中班新詩搖籃活動方案

中班新詩搖籃活動方案一、活動背景在幼兒教育領域，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和文學素養(yǎng)是至關重要的。詩歌作為一種精煉而富有韻律的文學形式，對于中班幼兒的語言發(fā)展、想象力培養(yǎng)以及情感表達具有獨特的教育價值?！爸邪嘈略姄u籃活動”旨在為中班幼兒提供一個親近詩歌、感受詩歌魅力的平臺，通過豐富多樣的活動形式，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣，引導他們初步領略詩歌的意境和情感，為其今后的文學素養(yǎng)提升奠定基礎。二、活動目標1.情感與興趣目標激發(fā)幼兒對新詩的興趣，培養(yǎng)他們積極主動參與詩歌活動的熱情。讓幼兒在感受詩歌美的過程中，體驗詩歌所表達的情感，產(chǎn)生情感共鳴。2.語言發(fā)展目標提高幼兒的語言表達能力，包括朗誦、講述、創(chuàng)編等方面，使幼兒能夠清晰、連貫、有感情地表達自己對詩歌的理解。豐富幼兒的詞匯量，引導幼兒學習運用詩歌中的優(yōu)美詞匯進行日常表達。3.認知與創(chuàng)造力目標幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境，拓展幼兒的認知視野，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試根據(jù)給定的主題或情境創(chuàng)編簡單的詩歌。三、活動時間與地點1.時間：[具體活動時間區(qū)間]，每周[X]次，每次活動時長約[X]分鐘。2.地點：幼兒園中班教室或園內(nèi)其他適宜的活動場地。四、活動對象幼兒園中班全體幼兒五、活動準備1.詩歌素材收集選擇適合中班幼兒年齡特點和認知水平的新詩，包括經(jīng)典兒歌、現(xiàn)代短詩等。詩歌內(nèi)容應主題鮮明、語言簡潔、富有童趣，如《小星星》《月亮婆婆喜歡我》《春雨》等。收集與詩歌相關的圖片、音頻、視頻資料，以便在活動中輔助幼兒理解詩歌內(nèi)容。2.教學資源準備制作精美的詩歌教學課件，將詩歌文本、圖片、音頻等有機結(jié)合，增強教學的直觀性和趣味性。準備詩歌朗誦道具，如頭飾、手偶、卡片等，用于詩歌表演活動。為幼兒準備繪畫工具、手工材料等，用于詩歌創(chuàng)作活動。3.環(huán)境創(chuàng)設在教室墻壁上布置詩歌主題墻，展示幼兒的詩歌作品、詩歌圖片以及與詩歌相關的文字介紹，營造濃厚的詩歌氛圍。在圖書角投放豐富的詩歌繪本，供幼兒自主閱讀和欣賞。4.教師培訓組織教師參加詩歌教學培訓活動，提升教師的詩歌教學能力和素養(yǎng)，使其能夠熟練掌握詩歌教學方法和技巧。教師提前熟悉活動方案和詩歌內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，準備好教學所需的各種材料。六、活動內(nèi)容與形式1.詩歌欣賞導入：通過播放一段優(yōu)美的音樂或展示一幅與詩歌主題相關的圖片，引起幼兒的興趣，導入本次活動的詩歌主題。初步感知：教師富有感情地朗誦詩歌，讓幼兒傾聽，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。朗誦過程中，教師可以運用適當?shù)闹w動作和表情，增強詩歌的表現(xiàn)力。理解詩歌：結(jié)合詩歌課件，逐句向幼兒講解詩歌的內(nèi)容，引導幼兒觀察圖片，理解詩歌中所描繪的場景和事物。鼓勵幼兒用自己的語言描述詩歌畫面，教師適時給予指導和補充。再次欣賞：教師再次朗誦詩歌，幼兒跟隨教師一起輕聲跟讀，進一步感受詩歌的韻律美。同時，引導幼兒思考詩歌所表達的情感，鼓勵幼兒分享自己的感受。2.詩歌朗誦模仿朗誦：教師示范朗誦詩歌，幼兒仔細觀察教師的朗誦表情、動作和語調(diào)，然后模仿教師進行朗誦。教師可以先一句一句地示范，讓幼兒逐句跟讀，再連貫起來進行朗誦練習。分組朗誦：將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流朗誦詩歌。小組朗誦時，教師可以引導幼兒互相傾聽、評價，鼓勵幼兒提出自己的建議和想法，共同提高朗誦水平。個別展示：邀請個別幼兒單獨朗誦詩歌，給予他們充分的展示機會。對于表現(xiàn)出色的幼兒，教師及時給予表揚和獎勵，增強幼兒的自信心和成就感。配樂朗誦：為詩歌選擇合適的背景音樂，幼兒在音樂的烘托下進行朗誦。通過配樂朗誦，進一步增強詩歌的感染力，讓幼兒更好地體會詩歌的情感。3.詩歌表演角色分配：根據(jù)詩歌的內(nèi)容，引導幼兒選擇自己喜歡的角色，如《拔蘿卜》中的老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓等。幼兒可以通過討論、協(xié)商的方式確定角色分配，培養(yǎng)他們的合作意識和表達能力。動作創(chuàng)編：鼓勵幼兒根據(jù)詩歌的情節(jié)和角色特點，自主創(chuàng)編動作。教師可以給予適當?shù)闹笇Ш蛦l(fā)，幫助幼兒使動作更加生動、形象。例如，在表演《小兔子乖乖》時，幼兒可以模仿小兔子的動作和神態(tài)，如蹦蹦跳跳、豎起耳朵等。道具制作：幼兒和教師一起制作簡單的表演道具，如頭飾、手偶、卡片等。道具的制作過程不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，還能讓他們更加深入地理解詩歌內(nèi)容。詩歌表演：幼兒分組進行詩歌表演，教師在旁觀察指導，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。表演結(jié)束后，組織幼兒進行自我評價和相互評價，分享表演的感受和體會。4.詩歌創(chuàng)編主題引導：根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點，確定詩歌創(chuàng)編的主題，如《春天來了》《我的家》《我喜歡的小動物》等。教師向幼兒介紹主題內(nèi)容，引導幼兒圍繞主題展開想象。啟發(fā)想象：教師通過提問、講述故事、展示圖片等方式，啟發(fā)幼兒的想象力。例如，在創(chuàng)編《春天來了》時，教師可以問幼兒：“春天來了，大自然會發(fā)生哪些變化？你看到了什么？聽到了什么？”引導幼兒從不同的角度思考問題，拓展思維空間。詩歌創(chuàng)作：幼兒根據(jù)自己的想象，嘗試創(chuàng)編詩歌。教師鼓勵幼兒用簡單的語言表達自己的想法，不拘泥于形式和韻律。幼兒可以先口頭講述自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容，教師給予肯定和鼓勵，然后引導幼兒將其記錄下來。分享交流：組織幼兒進行詩歌創(chuàng)編分享會，讓幼兒互相交流自己的作品。在分享過程中，幼兒可以傾聽他人的想法，學習他人的創(chuàng)作經(jīng)驗，同時也能鍛煉自己的表達能力和傾聽能力。教師對幼兒的作品進行點評和總結(jié)，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，給予鼓勵和指導。七、活動實施步驟1.第一階段：活動啟動（第12周）向中班幼兒介紹“中班新詩搖籃活動”的主題和目標，激發(fā)幼兒的參與興趣。開展詩歌欣賞活動，選擇一首簡單易懂的兒歌作為開篇，如《小星星》，按照詩歌欣賞的步驟進行教學，讓幼兒初步感受詩歌的魅力。布置詩歌主題墻，展示與《小星星》相關的圖片和文字介紹，營造詩歌氛圍。2.第二階段：詩歌學習與鞏固（第38周）每周選擇一首新的詩歌進行教學，按照詩歌欣賞、朗誦、表演等活動形式依次開展，逐步加深幼兒對詩歌的理解和掌握。在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒的朗誦技巧，如語調(diào)、節(jié)奏、表情等。通過模仿朗誦、分組朗誦、個別展示等方式，讓幼兒不斷提高朗誦水平。結(jié)合詩歌內(nèi)容，組織幼兒進行詩歌表演活動。引導幼兒自主選擇角色、創(chuàng)編動作、制作道具，在表演中進一步理解詩歌內(nèi)涵，增強表現(xiàn)力和自信心。鼓勵幼兒在日常生活中朗誦詩歌，如在課間休息、午餐前后等時間，讓詩歌成為幼兒生活的一部分。3.第三階段：詩歌創(chuàng)編與展示（第912周）確定詩歌創(chuàng)編的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行詩歌創(chuàng)作。教師在幼兒創(chuàng)編過程中給予及時的指導和啟發(fā)，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。組織詩歌創(chuàng)編分享會，讓幼兒互相交流自己的作品。教師對幼兒的作品進行點評和總結(jié)，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力，同時提出改進建議。挑選優(yōu)秀的詩歌作品，在幼兒園內(nèi)進行展示，如在教室門口的展示欄、園內(nèi)的文化長廊等地方展示幼兒的詩歌創(chuàng)編成果，增強幼兒的成就感和自信心。開展“詩歌小明星”評選活動，根據(jù)幼兒在詩歌活動中的表現(xiàn)，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，給予表揚和獎勵，激勵更多幼兒積極參與詩歌活動。八、活動評估1.幼兒表現(xiàn)評估觀察幼兒在詩歌活動中的參與度、興趣表現(xiàn)，記錄幼兒是否積極主動參與各項活動，是否對詩歌表現(xiàn)出濃厚的興趣。評估幼兒的語言表達能力，包括朗誦的準確性、流暢性、情感表達，講述的邏輯性和連貫性，以及創(chuàng)編詩歌的創(chuàng)意和語言運用能力等。觀察幼兒在詩歌表演活動中的表現(xiàn)，如角色理解、動作創(chuàng)編、團隊合作等方面，評價幼兒的表現(xiàn)力和綜合素質(zhì)。2.教師教學評估定期組織教師進行教學反思和交流，分享教學經(jīng)驗和心得，共同探討教學過程中遇到的問題及解決方法。通過觀摩教師的詩歌教學活動，評估教師的教學方法是否得當，教學環(huán)節(jié)是否緊湊，教學目標是否達成，以及教師與幼兒之間的互動是否良好等。收集教師的教學計劃、教案、教學反思等資料，對教師的教學工作進行全面、客觀的評價，促進教師不斷提高詩歌教學水平。3.活動效果評估通過問卷調(diào)查、家長訪談等方式，了解家長對“中班新詩搖籃活動”的滿意度和意見建議，評估活動對家園共育的促進作用。觀察幼兒在活動后的語言發(fā)展、情感態(tài)度、創(chuàng)造力等方面的變化，與活動前進行對比，評估活動目標的達成情況。收集幼兒在活動中的作品，如詩歌朗誦音頻、視頻，詩歌創(chuàng)編手稿等，作為活動效果的直觀展示和評估依據(jù)。九、活動延伸1.家園共育鼓勵家長在家中與幼兒一起開展詩歌活動，如親子朗誦、詩歌游戲等，增進親子關系，同時鞏固幼兒在園所學的詩歌知識。定期向家長推送詩歌資源，如詩歌繪本推薦、詩歌音頻視頻等，引導家長營造良好的家庭詩歌閱讀氛圍。組織家長參與幼兒園的詩歌活動，如家長詩歌朗誦會、親子詩歌表演等，讓家長親身感受詩歌的魅力，共同促進幼兒的發(fā)展。2.園內(nèi)拓展在幼兒園的其他活動中融入詩歌元素，如在音樂活動中選擇詩歌配樂演唱，在美術活動中根據(jù)詩歌內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作等，拓展詩歌活動的形式和領域。開展詩歌比賽、詩歌展覽等活動，為幼兒提供更多展示詩歌才華的機會，激發(fā)幼兒對詩歌的熱愛之情。將詩歌活動與幼兒園的課程體系相結(jié)合，如在語言領域、藝術領域等教學活動中滲透詩歌教學，使詩歌教育貫穿幼兒的整個學習過程。十、注意事項1.活動內(nèi)容和形式應符合中班幼兒的年齡特點和認知水平，避免過于復雜或枯燥，確保幼兒能夠積極參與并有所收獲。2.在詩歌教學過程中，