幼兒園教育課件

1、幼兒園教育,第六章 幼兒園教育,幼兒園教育,第一節(jié) 幼兒園的性質(zhì)與任務,考核知識點與考核要求 1.識記： （1）幼兒園的概念 （2）幼兒園的雙重性質(zhì) 2.領會： （1）幼兒園的特征 （2）我國幼兒園的任務,幼兒園教育,幼兒園是3-6周歲的幼兒學習、生活、娛樂及保教的場所，是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，對幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育的機構。名詞解釋,幼兒園教育,幼兒園三個特征：簡答題 1.招收對象一般為3-6周歲的幼兒 選擇題 2.幼兒園的教育區(qū)別于其他教育機構 首先，幼兒園教育區(qū)別于其他各級學校的教育。 其次，幼兒園教育有別于其他類型的早教機構的教育。 另外，幼兒園又不

2、同于其他以幼兒為對象的純福利機構或慈善機構。 3.幼兒園是幼兒公育的專門社會機構,幼兒園教育,一、幼兒園的性質(zhì),1903年，湖北巡撫端方（1861-1911）在武昌創(chuàng)辦湖北幼稚園，這是我國最早的一所官辦幼兒教育機構，招收3-7歲的兒童。選擇題,幼兒園教育,1919年，民國政府將蒙養(yǎng)院改為幼稚園，同時將其納入學制，成為教育體系的組成部分。 1951年，政務院頒布政務院關于改革學制的決定，將幼兒園納入學制系統(tǒng)，確立了作為社會主義學校教育機構的性質(zhì)和學制系統(tǒng)的第一環(huán)的地位。,幼兒園教育,幼兒園具有雙重性質(zhì)：簡答題 （一）教育性 1.從社會發(fā)展的角度看，幼兒園適應社會變革，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才 2，從個

3、體發(fā)展的角度看，幼兒園堅持保教結合，促進幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展 3.從家園合作的角度看，能夠彌補家庭教育的不足,幼兒園教育,（二）福利性 選擇題 幼兒園為家長的工作和學習提供便利，具有福利性。 陶行知（1891年-1946年）幼稚園之新大陸工廠和農(nóng)村最需要幼稚園,幼兒園教育,二、幼兒園的任務 簡答題,首先，幼兒園作為學制教育的基礎階段，與其他各級各類學校一樣，擔負著保育、教育幼兒，使幼兒在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)建設者和接班人的任務。 其次，幼兒園又是一種社會公共育兒機構，擔負著其他學校教育機構所沒有的為家長服務的特殊任務。,幼兒園教育,第二節(jié) 幼

4、兒園教育目標與原則,考核知識點與考核要求 1.識記： （1）幼兒園教育的概念 （2）幼兒園教育目標的概念 （3）幼兒園教育原則 2.領會： （1）幼兒園教育目標的結構體系 （2）教育的一般原則,幼兒園教育,一、幼兒園教育的概念與地位,（一）幼兒園教育的概念 名詞解釋 幼兒園教育可以界定為根據(jù)國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監(jiān)督下，結合社會的需求，由幼兒園實施的有目的的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心和諧發(fā)展為目的的活動。,幼兒園教育,幼兒教育也有廣義和狹義的分別 廣義上：凡是以幼兒為教育對象的教育都是幼兒教育 狹義上：幼兒教育指幼兒園教育,幼兒園教育,（二）幼兒園教育的地位,1.

5、幼兒園教育屬于基礎教育，是我國學校教育和終身教育的奠基階段 20世紀80年代 終身教育 2.幼兒園教育屬于我國學校教育體系中的啟蒙教育階段 3.幼兒園教育在我國目前不屬于義務教育,幼兒園教育,終身教育,“終身教育”這一術語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅朗格朗正式提出以來，已經(jīng)在世界各國廣泛傳播。,幼兒園教育,終身教育概念以“生活、終身、教育”三個基本術語為基礎，帶來了一個學習化的社會，帶來了教育觀念的變革。 從時間上看，終身教育要求保證每個人“從搖籃到墳墓”的一生連續(xù)性的教育過程； 從空間上看，終身教育要求利用學校、

6、家庭、社會機構等一切可用于教育和學習的場所； 從方式上看，終身教育要求靈活運用集體教育、個別教育、面授或遠距離教育； 從教育性質(zhì)上看，終身教育既要求正規(guī)的教育與訓練，也要求有非正規(guī)的學習和提高，既要求人人當先生，也要求人人當學生。,幼兒園教育,1. 終身性。這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學校的框架，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實現(xiàn)了從學前期到老年期的整個教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個階段和各種形式。 2. 全民性。終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性

7、別。聯(lián)合國教科文組織漢堡教育研究員達貝提出終身教育具有民主化的特色，反對教育知識為所謂的精英服務，是具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機會。而事實上，當今社會中的每一個人，都要學會生存，而要學會生存就離不開終身教育，因為生存發(fā)展是時代的主流，會生存必須會學習，這是現(xiàn)代社會給每個人提出的新課題。 3. 廣泛性。終身教育既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育?？梢赃@么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴大了學習天地，為整個教育事業(yè)注入了新的活力。 4. 靈活性和實用性。現(xiàn)代終身具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學習的人，可以隨時隨地接受任何形式的教育。學習

8、的時間、地點、內(nèi)容、方式均由個人決定。人們可以根據(jù)自己的特點和需要選擇最適合自己的學習。,幼兒園教育,義務教育,義務教育，又稱強迫教育和免費義務教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點，我國義務教育法規(guī)定的義務教育年限為九年。,幼兒園教育,16世紀歐洲宗教改革運動中，新教國家為推行宗教教育，提倡廣設教育。 1619年，宗教領袖馬丁路德是最早提出義務教育概念的人。德國魏瑪公國公布的學校法令規(guī)定：父母應送其6-12歲的子女人學，這是最

9、早的義務教育。在1763年到1819年，德國基本完善了義務教育法規(guī)。 英、法、美等資本主義國家大多在19世紀70年代后實行義務教育。,幼兒園教育,1911年清政府試辦義務教育章程案本案明確規(guī)定以四年為義務教育期，并提出了試辦義務教育的辦法。 1912年民國臨時政府教育部頒布了學校系統(tǒng)令，即壬子學制，也是規(guī)定了“初等小學四年，為義務教育”。 1986年中華人民共和國義務教育法規(guī)定，國家實行九年制義務教育。這是中華人民共和國建國以來最重要的一項教育法，標志著中國已確立了義務教育制度。 2005年國務院關于深化農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的通知，逐步將農(nóng)村義務教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和

10、地方分項目、按比例分擔的農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障新機制。這為義務教育立法打下一個非常好的基礎。 2006年新義務教育法最終明確：“國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經(jīng)費由國務院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障”，完成了“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的真正轉(zhuǎn)變。,幼兒園教育,幼兒園教育,幼兒園教育,幼兒園教育,幼兒園教育,幼兒園教育,幼兒園教育,二、幼兒園教育目標,（一）制定幼兒園教育目標的意義 簡答題 幼兒園教育目標對幼兒園的整體規(guī)劃和教育活動的組織與實施起著根本性的指導作用，是幼兒園教育活動的出發(fā)點和歸宿。幼兒園的一切教育活動都要為幼兒園教育目標服務。,幼兒園教育,幼兒園

11、教育目標的作用： 1.明確教育目標，有利于在幼兒教育階段貫徹落實我國的教育目的 2.明確教育目標，有利于在幼兒園教育過程中體現(xiàn)幼兒的主體地位 3.明確教育目標，有利于增強教師組織教育活動的目的性和計劃性 4.明確教育目標，有利于幫助幼兒教師對教育活動結果進行比較客觀、全面的評價 5.明確幼兒園教育目標，有利于解決幼兒園“小學化”的問題,幼兒園教育,（二）制定幼兒園教育目標的依據(jù)和應注意的問題,制定幼兒園教育目標的依據(jù)： 1.我國幼兒園教育目標的制定應適應社會發(fā)展的客觀需求 2.我國幼兒園教育目標的制定應依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì) 3.我國幼兒園教育目標的制定應依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和要求 ”最近發(fā)

12、展區(qū)”,幼兒園教育,幼兒園教育目標的制定應注意的問題： 首先，幼兒園教育目標涵蓋的內(nèi)容要全面。 其次，幼兒園教育目標應體現(xiàn)連續(xù)性和一致性。,幼兒園教育,（三）幼兒園教育目標的結構體系和內(nèi)容,1.幼兒園教育總目標 幼兒園保育和教育的主要目標：簡答題 （1）促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。 （2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。 （3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學地情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮

13、貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。 （4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。,幼兒園教育,幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。選擇題 在人的素質(zhì)發(fā)展的順序結構上，在幼兒園教育階段應把“體”放在首位，者充分考慮了幼兒身心發(fā)展的年齡特點。選擇題,幼兒園教育,2.教育領域分類目標 選擇題 健康 語言 社會 科學 藝術 3.幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標 4.學段（年齡階段）目標 5.單元主題教育目標 6.教育活動目標,幼兒園教育,幼兒安全教育,(一)教育幼兒不要輕信陌生人，并教給孩子簡單的防護方法。 1要經(jīng)常

14、對幼兒講一些深入淺出的道理，讓他們認識到社會上既有好人也有壞人，而壞人臉上并沒有“我是壞人”的字樣，也沒有像電影里壞人的那種形象。要教育幼兒，如果大人不在身邊，有陌生人前來領你，或同你去公園玩，或說同你到父母那里去時，不要相信陌生人的話，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的東西。如果遇到陌生人硬拉你走，要大聲叫喊周圍的叔叔阿姨。 2讓幼兒知道自己的家庭住址、家長的姓名和工作單位，并反復念叨，牢牢記住，做到準確無誤。另外還要告訴幼兒自己家附近有什么明顯的標記，有哪幾路公共汽車可以到達，萬一迷路，就比較容易找到自己的父母，也可以及時安全回家。 3告訴幼兒，如果遇到陌生人跟蹤你，就應跑到就近的商店找大人求

15、救，也可以找巡警幫助，或者隨便找一戶人家，在門口假裝大聲叫：“爸、媽，我回來了”，壞人就會嚇跑了。,幼兒園教育,（二）教育幼兒玩耍是要注意安全，教給孩子各種游樂設施的正確玩法。 1滑梯，不能倒滑，告訴幼兒，倒滑滑梯時，頭部先著地，這樣滑下來的一切沖力就都由頭部承擔，再加上和地面的猛烈撞擊，重則會引起腦震蕩，輕則會擦破頭皮引起大量出血。 2秋千，要保持中心穩(wěn)定，并盡可能將重心后移。因為秋千在空中蕩起來時，如果中心不穩(wěn)就可能又甩出去的危險。家長要進行示范講解。坐在秋千上時，雙手要緊抓秋千的繩子，只要繩子不斷就很安全。觀看別的幼兒蕩秋千時，要學會躲閃，不要被秋千撞到。 幼兒在玩秋千時，家長要在旁邊密

16、切注意幼兒的動向，以防疏忽脫手而摔傷。 3攀爬，雙手抓緊之后，腳才可移動。,幼兒園教育,(三)教會幼兒掌握基本的交通安全知識，保證幼兒安全過馬路。 1教幼兒認識人行橫道線：人行橫道線是馬路上的一個標志，是專門供行人和自行車過馬路的地方。所以，不是從任何地方都可以穿到馬路對面去的，只有人行橫道線才能穿過去。 2向幼兒介紹紅綠燈的作用。要讓孩子知道紅燈停、綠燈行；過馬路的時候要前后左右看看，看見車輛，行人就要讓道。 3給幼兒簡單講講馬路的作用：馬路是專供各種車輛和人走的地方，不可以在馬路上停留或玩耍，否則既會影響車輛的正常通行，又會造成車禍，輕則殘廢，重則喪命。,幼兒園教育,(四)戶外活動安全注意

17、要點 1教育幼兒活動前衣著整齊，衣服束在褲子里并系緊鞋帶，以防摔跤。 2教導幼兒不在擁擠、有坑洞、潮濕等場地進行活動。 3教育幼兒游戲中不可隨意藏入無人照顧的地方。 4教育幼兒在游戲中勿推擠、拉扯、互丟東西。 5玩繩子時，教育幼兒不可將繩子套住脖子。 6玩爬網(wǎng)活動，要求幼兒攀爬時要雙手抓牢，不推別人。 7在野外旅行散步時，教育孩子不得隨便采摘花果，抓捕昆蟲，更不應放入口內(nèi)，預防中毒等意外事故發(fā)生。 8教育孩子在上下樓梯時靠右按順序行走，不得推搡前面的小朋友，預防踩踏等意外事故發(fā)生。,幼兒園教育,(五)在公共場所與大人走散時注意要點 1不要慌張，也不要哭泣，站在原地等一會兒，也許爸爸媽媽會來這里

18、找你呢！ 2帶幼兒去商場，要告訴孩子商場服務臺的位置，以便走散時可以求助商場的工作人員或保安，告訴他們你和家人走散了，請他們幫忙用廣播尋找。 3不要漫無目的的在商場內(nèi)亂跑，更不要隨便找一個人就告訴他，你的爸爸媽媽不見了。 4不要離開商場，更不要跟陌生人走，因為他可能是騙子。 5要乖乖地聽商場工作人員的話，站在他們身邊，一起耐心地等待爸爸媽媽來找你。,幼兒園教育,（四）落實幼兒園教育目標需要注意的問題,首先應注意計劃性與靈活性相結合，幼兒園教育活動的組織必須符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)不同的年齡發(fā)展特點和水平來安排教育活動。 其次，在落實幼兒園教育目標的時候應堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結合。,幼兒

19、園教育,三、幼兒園教育原則,1.尊重兒童人格尊嚴和合法權益 言語或肢體暴力 2.促進兒童全面、協(xié)調(diào)發(fā)展 3.面向全體，重視個別差異,幼兒園教育,（二）幼兒園教育原則 幼兒園教育原則是教師在向幼兒進行教育時必須遵循的基本要求，它受教育一般原則的制約，同時具備自身的特點。簡答題 1.保教結合的原則 所謂“保育”，是指對幼兒身體的照顧、保護、養(yǎng)育和促進，以及對幼兒心理能力的保護和培養(yǎng)。 所謂“教育”，就是遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把握幼兒的年齡特點，有目的、有計劃地對幼兒進行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。,幼兒園教育,2.以游戲為基本活動的原則 幼兒園教育應以游戲為基本活動，這是由幼兒年齡特點決

20、定的，同時也是幼兒園教育區(qū)別小學教育的主要特點。選擇題 游戲既是幼兒的主要活動，又是幼兒學習的主要方式。選擇題 3.發(fā)揮一日活動的整體教育功能的原則 4.堅持教育的活動性和活動的多樣性的原則 5.充分利用同伴、家庭、社會的教育資源的原則,幼兒園教育,第三節(jié) 幼兒園教育內(nèi)容,考核知識點與考核要求 1.識記： 幼兒園五大領域的教育內(nèi)容 2.領會： 幼兒園教育指導綱要和3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中關于幼兒園教育五大領域的內(nèi)容,幼兒園教育,一、健康教育,（一）幼兒日常生活習慣教育 （二）幼兒身心素質(zhì)教育 （三）幼兒安全知識和自我保護能力教育,幼兒園教育,二、語言教育,（一）傾聽與表達能力教育 （二）閱

21、讀與書寫能力教育,幼兒園教育,三、社會教育 選擇題,（一）自我意識教育 （二）人際交往能力教育 （三）社會規(guī)范教育 （四）多元文化教育,幼兒園教育,四、科學教育,（一）自然環(huán)境教育 （二）數(shù)學教育,幼兒園教育,五、藝術教育,（一）音樂教育 （二）美術教育 （三）韻律活動教育,幼兒園教育,第四節(jié) 幼兒園教育組織與實施,考核知識點與考核要求 1.識記： 幼兒園教育活動的概念與組織形式 2.領會： （1）幼兒園教育活動的組織方式 （2）幼兒園教育活動的實施形式,幼兒園教育,一、幼兒園教育活動的概念與組織形式,幼兒園教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。名詞解

22、釋,幼兒園教育,幼兒園教育活動的組織形式 簡答題,（一）按照特征，可以分為以下三種組織形式 1.生活活動 2.區(qū)域活動 名詞解釋 3.教育活動,幼兒園教育,（二）按照教育內(nèi)容，可以分為以下三種組織形式 1.分學科式教學活動 2.綜合主題式活動 3.按領域分類的活動,幼兒園教育,（三）按照組織形式不同，可以分為以下三種 1.集體活動 名詞解釋 2.小組活動 3.個體活動,幼兒園教育,（四）按照學習方式不同，可以分為以下四種 1.接受式學習 2.體驗式學習 3.探究式學習 4.合作式學習,幼兒園教育,（五）除此之外，還有其他的組織形式 1.全園活動 2.親子活動,幼兒園教育,二、幼兒園教育活動的實

23、施,（一）專門的教育教學活動 （二）游戲活動 游戲是幼兒學習的基本途徑，也是他們最喜愛、最適合其年齡特點的活動。 （三）日常生活活動 （四）其他類型活動,幼兒園教育,教師在組織幼兒園教育活動之前需設計教育活動方案，在具體地實施方案的過程中應注意以下問題：論述題 1.主體性 2.全面性 3.整合性 4.靈活性,幼兒園教育,第五節(jié) 幼兒園教育評價,考核知識點與考核要求 1.識記： （1）什么是幼兒園教育評價 （2）幼兒園教育評價的分類 （3）幼兒園教育評價的基本步驟 （4）幼兒園教育評價的基本方法 （5）幼兒園教育評價的發(fā)展趨勢與特點 2.領會： （1）幼兒園教育評價的功能 （2）當代幼兒園教育評價的理念,幼兒園教育,一、幼兒園教育評價的內(nèi)涵,（一）教育評價的內(nèi)涵 （二）學前教育評價的內(nèi)涵 簡答題 學前教育評價是學前教育體系的重要組成部分，是對學前教育活動有關的各個方面和各種問題進行系統(tǒng)的檢測和科學的價值判斷的過程。 （三）幼兒園教育評價的內(nèi)涵 名詞解釋 幼兒園教育評價是教育評價的一部分。它以幼兒園教育目標位評價標準，在系統(tǒng)測量的基礎上，對幼兒園教育活動及其相關要素進行價值判斷，以促進幼兒全面發(fā)展的過程。,幼兒園教育,二、幼兒園教育評價的功能 簡答題,（一）鑒定功能 （二）診斷功能 （三）改進功能 （四）激勵功能 （五）導向功能,幼兒園教育,三、幼兒園教育評價的類型 論述題,（一）