語文（心得）之啟蒙作文教學“激趣”點滴嘗試

1、語文論文之啟蒙作文教學“激趣”點滴嘗試 建始實驗小學 嚴雪芬啟蒙作文，是小學生學寫作文邁出的第一步。這一步邁得好不好，對今后學習興趣的培養(yǎng)和寫作能力的提高至關(guān)重要。因此，在作文教學中，我特別注重激發(fā)學生學習的興趣。一、 創(chuàng)設(shè)樂境 激發(fā)興趣在教學中，我利用美術(shù)課的形式，引導學生在快樂的環(huán)境中學寫作文。在初學寫人物外貌時，我首先讓學生回家都照著鏡子寫自己，并告訴他們：第二天到校后念一篇，我就畫一幅像，大家怎么寫，我就怎么畫，必須認真觀察認真寫，不然就會鬧笑話，誰愿意把自己寫丑呢？這樣一來，大家有點心動了，都怕鬧笑話。第二天一上課，我就指名讓學生一邊念，我一邊在黑板上畫像，然后讓他們再觀察，看這位同

2、學寫得像不像他自己，并及時糾正他們不正確的地方。寫得好，我就畫得好，并鼓勵其他同學學習。一連畫了15位同學，糾正了很多錯誤。同時課堂氣氛很熱烈，同學們情緒很高，爭著念，有的還能指出別人錯在哪兒，一個個躍躍欲試，很有興趣。這時候，我就及時引導同學們再重寫一次自己，同位的互相畫像，每位同學都能參與，并寫出了不少優(yōu)秀習作。經(jīng)過這一的訓練，在愉快的環(huán)境中，同學們不僅學會了寫人物外貌，而且對作文課也很有興趣。二、 抓住時機 培養(yǎng)興趣看著同學們有了興趣，我就抓住時機，打破寫作常規(guī)，隨時練習寫作，培養(yǎng)興趣。有一次大掃除時，我班的清潔區(qū)有很多小落葉，用地掃帚不好掃，最好用竹掃帚掃，可好多同學不會用，只有一個名

3、叫黃少中的同學會掃。于是我馬上叫其他同學仔細觀察他掃地的樣子、動作等。同時攝下這些鏡頭，在教室里邊播放邊引導。有的說：“黃少中掃地時像拿一支筆那樣輕巧，”有的說：“他兩手緊握掃帚，使勁地掃，”有的說：“他掃的滿頭大汗?！蔽乙姇r機已到，馬上說：“同學們，大家就以黃少中掃地為題寫一篇作文，好嗎？”收到習作時，大部分同學都寫的好，有的還把自己當時的感受寫出來了，寫的非常真實。由此，我又以此文引導大家學寫表揚稿，投到學校廣播室，我班的曾凡文便中稿了。大家因此更是歡呼雀躍，寫稿的興趣也來了。這樣進行訓練，學生的興趣不但得到培養(yǎng)，而且還體會到了成功的歡樂。三、 學練結(jié)合 提高興趣古人語：熟讀唐詩三百首 ，

4、 不會吟詩也會吟。教學中，對于好的課文、段落、句子，我都堅持讓學生背熟記牢，尤其是寫法上的模仿，從而進行學與練相結(jié)合的訓練。例如我在教翠鳥一課時，寫翠鳥的羽毛顏色的那段，學習總述句。講完這段后，我立刻讓學生練習，并要求一定要用總述句，通過練習，大家就會用總述句了。再如教美麗的小興安嶺時，邊教課邊引導學生分析它的寫法：抓住作者寫樹時分春、夏、秋、冬四個季節(jié)寫出小興安嶺樹的特點。然后引導學生觀察，回憶校園里的樹，家鄉(xiāng)的樹，仿照例文寫下來。同時，我還由此深發(fā)開去，寫校園里的花，家鄉(xiāng)的花等。好多同學的習作不僅語句優(yōu)美，而且層次清楚，內(nèi)容具體。在學、練的過程中，我不但輕松地完成了授課任務(wù)，而且學生也激發(fā)了興趣，提高了寫作水平。四、 重視講評 增強興趣作文前的指導，從某種意義講是打開學生思路的鑰匙，這固然重要，但要不斷提高學生的作文水平，僅僅依靠作文前的指導，顯然是做不到的。因此，我每次改完學生作文后，我會在每個周五進行作文評講，讓學生自己朗誦自己的優(yōu)秀習作，那怕就是只有一句最美的話，也要讓他自己讀給大家，同時頒發(fā)一張寫有“我們班的小作家”的獎狀，讓這些小作者在大家羨慕、贊美的掌聲中越來越有自信，越來越愛作文。把每次的作文當作一種快樂，一種享受。總之，啟蒙作文教學重在“啟”，并且要“啟而發(fā)”，只有激發(fā)了學生寫作文的興趣，不