海上日出教學設計 (1)

1、海上日出教案衡東新塘完小朱玉賢教學目標:1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。教學重點：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學難點：邊讀邊想象海上日出的美麗景色教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課：同學們，日出大家都不陌生，但海上看日出會是一番怎樣的景象呢？今天讓我們同巴金先生一起去領略海上日出壯觀美麗的景象。板書課題，齊讀課題（課

2、件1）海上日出。二、啟發(fā)談話簡介作家，（課件2。）本文選自中國著名作家巴金的海行雜記。這篇海上日出是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。三、指導自學。1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。（課件4）2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？四、交流自學情況讀準字音、理解詞義。（課件4課件5）1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）3

3、、討論。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？2、為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？3、這一段與全文關系怎樣？（結構上有提摯全文的作用-全文總起。）第二課時一、 回顧課文課文哪些自然段寫的是日出時的景象？其余部分寫的是什么？二、朗讀課文，整體把握第一感受。（課件6）自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？這不是偉大的奇觀嗎？什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？四、深入品讀課文。按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象

4、文字描述的畫面，感受“奇觀”。1、獨立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？ 晴天時：（第2、3自然段）（依次出示課件）找出二自然段日出前天空光與色的變化。一片淺藍一道紅霞慢慢兒擴大越來越亮（水天相接）抽讀這三句師生接讀：師：看到天空色彩的變化，“我”知道生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。體會作者此時什么心情？（從目不轉睛體會急切、盼望的心情）接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）默讀三自然段找出太陽升起時天空又有哪些變化。小半邊臉 完全跳出海面紅得很沒有亮光深紅的圓東西奪目的亮光再讀課文說說這段文字中，哪句寫得最精彩？相機出示句子：太陽像負著什么重

5、擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎上，這樣描述：太陽使勁向上升。太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。比較著讀一讀，說說自己的感受。想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結，整體導讀：這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。有云時（第4、5自然段）出示：（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！弊穯枺簽槭裁捶直娌?/p>

6、出水和天？ 出示：（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”引導學生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個自然段：這不是偉大的奇觀么？（贊美的）四、總結全文（課件）海上日出是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。五、指導背誦，積累語言1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背）2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。六、作業(yè)（1）用上“詞語采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀”