語(yǔ)文（心得）之呼喚語(yǔ)文教學(xué)的文本的回歸——對(duì)現(xiàn)代多媒體條件下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

1、語(yǔ)文論文之呼喚語(yǔ)文教學(xué)的文本的回歸對(duì)現(xiàn)代多媒體條件下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思 呼喚語(yǔ)文教學(xué)的文本的回歸對(duì)現(xiàn)代多媒體條件下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思湖南省安化二中 夏新國(guó)無(wú)庸置疑，現(xiàn)代多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得中學(xué)語(yǔ)文課堂更豐富、更生動(dòng)、更藝術(shù)化。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的閱讀面，提高了學(xué)生的興趣，但是正如任何事物一樣，如果處置失當(dāng)，就容易走極端。時(shí)下語(yǔ)文教師由于過(guò)份地依賴多媒體，導(dǎo)致了對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的根本文本的輕視。有些教師沒(méi)有真正切入文本，即使有，也是解讀視野狹窄，解讀方法單一，解讀程度淺顯，而且越是經(jīng)典文本，這種狀況越嚴(yán)重。這樣，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，思維與審美的能力就無(wú)法得以提升，無(wú)法真正欣賞到

2、優(yōu)秀作品的魅力。重形式而輕內(nèi)容筆者擔(dān)任多年的備課組長(zhǎng)，聽(tīng)課自然多了些，時(shí)下一些語(yǔ)文課，甚至是公開(kāi)課，課上得豐富熱鬧，有圖像有聲音有文字有拓展，熱熱鬧鬧，風(fēng)風(fēng)光光。但我總覺(jué)得是浮光掠影，走馬觀花，根本沒(méi)有對(duì)文本作深入的解讀。語(yǔ)文課是不能丟失文本的，幼稚的熱鬧掩蓋不了本質(zhì)的虛空。有一次我聽(tīng)同組的老師的一節(jié)課文課項(xiàng)鏈，課堂不可謂不熱鬧，教師先是播放了項(xiàng)鏈的故事情節(jié)，學(xué)生觀看。然后教師和學(xué)生一起討論故事情節(jié)，再分析女主人公的形象，最后探討小說(shuō)主題。課后我請(qǐng)?jiān)摾蠋焷?lái)聽(tīng)我同樣內(nèi)容的一節(jié)課。我首先請(qǐng)學(xué)生閱讀小說(shuō)中關(guān)于路瓦栽的描寫(xiě)，看看這是怎樣的一個(gè)男人？學(xué)生通過(guò)閱讀文本，很快搜集到了這樣的信息：（1）面對(duì)妻

3、子的不滿，他沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有責(zé)備。（2）想方設(shè)法討妻子的歡心，為妻子弄回請(qǐng)柬。（3）為了妻子有漂亮的衣服，他把預(yù)備買獵槍的錢拿了出來(lái)。（4）妻子在狂歡，他卻在一間冷落的小客室候著。（5）妻子跳舞出來(lái)后，他把從家里帶來(lái)的衣服披在她肩上。（6）怕她著涼，特意為她叫了一輛馬車。（7）妻子丟失項(xiàng)鏈后，他沒(méi)有絲毫責(zé)備，而是立即去尋找。（8）當(dāng)經(jīng)過(guò)一夜努力沒(méi)找到時(shí)，他毅然決定賠償。（9）為償還債務(wù)，他把父親遺留的一萬(wàn)八千法郎拿了出來(lái)，他開(kāi)始借錢，他簽了好些債券，訂了好些破產(chǎn)的契約，他顧不得后半生的生活了，冒險(xiǎn)到處簽名，他一到晚上就給一個(gè)商人抄寫(xiě)帳目，常常到了深夜還在抄寫(xiě)五個(gè)銅子一頁(yè)的書(shū)稿。通過(guò)對(duì)以上信息的

4、整理，同學(xué)們的心靈觸動(dòng)了。他們給予了路瓦栽最真切的評(píng)價(jià)。是啊，這是一個(gè)細(xì)心、體貼、寬容、堅(jiān)韌、勤勞的男人，他用他瘦弱的肩膀扛起了沉重的歲月，他用他最真摯的愛(ài)，體諒和呵護(hù)著妻子。他急妻子所急，想妻子所想，無(wú)怨無(wú)悔，省吃儉用，勇敢地承擔(dān)起償還債務(wù)的責(zé)任。他理解妻子的焦慮和恐懼，他把人世間最平凡最真摯的愛(ài)給了妻子。正是因?yàn)樗攀沟闷拮佑辛松钕氯サ挠職夂土α浚瑫r(shí)也讓她真正懂得了愛(ài)的含義，幸福的含義。這樣的男人即使放在今天的背景下，也仍然閃耀著人性的光輝，也依然會(huì)潮濕著人的心靈。由此我和學(xué)生搜集瑪?shù)贍柕略趤G失項(xiàng)鏈后所表現(xiàn)的信息，對(duì)這個(gè)頗受爭(zhēng)議的女人進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。項(xiàng)鏈丟失后，盡管瑪?shù)贍柕滦募比绶?，如?/p>

5、禍臨頭，但當(dāng)找不到時(shí)，她想的依然是如何按時(shí)還上，要守信用。面對(duì)可怕的災(zāi)難，她雖然處在又驚又怕的狀態(tài)中，卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)不良的念頭，如懶著不還，買個(gè)假的還上，逃之夭夭，靠墮落還債。而是恪守道義，默默承受。她遲退了女仆，遷移了住所，干一切粗笨活兒和廚房里雜事。10年辛苦勞作，他學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)逐漸變得平和舒展，她放棄了虛幻的夢(mèng)想，在艱難的環(huán)境中尋找生活的價(jià)值和快樂(lè)。學(xué)生丟棄了最初對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋梢暥鴰е澷p的眼光重新審視一個(gè)誠(chéng)信堅(jiān)韌頑強(qiáng)的新女性。這樣我的第三個(gè)問(wèn)題：“丟失項(xiàng)鏈”這件小事，對(duì)瑪?shù)贍柕率切疫€是不幸呢？就迎刃而解了。因?yàn)楝數(shù)贍柕露昧苏鎼?ài)，因?yàn)楝數(shù)贍柕聦W(xué)會(huì)了真正的生活，感受到了一

6、種足以自豪的天真的快樂(lè)。丟失項(xiàng)鏈作為她命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，完成了她性格漸變的過(guò)程，也是她返璞歸真，戰(zhàn)勝和超載“原我”的過(guò)程。這樣的文本解讀，不僅提高了學(xué)生欣賞水平，而且對(duì)培養(yǎng)他們的人文精神起著重要的作用。教學(xué)沒(méi)有自己的思想教者在課堂教學(xué)中，由于注重對(duì)課件的東拼西湊，缺乏對(duì)文本的鉆研，因而顯得生硬、淺溥、不流暢。一節(jié)語(yǔ)文課，教者沒(méi)有融入其中，沒(méi)有明確的思想主宰整個(gè)課堂，沒(méi)有尋找教學(xué)的突破口，因而顯得散亂。沒(méi)有教學(xué)個(gè)性的語(yǔ)文課堂，是沒(méi)有生命美感和張力的。突破口是一石激起千重浪的地方，是理解全文的一把鑰匙。我在執(zhí)教劉和珍君一課時(shí)，通過(guò)對(duì)文本的鉆研，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，“文章以什么為線索？”有的學(xué)生答出了

7、“感情”，我進(jìn)一步啟發(fā)，“是什么樣的感情？請(qǐng)說(shuō)明確”。有學(xué)生說(shuō)出了“憤怒的感情”，我說(shuō)只有憤怒嗎？學(xué)生進(jìn)一步補(bǔ)充，還有“悲痛”。于是我們找到了“悲憤”是全文的線索，也是全文的突破口。我請(qǐng)學(xué)生找出文章情感脈絡(luò)的語(yǔ)句，于是學(xué)生閱讀文章，整理出了以下信息：（1）我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。（2）可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。（3）我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。（4）我還有什么話可說(shuō)呢？（5）但是，我還有要說(shuō)的話。（6）鳴呼，我說(shuō)不出話。我要學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的情感，作者為什么要說(shuō)？又為什么無(wú)話可說(shuō)？要學(xué)生到文本中去尋找理由，通過(guò)解讀學(xué)生說(shuō)出了為了悼念愛(ài)國(guó)的青年，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬；為了揭露反動(dòng)派的暴

8、行；為了痛斥反動(dòng)文人走狗；為了喚醒庸人。所以作者要說(shuō)要寫(xiě)文章，無(wú)話可說(shuō)是憤怒到了極點(diǎn)，作者面對(duì)的不是一個(gè)人，不是一個(gè)權(quán)勢(shì)集團(tuán)，而是整個(gè)落后的沉睡的麻木的社會(huì)。于是我們分別尋找相關(guān)段落，朗讀解讀，體會(huì)魯迅先生的情感。三、學(xué)生成為了觀眾由于教師沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，沒(méi)有去解讀豐富生動(dòng)個(gè)性化的語(yǔ)言，而只是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞多媒體的圖片，流覽課文的大致內(nèi)容，閱讀多媒體展示的拓展內(nèi)容。學(xué)生的思維沒(méi)有激活，學(xué)生的語(yǔ)文能力得不到切實(shí)提高，學(xué)生完全成為了觀眾。我曾聽(tīng)一個(gè)老師上林黛玉進(jìn)賈府，學(xué)生就是看和聽(tīng)。第一節(jié)課是講作者和家族興衷史，放影片，第二節(jié)課講寶黛愛(ài)情，教師講兼放影片。第三節(jié)課講王熙鳳性格和一生主要事件，教

9、師講放影片。這樣的課，教者完全是丟棄了文本，而上成了講座課。其實(shí)，越是精典名著，越要深入走進(jìn)文本，讓學(xué)生從文本中去感受語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。 我在講王熙鳳這個(gè)人物時(shí)，我要學(xué)生首先閱讀有關(guān)王熙鳳出場(chǎng)的這段文字，然后設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：王熙鳳是在什么情況下出場(chǎng)的？作者為什么要這樣安排？她是以怎樣的形式出場(chǎng)的？在規(guī)矩眾多，等級(jí)森嚴(yán)的賈府，王熙鳳為何如此“放誕無(wú)禮”呢？觀察王熙鳳的服飾有什么特點(diǎn)？眾多女眷為何只讓王熙鳳如此著裝呢？能看出她什么樣的性格特點(diǎn)呢？作者是怎樣描寫(xiě)王熙鳳的容貌的？你能從中看出她的一些性格特征嗎？品讀王熙鳳贊美黛玉的話，有一石三鳥(niǎo)的作用？為什么這樣說(shuō)？你從中看出了王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？品讀王

10、熙鳳回王夫人的話，體現(xiàn)了人物什么性格特征？請(qǐng)你總結(jié)一下王熙鳳形象，為她打上評(píng)語(yǔ)。通過(guò)這樣的解讀，王熙鳳的性格和形象，就躍然紙上了。于是學(xué)生理解了 王熙鳳這個(gè)人物形象為什么到現(xiàn)在都鮮活在人們的記憶中。真正的語(yǔ)文教師，他要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)對(duì)課文情節(jié)語(yǔ)言人物的解讀，去觸摸文學(xué)大師的思想，去同大師進(jìn)行心靈對(duì)話，去感受精典作品的藝術(shù)魅力。語(yǔ)文教師要帶著很豐富的感情來(lái)上課，并且把這種感情傾注到課堂上，他會(huì)用他的語(yǔ)調(diào)，他的表情，他的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生感覺(jué)到他所在傳達(dá)的情感。作為語(yǔ)文教師，我絕沒(méi)有否定多媒體在教學(xué)中的重要作用，我自己也使用多媒體教學(xué)。但我只想提醒廣大的語(yǔ)文同行，多媒體僅僅是教學(xué)的輔助手段，它絕

11、不能代替對(duì)文本的解讀，我們?cè)谥匾曈枚嗝襟w教學(xué)的同時(shí)，千萬(wàn)不要丟棄了語(yǔ)文教學(xué)的根本文本。 2007年5月對(duì)中學(xué)德育工作的深層次思考安化二中 夏新國(guó) 筆者認(rèn)為，用“瘋來(lái)形容當(dāng)前的中學(xué)教育一點(diǎn)也不過(guò)份，盡管素質(zhì)教育喊了好多年，但是由于高考指揮棒作用，仍然是應(yīng)試教育在統(tǒng)治著校園一切為了高考，高考便是學(xué)校的一切，成為了學(xué)校工作的主旋律分?jǐn)?shù)不僅是學(xué)生的命根，也是家長(zhǎng)和學(xué)校的命根學(xué)生從早到晚都被正統(tǒng)的教科書(shū)包圍著，學(xué)生成了吸收現(xiàn)成知識(shí)的機(jī)器學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，精神追求，都被殘酷地剝奪了，以致造成了當(dāng)前中學(xué)生思想道德品質(zhì)嚴(yán)重滑坡，甚至人格扭曲，道德淪喪的令人痛心的局面從浙江金華中學(xué)生徐力殺母，到中央音樂(lè)學(xué)院的大學(xué)

12、生陳果自焚，從北京的14歲孩子殘忍的殺害同學(xué)的妹妹，到江蘇徐州的違紀(jì)學(xué)生瘋狂地砍死校長(zhǎng)的四位親人，一系列令人發(fā)指的案件讓國(guó)人震驚至于中學(xué)生中情感自私冷漠，缺少同情心和愛(ài)心已是普遍現(xiàn)象中學(xué)生早戀現(xiàn)象直線上升，學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)出走正成為人們頭痛的事件，暴力事件充塞校園而對(duì)這些現(xiàn)象，我們不禁要問(wèn)，我們今天的教育究竟有沒(méi)有深入到孩子的心靈?我們的德育工作究竟怎么了，中國(guó)的明天該怎么辦?每一個(gè)有良心的教育工作者，都要沉下心來(lái)反思，總結(jié)，探討。本文擬從以下幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)德育工作作些深層次的探討，以求拋磚引玉，引起全社會(huì)的關(guān)注。校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校德育工作的靈魂校長(zhǎng)是教師的教師，他應(yīng)該是一所學(xué)校最有學(xué)問(wèn)的人

13、，他更應(yīng)該是一位道德高尚富有人格魅力的人，一位優(yōu)秀校長(zhǎng)的人格應(yīng)該是高山仰上無(wú)法估量的，隨著時(shí)間的推移，它將會(huì)日益清晰地化作一座永遠(yuǎn)值得懷念的人格豐碑，化作永遠(yuǎn)滋潤(rùn)校園的美好的精神營(yíng)養(yǎng)。 因此，校長(zhǎng)應(yīng)該是一校之“魂”， 正是因?yàn)檫@個(gè)“魂”，學(xué)校才顯示了生命的蓬勃生機(jī)因此，校長(zhǎng)一定要有適應(yīng)時(shí)代的正確的辦學(xué)思想和先進(jìn)的教育理念，要著眼于教育的明天和未來(lái)，著眼于民族的前途和未來(lái)只有這樣，才能站得高，看得遠(yuǎn)，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，堅(jiān)持學(xué)校教育以人為本的“生命性”原則，真正實(shí)現(xiàn)“愛(ài)心教育”，讓愛(ài)滿校園，讓全校師生在校園里過(guò)得更好，活得更好，發(fā)展得更好，從而取得更大的成功。只

14、有這樣，才能真正提升學(xué)校的品位，教育之樹(shù)才能根深葉茂。教師隊(duì)伍的高素質(zhì)是學(xué)校德育工作的關(guān)鍵1、閱讀教育專著，提高教師素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育,首先必須提高教師素質(zhì)，那么教師的素質(zhì)如何才能提高，教師的觀念如何才能轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)，和時(shí)代相通的先進(jìn)教育理念，創(chuàng)新教育的改革思想， 民主平等的師生觀念哪里來(lái)，組織教師讀書(shū)是最好的辦法。閱讀教育專著、名著，是教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑，也是學(xué)校名師培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程學(xué)校要舍得在這方面花錢投入閱讀不僅能提高教師的理論水平，更重要的是提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位教科室要精選印發(fā)一些高質(zhì)量的教育論文供大家學(xué)習(xí)瀏覽，要建立定期教師學(xué)習(xí)制度。學(xué)

15、校還可以請(qǐng)一流的教育專家來(lái)學(xué)校講學(xué)，讓教師直接與大師、名師對(duì)話，還可同省內(nèi)外著名中學(xué)建立友好關(guān)系，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)廣大教師的這種讀書(shū)要提升的核心是教育的愛(ài)心和社會(huì)的良知 這是一個(gè)“真正的教師”不可或缺的精神底子。 蘇霍姆林斯基說(shuō)“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書(shū)籍的王國(guó)”，“要天天看，終生以書(shū)為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪， 它充實(shí)著思想的江河?！敝蛔x教材和教參的教師，永遠(yuǎn)也成不了優(yōu)秀的教師。 教師的讀書(shū)風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和風(fēng)尚，教師的讀書(shū)和愛(ài)好，決定著一所學(xué)校的校風(fēng) 2、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色。 學(xué)生最不滿意那種盛氣凌人，以教育者自居的教師他們歡迎沒(méi)有教育痕跡的交流，歡迎沒(méi)有心理距離的對(duì)話，歡迎促膝

16、談心的氣氛，他們希望教師是引導(dǎo)者，是喚起者，是自己的朋友，而不希望教師是強(qiáng)令者。監(jiān)督者，是自己的“先生”，在德育的過(guò)程中教師必須和學(xué)生有一種平等的溝通，一種平等的探討，現(xiàn)代教育的師生關(guān)系應(yīng)是平等、尊重、合作。 要求教師首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，只有尊重，才能平等溝通，坦誠(chéng)合作，我們的教育才能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。 而現(xiàn)實(shí)生活中，我們太多的教師喜歡以“先生”自居，喜歡用“強(qiáng)制命令”，喜歡充當(dāng)“警察”的角色，造成丁學(xué)生與教師的隔閡與對(duì)立，學(xué)生與學(xué)校的隔閡與對(duì)立，激發(fā)了學(xué)生的叛逆思想。 德育需要一種寬松、寬言和溫馨的環(huán)境，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程，偶然的錯(cuò)誤和

17、閃失，都是正?，F(xiàn)象，教師要深入到學(xué)生的心靈，作他們心靈的引路者，要給他們改正錯(cuò)誤留有時(shí)間。 然而我們的教師喜歡用訓(xùn)斥。體罰、喊家長(zhǎng)。威脅甚至處分來(lái)威懾學(xué)生其實(shí)，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)青春年少?誰(shuí)沒(méi)有過(guò)學(xué)生時(shí)代?即便是我們的教師，偶爾也有背離道德的言行，更何況是我們正在成長(zhǎng)中的學(xué)生呢?在學(xué)生良好的品德的形成中，尤其需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 美國(guó)的教育心理家蓋杰和佰令納在教學(xué)心理學(xué)一書(shū)中指出“對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的有效的形成動(dòng)機(jī)的方法?！彼麄冞€說(shuō)“有時(shí) 教師忘記了他們對(duì)學(xué)生的評(píng)論是多么重要，我們看到一些教師從不對(duì)學(xué)生講一句好話，這種行為是不可原諒的”這些對(duì)那些只會(huì)充當(dāng)警察角色的教師不是最好的忠告嗎

18、? “教育的核心”就是培養(yǎng)人的尊嚴(yán)，只有生活在鼓勵(lì)中，學(xué)生才能學(xué)會(huì)自信、自尊。 3、實(shí)施愛(ài)心育人，讓愛(ài)充滿校園。 “愛(ài)心教育”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)，要把“愛(ài)心育人，愛(ài)滿校園”當(dāng)作學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè)最重要的奠基工程來(lái)抓；擁有愛(ài)心，是一個(gè)教師走向成熟和成功的事業(yè)“護(hù)照”，一支擁有愛(ài)心的教師隊(duì)伍，是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，要在全校消除體罰和變相體罰的現(xiàn)象，學(xué)校要開(kāi)展三個(gè)方面的工作，第一，要及時(shí)公告(用快報(bào)的形式)體罰學(xué)生現(xiàn)象和愛(ài)心育人的典型事例，推動(dòng)學(xué)校愛(ài)心工程建設(shè)第二，規(guī)定開(kāi)學(xué)一個(gè)月之內(nèi)，班主任必須和班上的每一位同學(xué)個(gè)別談心，要了解每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭情況、學(xué)

19、習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)本領(lǐng)，更要走進(jìn)他們的心靈，了解他們的心理需求。個(gè)性情感、理想追求等等。第三，提倡在全體任課老師中開(kāi)展“點(diǎn)名達(dá)標(biāo)”的活動(dòng)，即在規(guī)定時(shí)間叫出全班所有同學(xué)的名字，進(jìn)而能說(shuō)出特點(diǎn)，全面了解倘若什么時(shí)候，一個(gè)老師能對(duì)著一個(gè)學(xué)生的背影叫出他的名字，那么就有了做優(yōu)秀教師的資格這樣做，促使我們的教師盡快地融入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生心靈的訪問(wèn)者，用愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，讓他們感到和你在一起的時(shí)候，是他們一生中最難忘最快樂(lè)最充實(shí)也是收獲最大的一段時(shí)光，并產(chǎn)生對(duì)你道德上的折服，情感上的依戀，人格上的崇拜。 4、建立新型的“質(zhì)量觀”，對(duì)學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)。 傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀只關(guān)注學(xué)生的“

20、點(diǎn)”，那就是學(xué)生的考試的分?jǐn)?shù)，它要求其質(zhì)量只對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)“一陣子”即可，不要求其具有長(zhǎng)效性在這種認(rèn)識(shí)下，教師通過(guò)反復(fù)的考試，造就小部分尖子學(xué)生，教師所關(guān)注的就是這少部分人，學(xué)生成績(jī)好使是優(yōu)等生，也是好學(xué)生，即使有錯(cuò)誤，教師也能容忍而大多數(shù)人都被教師冷漠地忽視了，他們因?yàn)槌煽?jī)差，而倍受教師的“關(guān)注”，教師往往用放大鏡放大學(xué)生小的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，用諷刺挖苦威懾來(lái)對(duì)待這部分學(xué)生，于是這部分學(xué)生害怕考試，他們由于得不到教師的關(guān)愛(ài)，往往“破罐子破摔”，成為有問(wèn)題的學(xué)生教育實(shí)際上在把大多數(shù)人引向失敗。 而新型的“質(zhì)量觀”即素質(zhì)教育觀，判斷評(píng)價(jià)學(xué)生，是從德智體及個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造性等諸方面出發(fā)，構(gòu)成了一個(gè)“體，它要求其質(zhì)

21、量要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)“一輩子”，同時(shí)，必須具有長(zhǎng)效性，這種質(zhì)量觀要求教師對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的“一輩子”負(fù)責(zé)，這種教育著眼于學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、全面發(fā)展及創(chuàng)造力等，用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激起學(xué)生的自信心，實(shí)際上是在把所有學(xué)生引向成功。教師尤其要關(guān)注家庭困難的學(xué)生，父母離異的學(xué)生、孤僻自卑型的學(xué)生，學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的學(xué)生，要用談心、鼓勵(lì)、指導(dǎo)等方法，幫助學(xué)生走出困境，走向成功。校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的落腳點(diǎn)1、建立書(shū)香校園 讀書(shū)是學(xué)生凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑，許多文學(xué)著作和社會(huì)科學(xué)作品本身就具有強(qiáng)大的感染力，滲透著一種無(wú)形的德育力量，許多名著曾經(jīng)影響著一代又一代人，鋼鐵是怎樣煉成的簡(jiǎn)愛(ài)、巴黎圣母院等

22、書(shū)籍中所蘊(yùn)涵的真、善、美，必然給學(xué)生強(qiáng)烈的心靈撞擊，學(xué)生會(huì)把書(shū)中弘揚(yáng)和推崇的道德境界作為自己的一種自覺(jué)追求讀書(shū)還可擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，活躍學(xué)生的思想因此，要進(jìn)行有效的道德教育，一定要建立起“書(shū)香校園”，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，組織學(xué)生與書(shū)為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化中，凈化自己的靈魂，升華自己的人格。然而令人遺憾的是，由于應(yīng)試教育，我們現(xiàn)在的大多數(shù)中學(xué)生很少有時(shí)閘去讀課外書(shū)整日被“正統(tǒng)”教科書(shū)所包圍，成天被各種各樣的試卷所淹沒(méi)。學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金階段，學(xué)校要采取一定措施，鼓勵(lì)學(xué)生去多讀書(shū)、讀好書(shū)，對(duì)學(xué)生良好德行的形成具有深遠(yuǎn)意義，學(xué)校應(yīng)著力打造書(shū)香校園。2、打造校園文化高品

23、位的校園文化是學(xué)校德育工作的春風(fēng)春雨，高雅的文化氛圍一旦形成，對(duì)中學(xué)生將具有獨(dú)特的“場(chǎng)效應(yīng)”，也將大大提高德育工作的品位與效率學(xué)校除建立書(shū)香校園。精心打造藝體節(jié)外，要建好校園學(xué)生電視臺(tái)，臺(tái)長(zhǎng)、主持人、記者，攝像師全部由學(xué)生擔(dān)任，學(xué)生電視臺(tái)要在反映同學(xué)們的校園生活，明辨是非。推薦好書(shū)。宣傳先進(jìn)典型，批評(píng)不良現(xiàn)象方面發(fā)揮重要的作用讓它真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、陶冶情操、放飛夢(mèng)想的樂(lè)園：要利用星期天的時(shí)間精心打造校園論壇，可以請(qǐng)社會(huì)上的專家來(lái)講學(xué)，也可以請(qǐng)成功的企業(yè)家、政界的官員，還可以請(qǐng)下崗工人，讓學(xué)生觸摸社會(huì)，了解社會(huì)，懂得成功的不易，生活的艱難，拼搏的樂(lè)趣，人生的價(jià)值。論壇也可針對(duì)校園現(xiàn)象和社會(huì)焦

24、點(diǎn)問(wèn)題，由教師或?qū)W生主講，在輕松愉快的氣氛中，既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，又使他們接受了德育的熏陶。3、建立人人育人模式 教育以育人為本，育人先育德，教育的藝術(shù)實(shí)際上是給人向上的影響力，引導(dǎo)學(xué)生求真求善求美。因此，學(xué)校要樹(shù)立人人育人的理念，人人都做德育工作者，上至學(xué)校校長(zhǎng)，下至普通工友，門(mén)衛(wèi)，都要承擔(dān)著隨時(shí)隨地育人的任務(wù)，都有促成學(xué)生良好品格形成的責(zé)任。 在傳統(tǒng)的教育中，德育工作似乎就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生處、班主任的事，似乎與其他人無(wú)關(guān)，因此就出現(xiàn)了校園怪現(xiàn)象，有的老師明明碰上或發(fā)現(xiàn)學(xué)生在亂丟垃圾或抽煙戌其他違紀(jì)行為，卻偏偏視而不見(jiàn)，多一事不如少一事，這樣的老師能在學(xué)生心中樹(shù)立威信嗎?蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)

25、過(guò)：“品德基礎(chǔ)的建立；不是靠長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，而是用榜樣的磚塊一天一天地鋪砌起來(lái)的” 全校教職員工都是鋪砌榜樣的磚塊，對(duì)學(xué)生品性的形成起著潛移默化的作用，學(xué)校要在升旗，開(kāi)學(xué)生大會(huì)和重大活動(dòng)中，要求全校教職員工都參加，做出示范，做出榜樣。4、開(kāi)展行之有效的德育活動(dòng) 學(xué)校德育工作必須按德育規(guī)律辦事，當(dāng)前中學(xué)的德育教育還沒(méi)有一個(gè)比較科學(xué)完整的德育內(nèi)容目標(biāo)體系，隨意性代替科學(xué)性，嚴(yán)重地影響了德育工作的實(shí)效性。學(xué)校必須按照由低到高的順序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，高中階段著重于養(yǎng)成教育、情感教育。集體主義教育。理想前途教育學(xué)校團(tuán)委。學(xué)生處、班主任要發(fā)揮德育的骨干作用每班每周最遲每月要召開(kāi)一次主題班會(huì)(圍繞上述德育目標(biāo))，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入班級(jí)，參與討論對(duì)話，班主任必須寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)，一期結(jié)束，學(xué)校要進(jìn)行評(píng)比表彰我們現(xiàn)在有的班級(jí)，一期也沒(méi)有開(kāi)展過(guò)一次像樣的主題班會(huì)活動(dòng)，真是不可思議。 為了把德育內(nèi)容目標(biāo)真正落到實(shí)處，在德育工作中，必須貫徹“嚴(yán)