大班健康識字活動方案

大班健康識字活動方案一、活動背景幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，而識字是幼兒語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。對于大班幼兒來說，他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對周圍世界充滿好奇，具備了一定的觀察力、注意力和想象力。將健康知識與識字活動相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的識字能力，還能幫助幼兒樹立正確的健康觀念，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。二、活動目標(biāo)1.健康認(rèn)知目標(biāo)讓幼兒了解常見的健康知識，如身體部位名稱、基本的衛(wèi)生習(xí)慣、健康飲食的重要性等。培養(yǎng)幼兒對健康生活方式的初步認(rèn)識，增強自我保護意識。2.識字目標(biāo)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識與健康相關(guān)的漢字，如身體部位（頭、手、腳、口等）、食品名稱（蘋果、香蕉、牛奶等）、衛(wèi)生用品（牙刷、毛巾、肥皂等）等，提高幼兒的識字量。培養(yǎng)幼兒的識字興趣和識字能力，讓幼兒掌握一些基本的識字方法，如象形識字、會意識字等。3.情感目標(biāo)通過活動，激發(fā)幼兒對健康生活的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。增強幼兒的團隊合作意識和競爭意識，讓幼兒在活動中體驗到成功的喜悅。三、活動準(zhǔn)備1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒已具備一定的生活常識，對身體部位和常見的生活用品有一定的認(rèn)識。教師提前向幼兒介紹一些簡單的健康知識，如飯前便后要洗手、早晚要刷牙等。2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備制作與健康相關(guān)的識字卡片，如身體部位卡片、食品卡片、衛(wèi)生用品卡片等。卡片上的漢字要配以生動形象的圖畫，便于幼兒理解和記憶。準(zhǔn)備一些與健康知識相關(guān)的圖片、繪本、視頻等資料，用于活動中的展示和講解。搭建一個識字活動區(qū)，布置一些與健康主題相關(guān)的場景，如醫(yī)院、超市、廚房等，并投放相應(yīng)的玩具和道具。準(zhǔn)備一些小獎品，如貼紙、小卡片、小玩具等，用于獎勵在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。3.人員準(zhǔn)備教師要熟悉活動內(nèi)容和流程，具備良好的組織能力和引導(dǎo)能力。邀請一名醫(yī)生或保健老師作為活動的嘉賓，為幼兒講解專業(yè)的健康知識。四、活動內(nèi)容與實施（一）健康知識導(dǎo)入（10分鐘）1.故事導(dǎo)入教師講述一個與健康有關(guān)的小故事，如《小明生病了》，引起幼兒的興趣。故事內(nèi)容如下：小明早上起床后，覺得頭疼、嗓子疼，不想吃飯。媽媽帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)小明發(fā)燒了，是因為他晚上睡覺沒蓋好被子，著涼了。醫(yī)生給小明開了藥，還告訴他要多喝水、多休息，注意保暖。小明聽了醫(yī)生的話，乖乖地吃藥、休息，沒過幾天就好了。2.提問互動故事講完后，教師提問幼兒：“小明為什么會生病呀？”“我們應(yīng)該怎樣預(yù)防生病呢？”引導(dǎo)幼兒積極思考，回答問題，從而引出本次活動的主題——健康知識。（二）識字教學(xué)（20分鐘）1.身體部位識字教師出示身體部位卡片，如“頭”“手”“腳”“口”等，一邊指著卡片上的部位，一邊教幼兒認(rèn)讀漢字。例如，教師指著“頭”的卡片，對幼兒說：“這是我們的頭，頭可以用來思考、看東西、聽聲音。跟老師讀，頭——tóu。”教師可以通過一些簡單的動作來幫助幼兒記憶，如摸摸自己的頭、揮揮自己的手、跺跺自己的腳等，讓幼兒在動中學(xué)、玩中學(xué)。開展識字游戲，如“我說你指”。教師說出身體部位的漢字，讓幼兒快速指出自己相應(yīng)的部位；或者教師指出身體部位，讓幼兒說出對應(yīng)的漢字。2.食品識字教師出示食品卡片，如“蘋果”“香蕉”“牛奶”“面包”等，向幼兒介紹這些食品的名稱和營養(yǎng)價值。例如，教師拿起“蘋果”的卡片，對幼兒說：“這是蘋果，蘋果紅紅的、圓圓的，吃起來又甜又脆，還富含維生素C，對我們的身體很有好處。跟老師讀，蘋果——píngguǒ?！苯處熆梢詼?zhǔn)備一些真實的食品，讓幼兒聞一聞、嘗一嘗，增強他們對食品的感性認(rèn)識。同時，引導(dǎo)幼兒觀察食品的形狀、顏色、口感等特征，幫助幼兒更好地理解和記憶漢字。進行識字游戲，如“食品分類”。教師將食品卡片打亂順序，分給幼兒，讓幼兒根據(jù)食品的種類將卡片分類，并說出每類食品的名稱。（三）健康知識講解（15分鐘）1.邀請嘉賓講解邀請醫(yī)生或保健老師作為嘉賓，為幼兒講解專業(yè)的健康知識。嘉賓可以結(jié)合圖片、視頻等資料，生動形象地向幼兒介紹常見的疾病及其預(yù)防方法、正確的衛(wèi)生習(xí)慣、健康飲食的原則等內(nèi)容。例如，嘉賓可以用圖片展示細(xì)菌和病毒的樣子，告訴幼兒為什么要勤洗手、勤剪指甲；用視頻演示正確的刷牙方法，讓幼兒跟著一起學(xué)習(xí)；還可以通過實物展示，向幼兒介紹各種健康食品和不健康食品，讓幼兒學(xué)會區(qū)分。2.互動提問在嘉賓講解過程中，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并適時提出一些問題，讓幼兒積極思考、回答。例如，教師可以問：“小朋友們，你們知道為什么不能用臟手揉眼睛嗎？”“那我們應(yīng)該吃哪些食品來保持身體健康呢？”通過互動提問，加深幼兒對健康知識的理解和記憶。（四）識字活動區(qū)游戲（20分鐘）1.醫(yī)院游戲?qū)⒆R字活動區(qū)布置成醫(yī)院場景，投放一些醫(yī)生、護士、病人的玩具和道具，以及與醫(yī)院相關(guān)的漢字卡片，如“掛號”“看病”“打針”“吃藥”等。幼兒可以扮演醫(yī)生、護士或病人，在游戲中認(rèn)讀漢字，了解醫(yī)院的看病流程。例如，幼兒扮演醫(yī)生，拿著“看病”的卡片，詢問“病人”哪里不舒服；“病人”則拿著身體部位卡片，告訴“醫(yī)生”自己頭疼或者肚子疼?！搬t(yī)生”根據(jù)“病人”的情況，開出“掛號”“打針”“吃藥”等“藥方”，“護士”協(xié)助“醫(yī)生”給“病人”進行治療。2.超市購物游戲在識字活動區(qū)設(shè)置一個超市場景，擺放一些貨架，上面放置各種食品和衛(wèi)生用品的實物及對應(yīng)的漢字卡片，如“牙膏”“洗發(fā)水”“餅干”“巧克力”等。幼兒扮演顧客，拿著購物清單（上面寫有漢字），在超市里選購商品，并認(rèn)讀商品上的漢字。例如，幼兒拿到購物清單，上面寫著“買一瓶洗發(fā)水”，幼兒就要在超市的貨架上找到“洗發(fā)水”的商品，并認(rèn)讀上面的漢字“洗發(fā)水——xǐfāshuǐ”。然后，幼兒拿著商品到收銀臺付款，收銀員根據(jù)幼兒選購的商品認(rèn)讀漢字并收款。（五）總結(jié)與獎勵（5分鐘）1.活動總結(jié)教師對本次活動進行總結(jié)，回顧活動中學(xué)習(xí)的健康知識和認(rèn)識的漢字，強調(diào)健康生活的重要性。例如，教師可以說：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了很多健康知識，知道了要愛護自己的身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣。我們還認(rèn)識了很多與健康相關(guān)的漢字，大家都表現(xiàn)得很棒！”2.獎勵幼兒教師根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，為表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒頒發(fā)小獎品，如貼紙、小卡片、小玩具等，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，積極參與健康識字活動。五、活動延伸1.家園共育教師可以通過家長會、家長微信群等方式，向家長介紹本次活動的內(nèi)容和意義，鼓勵家長在家中繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的健康意識和識字能力。例如，家長可以和幼兒一起閱讀健康繪本、觀看健康動畫，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識更多的漢字；還可以在日常生活中，隨時向幼兒傳授健康知識，如提醒幼兒飯前便后洗手、讓幼兒幫忙認(rèn)識食品標(biāo)簽等。布置家庭作業(yè)，讓家長和幼兒一起制作一份健康識字手抄報。家長可以幫助幼兒收集一些與健康有關(guān)的圖片和漢字，幼兒負(fù)責(zé)粘貼和裝飾手抄報，并在上面標(biāo)注出自己認(rèn)識的漢字。通過制作手抄報，加深幼兒對健康知識和漢字的記憶。2.主題墻展示在教室的主題墻上展示幼兒在活動中制作的識字卡片、繪畫作品等，以及幼兒在識字活動區(qū)游戲的照片。定期更新主題墻的內(nèi)容，展示幼兒的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心。3.區(qū)域活動拓展在語言區(qū)投放更多與健康主題相關(guān)的繪本、圖書和識字卡片，讓幼兒自主閱讀和認(rèn)讀漢字；在美工區(qū)提供一些材料，讓幼兒制作與健康相關(guān)的手工作品，如制作自己喜歡的食品模型等。通過區(qū)域活動的拓展，進一步深化幼兒對健康知識和漢字的理解與應(yīng)用。六、活動評估1.觀察評估在活動過程中，教師要密切觀察幼兒的表現(xiàn)，包括幼兒的參與度、注意力、識字能力、健康知識的掌握情況等。通過觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中存在的問題和困難，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。2.作品評估收集幼兒在活動中制作的識字卡片、繪畫作品、手抄報等，對幼兒的作品進行評估。評估內(nèi)容包括幼兒作品的創(chuàng)意、識字的準(zhǔn)確性、對健康知識的理解等方面。通過作品評估，了解幼兒在活動中的學(xué)習(xí)成果