貴陽(yáng)市高二上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷C卷

1、貴陽(yáng)市高二上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷C卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共9題；共18分)1. （2分） (2016高三上安徽模擬) 下列各句中，加橫線的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A . 國(guó)家住建部擬為“奇怪建筑”設(shè)判定準(zhǔn)則，也就是說(shuō)，“銅錢(qián)樓”這類(lèi)有口皆碑的“奇葩建筑”，以后很可能不會(huì)獲批建造了。B . 當(dāng)今世上追求藏書(shū)時(shí)尚者頗多，畢生致力于閱讀者甚少；走馬觀花借書(shū)納閑者俯拾即是 ， 真正品出書(shū)味、讀出書(shū)情者寥寥無(wú)幾。C . 家居空間里，書(shū)房有其固定形象，客廳玩前衛(wèi)搞復(fù)古怎么穿越都好，書(shū)房從來(lái)坐懷不亂 ， 一張書(shū)桌、一個(gè)書(shū)柜就現(xiàn)出正派形象。D . 這些年來(lái)，越低劣的騙子越低劣的謊言

2、越能騙人成功，越荒唐的行為越匪夷所思的舉動(dòng)越有市場(chǎng)，正是價(jià)值觀疲勞的社會(huì)表現(xiàn)。2. （2分） 下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）A . 如果說(shuō)中西方在長(zhǎng)久以來(lái)的國(guó)家交往中，始終或多或少互存“敵意”的話，從深層次來(lái)看，原因還是緣于彼此潛在的文化沖突產(chǎn)生的。B . 加拿大的一些礦井正在使用一個(gè)通過(guò)雷達(dá)進(jìn)行勘測(cè)的裂紋識(shí)別系統(tǒng)，以檢查礦井底下是否存在裂縫和危險(xiǎn)區(qū)域。C . 雖然無(wú)家可歸的人數(shù)眾多，但解放軍和武警官兵的艱苦努力，使邊遠(yuǎn)地區(qū)的災(zāi)民也全部得到毯子、衣服、帳篷和救援物資。D . 一個(gè)考古學(xué)家小組在德國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)了日前已知最早的“核心家庭”生活在4600年前石器時(shí)代的一對(duì)夫妻和他們的兩個(gè)兒子的遺體

3、。3. （2分） 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）沒(méi)有誰(shuí)可以活在社會(huì)輿論的真空里，“貧二代”如此，“拼二代”亦如此，“富二代”更不例外。，。當(dāng)然，這其中也不乏誤解與偏見(jiàn)。， ，只是，“富二代”的代言人在為這個(gè)群體正名的時(shí)候，。“富二代”其實(shí)沒(méi)那么脆弱，也不該如此敏感。試圖改變社會(huì)輿論對(duì)“富二代”的看法是必要的客觀地為“富二代”正名也無(wú)可厚非只不過(guò)社會(huì)輿論給予前兩者的多是支持和鼓勵(lì)對(duì)于“富二代”多是批評(píng)與鞭策實(shí)在沒(méi)必要把普通的社會(huì)輿論升級(jí)到“歧視”的地步A . B . C . D . 4. （2分） (2017新課標(biāo)卷) 下列各句中，表達(dá)得體的一句是（ ）（3分）A .

4、 我剛在姑姑家坐下來(lái)，她就有事失陪了，我只好無(wú)聊地翻翻閑書(shū)，看看電視。B . 這么珍貴的書(shū)您都毫不猶豫地借給我，太感謝了，我會(huì)盡快璧還，請(qǐng)您放心。C . 這種壁紙是最近才研制出來(lái)的，環(huán)保又美觀，貼在您家里會(huì)讓寒舍增色不少。D . 我們夫婦好不容易才得了這個(gè)千金，的確放任了些，以后一定對(duì)她嚴(yán)格要求。5. （2分） 下列句子中，劃線詞的活用現(xiàn)象與例句相同的一項(xiàng)是（ ）例：夫五人之死，去今之墓而葬焉A . 因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之B . 襟三江而帶五湖C . 若不闕秦，將焉取之D . 謹(jǐn)庠序之教6. （2分） (2017高三上哈爾濱期中) 下列各句中句式特點(diǎn)不同于其它句子的一項(xiàng)是（ ）A . 見(jiàn)犯乃死，重

5、負(fù)國(guó)。B . 何以女為見(jiàn)？C . 緱王等皆死，虞常生得。D . 臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。7. （2分） 加線詞都不屬于古今異義的一項(xiàng)是（ ）傳以示美人及左右璧有瑕，請(qǐng)指示王秦王恐其破璧，乃辭謝決負(fù)約不償城未嘗有堅(jiān)明約束者明年復(fù)攻趙臣所以去親戚而事君者 君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪A . B . C . D . 8. （2分） (2017高二上長(zhǎng)春期末) 下列句子中劃線詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A . 感吾生之行休則知明而行無(wú)過(guò)矣B . 趙王豈以一璧之故欺秦邪？既克，公問(wèn)其故C . 鵬之背，不知幾千里也之二蟲(chóng)又何知D . 自矜功伐猶蒙矜育9. （2分） (2017高一下南昌月考) 下列說(shuō)法不正確

6、的一項(xiàng)是（ ）A . 林黛玉進(jìn)賈府節(jié)選自紅樓夢(mèng)，通過(guò)林黛玉的所見(jiàn)所聞，介紹了賈府一批主要人物，初步描繪了人物活動(dòng)的典型環(huán)境。B . “蜀道難”，古樂(lè)府舊題，內(nèi)容多寫(xiě)入蜀道路的艱難。自古多有以其為題作詩(shī)者，以李白的蜀道難尤為有名。C . “監(jiān)生”指明清兩代在國(guó)子監(jiān)（我國(guó)封建時(shí)代的最高學(xué)府）讀書(shū)的人。D . 海明威，美國(guó)現(xiàn)代作家，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有老人與海永別了，武器高老頭太陽(yáng)照樣升起等，他的作品具有獨(dú)特的思想和藝術(shù)風(fēng)格。二、 文言文閱讀 (共1題；共16分)10. （16分） (2019浙江模擬) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 訓(xùn)蒙大意示教讀劉伯頌等（明）王陽(yáng)明古之教者，教以人倫。

7、后世記誦詞章之習(xí)起，而先王之教亡。今教童子，惟當(dāng)以孝弟忠信禮義廉恥為專(zhuān)務(wù)。其培涵養(yǎng)之方，則宜誘之歌詩(shī)以發(fā)其志意，導(dǎo)之習(xí)禮以肅其威儀，諷之讀書(shū)以開(kāi)其知覺(jué)。今人往往以歌詩(shī)、習(xí)禮為不切時(shí)務(wù)，此皆末俗庸鄙之見(jiàn)，烏足以知古人立教之意哉！大抵子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，推撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時(shí)雨春風(fēng)，霑被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化；若冰霜?jiǎng)兟洌瑒t生意蕭索，日就枯槁矣。故凡誘之歌詩(shī)者，非但發(fā)其志意而已，亦所以泄其跳號(hào)呼嘯于詠歌，宣其幽抑結(jié)滯于音節(jié)也。導(dǎo)之習(xí)禮者，非但肅其威儀而已，亦所以周旋揖讓而動(dòng)蕩其血脈，拜起屈伸而固束其筋骸也

8、。諷之讀書(shū)者，非但開(kāi)其知覺(jué)而已，亦所以沉潛反復(fù)而存其心，抑揚(yáng)諷誦以宣其志也。凡此皆所以順導(dǎo)其志意，調(diào)理其性情，潛消其鄙吝，默化其粗頑，日使之漸于禮義而不苦其難，入于中和而不知其故。是蓋先王立教之微意也。若近世之訓(xùn)蒙稚者，日惟督以句讀課仿，責(zé)其檢束而不知導(dǎo)之以禮，求其聰明而不知養(yǎng)之以善，鞭撻繩縛，若待拘囚，彼視學(xué)舍如囹獄而不肯入，視師長(zhǎng)如寇仇而不欲見(jiàn)，窺避掩覆以遂其嬉游，設(shè)詐飾詭以肆其頑鄙。偷薄庸劣，日趨下流，是蓋驅(qū)之于惡而求其為善也，何可得乎？凡吾所以教，其意實(shí)在于此?？謺r(shí)俗不察，視以為迂，且吾亦將去，故特叮嚀以告。爾諸教讀其務(wù)體吾意永以為訓(xùn)毋輒因時(shí)俗之言改廢其繩墨庶成蒙以養(yǎng)正之功矣念之念之！

9、（選自王陽(yáng)明全集上海古籍出版社1992年版）（1） 對(duì)下列劃線詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ） A . 宜誘之歌詩(shī)誘：誘導(dǎo)B . 宣其幽抑結(jié)滯宣：抒發(fā)C . 周旋揖讓而動(dòng)蕩其血脈周旋：盤(pán)旋D . 蓋先王立教之微意微意：精深之意（2） 下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（ ） A . 其栽培涵養(yǎng)之方安能以身之察察B . 漸于禮義而不苦其難雖一毫而莫取C . 凡此皆所以順導(dǎo)其志意奔車(chē)朽索，其可忽乎D . 視以為迂若屬皆且為所虜（3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出，把對(duì)兒童進(jìn)行“歌詩(shī)”“習(xí)禮”教育視為“不切時(shí)務(wù)”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的；并指出錯(cuò)

10、誤本質(zhì)是不懂得教育的本意。B . 作者認(rèn)為兒童教育要根據(jù)其年齡特點(diǎn)，順應(yīng)他們愛(ài)嬉戲玩耍的天性，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們內(nèi)心愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。C . 作者為了表達(dá)自己的主張，十分重視運(yùn)用形象語(yǔ)言，如把兒童的天性比作草木的萌芽；用春風(fēng)細(xì)雨和秋霜比作不同的教育手段，從而能讓當(dāng)時(shí)社會(huì)上的人更好的理解他的思想。D . 作者的教育主張，在當(dāng)時(shí)難免曲高和寡，甚至被非議；但今天看來(lái)，他的啟蒙之道具有超時(shí)代的價(jià)值，仍值得我們研究和借鑒。（4） 用“/”給文中畫(huà)線的部分?jǐn)嗑洹?爾 諸 教 讀 其 務(wù) 體 吾 意 永 以 為 訓(xùn) 毋 輒 因 時(shí) 俗 之 言 改 廢 其繩 墨 庶 成 蒙 以 養(yǎng) 正 之 功 矣 念

11、之 念 之?。?） 把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。亦所以沉潛反復(fù)而存其心，抑揚(yáng)諷誦以宣其志也。三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共8分)11. （8分） (2017包頭模擬) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。春江花月夜（節(jié)選）唐張若虛江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。（1） 對(duì)以上詩(shī)句理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）A . 詩(shī)歌的前兩句通過(guò)寫(xiě)“江天一色”、明月皎潔的景物，描繪出一幅天高地闊，宇宙洪荒的雄渾景象，為下文引出對(duì)宇宙人生的思索追問(wèn)，創(chuàng)設(shè)了由景生情的意

12、境。B . “江畔何人初見(jiàn)月”，寫(xiě)出了由猿變成了人的遠(yuǎn)古先民，由樹(shù)上來(lái)到地上，由地上來(lái)到江邊，看到天空和水中各有一個(gè)大大的發(fā)光的圓形的意外和驚喜。C . “江月何年初照人”是寫(xiě)宇宙形成之后，有了日月星辰；月亮在什么時(shí)候把它的光輝傾灑的人間大地上，為先民提供了光明?？此铺釂?wèn)，實(shí)則是對(duì)自然造福人類(lèi)的禮贊。D . “人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”，江月年復(fù)一年沒(méi)有變化，個(gè)體的人在江月面前是短暫的，但整體的人類(lèi)卻綿延無(wú)已，也可以構(gòu)成一種與自然相媲美的永恒。E . 詩(shī)歌最后兩句中的“待”、“送”兩字，運(yùn)用了比喻手法，生動(dòng)形象。月為了見(jiàn)到它期待的人，年年長(zhǎng)明不衰；而人生、人的青春，卻被月下滔滔流水“送”

13、走了。（2） 有人說(shuō)這首詩(shī)抒發(fā)的是面對(duì)永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒，實(shí)則不然，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句闡述理由。四、 填空題 (共1題；共1分)12. （1分） “宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者”中“閔”的意思是 _。五、 情景默寫(xiě) (共1題；共1分)13. （1分） _！一簞食，一瓢飲，在陋巷。（論語(yǔ)）六、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共13分)14. （13分） (2018高二下澄城期中) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 瘋狂的葦蕩張西祥劉木犁怎么就瘋了呢？我問(wèn)鄰居，問(wèn)村長(zhǎng)。這個(gè)走路斜著一只膀子，在人流中一插一插像犁地的人，居然掂起獵槍去追他親孫子，瘋得分不清前頭跑的是兔子還是孫子。村長(zhǎng)說(shuō)：“這事恐怕還要從葦蕩

14、說(shuō)起。”葦蕩我知道，就是村北那片大水洼子，方圓上千畝。村長(zhǎng)囑咐說(shuō)：“葦蕩那地方你可別去了，木犁一直都掂著土銃躲在葦棵里，說(shuō)不定從哪里冒出來(lái)給你一槍?zhuān)?zhèn)上幾個(gè)打漁打鳥(niǎo)的，都被他攆得像孫子，膽小的跑到家還大病一場(chǎng)。”我似信非信說(shuō)：“這家伙年輕時(shí)以打獵為生我知道，怎么如今瘋得連人和野物一起打了？”村長(zhǎng)說(shuō)：“怪就怪在如今他不打野物，只打人，不管是誰(shuí)走近葦蕩，他冷不丁就給你一槍?！薄澳撬卦谌斂美锍允裁矗仁裁?？成仙了？”村長(zhǎng)說(shuō)：“他兒子每隔三五天背去半蛇皮袋冷饅頭，像喂狗，朝灘涂上一撂，調(diào)頭就跑?！睆拇彘L(zhǎng)的嘴里我知道，木犁瘋的原因很簡(jiǎn)單，木犁是想做一回真正的爺爺。這輩子拖著一軀殘身子，木犁自覺(jué)得丈夫

15、沒(méi)做好，父親也沒(méi)做好，女人丟下他和兒子回黃土壟了，孫子要上學(xué)了卻沒(méi)錢(qián)。鄉(xiāng)長(zhǎng)那回在鎮(zhèn)頭上的大鴻宴應(yīng)酬，說(shuō)要給葦蕩找個(gè)專(zhuān)門(mén)守護(hù)員保護(hù)野生動(dòng)物。沒(méi)想到這話爬進(jìn)木犁的耳朵。木犁志在必得，揣上干糧趕到鄉(xiāng)政府準(zhǔn)備背水一戰(zhàn)加上軟磨硬磨。鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：“此人可以考慮。一，形象不好的人知恥而后勇，優(yōu)點(diǎn)在于敬業(yè)，好使；二，便宜，要是雇個(gè)像樣的，好賴(lài)也得七八百，這樣的人給他個(gè)二百文就打發(fā)了，先試著用兩個(gè)月再說(shuō)?！蹦纠缡厝斒庮^一個(gè)月，果然拿到二百元，孫子也果然有了新書(shū)包、文具盒和走進(jìn)校門(mén)的新衣服。那是木犁渾身脫了一層皮換來(lái)的就在做看守的第四個(gè)晚上，木犁拼死命抓住幾個(gè)張網(wǎng)偷水鳥(niǎo)的賊，幾個(gè)賊也輕而易舉抓住了木犁。直到木犁被亂拳

16、轟擊得鼻青臉腫，木犁的兩只手依然像鐵鉤，緊緊鉤住人家要去見(jiàn)鄉(xiāng)長(zhǎng)，人家隨即提起腿把他的頭杵進(jìn)湖里喂水。村長(zhǎng)說(shuō)木犁就是這樣受刺激的，也不知搭錯(cuò)了哪根神經(jīng)，一頭扎進(jìn)深不可測(cè)的葦蕩再也不露面。可是你見(jiàn)不到木犁，木犁卻能看見(jiàn)你，只要有人走近葦蕩，木犁不分良莠“咚”地就是一土銃，霰彈在葦葉上留下“唰”的暴風(fēng)疾雨聲，來(lái)人即便僥幸逃得了性命，也自覺(jué)被打穿了幾根神經(jīng)。好生生有魚(yú)有野味的葦蕩，卻藏著火藥桶，時(shí)不時(shí)要人的命，四方那些靠著葦蕩找錢(qián)，靠野味打牙祭的賊胚子最先嚷嚷起來(lái)，眾多電話接連打到鄉(xiāng)長(zhǎng)的辦公桌上。鄉(xiāng)長(zhǎng)拖著不管，集鎮(zhèn)派出所的壓力就大了，于是端著真家伙的三個(gè)警員威武雄壯地呵斥，舉著家伙凌厲盡致比劃，就是聽(tīng)

17、不見(jiàn)槍響；瘋子不僅先聲奪人開(kāi)了第一槍?zhuān)€抱起土銃沒(méi)頭沒(méi)腦沖上來(lái)，結(jié)果可想而知。沒(méi)想到這一番折騰還帶來(lái)正面效應(yīng)，瘋子的驍勇被四方鄉(xiāng)鄰渲染出傳奇色彩，葦蕩也就此安寧下來(lái)。在葦蕩安寧的大半年里，有人看見(jiàn)消失多年的琵鷺和天鵝又來(lái)筑巢生養(yǎng)。我再次回鄉(xiāng)時(shí)，貿(mào)然聽(tīng)說(shuō)木犁死了。村長(zhǎng)在說(shuō)到木犁死時(shí)，是吞吞吐吐的，總不肯說(shuō)原因。我連灌了他幾杯，村長(zhǎng)就硬著舌頭說(shuō)：“木犁死的事只有俺和木犁的兒子知道，木犁的兒子那天又去撂冷饅頭，猛發(fā)現(xiàn)前幾天撂在灘涂上的饅頭原封沒(méi)動(dòng)。兒子似有預(yù)感，找到用蘆葦搭的窩棚子，爹是直挺挺躺在一把干草上，早涼了。兒子覺(jué)得事情重大，哭兩聲猛地轉(zhuǎn)身就跑?！眱鹤邮窃诖逋獾奶镱^上遇見(jiàn)村長(zhǎng)的，村長(zhǎng)說(shuō)：“如

18、今你爹好賴(lài)也算半個(gè)吃官飯的人了，走，這事俺得給鄉(xiāng)長(zhǎng)匯報(bào)?！编l(xiāng)長(zhǎng)一聽(tīng)，說(shuō)：“這下可咋辦？以后葦蕩誰(shuí)看守？”木犁兒子說(shuō)：“這也是俺要向鄉(xiāng)長(zhǎng)匯報(bào)的，你看俺能不能接爹的班？”鄉(xiāng)長(zhǎng)神情古怪地說(shuō)：“你不行，你怎能守得??？”見(jiàn)木犁的兒子好求歹求，鄉(xiāng)長(zhǎng)忽然想起說(shuō)，“你要真想接班也成，不過(guò)你得瞞著所有人，不能說(shuō)你爹死了。關(guān)于你爹的后事，就由村長(zhǎng)和你這做兒子的隱蔽著料理吧?！贝彘L(zhǎng)和木犁的兒子回到葦蕩深處，埋完木犁，木犁的兒子一屁股坐下來(lái)，才徹頭徹尾大哭了一場(chǎng)。那之后，木犁的兒子在看守葦蕩時(shí)，愜意而輕松，每隔三五天只去葦蕩走一趟，背著蛇皮袋說(shuō)是給爹送饅頭，誰(shuí)也不知袋子里裝的是不是饅頭，回來(lái)還不耽誤做田上的活。于是每

19、隔三五天，就聽(tīng)見(jiàn)葦蕩的深處響一槍?zhuān)有巧暇陀腥丝匆?jiàn)長(zhǎng)發(fā)垂腰的木犁。在木犁上方的藍(lán)天上，水鳥(niǎo)兒在翻飛，青云在游走，一番泰平景象。我狐疑地問(wèn)村長(zhǎng)：“你是在忽悠我吧？我在村頭上碰見(jiàn)木犁的兒子時(shí)，那小子分明一個(gè)板刷頭，那葦蕩里長(zhǎng)發(fā)垂腰的是誰(shuí)？木犁的鬼魂么？”村長(zhǎng)醉眼朦朧詭譎一笑，湊近小聲說(shuō)：“在葦蕩深處的窩棚里，木犁留有一頂假發(fā)套，是用驢尾巴做成的”。（選自2016年2月短篇小說(shuō)）（1） 下列對(duì)小說(shuō)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 小說(shuō)語(yǔ)言很有特點(diǎn)，幽默詼諧，比如“斜著一只膀子，在人流中一插一插像犁地”，讓讀者如見(jiàn)其人。B . 木犁瘋了，他瘋的原因是自覺(jué)得丈夫沒(méi)做好，父親也沒(méi)做好，孫子要上學(xué)了卻沒(méi)錢(qián)，內(nèi)心愧疚萬(wàn)分。C . 葦蕩里有野味，木犁卻不讓人靠近，嚴(yán)重影響到了附近村民的生活，導(dǎo)致了百姓的極大不滿，紛紛反映到政府。D . 木犁的兒子要把木犁的死訊告訴村里人，可村長(zhǎng)意識(shí)到如果告訴了村民，葦蕩將很難保護(hù)，出于保護(hù)葦蕩的目的攔住了他。E . 小說(shuō)運(yùn)用了倒敘和設(shè)置懸念等技巧，讓小說(shuō)變得情節(jié)富有波瀾，引人入勝，還起到了出人意料的效果。（2） 小說(shuō)以“瘋狂的葦蕩”為題，有什么好處？ （3） 小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)木梨的兒子接班，有人認(rèn)為兒子的這一做法值得稱(chēng)道，也有人認(rèn)為他的做法欠妥，請(qǐng)聯(lián)系文本，談?wù)勀愕目捶ā?七、 材料作文 (共1題；共5分)15