體育（心得）之中學體育教學中的情感教學之我見

1、體育論文之中學體育教學中的情感教學之我見 內(nèi)容提要:本文從中學體育教學中的情感教育現(xiàn)狀出發(fā),通過對中學體育教學意義的分析,分四點闡述在中學體育教學中進行情感教育的重要性,就在學科教學中如何開展情感教學談幾點淺見。關鍵詞：體育 教學 情感開展素質(zhì)教育是每一名教師的職責，目的是為社會培養(yǎng)出有用的人才。體育課不僅能強健人的體魄，而且可以磨練人的意志，更能培養(yǎng)和健全學生的思想品格。據(jù)調(diào)查，學生最喜歡的課是體育課，他們認為體育課可以放松自己，釋放心情，緩解學習壓力?？梢姡w育課在學校教育中的重要地位。那么在新的課程標準下，作為體育教師，如何使用教學藝術，開展教學工作并收到良好的教學效果是每一位體育教師必

2、須探究的課題。筆者通過多年的教學工作實踐，結合自己的教學體會，就中學體育教學中的情感教學談幾點淺見，與同仁磋商，希望起到一個拋磚引玉的作用。一、情真意切，用滿腔熱情關心愛護學生梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！睈凼墙逃那疤?，教師對學生的愛是一種巨大的教育力量。尤其是體育教師，在別人眼里，體育教師一般高大威猛，很有威嚴，學生有時比較懼怕和體育教師交往，特別是語言粗暴，不顧學生感受，不注意教學方法的體育教師。作為體育教師要教育好一班學生，首先，必須用滿腔熱情愛自己的學生，用自己的愛去喚醒學生的愛，使之學著去愛別人，這一切都是通過體育教師的實際行動來實現(xiàn)的，使師生間建立親密無間的感情

3、，具體做法是：1、 尊重學生，把自己擺在與學生平等的位置。美國作家愛默生曾經(jīng)說過:“教育成功的秘訣,在于尊重學生?！弊鹬厥菒鄣木唧w表現(xiàn)，是建立良好師生關系的前提,教師尊重學生,平等地對待學生,師生之間存有一種好感和互相尊重,將有助于教學任務的完成。在體育教學過程中,教師只要對每一個學生都能真誠相,關心愛護,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,并適時地給予鼓勵和表揚,尊重他們的人格、情感,學生就會在心理上得到某些滿足而充分發(fā)揮其潛能。而有的體育教師喜歡直來直去，教學時直接把自己的想法傳達給學生，把學生當作機械接受知識的機器，而不是采用啟發(fā)式教學，這就容易造成學生知識的凝固、死板，不僅挫傷了學生的自尊心，而且

4、也削弱了學習的快樂感。如果教師能為學生著想，想想自己在學生時的情景，這樣換位思考，并用語言表示出來，學生就不會覺得老師高高在上，從而容易打破隔膜，時間久了師生間通過交往，良好的師生關系就會自然形成。2、 理解學生，設身處地為學生排憂解難。心理學研究表明，人與人之間存在個體差異。作為體育教師應從各方面了解學生。因為種種原因，不少學生可能存在著各種各樣的實際問題，體育教師應設身處地地關心他們、理解他們，當學生在生活、學習上出現(xiàn)問題時，體育教師應該千方百計地為學生排憂解難，建立在堅實感情上的教育，必然得到學生的回報尊敬和信賴。3、 一視同仁，激活每一個學生的學習興趣。公正是體育教師必須把握的育人原則

5、，有的教師對好的學生，采取表揚，對后進學生采取挖苦、諷刺。其實后進生就象弱苗，更需要人們用愛心去呵護，他們更需要鼓勵。為此體育教師要查明其弱的原因，如果學生的體育基礎本身就很差，教師也應該尊重這種個體差異。運用多種形式培養(yǎng)學習興趣，中學生活潑好動，對感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學中應盡量把教學組織得生動有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機。如在學習鉛球投擲技術時，因為動作比較枯燥、單調(diào)，往往激發(fā)不起學生的學習興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學中采用了讓鉛球擊中目標的方法，使學生在有趣的情境中完成學習任務。具體做法是，在推鉛球的場地插一小旗，并劃一標志線，體弱生可用較輕的鉛球投

6、中目標。如身體好的學生用公斤鉛球投擲，體弱生可用公斤鉛球進行對壘，看誰能擊中目標，從而使學生在學習鉛球的投擲技術過程中始終保持較高的興趣。當然也要為其制定適合的鍛煉計劃。學生為了學習和掌握運動技術和技能，完成規(guī)定的身體練習，不僅需要作體力上的努力，更需要教師和同學的友愛與關心、支持與協(xié)助、尊重和信賴、理解與團結。通過身心的不斷努力，掌握了動作技術，克服了困難，磨煉了意志，鍛煉了自己，也了解了他人，從而獲得心理和身體上的雙豐收。二、創(chuàng)設情境，用自己的良好行為培養(yǎng)學生的良好情感人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境可以喚起人們不同的情感體驗。體育教學中，教師要有意識地創(chuàng)設一些激發(fā)學生積極情感

7、的情境,這有利于學生盡快地進入狀態(tài),教師要有意識地組織多種生動有趣的活動來渲染氣氛,感染并激發(fā)學生的情感。體育教師要教好學生，單靠語言說教的作用是有限的，不妨利用自己的專業(yè)技能來征服學生的心，先讓學生欣賞老師優(yōu)美標準的示范動作、富有情感的語言、自然豐富的面部表情，敏捷矯健的身姿，并從中獲得審美愉悅，這樣在愉悅情感支配下進行體育教學，更容易創(chuàng)設出輕松、歡快、無憂無慮的教學情境，牢牢地吸引住學生的心，增添他們的學習興趣，使之感到學習是一種樂趣，收到較好的學習效果。三、 循循善誘，用科學的工作方法教育引導學生因為學生的個體差異，所以身體素質(zhì)也千差萬別，體育教師不能用一刀切的方法看待學生，要看到學生的

8、基礎，還要看到學生通過練習之后的提高。當問題出現(xiàn)以后，體育教師應該通過深入調(diào)查了解找出問題產(chǎn)生的原因，然后動之以情，曉之以理，循循善誘，做好耐心細致的教育，給學生指明努力方向，切忌主觀武斷，損傷了學生的自尊心。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝逃椅簳f：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲在內(nèi)心的力量。”據(jù)研究，如果一個學生對學習有興趣，積極性高，就能發(fā)揮其全部才能的80%-90%；反之，他的才能只能發(fā)揮20%-30%。法國著名昆蟲學家法希爾說，興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈。而中學生朝氣蓬勃好勝心強，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己

9、。為此，我充分利用學生的這一心理特點來培養(yǎng)其學習興趣。如，在練習米或米短跑時，我將不同水平的學生按好、中、差分成若干小組，讓同學們以終點線為起跑線，反方向一起跑。當速度較快的第一名同學到達起跑線時，教師舉旗為號，其余同學立即停止跑動，記準自己到達的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學就以起跑線為起點，其余同學按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績。這樣，體弱的學生基本上能跟體質(zhì)好的學生同時到達終點，而且有可能領先，從而激發(fā)了體弱學生的學習興趣，保證了學習任務的順利完成。四、 為人師表，用自己優(yōu)秀品質(zhì)影響感染學生學高為師，身正為范。作為體育教師不僅是運動知識和技能的傳授者

10、,更是學生做人準則和行為的榜樣。教師的言行舉止、文明修養(yǎng)、道德情感思想等都會對學生起著潛移默化的作用。因此，體育課上,教師應處處以身作則,為人師表,并具有高尚的師德和較強的教學能力,不失時機地引導學生走正確的道路,激發(fā)學生追求真、善、美的情感,以形成他們高尚的情感。培養(yǎng)學生愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽感的信念，公正的看待問題等等。在豐富多彩的體育運動中盡管其技術手段，比賽方法，勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。以愉悅之情喚起學生愉悅情感，使學生在輕松、愉快的情感環(huán)境中接受教育。教師在愉悅情感的支配下進行教學工作，把技術動作的美感呈現(xiàn)給學生以，輔以生動詼諧的語言，耐心細致的指導，從而使學生在體育課堂上感受到樂趣。總之 ，在體育教學中，教師要使學生受到情的感染、愛的激勵、美的享受,讓學生都能在興奮中取得成功