淺談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實

淺談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實摘要：本文旨在探討數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實問題。通過對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義進行闡述，分析了當(dāng)前課堂教學(xué)在落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面存在的問題，提出了相應(yīng)的實踐對策，以期為提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展提供理論參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；落實；問題；對策

一、引言

數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，承載著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維和解決問題能力的重要使命。隨著教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念逐漸被提出，并成為我國基礎(chǔ)教育階段教學(xué)的重要目標(biāo)。所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，簡單來說，就是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它不僅包括對數(shù)學(xué)知識的掌握，更強調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀念的培養(yǎng)。

然而，在實際的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實情況并不盡如人意。一些教師過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；有的課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與度不高；還有一些教學(xué)評價方式單一，無法全面評估學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這些問題不僅影響了課堂教學(xué)效果，也制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

為了更好地探討數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實問題，本文將從以下幾個方面展開論述：首先，闡述數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義；其次，分析當(dāng)前課堂教學(xué)在落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面存在的問題；再次，提出相應(yīng)的實踐對策；最后，總結(jié)全文，展望未來數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的發(fā)展前景。

首先，我們要明白，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，它需要教師在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。比如，在教授數(shù)學(xué)概念時，教師不僅要讓學(xué)生記住定義，更要讓學(xué)生理解其背后的邏輯關(guān)系；在解決數(shù)學(xué)問題時，教師不僅要教會學(xué)生解題技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。這樣的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步形成核心素養(yǎng)。

其次，當(dāng)前課堂教學(xué)在落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面存在的問題是多方面的。一方面，部分教師對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解不夠深入，導(dǎo)致在實際教學(xué)中難以有效落實；另一方面，課堂教學(xué)模式較為單一，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；此外，教學(xué)評價方式過于注重結(jié)果，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

針對這些問題，本文提出以下實踐對策：一是加強教師培訓(xùn)，提高教師對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認識；二是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神；三是改革教學(xué)評價方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重評價的全面性和發(fā)展性；四是加強家校合作，形成教育合力，共同促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、問題學(xué)理分析

在探討數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實問題時，我們需要從理論層面進行分析，這樣才能更深入地理解問題所在。

1.教學(xué)理念與實際操作的偏差

首先，我們要看到，當(dāng)前的教育理念和實際教學(xué)操作之間存在一定的偏差。很多教師雖然口頭上強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，但在實際教學(xué)中，往往還是以知識傳授為主，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種情況下，學(xué)生雖然記住了公式和定理，但缺乏運用這些知識解決問題的能力。這種偏差的出現(xiàn)，很大程度上是因為教師對核心素養(yǎng)的理解不夠深入，沒有將其真正融入到教學(xué)實踐中。

2.課堂教學(xué)模式的局限性

其次，課堂教學(xué)模式的局限性也是一個重要問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動探索和思考的機會。這種模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。此外，課堂討論和互動環(huán)節(jié)的缺失，也使得學(xué)生難以在交流中提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.教學(xué)評價方式的單一性

再者，教學(xué)評價方式的單一性也是一個不可忽視的問題。很多教師仍然采用傳統(tǒng)的考試和評分方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式過于注重結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步。這樣的評價體系，無法全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.家校合作的不夠緊密

另外，家校合作的不夠緊密也是一個影響數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實的問題。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，兩者之間的互動對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。然而，現(xiàn)實中很多家庭對數(shù)學(xué)教育的重視程度不夠，或者家長自身缺乏數(shù)學(xué)教育的方法和理念，導(dǎo)致家校合作不夠緊密，影響了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.社會環(huán)境的影響

最后，社會環(huán)境的影響也不容忽視。在應(yīng)試教育的背景下，社會對學(xué)生的評價往往以分數(shù)為標(biāo)準，這種評價標(biāo)準在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)校和家庭對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的忽視。同時，社會上的各種補習(xí)班和興趣班，也使得學(xué)生承受了過多的學(xué)習(xí)壓力，影響了他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)實阻礙

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的成長。

1.教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)

首先，教師自身的素質(zhì)是落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。不少教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但在理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面存在不足。他們可能對核心素養(yǎng)的概念理解不夠深入，或者在實際教學(xué)中找不到合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。此外，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也需要與時俱進，以適應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。

2.課堂教學(xué)的困境

其次，課堂教學(xué)本身也存在一些困境。比如，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往以教師講授為主，學(xué)生參與度不高，這種模式不利于學(xué)生主動探究和解決問題的能力培養(yǎng)。同時，課堂時間有限，教師很難在有限的時間內(nèi)全面覆蓋核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。

3.教學(xué)評價的難題

再者，教學(xué)評價是衡量教學(xué)效果的重要手段，但在評價數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面存在難題。傳統(tǒng)的考試和評分方式往往只關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，而忽略了學(xué)生的思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀念。這種評價方式難以全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.家校合作的不足

另外，家校合作的不充分也是一大阻礙。家庭是孩子成長的第一課堂，家長的教育理念和方式對孩子的學(xué)習(xí)有著重要影響。然而，現(xiàn)實中很多家長對數(shù)學(xué)教育的重視程度不夠，或者不知道如何有效地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致家校合作不夠緊密。

5.社會環(huán)境的壓力

最后，社會環(huán)境對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實也帶來了一定的壓力。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生和家長都面臨著巨大的升學(xué)壓力，這種壓力使得數(shù)學(xué)教育更加偏向于應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、實踐對策

面對現(xiàn)實中的阻礙，我們需要采取一些切實可行的對策來推動數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實。

1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

首先，我們要提高教師對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認識?？梢酝ㄟ^組織培訓(xùn)、研討會等形式，讓教師深入了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，掌握培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)方法。同時，鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)和研究，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便在教學(xué)中更好地踐行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

其次，我們需要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式?？梢試L試采用合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在課堂上積極參與，主動探究問題。教師可以通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.改革教學(xué)評價體系

再者，我們要改革教學(xué)評價體系。不再單純以考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是綜合評價學(xué)生的知識掌握、思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀念?？梢酝ㄟ^課堂表現(xiàn)、項目研究、實踐操作等多種方式來評估學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.加強家校合作

另外，加強家校合作也非常重要。學(xué)校可以定期舉辦家長會，向家長普及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，指導(dǎo)家長如何在家中輔助孩子學(xué)習(xí)。同時，鼓勵家長參與學(xué)校的數(shù)學(xué)教育活動，形成家校共同培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的良好氛圍。

5.營造良好的社會環(huán)境

最后，我們要營造一個有利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的社會環(huán)境。這需要全社會共同努力，減少對分數(shù)的過度關(guān)注，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。同時，可以通過媒體宣傳、教育政策引導(dǎo)等方式，提升公眾對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認識。

具體來說，以下是一些具體的實踐措施：

-設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；

-利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-鼓勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐活動，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲等；

-建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和成果；

-定期對教師進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法。

五：結(jié)論

經(jīng)過對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實問題的探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育改革的重要方向

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。這是適應(yīng)社會發(fā)展和個人終身學(xué)習(xí)需求的關(guān)鍵。

2.當(dāng)前課堂教學(xué)在落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面存在諸多問題

從教師素質(zhì)、教學(xué)理念、評價體系到家校合作，都存在不同程度的不足。這些問題制約了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效落實。

3.實踐對策是推動數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實的關(guān)鍵

4.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要全社會的共同努力

教育部門、學(xué)校、教師、家長和社會各界都要積極參與，形成合力，共同為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。