語文談禮貌教案設(shè)計(jì)

1、語文談禮貌教案設(shè)計(jì) 談禮貌是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例小說說岳全傳，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個(gè)例子于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動(dòng)道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個(gè)例子一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，

2、有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。 五年級學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內(nèi)容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認(rèn)識，從而體會(huì)到講禮貌的重要。 1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。 通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時(shí) 1、 同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。關(guān)于禮儀的古訓(xùn)也有

3、很多，同學(xué)們知道哪些? 2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 孟子 不學(xué)禮，無以立。論語 3、學(xué)生讀，理解 看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌) 4、理解“談”，初步感知題材 1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。 2、自學(xué)反饋 出示生字詞： 咳嗽 糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮 校場 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng) 君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無禮討人嫌 注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。 1、學(xué)生逐段朗讀，

4、師相機(jī)正音 2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu) 中國是個(gè)禮儀之邦，早在說岳前傳中就記載了岳飛禮貌待人的故事。 反饋：牛皋問路老人不但 岳飛問路不但指路 反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。 師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。 牛皋 (1)從哪看出牛皋的無禮? 抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會(huì)牛皋的傲慢無理，指導(dǎo)朗讀牛皋的話; (2)假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，你會(huì)有怎樣的感受? (3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人 岳飛 (1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到? (2)生讀，師相機(jī)出示對話。 (3)你能從這段話中找出相關(guān)字詞，來說說岳飛的禮到嗎? 抓住岳飛的動(dòng)作、語言 (4) 假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，此時(shí)此刻，你又會(huì)有怎樣的感受? 所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。 同樣是問路，結(jié)果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。 這些例子的選擇上，有什么特點(diǎn)? 例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個(gè)側(cè)面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時(shí)，也可以像作者這樣從不同的側(cè)面、不