淺談小學數(shù)學教學中德育的滲透

淺談小學數(shù)學教學中德育的滲透摘要：本文旨在探討小學數(shù)學教學中德育的滲透問題。通過分析小學數(shù)學教學中德育滲透的必要性和可行性，以及現(xiàn)實教學中存在的阻礙，提出了相應的實踐對策，以期為提高小學數(shù)學教學效果提供有益參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；德育滲透；教學效果

一、引言

在當今社會，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧ＰW教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展具有深遠影響。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，在小學教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，往往過于注重知識的傳授，而忽視了德育的滲透。這種教育模式在一定程度上限制了學生的全面發(fā)展，使得他們在面對現(xiàn)實問題時缺乏應有的道德素養(yǎng)。

近年來，隨著教育改革的不斷深入，人們逐漸認識到德育在小學數(shù)學教學中的重要性。德育不僅是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的過程，更是引導學生樹立正確價值觀、培養(yǎng)良好行為習慣的重要途徑。因此，如何在小學數(shù)學教學中有效滲透德育，成為教育工作者關(guān)注的焦點。

首先，數(shù)學教學與德育具有內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學知識的學習過程中，學生需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S、良好的學習態(tài)度和團隊協(xié)作精神。這些品質(zhì)的培養(yǎng)與德育目標不謀而合。例如，在解決數(shù)學問題時，學生需要學會尊重他人意見，傾聽不同觀點，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。同時，通過數(shù)學學習，學生可以體會到數(shù)學之美，激發(fā)他們對知識的熱愛，從而培養(yǎng)積極向上的精神風貌。

其次，德育滲透于數(shù)學教學有助于提高教學效果。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師往往只關(guān)注知識點的傳授，而忽視了學生的情感體驗和道德培養(yǎng)。這種教學方式使得學生在學習過程中感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學習興趣。而德育的滲透則可以使數(shù)學教學更加生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高學習效果。

再次，德育滲透于數(shù)學教學有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代社會，一個人的成功不僅僅取決于知識水平，更取決于道德品質(zhì)。德育的滲透有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，如誠實守信、尊重他人、勇于擔當?shù)?。這些品質(zhì)將使學生受益終身，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

然而，在現(xiàn)實教學中，德育滲透仍面臨諸多阻礙。一方面，部分教師對德育在數(shù)學教學中的重要性認識不足，認為德育是語文、思想品德等學科的職責，與數(shù)學教學無關(guān)。另一方面，德育滲透的方法和手段較為單一，難以激發(fā)學生的學習興趣。此外，家庭、社會等因素也對德育滲透產(chǎn)生一定影響。

二、問題學理分析

在探討小學數(shù)學教學中德育滲透的問題時，我們需要從教育學和心理學等多個角度進行分析，以便更深入地理解這一現(xiàn)象背后的原因和影響。

1.教育學角度

從教育學的角度來看，德育在小學數(shù)學教學中的滲透是一個復雜的過程。首先，數(shù)學教學本身具有邏輯性和嚴謹性，這要求學生在學習過程中培養(yǎng)良好的思維習慣和解決問題的能力。這種能力的發(fā)展與德育的目標是相輔相成的。然而，在實際教學中，教師往往過于注重數(shù)學知識的傳授，而忽視了德育的融入。這種教育方式容易導致學生形成只重結(jié)果、不重過程的思維模式，從而影響他們的道德素養(yǎng)。

其次，小學數(shù)學教材中蘊含著豐富的德育資源。例如，數(shù)學問題中的公平性、合作精神、責任感等都是德育教育的重要內(nèi)容。但是，由于教師對德育資源的挖掘和利用不夠，使得這些德育元素在教學中沒有得到充分的體現(xiàn)。

2.心理學角度

心理學角度的分析則更多地關(guān)注學生的心理需求和認知發(fā)展。在小學階段，學生的心理發(fā)展正處于一個關(guān)鍵時期，他們對于知識的接受和道德觀念的形成都受到教師教學方式的影響。以下是一些心理學角度的分析：

首先，學生的認知發(fā)展需要通過實踐活動來實現(xiàn)。在數(shù)學教學中，如果教師能夠?qū)⒌掠齼?nèi)容與實際操作相結(jié)合，讓學生在解決問題的過程中體驗道德價值，那么德育的效果會更加顯著。

其次，學生的情感需求也是德育滲透的關(guān)鍵。教師在教學中要關(guān)注學生的情感體驗，通過激發(fā)學生的興趣和好奇心，讓他們在愉悅的氛圍中接受德育教育。

3.社會文化角度

社會文化因素也對小學數(shù)學教學中德育的滲透產(chǎn)生影響。在當今社會，信息傳播速度加快，學生接觸到的信息良莠不齊。這就要求教師在教學中要有意識地引導學生樹立正確的價值觀，提高他們的道德判斷能力。

此外，家庭和社會環(huán)境對學生的道德觀念也有重要影響。因此，在小學數(shù)學教學中滲透德育，需要家庭、學校和社會共同努力，形成德育教育的合力。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學數(shù)學教學中德育滲透的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的困難和挑戰(zhàn)，這些阻礙影響了德育效果的實施。

1.教學觀念的偏差

首先，不少教師對德育在數(shù)學教學中的重要性認識不足。他們可能認為數(shù)學教學就是單純的知識傳授，德育是其他學科的責任，與數(shù)學無關(guān)。這種觀念導致教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，很少考慮德育的融入，使得德育在數(shù)學課堂中顯得孤立無援。

2.教學方法的單一

其次，德育滲透的教學方法較為單一。很多教師習慣于傳統(tǒng)的講授法，缺乏創(chuàng)新。這樣的教學方式難以激發(fā)學生的興趣，也難以讓學生在輕松愉快的氛圍中接受德育教育。

3.教學資源的缺乏

再次，德育滲透需要豐富的教學資源，包括教材、案例、活動等。然而，在實際教學中，許多學校缺乏適合德育滲透的資源，教師難以找到合適的素材來輔助教學。

4.教師專業(yè)能力的不足

此外，部分教師的專業(yè)能力不足也是德育滲透的一大阻礙。他們可能不懂得如何將德育內(nèi)容與數(shù)學知識相結(jié)合，或者不擅長運用各種教學策略來引導學生進行德育體驗。

5.家庭和社會環(huán)境的干擾

家庭和社會環(huán)境對學生的德育發(fā)展也有著重要影響。在一些家庭中，家長過分注重孩子的學習成績，忽視了對孩子德育的培養(yǎng)。同時，社會上的不良風氣也可能對學生的道德觀念產(chǎn)生負面影響。

6.學生自身因素的制約

最后，學生的個體差異也是德育滲透的阻礙之一。每個學生的家庭背景、性格特點和學習習慣都不同，這導致德育教育的效果難以統(tǒng)一。一些學生可能因為性格內(nèi)向或者對數(shù)學不感興趣，而難以在數(shù)學教學中接受德育教育。

四、實踐對策

面對小學數(shù)學教學中德育滲透的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來改善現(xiàn)狀，提高德育教育的效果。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

首先，教師需要更新教育觀念，認識到德育在數(shù)學教學中的重要性。數(shù)學教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的過程。教師應該將德育目標與數(shù)學教學目標相結(jié)合，設(shè)計出既有趣又富有教育意義的教學內(nèi)容。

2.創(chuàng)新教學方法

其次，教師應該創(chuàng)新教學方法，使德育滲透更加生動有趣。比如，可以通過角色扮演、小組討論、案例分析等方式，讓學生在參與中體驗德育的價值。同時，利用多媒體技術(shù)，將德育內(nèi)容與數(shù)學問題相結(jié)合，提高學生的興趣。

3.豐富教學資源

為了更好地實施德育滲透，學校和教育部門應該提供豐富的教學資源。這包括開發(fā)適合德育滲透的教材、案例庫、教學活動方案等，幫助教師更好地開展德育教育。

4.提升教師專業(yè)能力

教師的專業(yè)能力是德育滲透的關(guān)鍵。學校應該定期組織教師培訓，提高他們的德育意識和教學技巧。此外，鼓勵教師參加相關(guān)學術(shù)交流，學習先進的教學理念和方法。

5.家庭和社會的協(xié)同

家庭和社會是德育教育的重要環(huán)節(jié)。學校應該加強與家長的溝通，讓家長了解德育的重要性，并在家庭中營造良好的德育氛圍。同時，社會也應該提供正面的道德榜樣，為學生樹立正確的價值觀。

6.關(guān)注學生個體差異

每個學生都是獨一無二的，教師應該關(guān)注學生的個體差異，因材施教。對于性格內(nèi)向或者對數(shù)學不感興趣的學生，教師可以通過個別輔導、小組合作等方式，幫助他們更好地融入德育教育。

7.強化評價體系

建立科學合理的評價體系，不僅評價學生的數(shù)學成績，還要評價他們的道德素養(yǎng)。通過評價，教師可以及時了解德育教育的效果，調(diào)整教學策略。

五：結(jié)論

經(jīng)過對小學數(shù)學教學中德育滲透問題的探討，我們可以得出以下幾點結(jié)論：

1.德育在小學數(shù)學教學中的滲透具有重要意義。它不僅有助于學生掌握數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)實教學中，德育滲透面臨諸多阻礙，如教學觀念的偏差、教學方法的單一、教學資源的缺乏等。這些阻礙需要我們認真對待，并采取有效措施加以解決。

3.為了提高德育滲透的效果，我們需要從轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法、豐富教學資源、提升教師專業(yè)能力、家庭和社會的協(xié)同、關(guān)注學生個體差異、強化評價體系等多個方面入手，形成全方位的德育教育體系。

參考文獻：

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