大班詩歌改編活動方案

大班詩歌改編活動方案一、活動主題“詩意飛揚(yáng)，創(chuàng)意無限——大班詩歌改編之旅”二、活動目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)幫助幼兒深入理解詩歌的意境、情感和語言結(jié)構(gòu)，提升幼兒對文學(xué)作品的欣賞能力。通過詩歌改編活動，鍛煉幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，使幼兒能夠運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式進(jìn)行表達(dá)。2.過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)幼兒積極參與詩歌改編的過程，培養(yǎng)幼兒自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，提高幼兒解決問題的能力。在活動中，讓幼兒體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)幼兒對文學(xué)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對生活的熱愛之情，引導(dǎo)幼兒善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并用詩歌的形式表達(dá)出來。培養(yǎng)幼兒的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓幼兒在活動中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒的自我認(rèn)同感。三、活動對象大班全體幼兒四、活動時間[具體活動時間區(qū)間，例如：X月X日X月X日，每天上午9:0011:00]五、活動地點(diǎn)幼兒園大班教室及園內(nèi)戶外場地六、活動準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的詩歌，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律有初步的了解。教師提前引導(dǎo)幼兒觀察生活中的事物和場景，鼓勵幼兒分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)和感受，為詩歌改編積累素材。2.物質(zhì)準(zhǔn)備收集各類適合大班幼兒欣賞和改編的詩歌作品，整理成詩歌選集，包括經(jīng)典兒歌、唐詩、現(xiàn)代兒童詩等，并制作成電子文檔和打印成冊，放置在圖書角供幼兒自主翻閱。準(zhǔn)備充足的繪畫工具，如彩筆、油畫棒、畫紙等，用于幼兒繪制詩歌相關(guān)的配圖。制作詩歌改編活動所需的道具，如頭飾、面具、手偶等，以增強(qiáng)活動的趣味性和表演性。準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于播放與詩歌相關(guān)的動畫、音樂等資料，幫助幼兒更好地理解詩歌意境。準(zhǔn)備展示板、彩紙、剪刀、膠水等材料，用于幼兒展示和分享自己改編的詩歌作品。3.人員準(zhǔn)備教師提前熟悉活動方案和詩歌選集，對每首詩歌進(jìn)行深入分析，了解詩歌的主題、情感、語言特點(diǎn)等，以便在活動中給予幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。安排教師分工負(fù)責(zé)活動的各個環(huán)節(jié)，如組織教學(xué)、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作、攝影記錄等，確保活動順利進(jìn)行。七、活動過程第一階段：詩歌欣賞與感知（第12天）1.經(jīng)典詩歌賞析教師選擇一首經(jīng)典的詩歌，如《詠鵝》，通過多媒體設(shè)備展示詩歌的文字內(nèi)容和動畫視頻，引導(dǎo)幼兒逐句欣賞詩歌，感受詩歌的韻律美和意境美。教師提問：“小朋友們，你們從這首詩中看到了什么？聽到了什么聲音？”鼓勵幼兒用自己的語言描述詩歌所描繪的畫面，引導(dǎo)幼兒理解詩歌的含義。教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，通過拍手、跺腳等方式為詩歌伴奏，增強(qiáng)幼兒對詩歌韻律的感知。2.詩歌結(jié)構(gòu)分析教師引導(dǎo)幼兒觀察詩歌的結(jié)構(gòu)，分析詩歌的行數(shù)、每行的字?jǐn)?shù)、押韻規(guī)律等，幫助幼兒了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。以《詠鵝》為例，教師講解：“這首詩一共有四行，每行五個字，而且每一行的最后一個字‘鵝’‘波’‘歌’都押‘o’的韻，讀起來朗朗上口?！苯處熥層變赫页銎渌姼柚蓄愃频慕Y(jié)構(gòu)和押韻規(guī)律，加深幼兒對詩歌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解。3.情感體驗(yàn)與表達(dá)教師引導(dǎo)幼兒體會詩歌所表達(dá)的情感，如《詠鵝》中詩人對鵝的喜愛之情，并讓幼兒分享自己在生活中喜歡的事物，嘗試用詩歌的語言表達(dá)自己的喜愛之情。鼓勵幼兒模仿詩歌的句式，創(chuàng)編簡單的詩句，如“我愛小花，小花真漂亮。紅的花瓣，黃的花蕊香?！苯處煂τ變旱膭?chuàng)編給予及時的肯定和鼓勵，增強(qiáng)幼兒的自信心。第二階段：詩歌改編創(chuàng)意啟發(fā)（第34天）1.主題討論與確定教師提出一些與幼兒生活密切相關(guān)的主題，如“我的幼兒園”“快樂的一天”“美麗的春天”等，組織幼兒進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開聯(lián)想和想象。每個幼兒分享自己對主題的理解和想法，教師鼓勵幼兒大膽表達(dá)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果，確定本次詩歌改編活動的主題，如“美麗的春天”。2.創(chuàng)意啟發(fā)活動教師通過播放春天的圖片、視頻，展示春天的音樂等方式，全方位地引導(dǎo)幼兒感受春天的氣息和特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)意。組織幼兒進(jìn)行戶外觀察活動，讓幼兒親身感受春天大自然的變化，如花草樹木的生長、鳥兒的歌唱、昆蟲的飛舞等，鼓勵幼兒用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸，將自己的感受記錄下來。開展創(chuàng)意繪畫活動，讓幼兒用畫筆描繪出自己心中春天的樣子，教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作，如春天的色彩、春天的景物、春天里人們的活動等。3.詩歌改編思路引導(dǎo)教師結(jié)合幼兒對春天的觀察和感受，引導(dǎo)幼兒思考如何將春天的元素融入到詩歌中，如“春天到了，花兒開了，五顏六色真好看。”“春風(fēng)輕輕吹，柳樹搖呀搖，好像在跳舞?！苯處煿膭钣變和黄圃姼璧慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，如改變詩歌的行數(shù)、字?jǐn)?shù)、韻律等，或者從不同的視角來描述春天，如小動物眼中的春天、春天的聲音等。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，為詩歌增添生動性和趣味性，如“春天像個魔法師，把大地變得五彩斑斕?！钡谌A段：小組合作詩歌改編（第56天）1.分組與分工根據(jù)幼兒的興趣和能力，將幼兒分成若干小組，每組45人，并為每個小組指定一名組長。教師引導(dǎo)幼兒共同討論小組的分工，如有的幼兒負(fù)責(zé)記錄想法，有的幼兒負(fù)責(zé)繪畫配圖，有的幼兒負(fù)責(zé)編寫詩句，有的幼兒負(fù)責(zé)整理修改等，確保每個幼兒都能積極參與到詩歌改編活動中。2.小組創(chuàng)作過程各小組圍繞確定的主題“美麗的春天”，結(jié)合前期的創(chuàng)意啟發(fā)和詩歌改編思路引導(dǎo)，開始進(jìn)行詩歌改編創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)各小組，鼓勵幼兒積極交流、大膽想象，幫助幼兒解決創(chuàng)作過程中遇到的問題，如詞匯運(yùn)用、句式表達(dá)、內(nèi)容銜接等。教師提醒幼兒注意詩歌的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用不同的韻律方式，如押韻、重復(fù)等，使改編后的詩歌讀起來朗朗上口。3.小組作品分享與交流每個小組完成詩歌改編后，推選一名代表向全班幼兒分享小組的創(chuàng)作成果。分享過程中，小組代表先介紹詩歌的主題和創(chuàng)作思路，然后帶領(lǐng)全班幼兒一起朗讀改編后的詩歌。其他小組的幼兒認(rèn)真傾聽，并可以提出自己的問題和建議，與分享小組進(jìn)行互動交流，共同提高詩歌改編的質(zhì)量。第四階段：個人完善與展示（第78天）1.個人完善幼兒根據(jù)小組分享和交流的反饋意見，對自己參與改編的詩歌進(jìn)行進(jìn)一步的完善和修改。教師鼓勵幼兒在完善詩歌的過程中，注重細(xì)節(jié)的處理，如語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的生動性、詩歌的完整性等，同時引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)意，使詩歌更具特色。2.作品展示準(zhǔn)備教師為幼兒提供展示板、彩紙、剪刀、膠水等材料，鼓勵幼兒將自己改編的詩歌配上精美的插圖，制作成圖文并茂的展示作品。幼兒可以根據(jù)詩歌的內(nèi)容和風(fēng)格，選擇合適的字體、顏色和排版方式，將詩歌和插圖精心布置在展示板上，使其更加美觀和吸引人。3.作品展示與欣賞教師組織幼兒進(jìn)行詩歌改編作品展示活動，將幼兒的展示作品布置在教室的展示區(qū)或園內(nèi)的公共區(qū)域。幼兒相互參觀欣賞彼此的作品，教師引導(dǎo)幼兒從詩歌的主題、創(chuàng)意、語言、插圖等方面進(jìn)行評價，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)他人作品的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)習(xí)借鑒。教師對幼兒的作品進(jìn)行總結(jié)評價，肯定幼兒在詩歌改編活動中的努力和創(chuàng)意，對幼兒的表現(xiàn)給予充分的鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。八、活動延伸1.詩歌朗誦會組織幼兒開展詩歌朗誦會，讓幼兒有機(jī)會在更多的人面前展示自己改編的詩歌作品。邀請家長、其他班級的幼兒等作為觀眾，為幼兒營造一個更加正式和有意義的展示平臺。在詩歌朗誦會上，幼兒可以配上音樂、動作等進(jìn)行朗誦，增強(qiáng)詩歌朗誦的表現(xiàn)力和感染力。2.詩歌創(chuàng)編作品集將幼兒改編的詩歌作品整理成冊，制作成詩歌創(chuàng)編作品集。在作品集中，為每首詩歌配上幼兒的繪畫作品和創(chuàng)作感言，記錄幼兒在詩歌改編活動中的成長歷程和精彩瞬間。詩歌創(chuàng)編作品集可以放在幼兒園的圖書角、閱覽室等地方，供幼兒隨時翻閱和欣賞，也可以作為幼兒園的特色成果向家長和其他來訪人員展示。3.家園共育鼓勵家長在家中與幼兒一起進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動，如親子詩歌朗誦、共同創(chuàng)編詩歌等，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對詩歌的興趣和創(chuàng)作熱情。建議家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中的各種事物和現(xiàn)象，鼓勵幼兒用詩歌的形式表達(dá)自己的感受和想法，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。定期與家長溝通交流幼兒在詩歌改編活動中的表現(xiàn)和進(jìn)步，分享幼兒的優(yōu)秀作品，讓家長了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和成長情況，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。九、活動評估1.幼兒表現(xiàn)評估觀察幼兒在詩歌改編活動中的參與度、積極性和專注度，評估幼兒對活動的興趣和投入程度。通過幼兒在小組合作和個人創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如創(chuàng)意想法的提出、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性、與同伴的合作交流能力等，評價幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)幼兒在作品展示和分享環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，如朗誦的表現(xiàn)力、對他人作品的評價能力等，評估幼兒的自信心和審美能力。2.活動效果評估通過對比活動前后幼兒對詩歌的理解和欣賞能力、語言表達(dá)能力等方面的變化，評估活動目標(biāo)的達(dá)成情況。收集幼兒、家長和教師對活動的反饋意見，了解活動的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便對活動進(jìn)行改進(jìn)和完善。觀察活動對幼兒情感態(tài)度和價值觀的影響，如幼兒對生活的熱愛之情、對文學(xué)藝術(shù)的興趣等是否得到激發(fā)和培養(yǎng)。十、注意事項(xiàng)1