河南省中考思想品德做題方法總結(jié)

1、思想品德做題方法匯總一、選擇題解題策略：首先，審要求。即看要求是單選還是多選，對(duì)于我們河南省的品德試卷來(lái)說(shuō)，前四個(gè)是單選，后四個(gè)是多選。其次，審題干。一定要認(rèn)真讀題，因?yàn)槌鲱}人的意圖以及知識(shí)點(diǎn)的考察主要體現(xiàn)在題干當(dāng)中。在看題干的時(shí)候，標(biāo)出關(guān)鍵詞，也就是與課本知識(shí)有關(guān)的詞句。然后再看下面選項(xiàng)的時(shí)候就容易多了。再次，審問(wèn)題。即看清楚問(wèn)題問(wèn)的是什么。這個(gè)步驟也要求大家劃出關(guān)鍵詞。單項(xiàng)中的關(guān)鍵詞主要有：主要表明，主要說(shuō)明，主要原因，是因?yàn)?，關(guān)鍵，恰當(dāng)，突出特點(diǎn)，根本點(diǎn)，本質(zhì)等。多項(xiàng)中主要有：說(shuō)明，表明，理解正確，原因，結(jié)果，啟示等。需要說(shuō)明的是，大家一定要根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)看題肢。其次，要認(rèn)真分析共選答案。

2、分析供選答案時(shí)要注意以下幾個(gè)方面問(wèn)題：一是把握供選答案的全部?jī)?nèi)涵。這個(gè)過(guò)程中我們最常用的做題方法就是排除法。下面給大家具體說(shuō)一下排除法的應(yīng)用。一是排除那些本身說(shuō)法就是錯(cuò)誤的，比如我國(guó)當(dāng)前的中心工作是保護(hù)環(huán)境，或者發(fā)展教育，或者自主創(chuàng)新，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)只是國(guó)家的事情等等。這個(gè)選項(xiàng)的排除一方面靠我們平時(shí)對(duì)課本知識(shí)的積累，另一方面就是把握我們思想品德試題的出題答題的原則：積極向上。二是排除與題干要求無(wú)關(guān)的。這個(gè)選項(xiàng)的排除主要依據(jù)的是題干與題肢的主語(yǔ)是不是同一個(gè)事物。對(duì)于單選，我們經(jīng)常遇到的是概念的范圍縮??；對(duì)于多選，大家則需要具體思考一下，只要是和材料相關(guān)的正確的觀點(diǎn)，都應(yīng)該選擇。三是具體分析題干題肢

3、的關(guān)系。分析一下題干題肢的關(guān)系是因果關(guān)系、直接間接關(guān)系還是其他關(guān)系。比如有些選項(xiàng)是關(guān)系顛倒的，就不能選；而有些選項(xiàng)是無(wú)關(guān)的，也不能選。這點(diǎn)希望大家注意！辨析題的解題策略解決辨析題的方法我們用以下幾個(gè)步驟：1，辨別正誤。此過(guò)程是戰(zhàn)勝對(duì)方的基礎(chǔ)，要看清楚對(duì)方是對(duì)，是錯(cuò)，是對(duì)錯(cuò)都有還是以偏概全。只有搞清楚了對(duì)方的底細(xì)，我們才能知己知彼，百戰(zhàn)不殆。（此招式起于無(wú)形，故不用寫于卷子上）2，分析說(shuō)明。此過(guò)程是解題的關(guān)鍵。其具體內(nèi)容我們可以分為以下幾種：破錯(cuò)式。對(duì)于說(shuō)法錯(cuò)誤的，解釋它為什么是錯(cuò)的，并把正確的觀點(diǎn)表述出來(lái)。贊對(duì)式。對(duì)于說(shuō)法正確的，我們應(yīng)該頂一下，解釋一下正確的原因。觀點(diǎn)片面式。先把它體內(nèi)正確的

4、部分抽出來(lái)加以解釋一下，然后把它的完整部分再補(bǔ)上。上面是對(duì)各類辨析題的做題方法的一個(gè)說(shuō)明。具體到怎么解釋，我們應(yīng)用分層+3W的原則。具體如下：先根據(jù)所說(shuō)事物分層，看看整個(gè)辨析題一共說(shuō)了幾層意思。因?yàn)楝F(xiàn)在我們遇到的主要是四句話的出題模式，兩個(gè)人各說(shuō)觀點(diǎn)，所以我們以這種題型為例。這個(gè)過(guò)程需要大家找出各辯題的主語(yǔ)或者動(dòng)作發(fā)出者，然后分析一下前后兩句是不是說(shuō)的同一個(gè)事情，如果不是，就是不同的意思，就應(yīng)該分為兩層；如果是，就是一個(gè)意思。最后分析一下上下兩句所說(shuō)事物是不是有聯(lián)系，一般情況下是總結(jié)上述觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)所說(shuō)事物之間密不可分，是某一個(gè)事物的組成部分，或者互相促進(jìn)等關(guān)系。3W原則是從what、why、h

5、ow三個(gè)角度進(jìn)行分析。無(wú)論正確錯(cuò)誤，都可以應(yīng)用3W原則進(jìn)行分析。What：是什么，一般為辨析題的第一句話。問(wèn)一下辯題是不是在說(shuō)一個(gè)事實(shí)、現(xiàn)象，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，答案都是對(duì)人類、國(guó)家、我們生活的影響。Why：為什么，多用在行為的對(duì)錯(cuò)分析上，回答原因的時(shí)候可以從意義、地位、作用、重要性、必要性、危害等角度進(jìn)行解釋說(shuō)明。How：怎么辦，這個(gè)多出現(xiàn)在辨析題的最后一句話或者總結(jié)部分，答題策略是強(qiáng)調(diào)正確的做法是什么或者青少年應(yīng)該怎么做。“3W”原則是我們思想品德辨析題的一個(gè)根本出題思路，也是選擇題、觀察與思考、活動(dòng)與探索等出題的根本原則，更是我們做題的一個(gè)根本方法。掌握了3W原則，我們就能做到總攬全局，掌握出題人

6、出題方法與出題思路的信心；就能做到任它千變?nèi)f化，我自成竹在胸的淡定！在分析過(guò)程中，找關(guān)鍵詞也非常重要。關(guān)鍵詞一般為每句話中的動(dòng)詞，答題時(shí)可以根據(jù)動(dòng)詞的屬性在動(dòng)詞前加上不同的疊詞，如是不是、會(huì)不會(huì)、能不能等，判斷之后再答題就會(huì)容易很多。3，總結(jié)升華。把辯題所提出的問(wèn)題提出一下對(duì)策或者解決辦法。如果辨析題最后一句不是從how的角度分析，則還需要添加一步，說(shuō)明一下辯題中提出的解決問(wèn)題的方法或者表述青少年怎么做。 有一點(diǎn)還需要給大家說(shuō)明白，因?yàn)楸嫖鲱}考察大家的是明辨是非能力、邏輯思維能力和分析綜合能力，所以需要大家在平時(shí)注意這些能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要準(zhǔn)確把握課本上的知識(shí)點(diǎn)，做到能把辯題分析出對(duì)錯(cuò)。三：“

7、觀察和思考”、“活動(dòng)與探索”題的解題策略縱觀我們這五套題三四大題的做題情況，有很大一部分同學(xué)失分失在以下幾點(diǎn)：不能有效的提取材料信息，導(dǎo)致回答問(wèn)題往往答非所問(wèn)；課本語(yǔ)言積累太少，不能組織好答題語(yǔ)言，口語(yǔ)化的語(yǔ)言較多；角度考慮單一，不能多角度思考問(wèn)題。最后兩道大題的解題方法：首先，一定認(rèn)真閱讀材料，劃出材料當(dāng)中你認(rèn)為與課本知識(shí)有關(guān)的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句；其次，仔細(xì)分析問(wèn)題，劃出問(wèn)題當(dāng)中動(dòng)作的主語(yǔ)、動(dòng)作的內(nèi)容與動(dòng)作的對(duì)象。 然后分析問(wèn)題問(wèn)的什么，即確定回答問(wèn)題的角度動(dòng)作的主語(yǔ)動(dòng)作的內(nèi)容回答問(wèn)題的角度動(dòng)作的對(duì)象這個(gè)做題角度適合以下所分的十大類中的任何一種問(wèn)題，也是這兩大類問(wèn)題的根本做題方法。一、原因類 解

8、答這類問(wèn)題，有兩種思路，一是內(nèi)因加外因，即自身因素加上外在各種因素的影響與作用；一是現(xiàn)狀加地位。比如我們實(shí)施科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，現(xiàn)狀就是我國(guó)目前的科技水平不高，地位則是科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。上述兩種方法只是給大家提供不同的角度思考問(wèn)題，有些原因類試題適合內(nèi)因加外因，有些則適合現(xiàn)狀加地位，有些則兩者通用，大家要看情況來(lái)定。總的答題思路還是主語(yǔ)加對(duì)象。 除了以上兩種，我們還可以用下面這個(gè)公式來(lái)作為答題角度。原因=重要性+意義+作用+危害性+關(guān)系+功能+原則+理念（在辨析題遇到過(guò)）二、意義類：分析會(huì)對(duì)誰(shuí)有意義，一般情況下從個(gè)人，社會(huì)，國(guó)家三個(gè)角度考慮。并且答題模式一般用“有利于”（不要忘了具體問(wèn)

9、題的答題思路：主語(yǔ)+內(nèi)容+對(duì)象）常用語(yǔ)句：國(guó)家：有利于國(guó)家的長(zhǎng)治久安，繁榮昌盛，和諧 有利于國(guó)家（地區(qū)）的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展 有利于我國(guó)的民族團(tuán)結(jié)、繁榮、共同發(fā)展 有利于國(guó)家.基本國(guó)策、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施 有利于中華文化的傳承、弘揚(yáng)、發(fā)展 有利于民族精神的弘揚(yáng)、培育與創(chuàng)新 有利于國(guó)家的法制建設(shè)，有利于依法治國(guó) 有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕 有利于精神文明建設(shè)，有利于思想道德建設(shè) 有利于共同理想的早日實(shí)現(xiàn) 有利于貫徹以人為本執(zhí)政理念 有利于科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)社會(huì)：有利于營(yíng)造.的社會(huì)氛圍（最常用語(yǔ)句） 有利于法治社會(huì)的早日實(shí)現(xiàn) 有利于和諧社會(huì)、小康社會(huì)的建設(shè)早日實(shí)現(xiàn)個(gè)人：有利于。自立自強(qiáng)，知法守法，保護(hù)自己的人身

10、安全，身心健康成長(zhǎng) 有利于。形成尊重、理解、寬容、禮貌、誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任等優(yōu)良品質(zhì)。 有利于。了解相關(guān)知識(shí)，維護(hù)自己的合法權(quán)益 有利于。形成創(chuàng)新精神、意識(shí)三、危害類：分析會(huì)對(duì)誰(shuí)有危害，一般情況下也是從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)角度進(jìn)行考慮。（具體內(nèi)容參考意義類）（切記找角度的方法：主語(yǔ)+內(nèi)容+對(duì)象）如果是針對(duì)青少年的，一般是從兩個(gè)層面進(jìn)行說(shuō)明，一是身體和心理，比如身體素質(zhì)差，心理壓力大；二是學(xué)習(xí)，比如影響學(xué)習(xí)，影響成績(jī)等等。四、建議、倡議類常見(jiàn)問(wèn)法：針對(duì)某事或某現(xiàn)象寫出相應(yīng)的解決方法，提出合理化的建議解題方法：針對(duì)我們身邊存在的問(wèn)題，我認(rèn)為國(guó)家、政府應(yīng)該（制定政策，法律、制度，堅(jiān)定執(zhí)行相關(guān)法律，依法懲處

11、等）社會(huì)、學(xué)校應(yīng)該（營(yíng)造風(fēng)氣、氛圍，教育、培養(yǎng)人才）家長(zhǎng)、青少年應(yīng)該（監(jiān)督、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、理想等）五、繼承類：搞清楚所繼承對(duì)象（一般為榜樣人物）有哪些優(yōu)秀的東西，然后針對(duì)他們的優(yōu)秀品質(zhì)去“繼承”即可，但必須結(jié)合自身實(shí)際來(lái)談如何繼承學(xué)習(xí)。初中階段我們所學(xué)的品質(zhì)類知識(shí)有：自尊自信、自立自強(qiáng)、意志堅(jiān)強(qiáng)、遵紀(jì)守法、孝敬父母、坦誠(chéng)待人、尊重他人、換位思考、禮貌、寬容、誠(chéng)實(shí)守信、積極行使權(quán)力履行義務(wù)、積極承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會(huì)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、積極維護(hù)國(guó)家利益、艱苦奮斗、積極創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等六、評(píng)價(jià)類：基本思路：三W步驟：找準(zhǔn)行為1，行為定性（一般從法和德的角度）2，尋找依據(jù)（不正確行為-違反了什么法律、原則、沒(méi)有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)；正確行為-符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù) ）后果（正確行為-帶來(lái)的影響；不正確的行為-危害）七、宣傳標(biāo)語(yǔ)、主題類：宣傳標(biāo)語(yǔ)是用簡(jiǎn)短文字寫出的有宣傳鼓動(dòng)作用的口號(hào)。其要求是必須緊扣宣傳對(duì)象，句式簡(jiǎn)潔，內(nèi)容明了。一般是五言、六言、七言等句式，所宣傳內(nèi)容一般出現(xiàn)在標(biāo)語(yǔ)中。主題，一般是班會(huì)主題，其要求較簡(jiǎn)單，只需要緊扣主題，句式不要求?？梢园褍?nèi)容出現(xiàn)在主題中。八、“青少年怎么做”類（關(guān)鍵詞：