語文（心得）之淺議小學(xué)低年級字形識字教學(xué)

1、淺談小學(xué)低年級的字形素養(yǎng)教學(xué)在低年級的識字教學(xué)中，掌握字形是困難的。如何讓孩子們更容易掌握象形文字是每一位語文老師的當(dāng)務(wù)之急。早期漢字的形狀與其所代表的語素的意義直接相關(guān)。許多單詞可以從字符的形狀看出它所代表的語素的含義。然而，隨著象形文字的發(fā)展，象形文字變得越來越少。結(jié)果，字形失去了與它所代表的語素的原始聯(lián)系。這時，字形本身既不表達聲音也不表達意義，而是成為一個抽象符號，所以學(xué)生更難記住和理解這些抽象符號。漢字可以分為象形文字、漢字、表意文字和形聲字。首先，讓我們看看它們。1.象形文字象形文字是通過模仿事物的形象創(chuàng)造出來的文字。它們的“形式”和“意義”是一體的。象形文字僅占漢字總數(shù)的5%左右

2、，但它們是其他類型漢字的基礎(chǔ)。掌握象形文字能使人掌握成批的漢字。例如，“月”字像一彎月亮的形狀，“龜”字像一只龜?shù)膫?cè)面形狀，“馬”字是一匹有馬鬣狗和四條腿的馬，“魚”字是一條有魚頭、魚身和魚尾的游動的魚，“項”字(原詞“草”)是兩個索扣，“門”字是兩個左右門的形狀。“天”這個詞就像一個中間有一個點的圓，很像我們直視太陽時看到的東西。2.手指手指字符大多是通過在象形字符上添加一個符號而形成的。例如，“木頭”是一個象形文字，在它下面加上“一”表示樹根，變成“本”，在它上面加上“一”表示樹頂，變成“莫”。這條水平線有“指向事物”的功能。“丹”的另一個例子是在“日”下增加一條水平線，表示太陽已經(jīng)從地平

3、線升起?！暗镀笔菍Α暗丁钡难a充，用來表示刀片的位置。對于互相指責(zé)的單詞，如果你理解了這個單詞的意思，你也會記住它的字體。3.表意字符易慧字符是由單詞和單詞組合而成的單詞。例如，太陽和月亮合在一起形成明亮的詞“明”。小土合成灰塵的“灰塵”一詞；是“林”字。三木是“森”字；在火上加上一個蓋子就是“毀滅”這個詞。當(dāng)家里發(fā)生火災(zāi)時，就是“災(zāi)難”這個詞?！巴帷弊植徽徊?，不，不，不，不，不。這是“卡”這個詞。用兩只手分開東西就是“分開”等等。這種記憶方法，結(jié)合了一個字符的形式和它的含義，當(dāng)然很容易牢牢記住。4.形聲字在形聲字中，能指在形的旁邊，它通常能表示詞義的范疇。例如，“福”曾經(jīng)是“冰”這個詞。今

4、天，它被用作“冬天，冰凍，寒冷，涼爽，冰，寒冷和猛烈”的意思。它的意思都與“冰”有關(guān)?！懊住笔恰八钡淖蠡冃?。“何、項、王、荀、可汗、容、賓、關(guān)、齊、泥”等詞與“米”的含義都是與水或其他液體有關(guān)的。另一個例子：來自“欠”的詞“歌、休息、快樂、快樂、咳嗽”等等都與嘴有關(guān)，也就是說，它與口中的呼吸有關(guān)?！拔谋?p)”中的“接受、修改、教導(dǎo)、攻擊和營救”都與手的運動或人類行為有關(guān)。還有一些形狀相似的符號，如“建金”、“木才”、“藥石”、“道里”。清楚地區(qū)分形聲字對記憶形聲字非常有用。在小學(xué)語文教學(xué)階段，字形素養(yǎng)非常重要。我正在收聽中央廣播電視大學(xué)在線答疑室直播的小學(xué)教育專業(yè)(本科)必修課小學(xué)語文教

5、學(xué)研究期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。有這樣一段話：“小學(xué)語文教學(xué)研究課程的課文教材有十章.第4-8章闡述了語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)五個方面(識字與拼寫教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合學(xué)習(xí))的具體問題.根據(jù)語文課程的基本理念，遵循兒童身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用特殊的教學(xué)形式。本課程的教學(xué)重點是講解讀寫、漢語拼音、閱讀、寫作、口語交際和綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)則、教學(xué)策略和教學(xué)方法。要求學(xué)生結(jié)合自己的教學(xué)實踐去理解和運用它們，從而快速提高教學(xué)能力。”不難看出，在今天的教育中，字體素養(yǎng)受到了多大的重視。那么，我們?nèi)绾尾拍芨玫卦谙掳氩糠謱嵤┳煮w讀寫教學(xué)呢？讓我談?wù)勥@些年來我的教育方法：首先，拆除新的變得熟悉

6、，熟記新的小學(xué)低水平教學(xué)中的許多新單詞常?？梢苑纸獬蓭讉€學(xué)習(xí)過的單詞。如“興趣”、“類比”和“反?！?，我們可以把“興趣”分成“走”、“耳”、“再”或“走”和“帶”來進行教學(xué)?！捌Α狈譃椤笆?、“口”、“信”、“言”或“筆”、“言”進行教學(xué)。“異?！狈譃椤疤铩?、“達”、“可”或“田”、“氣”進行教學(xué)。這種方法不僅能讓孩子記住新單詞，還能回憶起他們以前學(xué)過的單詞?？梢哉f，事半功倍，一舉兩得。第二，同音異義詞會產(chǎn)生分歧并被更新教學(xué)中的許多新單詞往往有相同的發(fā)音和相似的字形。記憶這些單詞經(jīng)常會讓孩子感到頭暈，但是死記硬背的結(jié)果并不令人印象深刻。例如，在復(fù)習(xí)“清”的時候，我會讓孩子們說出與“清”相關(guān)的單

7、詞。這時，“請”、“愛”、“陽光”和“回避”這些詞出現(xiàn)了，甚至連孩子們都說“輕”。然后我會讓他們以駕駛小火車的形式組成單詞來強化他們的記憶。在教學(xué)中有許多這樣的例子。學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了這種方法。許多新單詞就像他們手中的積木一樣簡單有趣。三、玩得刺激有趣，音樂在腦海里新奇年幼的孩子對游戲最感興趣。在過去的新漢字教學(xué)中，我們可能經(jīng)常會為枯燥低效的漢字教學(xué)而苦惱。如果我們能抓住孩子最感興趣的東西，效果可能會不同。例如，在學(xué)習(xí)“從”時，難點是要把它與以前學(xué)過的“從”區(qū)分開來，同時要記住“人”已經(jīng)變了一點。根據(jù)這個難點，在教學(xué)中，我們可以通過一個物理演示來完成：讓兩個差不多高的學(xué)生走上講臺，讓他們肩并肩地

8、走在一塊木板上，然后創(chuàng)造一個短語，像“兩個人在一座橋上走，當(dāng)一個人被按下，它就變成一個點”。困難不會自行消失。除了普通話，猜測和閱讀也是一個好方法。例如，使用“高”這個詞的學(xué)生可以很容易地把上面的部分寫成“?！?。我用“咬掉牛尾巴”這個謎題來記住它。對孩子們來說，記憶深刻地重復(fù)這個問題是非常困難的。四、注意細微，細記新盡管許多新詞是由熟悉的詞“建造”的，但這些熟悉的詞不是一成不變的，總會有細微的變化。這些不易發(fā)現(xiàn)的變化是教學(xué)過程中的難點。例如，孩子們可以很容易地記住“醒來”是“西方”和“星星”的組合，在“西方”的中間有一條短水平線。這種變化很容易被下面的孩子忽略。為了加強這種微弱的刺激點，我在教學(xué)中問，“左邊有“西”字嗎？”學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)這不完全是真的。然后我引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”的句型說話.但不是”然后用紅筆畫了一條短水平線。這種不容易發(fā)現(xiàn)的微小變化很快被學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握?；蛘咴诮虒W(xué)中，我有時會忽略新單詞發(fā)生變化的部分，不先寫出來，而是讓學(xué)生在黑板上填寫。在填充過程中，學(xué)生的注意力將被引導(dǎo)到這個微弱的刺激點，記憶將變得容易。例如，單詞“no”的右上角留白，讓學(xué)生填寫，然后引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)ike”的句型說話.但不是”這樣學(xué)生就不會犯錯誤。五、遵循規(guī)則，掌握字體當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的漢字時，如果他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和記憶它們，他們很可能是沒有組織的。然而，如果他們注意幫助學(xué)生總結(jié)和積累