信息技術(shù)（心得）之現(xiàn)代信息技術(shù)在多媒體課件制作中的應(yīng)用研究

1、信息技術(shù)論文之現(xiàn)代信息技術(shù)在多媒體課件制作中的應(yīng)用研究 摘 要本文從字表處理、圖形處理、動畫和錄像片段的插入應(yīng)用等幾個方面探討了在多媒體課件制作中應(yīng)注意的一些問題，這些問題的合理解決將對高質(zhì)量多媒體課件的制作、最大限度地實施形象化教學(xué)有極大的幫助。關(guān)鍵詞字表處理、圖形處理、錄像、動畫科學(xué)技術(shù)的進步將人類帶入了一個信息技術(shù)廣泛運用的時代。現(xiàn)代信息技術(shù)是以“數(shù)字化為新動力” 的計算機技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多種媒體組合技術(shù)。運用于教學(xué)過程中則形成一種推動教育跨越式發(fā)展的重要教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生突破性的變革。信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學(xué)的主要手段，極大

2、地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂見，達到更佳的教學(xué)效果。下面結(jié)合個人的經(jīng)驗探討一下對以上所述幾類教學(xué)素材在多媒體課件制作中的處理方法。1 字表的處理 字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對文字和表格的處理可以說能做到隨心所欲了，關(guān)鍵是看教師如何構(gòu)思，以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此，將平常在黑板上板書的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)在多媒體課件中是毫無問題的。而且差錯少、正規(guī)，顯示速度快，課件制作者如有一定的美學(xué)基礎(chǔ)

3、，制作效果可以令人賞心悅目。但應(yīng)注意以下幾個問題：從心理學(xué)角度來看，學(xué)生不喜歡一次出現(xiàn)大段的文字，而喜歡逐句地呈現(xiàn)，以順應(yīng)人的認知習(xí)慣和教師的授課節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學(xué)法中教師一般是按順序講到哪寫到哪，但課件制作時這樣做卻需要非常細心和耐心。有些人喜歡在文字出現(xiàn)時對文字配以聲音效果或動畫效果，以期提高學(xué)生的注意力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學(xué)生的視覺和聽覺疲勞，效果適得其反。文字要盡量精煉，做到言簡意賅，同時要盡量多用圖例。傳統(tǒng)教學(xué)方法和教材受條件限制常是用“圖”來配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖能力極大地提高，可大量采用以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內(nèi)容，而將文字作為注釋等進行輔助

4、。筆者在教學(xué)過程中特別注意采用此方法，取得了很好的效果。其實圖形中蘊涵的知識信息比文字更大，有些教學(xué)內(nèi)容如果用文字來描述將很繁瑣，而用圖形表達更為直觀和形象生動，兒童認識世界首先是識“圖”而后才是認字，不正是這個道理嗎？教學(xué)中少不了表格，表格一般是很多數(shù)據(jù)的組合，傳統(tǒng)教學(xué)法中一般是讓學(xué)生對照書中的表格查閱數(shù)據(jù)，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕，學(xué)生可以直觀地觀察教師的查閱過程，也可以直接地觀察表格中標(biāo)明出的知識要點。要注意的是如何讓重點數(shù)據(jù)突出于其它數(shù)據(jù)醒目地顯示，這可以采用單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果（如漸變色、逐漸填色，漸近漸遠、閃爍等）。值得注意的是如果表格中數(shù)據(jù)較

5、多，受屏幕的大小限制，則可能單個數(shù)據(jù)小得不易讓后排的學(xué)生識別，這時可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后局部放大。2 圖形的處理課件中的圖形一般有流程圖、線圖、結(jié)構(gòu)圖等幾類。流程圖的處理介紹一個過程、一個操作步驟、或一個構(gòu)成順序關(guān)系或?qū)哟侮P(guān)系的知識鏈，常用流程圖的形式表達（不僅僅指編寫程序時用的流程圖），如圖1的形式。流程圖基本上是由若干組文字（有時文字帶外框）和若干個箭頭構(gòu)成，箭頭的形式有多種，可酌情選擇，文字和箭頭的出現(xiàn)可以用動畫的形式按順序逐步呈現(xiàn)，這里面包含若干技巧，掌握得好，效果鮮明，可使學(xué)生記憶深刻，容易接受。 線圖的處理圖2即為一個線圖的示例，其中主要圖形要素是數(shù)量有限的曲線、直

6、線等。目前字表處理軟件中一般都帶有繪圖模塊，雖功能有限，但繪制線圖還是沒有問題的，如果配合專業(yè)繪圖軟件，則線圖的質(zhì)量可以控制得非常好。結(jié)構(gòu)圖形的處理圖形的處理是多媒體課件中的重頭戲和最精彩的手段，圖形中蘊涵更多的信息量，目前電腦制圖的能力是手工繪圖不可比擬的，無論是二維圖形還是三維圖形，無論是單個的圖形還是組合圖形，甚至是“活動”的圖形，都可在電腦上輕松方便地制作出來，比如用世界著名的AutoCAD軟件制作二維圖形，筆者至今尚未發(fā)現(xiàn)有它做不到的事情，而且制作的圖形美觀精確。工業(yè)中使用的幾個著名軟件如Pro/E、UG、MasterCAM等，對制作三維立體圖可以隨心所欲，栩栩如生，而且對圖形的后續(xù)

7、處理如效果渲染、圖形分解（剖開）、從不同角度觀察、轉(zhuǎn)換為二維圖形等等，都是輕松自如的，這也是手工制圖不可比擬的優(yōu)勢，不需要付出什么代價即可得到非常逼真的“實物”圖，目前的房產(chǎn)銷售宣傳、室內(nèi)裝修設(shè)計、城市規(guī)劃等已大量采用了這種“仿真”圖形，說得雅一點，叫“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”。課件制作中，結(jié)構(gòu)圖形可以用以下方法得到：1采用專業(yè)繪圖軟件繪制圖3為兩個實例。特點是圖形質(zhì)量很高、很精致，也便于按不同的要求隨意處理（如局部放大、剖開、分解等），但要求作者掌握專業(yè)繪圖軟件的使用方法，如果要制作高標(biāo)準的多媒體課件，則掌握一、二種專業(yè)繪圖軟件是十分必要的。 圖3 結(jié)構(gòu)圖形示例 2從書和資料中掃描得到要注意的是掃描時

8、采用的分辨率，一般課件用圖形的分辨率采用300dpi已足夠，分辨率太高則圖形文件將變大，分辨率太低則圖形欠清晰，特別是放大時效果更差。掃描時建議采用黑白圖的形式，如采用彩圖則可能將紙張上的瑕疵復(fù)現(xiàn)在掃描圖形上，不便以后的處理。黑白圖可先轉(zhuǎn)到Windows自帶的畫圖板上進行清除黑點和著色處理，保存為適當(dāng)?shù)膱D形格式后，再插入到課件頁面中，筆者感覺在課件制作軟件（比如PowerPoint）中用插入圖形的方法比用復(fù)制（剪切）后再粘貼的方法要有利。3用抓圖軟件進行抓圖。目前這樣的抓圖軟件很多，比較有名的是Snagit、HyperSnag等，抓圖的好處是可以充分利用網(wǎng)上或其它媒體上的大量的資源，節(jié)省自己作

9、圖的時間。可以說只要能在電腦屏幕上顯示出來的畫面都可以立即“抓”下來，而且可以“抓”一段視頻，連聲音都可抓下來。抓好的圖形可以在Windows自帶的畫圖板、或?qū)I(yè)圖形處理軟件（如Photoshop）上進行處理，如著色等，使課件中圖形的效果更加突出和明確。要注意的是圖形如果處理不當(dāng)，則可能使文件占用很大的空間，對同一圖形用不同方式描述，構(gòu)成了不同的圖形格式，各種格式形成的圖形文件的大小是不一樣的，特別是常用的位圖文件格式（BMP格式）體積相當(dāng)大，筆者曾將一個課件（170多個頁面，主要是圖形）中的BMP格式圖形全部進行了格式改變，轉(zhuǎn)變?yōu)镴PEG格式，結(jié)果整個文件由150多兆下降為20多兆，幅度驚人

10、。下面是筆者對幾種圖形文件格式的對比： 從上圖的比較可知：同一個圖形采用不同的格式保存，圖形文件占用的空間差別很大，傳統(tǒng)的BMP格式是一種消耗存儲資源的圖形格式，應(yīng)用已有較長時間，它采用點陣的形式保存圖形，絕大多數(shù)圖形處理軟件都能識別它和保存為這種文件格式，有些甚至默認為這種格式，如果對圖形處理不是長項的用戶，很容易接受這種默認的格式，導(dǎo)致課件容量較大或很大，而且這種格式保存的圖片效果也不佳，特別是放大處理時情況更糟。所以在處理圖形時一定要謹慎，可以試試用不同的圖形文件格式，看看哪種格式的圖形文件最小，使整個文件不至于過大。 圖形處理的質(zhì)量取決于制作者對計算機繪圖軟件和圖形處理軟件的熟悉程度，

11、甚至還有美術(shù)基礎(chǔ)有關(guān)，這一點可以說是很多制作者的瓶頸所在，而且耗時費力，需要很大的耐心。但如果多媒體課件中沒有大量的圖形（含動畫）支撐，以及其它聲、色、錄像等媒體的輔助，而主要是大量的文字信息，這樣的課件更像是一份電子教案，而不能稱為合格的多媒體課件。3 錄像片和動畫效果的處理可以說錄像是對處理實踐過程的有效手段，實踐環(huán)節(jié)的作用和重要性無須贅言，以往這一過程只能由教師口頭表述，具備條件的則可以在講臺上邊動手邊講解，或者帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場授課。但很多實踐過程需要很大的代價甚至不可能帶領(lǐng)學(xué)生去完成，如參觀一個現(xiàn)代化工廠的產(chǎn)品制造過程，一個重要的手術(shù)過程等等，這時可采用錄像設(shè)備進行素材錄制，更為精彩的是

12、，教師還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué)，使學(xué)生對整個過程更加清晰。另外，網(wǎng)上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。目前雖然錄像技術(shù)非常成熟了，但仍有很多不能用錄像的方法實現(xiàn)，如微觀粒子的運動、信息的傳遞過程、宏觀宇宙中星系的運動，機器工作時內(nèi)部傳動系統(tǒng)的工作過程等等，如果能將一個過程用動畫表示出來，則無疑將使教學(xué)更有說服力，目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎(chǔ)進行深加工得到一份動畫片的技術(shù)也非常成熟了，常用的軟件有3DSMAX、FLASH等等，如果只想做一個簡單的動畫，則AutoCAD制圖軟件就可做到。動畫制作的原理很簡單（主要是制作關(guān)鍵幀、如何生成中間幀等），但制作過程卻很復(fù)雜，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出場順序，觀察角度、細節(jié)顯示及圖形效果等等都可人為控制，使學(xué)生更能體會“過程”和“細節(jié)”，在很多方面比錄像更具優(yōu)勢，因而將是極有前途和必然發(fā)展的方向，在多媒體課件制作中應(yīng)盡量多地采用，它也可以說是動態(tài)的許多圖形的組合，是圖形應(yīng)用的高級階段。4 結(jié)束語以上從多個方面講述了多媒體課件制作中的一些關(guān)鍵問題。對文字、表格等的處理一般都不存在太