：D?！军c評】題目考查對修辭手法的掌握和運用能力。作答時要結(jié)合平時學(xué)習(xí)中對各種修辭手法的理解和掌握，根據(jù)題目要求進行分析和判斷，進行正確作答。8．（2020·海曙）下列句子沒有語病的一句是（）A．這是兩代明清的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群。B．我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。C．如果不加節(jié)約地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。D．既然說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?！敬鸢浮緽【知識點】修改病句【解析】【分析】閱讀題目，A項中“兩代明清的皇宮”在語序上存在問題，應(yīng)該是“明清兩代的皇宮”；B項這是一個長句，句子沒有語??；C項中“不加節(jié)約地開采”，“節(jié)約”一般用來形容“用的過程”，如“節(jié)約利用”等，但不能用來形容“開采”，應(yīng)該把“節(jié)約”改為“節(jié)制”，這屬于用詞不當(dāng)。D項中關(guān)聯(lián)詞語“既然”與“那么”搭配不當(dāng)，分子句子前后在語義上是“假設(shè)”關(guān)系，應(yīng)該采用表示“假設(shè)”關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)該把“既然”改成“如果”。綜合以上分析，應(yīng)該選擇B。故答案為：B?！军c評】題目考查對病句甄別判斷能力。作答時要認真閱讀題目，找出每個句子存在的主要毛病，從詞語順序、用詞是否恰當(dāng)、有無重復(fù)、標點符號使用、成分是否完整等方面進行診斷篩查，然后根據(jù)句子要表達的主要意思，做出正確選擇。9．（2020·海曙）請你認真閱讀圖片文字，正確進行垃圾分類。A．可回收物B．餐廚垃圾C．有害垃圾D．其他垃圾①客廳掃出的灰塵②紙質(zhì)快遞箱③過期的感冒藥④吃剩下的西瓜皮【答案】D；A；C；B【知識點】圖文信息閱讀【解析】【分析】考查了實踐作業(yè)，所謂實踐作業(yè)就是把所學(xué)習(xí)的理論知識通過實踐的方式表現(xiàn)出來?？苫厥瘴锸且环N可以再生循環(huán)的垃圾，是生活垃圾分類的主要工作和影響垃圾減量的重要因素，包括本身或材質(zhì)可再利用的紙類、硬紙板、玻璃、塑料、金屬、塑料包裝等；餐廚垃圾是指，相關(guān)單位食堂、賓館、飯店等產(chǎn)生的餐飲垃圾及居民家庭產(chǎn)生的廢棄蔬菜瓜果、廢棄肉類魚蝦、剩菜剩飯廚余垃圾；有害垃圾是指存有對人體健康有害的重金屬、有毒的物質(zhì)或者對環(huán)境造成現(xiàn)實危害或者潛在危害的廢棄物。它包括廢電池、廢油漆桶、廢家電類、過期藥品、過期化妝品等。有害有毒垃圾必須單獨收集、運輸、存貯，由環(huán)保部門認可的專業(yè)機構(gòu)進行特殊安全處理；其他垃圾是指，除廚余垃圾、可回收物、有害垃圾之外的生活垃圾，以及難以辨別類別的生活垃圾。根據(jù)這幾種垃圾的分類指標：①客廳掃出的灰塵屬于其他垃圾，故選D；②紙質(zhì)快遞箱屬于可回收物，故選A；③過期的感冒藥屬于有害垃圾，故選C；④吃剩下的西瓜皮屬于餐廚垃圾，故選B。故答案為：D；A；C；B?！军c評】題目考查學(xué)生對圖文材料的閱讀分析能力。作答時要結(jié)合題目要求，認真分析圖品文字所提供的相關(guān)信息，結(jié)合題目考查要求，找到圖片資料的相關(guān)知識點，做出正確選擇，進行作答。三、詩句、對聯(lián)、名言填空。10．（2020·海曙）詩句、對聯(lián)、名言填空。（1）若有機會，我想用自己的雙腳去丈量世界。我想去感受“，浪淘風(fēng)簸自天涯”的雄渾氣魄，想去一睹“大漠沙如雪，”的塞外風(fēng)光；我想去欣賞“地滿紅花紅滿地，”的如畫美景，想去領(lǐng)略“，江清月近人”的悠遠意境。（2）魯迅先生曾說：“我們從古以來，就有的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是?！薄敬鸢浮浚?）九曲黃河萬里沙；燕山月似鉤；天連碧水碧連天；野曠天低樹（2）埋頭苦干；中國的脊梁【知識點】詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言；對聯(lián)【解析】【分析】（1）“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”寫出了黃河的磅礴氣勢，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”描寫和荒漠邊陲的夜晚寧靜、粗獷的景色，“地滿紅花紅滿地，天連碧水碧連天”這是一副采用“回文”手法的對聯(lián)，意思是地上鋪滿了紅色花,花很多,一眼望去滿地都是花；天連著碧波蕩漾的水,向遠處望去這水似乎又連著天.；“野曠天低樹，江清月近人”出自孟浩然《宿建德江》，描寫了夜晚江邊寧靜、悠遠的意境。（2）“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！边@是魯迅先生的名言，贊揚了為民族的復(fù)興和崛起，不屈不撓、默默奉獻的人和堅貞不屈、勇于斗爭的英雄。這些人是中國人的“骨氣”，是中國的“希望”所在。故答案為：（1）九曲黃河萬里沙；燕山月似鉤；天連碧水碧連天；野曠天低樹；（2）埋頭苦干

；中國的脊梁?！军c評】題目考查對詩句、對聯(lián)和名言的掌握和運用能力。作答時要結(jié)合平時對古詩詩句的學(xué)習(xí)積累，根據(jù)課內(nèi)外閱讀對對聯(lián)、名言的識記理解，根據(jù)題目要求，選取正確內(nèi)容進行作答，書寫要正確，答案要規(guī)范。11．（2020·海曙）恰當(dāng)?shù)恼f明方法，能把事物的特點介紹得清楚明白，請寫出下列語句運用的說明方法。（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（2）過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如，電話只能傳遞聲音信息，電報只能傳遞文字信息。（3）噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”?！敬鸢浮浚?）列數(shù)字（2）舉例子（3）打比方【知識點】語言表達；文學(xué)文化常識【解析】【分析】（1）句子用“十六萬公斤”、“兩千公斤”這樣數(shù)字說明鯨的形體非常大的特點，這是列數(shù)字的說明方法；（2）句子中“例如，電話只能傳遞聲音信息，電報只能傳遞文字信息?！笔怯秒娫捄碗妶笈e例，說明“過去的媒體傳遞信息功能單一”這一觀點；這是舉例子的說明方法；（3）句子把“噪音”比作“隱身人”，這是運用了打比方的說明方法。故答案為：列數(shù)字；舉例子；打比方。【點評】題目考查對說明方法的理解掌握能力。作答時要結(jié)合題目要求，對各句逐項進行分析，依據(jù)不同說明方法的特點，進行分析，做出正確解答。四、口語交際12．（2020·海曙）針對下面的話題，寫寫你的觀點和看法。疫情期間，為了保證“停課不停學(xué)”，各地紛紛開展了線上教學(xué)。網(wǎng)課的日子相信每個同學(xué)都還記憶猶新。對于“網(wǎng)課”這個新生事物，你是怎么看待的呢？調(diào)查員：同學(xué)，你覺得疫情期間究竟需不需要上“網(wǎng)課”呢？我：調(diào)查員：你能說說你的理由嗎？我：【答案】需要；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！局R點】語言表達【解析】【分析】針對第一個問題“疫情期間究竟需不需要上“網(wǎng)課”呢？”這顯然是需要的，因為“停課不能停學(xué)”，學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要任務(wù)，雖然因為疫情無法正常到校參加學(xué)習(xí)，但是對于每一個追求進步的學(xué)生來說，上網(wǎng)課是非常需要的。同時，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自律能力，以及對信息技術(shù)學(xué)習(xí)手段的正確運用和駕馭能力，為今后適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。故答案為：需要；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！军c評】題目主要考查學(xué)生的語言表達能力。語言表達要結(jié)合題目的要求，進行書寫。作答時要認真審題，把自己想要表達的意思想清楚，然后用流暢的語言表達出來。五、閱讀與理解13．（2020·海曙）文言文閱讀。曹沖稱象曹沖生五六歲，智①意所及，有若成人。時孫權(quán)嘗致②巨象，太祖欲知其斤重，訪③之群下，咸④莫能出其理⑤．沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校⑥可知?！碧娲髳?，即施行⑦焉。[注]①智：通“知”，知識。②致：送來。③訪：詢問。④咸：都。⑤理：辦法，道理。⑥校：通“較”，比較。⑦施行：實施，按這個辦法做。（1）借助注釋，先理解短文的意思，再根據(jù)提示填空。①；②；③；④。（2）用自己的話說說“曹沖稱象”的辦法。（3）《呂氏春秋?察今》記載了《刻舟求劍》這個寓言故事：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎!這個故事和“曹沖稱象”比較，就解決問題的角度來看，兩者有什么相同之處和不同之處呢？【答案】（1）曹沖；咸莫能出其理；刻；校（2）把象安放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其他東西，（稱一下這些東西），那么比較就能知道結(jié)果了（3）相同之處都是在船上刻痕這種方法來解決問題。不同的是曹沖靈活，可以相互轉(zhuǎn)化相近東西，而刻舟求劍者死板，只認一個方向，導(dǎo)致失敗。【知識點】文言文閱讀【解析】【分析】（1）面對“孫權(quán)嘗致巨象，太祖欲知其斤重”的問題，群下的反應(yīng)是“咸④莫能出其理”，意思是所有人都不能想出辦法；曹沖則提出了自己的解決問題的辦法：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校⑥可知?！?，可以把曹沖稱象的辦法概括分解為“置、刻、稱、?！彼膫€步驟，即把象趕到船上；用刀刻下水痕在船身的位置；稱量物體裝到船上；比較下降到原來的水位可以知道象的重量；（2）結(jié)合句子“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校⑥可知。”根據(jù)注釋理解句子的意思，可以知道曹沖稱象的方法：即把象趕到船上；用刀刻下水痕在船身的位置；稱量物體裝到船上；比較下降到原來的水位可以知道象的重量。（3）“刻舟求劍”和“曹沖稱象”都有用刀在穿身上刻下標記的過程。但是兩者之間有不同：刻舟求劍中，楚人在劍落入江中的位置做標記，卻不知道標記在隨著船前進，而落入江中的劍卻不會跟隨標記移動，用這樣的方法怎么會找到寶劍呢？這種“求劍”的方法本身就是錯誤的。曹沖稱象中，用做標記的方法確實正確的，因為曹沖稱象的方法一個基本的原理就是，大象的重量等于裝載到船上的貨物的重量，這種相等就用船上的標記來檢驗，這個方法是正確的。故答案為：（1）曹沖；咸莫能出其理；刻；校。（2）把象趕放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其他東西，（稱一下這些東西），那么比較就能知道結(jié)果了。（3）相同之處都是在船上刻痕這種方法來解決問題。不同的是曹沖靈活，可以相互轉(zhuǎn)化相近東西，而刻舟求劍者死板，只認一個方向，導(dǎo)致失敗。【點評】題目考查對文言文的閱讀理解能力。作答時要結(jié)合短文，借助注釋和平時對文言文的閱讀理解方法來讀懂原文，根據(jù)題目要求，進行正確作答。

【譯文參考】曹沖只有五六歲，智慧所達到的程度，就趕得上成年人。當(dāng)時孫權(quán)曾送來一頭大象，太祖想知道大象的重量，詢問大臣們，所有大臣都不能想出辦法。曹沖說：“趕大象到一艘大船上，在船身上刻下水痕所到的位置，稱量物品裝載到船上，那么通過所刻下的水痕就可以比較算出大象的重量。“”太祖非常高興，馬上按這個辦法做果然成功了。14．（2020·海曙）現(xiàn)代文閱讀。梧桐樹豐子愷①樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔著適當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚，但是對于它們的全體容貌恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云“山遠始為容”。我以為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。②當(dāng)春盡夏初，我親眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)?。③在夏天，我又親眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片，長得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山，在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香則要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實在太多了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上窗紗”了。④一個月以來，我又親眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩片，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只搿幾根枝條，恢復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，恢復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，所有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。他們何曾看它們的容貌呢？何曾感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知藝術(shù)也是不能被占有的。（1）觀察字形，猜測“終于只搿幾根枝條”中的“搿”的意思是A．用兩手合抱B．把兩手合找C．把合找的用兩手分開（2）讀句子，關(guān)注加點詞，完成下面的練習(xí)。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。①作者眼中梧桐樹“濃妝淡抹”的“容貌”其實是他看見：、、的光景，這里運用了的修辭手法，表達了作者之情。②文中還有很多運用這種修辭手法的句子，請找到一處摘錄下來，并說說這樣寫的好處。我摘錄的句子：這樣寫的好處：（3）“他們何曾看它們的容貌呢？何曾感到它們的象征呢？”用陳述句來表達就是：（4）細讀畫線的句子，理解正確的是（可多選）A．作者將梧桐葉與芭蕉葉、丁香結(jié)對比著來寫，突出了芭蕉葉之大，將事物的特點寫得很清楚。B．作者將梧桐葉與芭蕉葉、丁香結(jié)對比著來寫，寫出了梧桐樹不僅葉片大，而且枝繁葉茂，呈現(xiàn)出旺盛的生命力。C．作者對梧桐樹的葉子進行了細致的觀察，從“豬耳朵一般”“重重疊疊”“從低枝上掛到樹頂”等詞中可以感受到。D．“我覺得綠意實在太多了”是梧桐葉帶給作者的感受，寫出了作者對梧桐樹生命力的贊美?！敬鸢浮浚?）C（2）新桐初乳的光景；綠葉成陰的光景；梧桐葉落；擬人；對梧桐樹的喜愛；北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西；運用擬人的手法，把“梧桐葉”人格化，生動形象地寫出了梧桐樹葉紛紛落下的情景（3）他們不曾看它們的容貌，不曾感到它們的象征（4）B；C；D【知識點】說明文【解析】【分析】這篇文章通過記敘“我”欣賞鄰居種植的梧桐樹，體會到它的藝術(shù)美，而種植它的鄰居卻從未發(fā)現(xiàn)梧桐之美。文章通過對比，引發(fā)作者的感嘆：自然、藝術(shù)和文中的梧桐樹一樣，即便你種植了它，但沒看到它的種種容貌，沒能體味到它象征人世無常的悲涼意味，這種擁有只是形式上的“占有”。真正的“占有”需要我們認真去感受、體驗、用心去發(fā)現(xiàn)，充分理解和欣賞，而要做到這一點是很難很難的。（1）考查了對字形字義的理解，結(jié)合字形和句子來分析“掰”的字義；（2）①考查了提煉信息的能力和修辭手法及作用；②考查了句子修辭手法的判斷與表達效果的分析；（3）考查了改寫陳述句。去掉否定詞“不”和語氣詞“呢”，問號改為句號。他們不曾看它們的容貌，不曾感到它們的象征；（4）考查了對文章語句的理解。從修辭手法來看運用了對比、比喻的手法，作者將梧桐葉與芭蕉葉、丁香結(jié)對比著來寫，寫出了梧桐樹不僅葉片大，而且枝繁葉茂，呈現(xiàn)出旺盛的生命力，把“梧桐葉”比作豬耳朵；“我覺得綠意實在太多了”是梧桐葉帶給作者的感受，寫出了作者對梧桐樹生命力的贊美；故選：BCD。故答案為：（1）C；（2）新桐初乳的光景；綠葉成陰的光景；梧桐葉落；擬人；對梧桐樹的喜愛；、北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西；運用擬人的手法，把“梧桐葉”人格化，生動形象地寫出了梧桐樹葉紛紛落下的情景。（3）他們不曾看它們的容貌，不曾感到它們的象征；（4）B；C；D?！军c評】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。15．（2020·海曙）非連續(xù)性文本閱讀。[材料一]袁隆平：一顆稻谷里的“愛國情懷”“我的童年是在抗日戰(zhàn)爭的烽火中度過的，我知道民族的屈辱和苦難。當(dāng)我能用科學(xué)成就在世界舞臺上為中國爭得一席之地時，“雜交水稻之父”的稱謂也好，各種名目的科學(xué)大獎也好，都不重要。我首先想到的是，我為中國人贏得了榮譽和尊嚴。”——袁隆平1953年，袁隆平大學(xué)畢業(yè)后立誓：“作為新中國培育出來的第一代學(xué)農(nóng)大學(xué)生，我下定決心要解決糧食增產(chǎn)問題，不讓老百姓挨餓?！?960年7月，他初次嘗試用人工授粉的方式培育雜交水稻。1964年7月，第一代雄性不育株種子被成功種植出來。1966年2月，他發(fā)表第一篇論文，研究成果在饑荒年代使水稻大量增產(chǎn)。1970年夏，袁隆平與其團隊去農(nóng)場進行三季水稻實驗，并在1973年攻克了這一難關(guān)。1985年，袁隆平寫的《雜交水稻簡明教程》經(jīng)聯(lián)合國糧農(nóng)組織出版后，目前已發(fā)行到40多個國家，成為全世界雜交水稻研究和生產(chǎn)的指導(dǎo)用書。2004年，袁隆平獲得了世界糧食獎。根據(jù)湖南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳統(tǒng)計，截至2018年底，已有40多個國家種植了超過700萬公頃的雜交水稻。……2020年6月8日，海水稻首次在高海拔的青藏高原試種植成功。如今，袁隆平已屆古稀之年，但他仍魂牽夢縈著雜交水稻。他說：“在我的有生之年，我還有兩大心愿：一是把超級雜交稻研究成功，大面積應(yīng)用于生產(chǎn)，這樣，21世紀誰來養(yǎng)活中國人的問題就解決了。再一個是讓雜交稻進一步由中國走向世界，發(fā)展雜交水稻，造福世界人民。”[材料二]李子柒：??“不管結(jié)果怎么樣，我都會努力去做!或許會失敗，但至少我不會有遺憾?！薄钭悠饨鼉赡陙?，四川綿陽90后姑娘李子染因其打造的“中國式田園生活”系列視頻在國外媒體走紅。從手工阿膠、桂花釀酒、臘味合蒸到文房四寶、古法胭脂、手工造紙……中華民族上千年的美食文化與傳統(tǒng)工藝被子柒完美展現(xiàn)。在世人關(guān)注的目光中，李子柒的視頻打開了一個精巧別致的窗口，向世界展現(xiàn)一個多元而美麗的當(dāng)代中國。成功的背后是什么呢？為找工作，她睡過公園的長椅，啃過兩個月的饅頭；為掙錢，她做過飯店服務(wù)員，但一個月只有300塊工資；為生活，學(xué)了打碟，成為了一名混跡夜場的DJ。為制作蜀繡，她聯(lián)系了蜀繡的國家級非遺大師盂德藝學(xué)習(xí)了半年；為拍攝木活字印刷術(shù)，花了小半年的時間請教老師傅，花了近兩年時間手工制作文房四寶。在李子柒的視頻當(dāng)中，無論是琵琶酥、烤全羊等中華美食，還是繅絲、刺繡等傳統(tǒng)工藝，她都按照古法流程，一步步精心制作，有時一段幾分鐘的視頻，常常要經(jīng)歷四季，拍攝數(shù)月甚至一年，而為了親自學(xué)習(xí)掌握一些工藝工程，她常常要花幾個月時間學(xué)習(xí)。[材料三]雷海為：我覺得生活一定要有詩和遠方，而參加詩詞大會，正是我覺得最有意義的事情，是我最向往的遠方。——雷海為??《中國詩詞大會》第三季決賽中，外賣小哥雷海為擊敗大家一致看好的準冠軍彭敏，奪得了第三季的總冠軍。雷海為，1981年出生于湖南省邵陽市洞口縣，曾是小學(xué)民辦教師的父親喜歡詩，在雷海為小學(xué)一年級的時候，就用毛筆在小紙片上寫古詩詞，貼在墻上教他背。雷海為記得，自己背的第一首詩是宋代詩人林升的《題臨安邸》。2001年畢業(yè)后外出打工。在工地搬過磚，在餐廳當(dāng)過服務(wù)員和傳菜員，后來轉(zhuǎn)行成為快遞小哥。白天，和其他快遞小哥并沒有什么不同，雷海為兢兢業(yè)業(yè)在路上；下班后，別的同事躺在床上看直播打游戲時，他就靜下來讀詩。晚上學(xué)習(xí)，白天復(fù)習(xí)，雷海為一天背一首詩，“有時候忘了，就在送快遞等紅燈的時候，趕緊掏出手機查一查記下來”。讀詩是愛好，他從來不制訂計劃，“背一首，我就開心；一天沒背，就覺得少了什么”。無論做什么，雷海為的衣服口袋里總揣著口袋本《唐詩三百首》。（1）仿照[材料一]的標題，給[材料二]和[材料三]各取一個小標題，寫在橫線上。（2）閱讀選文，根據(jù)提示，填寫表格。人物想法行動（舉2～3例）解決糧食增產(chǎn)問題不讓老百姓挨餓①制作蜀繡，跟大師學(xué)習(xí)了半年；②拍攝木活字印刷術(shù)，花了小半年的時間請教老師傅；③花了近兩年時間手工制作文房四寶……雷海為（3）校園雜志《領(lǐng)航者》要開辟“風(fēng)云人物”專欄，邀請大家推薦“心目中風(fēng)云人物”你會推薦誰呢？請選擇選文中的一位人物，填寫推薦表?！帮L(fēng)云人物”推薦表推薦人物：推薦理由：【答案】（1）李子柒：砥礪前行，打造“中國式田園生活”|雷海為：一天沒背古詩，就覺得少了什么（2）袁隆平；①1964年7月，第一代雄性不育株種子被成功種植出來。②1970年夏，袁隆平與其團隊去農(nóng)場進行三季水稻實驗，并在1973年攻克了這一難關(guān)。③2020年6月8日，海水稻首次在高海拔的青藏高原試種植成功。；李子柒；努力打拼，不給自己留下遺憾；最有意義的事情是生活有詩和遠方；①一年級的時候，就背古詩；②2001年畢業(yè)后外出打工，堅持背寫古詩；③無論做什么，雷海為的衣服口袋里總揣著口袋本《唐詩三百首》。（3）袁隆平；從1953年至今，袁隆平雖已屆古稀之年，但他仍魂牽夢縈著雜交水稻。決心在自己的有生之年，完成兩大心愿：一是把超級雜交稻研究成功，大面積應(yīng)用于生產(chǎn)，這樣，21世紀誰來養(yǎng)活中國人的問題就解決了。再一個是讓雜交稻進一步由中國走向世界，發(fā)展雜交水稻，造福世界人民。這是多么遠大的理想啊!他心里不光裝著祖國人民，還裝著世界人民?！局R點】圖文信息閱讀【解析】【分析】本題這三則材料，介紹了袁隆平、李子柒、雷海為這三個人的先進事跡，仔細認真的閱讀這三則材料內(nèi)容，根據(jù)題目要求對問題一一做出回答。（1）考查給材料（二）和材料（三）加小標題。通過閱讀材料（二）內(nèi)容，主要寫了近兩年來，四川綿陽90后姑娘李子染因其打造的“中國式田園生活”系列視頻在國外媒體走紅的事情。因此，本材料可擬定小標題為：李子柒：砥礪前行，打造“中國式田園生活”通過閱讀材料（三）內(nèi)容，主要寫了《中國詩詞大會》第三季決賽中，外賣小哥雷海為擊敗大家一致看好的準冠軍彭敏，奪得了第三季的總冠軍原因：一天沒背古詩，就覺得少了什么。因此，本材料的小標題就擬定為：雷海為：一天沒背古詩，就覺得少了什么（2）考查根據(jù)三則材料內(nèi)容，填寫表格。通過閱讀三則材料，結(jié)合表格中所填寫的內(nèi)容，表格中還應(yīng)填寫的內(nèi)容分別是：一欄內(nèi)容：（人物）袁隆平；（行動）①1964年7月，第一代雄性不育株種子被成功種植出來。②1970年夏，袁隆平與其團隊去農(nóng)場進行三季水稻實驗，并在1973年攻克了這一難關(guān)。③2020年6月8日，海水稻首次在高海拔的青藏高原試種植成功。二欄內(nèi)容：（人物）李子柒，（想法）努力打拼，不給自己留下遺憾。三欄內(nèi)容：（想法）最有意義的事情，是生活有詩和遠方。（行動）①一年級的時候，就背古詩；②2001年畢業(yè)后外出打工，堅持背寫古詩；③無論做什么，雷海為的衣服口袋里總揣著口袋本《唐詩三百首》。（3）考查從選文中推薦一位風(fēng)云人物。通過閱讀三則材料，我向校園雜志《領(lǐng)航者》要開辟“風(fēng)云人物”專欄，推薦材料（一）中“心目中風(fēng)云人物”袁隆平。推薦的原因是：從1953年至今，袁隆平雖已屆古稀之年，但他仍魂牽夢縈著雜交水稻。決心在自己的有生之年，完成兩大心愿：一是把超級雜交稻研究成功，大面積應(yīng)用于生產(chǎn)，這樣，21世紀誰來養(yǎng)活中國人的問題就解決了。再一個是讓雜交稻進一步由中國走向世界，發(fā)展雜交水稻，造福世界人民。這是多么遠大的理想啊!他心里不光裝著祖國人民，還裝著世界人民。故答案為：（1）李子柒：砥礪前行，打造“中國式田園生活”|雷海為：一天沒背古詩，就覺得少了什么；（2）1、袁隆平2、①1964年7月，第一代雄性不育株種子被成功種植出來。②1970年夏，袁隆平與其團隊去農(nóng)場進行三季水稻實驗，并在1973年攻克了這一難關(guān)。③2020年6月8日，海水稻首次在高海拔的青藏高原試種植成功。3、李子柒4、努力打拼，不給自己留下遺憾5、最有意義的事情是生活有詩和遠方6、①一年級的時候，就背古詩；②2001年畢業(yè)后外出打工，堅持背寫古詩；③無論做什么，雷海為的衣服口袋里總揣著口袋本《唐詩三百首》。（3）袁隆平；從1953年至今，袁隆平雖已屆古稀之年，但他仍魂牽夢縈著雜交水稻。決心在自己的有生之年，完成兩大心愿：一是把超級雜交稻研究成功，大面積應(yīng)用于生產(chǎn)，這樣，21世紀誰來養(yǎng)活中國人的問題就解決了。再一個是讓雜交稻進一步由中國走向世界，發(fā)展雜交水稻，造福世界人民。這是多么遠大的理想啊!他心里不光裝著祖國人民，還裝著世界人民。【點評】本題為現(xiàn)代文材料閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合材料內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要求，結(jié)合自己的課外閱讀和生活積累，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。六、習(xí)作與表達16．（2020·海曙）“哪有什么歲月靜好，只不過是一直有人替我們負重前行?！备兄x這場疫情戰(zhàn)役中的“最美逆行者”們：醫(yī)生、護士、軍人、警察、快遞員、社區(qū)工作者、黨員志愿者……謝謝你們在這場戰(zhàn)斗中的堅守與奉獻。請給你心目中的“最美逆行者”寫一封信，表達對他（她）的感激和崇敬之情。要求：格式正確、敘述完整、語句通順、有真情實感。文中不能出現(xiàn)自己真實的姓名和校名。書寫正確、端正、整潔，不少于400字?！敬鸢浮繆^斗在抗疫一線的叔叔阿姨們：你們好!大過年的，先給你們拜個年!你們吃過了嗎？你們昨晚睡覺了嗎？你們安全嗎？還記得往年的新年，和家人熱熱鬧鬧吃團圓飯的場景嗎？今年的新年，卻因為“新型冠狀病毒”，讓新年變得冷冷清清、人心惶惶。感染病毒的患者們在生死線上掙扎，從武漢到湖北，乃至全國都陷入病毒的威脅之中。危機時刻，你們暫別家人，挺身而出，義無反顧地奔向抗疫前線，迎“魔”而戰(zhàn)。叔叔阿姨，你們不想念自己的親人嗎？不想念自己的孩子嗎？他們也需要你呀!你們舍生取義，用肉身做成堅固的盾牌，守護著我們。面對著可怕兇惡的病毒，你們沒有退宿，日日夜夜與它們進行不屈不撓的斗爭。汗水濕透了你們的衣衫，護目鏡勒出了血痕，隨時被感染的危險威脅著你們，但是，責(zé)任和擔(dān)當(dāng)讓你們變得如此堅強，這堅強拼搏的精神讓我感動!你們感動了無數(shù)人，也牽掛著無數(shù)人的心。每一次，看到關(guān)于你們的報道，我都滿懷驕傲；每一次，聽到你們有誰倒下了，我都傷心落淚；每一次，聽到你們治愈了多少病患，我又激動萬分。每個時代都有不同的英雄，而此時此刻，戰(zhàn)斗在一線救死扶傷、舍生忘死的你們，就是當(dāng)代最偉大的英雄。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。我會安安靜靜地在家，等待你們的凱旋!祝健康平安!少先隊員小明2020年2月21日【知識點】應(yīng)用文【解析】【分析】作文要求以“最美逆行者”為題，寫一封寫給“抗疫將士”的書信。作文題目帶有很強的時效性，特別是在舉國上下疫情仍在很多地方肆虐的情況下，無數(shù)的“最美逆行者”舍棄自己的健康和家庭，為了祖國的康泰、人民的健康，義無反顧地選擇了“抗疫逆行”，他們的壯舉，是時代最美麗的風(fēng)景，也是中華民族生生不息的希望所在！作答時要結(jié)合自己的切身感觸，通過對醫(yī)護人員、社區(qū)工作者以及其他普通勞動者在抗疫戰(zhàn)斗中的感人事跡，表達出自己的真情實感。要認真閱讀作文要求，注意語句通順，感情真摯。

故答案為：

奮斗在抗疫一線的叔叔阿姨們：

你們好!

大過年的，先給你們拜個年!你們吃過了嗎？你們昨晚睡覺了嗎？你們安全嗎？還記得往年的新年，和家人熱熱鬧鬧吃團圓飯的場景嗎？

今年的新年，卻因為“新型冠狀病毒”，讓新年變得冷冷清清、人心惶惶。感染病毒的患者們在生死線上掙扎，從武漢到湖北，乃至全國都陷入病毒的威脅之中。

危機時刻，你們暫別家人，挺身而出，義無反顧地奔向抗疫前線，迎“魔”而戰(zhàn)。叔叔阿姨，你們不想念自己的親人嗎？不想念自己的孩子嗎？他們也需要你呀!你們舍生取義，用肉身做成堅固的盾牌，守護著我們。面對著可怕兇惡的病毒，你們沒有退宿，日日夜夜與它們進行不屈不撓的斗爭。汗水濕透了你們的衣衫，護目鏡勒出了血痕，隨時被感染的危險威脅著你們，但是，責(zé)任和擔(dān)當(dāng)讓你們變得如此堅強，這堅強拼搏的精神讓我感動!

你們感動了無數(shù)人，也牽掛著無數(shù)人的心。每一次，看到關(guān)于你們的報道，我都滿懷驕傲；每一次，聽到你們有誰倒下了，我都傷心落淚；每一次，聽到你們治愈了多少病患，我又激動萬分。

每個時代都有不同的英雄，而此時此刻，戰(zhàn)斗在一線救死扶傷、舍生忘死的你們，就是當(dāng)代最偉大的英雄。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。我會安安靜靜地在家，等待你們的凱旋!

祝健康平安!少先隊員小明2020年2月21日【點評】題目考查學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。作答時要圍繞題目要求，緊緊抓住“最美逆行者”來寫，結(jié)合自己的生活感悟和閱讀思考，確定要寫的主要內(nèi)容，寫作時要感情真摯，語句通順，書信格式正確，杜絕錯別字。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對文章關(guān)鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！比绾卫斫膺@句話？成長需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。）排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調(diào)了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細節(jié)）、議論、說明+表達了中心思想。細節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①從環(huán)境本身的特點（怎樣的風(fēng)光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習(xí)慣。因為的原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？2、標題法：根據(jù)文章的標題，加以補充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內(nèi)容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關(guān)鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實際）（1）寫人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對立兩個方面進行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應(yīng)的詩句。補充：（可簡單列點列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩