特崗教師調(diào)查報告

1、關(guān)于農(nóng)村特崗教師教學(xué)技能現(xiàn)狀的調(diào)查報告 以小呂寨鎮(zhèn)中心小學(xué)為例長期以來，由于種種原因,農(nóng)村義務(wù)教育師資匱乏問題一直是制約農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量提升的瓶頸。因此，為緩解農(nóng)村地區(qū)教師短缺和各種突出的結(jié)構(gòu)性矛盾,加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè),提高農(nóng)村教育質(zhì)量,解決大學(xué)生就業(yè)難問題。2006年5月,教育部、財政部、人力資源和社會保障部、中央編辦聯(lián)合啟動實施特崗教師計劃（以下簡稱“特崗計劃”）。河北省自2009年起實施該計劃。今天，特崗教師已經(jīng)成長為各個教育前沿的中堅力量，但同時也或多或少的存在一些問題和不足。現(xiàn)就以我校特崗教師為例，對他們的教育教學(xué)、業(yè)務(wù)技能等方面展開調(diào)查。一、調(diào)查目的通過對我校特崗教師教育教學(xué)、

2、業(yè)務(wù)技能等現(xiàn)狀的綜合性調(diào)查，選取具有典型性的視角，展開較為深入的探索，為地方特崗教師政策的執(zhí)行和完善提供有益參考，有效維護特崗教師的切身利益，為他們創(chuàng)造沒有后顧之憂的良好發(fā)展環(huán)境，更好的促進我農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育質(zhì)量的更高提升。二、調(diào)查對象我小呂寨鎮(zhèn)中小學(xué)20092011年共計*名特崗教師崗和校領(lǐng)導(dǎo)。三、調(diào)查方式個人面對面訪談、集體座談四、調(diào)查內(nèi)容1、通過和特崗教師們面對面、一對一的深入交流，了解他們的真實狀況、傾聽他們發(fā)自內(nèi)心的表白。2、基本掌握特崗教師教學(xué)水平養(yǎng)成、教學(xué)技能提升和各科教學(xué)現(xiàn)狀等方面的客觀情況。3、發(fā)現(xiàn)了特崗教師們所面臨的一系列問題，探討造成問題的一系列原因，并淺探問題解決方法

3、。五、調(diào)查結(jié)果（一）特崗教師的成長大大提升了我農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育質(zhì)量 特崗教師的加入，給我農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育階段注入了新的活力，從教育教學(xué)到業(yè)務(wù)研討再到學(xué)生管理等各個方面都取得了顯著的成績，受到各界的廣泛好評，成為促進城鄉(xiāng)教育縮小差距的重要保證，也成為促進農(nóng)村義務(wù)教育階段教育公平發(fā)展的有力手段。1、教學(xué)水平迅速提升，成長為各個教育前沿的中堅力量特崗教師絕大部分是近年來畢業(yè)的師范類畢業(yè)生，其中，100%具有大專以上學(xué)歷，他們對工作充滿激情，對未來充滿夢想，對來之不易的工作機會倍加珍惜。他們活躍的思維，新穎的教學(xué)方式和教學(xué)理念，像一股清風(fēng)刮進了農(nóng)村邊遠學(xué)校，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念產(chǎn)生了較大的沖擊，

4、其工作能力得到了農(nóng)村邊遠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長的廣泛認可，在激勵原有教師更新知識上起到了積極的推動作用。絕大部分特崗教師不僅能熟練的運用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展自己的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平，還能熟練的通過網(wǎng)絡(luò)、資訊手段接受新生事物，交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)新教學(xué)方法，從各種渠道展示了現(xiàn)代教育體制下新一代教師積極的從業(yè)動機，良好的專業(yè)精神和先進的教學(xué)理念。新的教育理念和傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗在他們身上交匯、吸收，使得特崗教師在教學(xué)水平上有了一個平穩(wěn)又迅速的提升。2、教學(xué)技能迅速提升，成長為農(nóng)村教育的骨干力量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于特崗教師年輕、有知識、有活力、有想法，他們目前多已成為學(xué)校的骨干力量，為農(nóng)村的傳統(tǒng)教育帶來

5、了新的教育理念和活力。調(diào)查過程中，我校各級領(lǐng)導(dǎo)一直認為，年輕特崗教師喜歡鉆研，喜歡探尋新的教學(xué)方式，加之定時的教師培訓(xùn)，他們接受了最新的教育理念，并且敢于實踐。所以他們自己琢磨了一套獨特的教學(xué)方式來提高課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，很大程度上提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。而對于情景教學(xué)、幽默教學(xué)、多媒體教學(xué)等新課改要求的教學(xué)方式，老教師需要時間學(xué)習(xí)和適應(yīng)。而特崗教師知識新，敢于嘗試，敢于實踐，能在最短時間內(nèi)實施教學(xué)，在第一時間內(nèi)達到教育目標(biāo)，所以特崗教師往往能成為學(xué)校以后教學(xué)的骨干。另外特崗教師不不僅是文化素質(zhì)高，他們還掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的方法和手段。他們對現(xiàn)代教育思想的詮釋和對現(xiàn)代教育教學(xué)方法手段的運用

6、，引領(lǐng)農(nóng)村教師優(yōu)化教學(xué)思想、更新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。3、科班出身，豐富了農(nóng)村學(xué)校的學(xué)科教學(xué)長期以來，偏遠農(nóng)村，特別是貧困地區(qū)的農(nóng)村，學(xué)校師資緊缺。專業(yè)的科班教師的缺乏使得這些學(xué)校無法按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開全、開足所有課程。限制了學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。特崗教師的到來，緩解了學(xué)校的燃眉之急。很多原本無法開設(shè)的音樂、計算機、美術(shù)、英語等課程開了起來，進一步完善了農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)臵，豐富了偏遠農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)，擴大了農(nóng)村學(xué)生的知識面。（二）特崗教師現(xiàn)狀及問題分析在調(diào)查訪談中，我們發(fā)現(xiàn)在特崗教師在融入農(nóng)村教育過程中，還存在諸如：新舊觀念有差異，對環(huán)境的不適應(yīng)等問題。這些問題使得農(nóng)村義

7、務(wù)教育在總體水平很難再次提高。想要從根本上解決農(nóng)村義務(wù)教育出現(xiàn)的問題，讓特崗教師真正能融入到農(nóng)村的教育中，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢作用，務(wù)必挖掘出問題之所在。1、特崗教師和原學(xué)校老師之間的“矛盾”農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)不合理的問題比較嚴(yán)重，在引入特崗教師后，農(nóng)村中小學(xué)的教師構(gòu)成中，青年教師數(shù)量有一定比例的上升，但中老年教師仍占主導(dǎo)地位，新舊教師之間，形成了鮮明的對比。主要表現(xiàn)在：(1)知識層次不同老教師具有極為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在工作上也兢兢業(yè)業(yè)。但我們也應(yīng)該看到，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)教師中有很多是民轉(zhuǎn)公的教師,還有大部分是中師畢業(yè)，以致學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。而新教師在大學(xué)中所接受的現(xiàn)代教育理念和前沿知識，讓他們具有更加豐

8、富的專業(yè)知識，新穎的思維，獨特的觀點，這對于新世紀(jì)人才的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。教學(xué)理念和方式的不同由于知識層次不同，使得他們在教學(xué)理念、方式上都存在很大差異。大多數(shù)老教師仍沿襲祖輩的“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)方式，這極不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立解決問題的能力。特崗教師在大學(xué)中所接受的現(xiàn)代教育和前沿知識讓他們明白，教學(xué)的過程中重在交流與溝通，引導(dǎo)和點撥，啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生成為課堂的主體、教學(xué)的重心。這些特崗教師還能經(jīng)常向?qū)W生傳播新知識，拓寬學(xué)生的視野，并不斷的培養(yǎng)他們與外界溝通的興趣與能力。人際關(guān)系的不同由于新舊教師在知識層次，教學(xué)理念、年齡等方面的差異，使得他們在平時的人際關(guān)系處理上也存

9、在一定的“矛盾”。老教師的傳統(tǒng)思維使得他們更愿與“志趣相投”的老同志進行交流與溝通。而特崗教師的人際關(guān)系圈多是追求時尚，充滿活力的年輕人，他們接收外界的新思想，新觀念，有思想，有個性。2、特崗教師對新環(huán)境不適應(yīng)，存在較大的心理落差，他們的精神層面無人關(guān)注。由于很多特崗教師為城市大學(xué)生，他們大多都是獨生子女,從小就沒怎么吃過苦。而偏遠的農(nóng)村地區(qū)交通不便，經(jīng)濟條件十分落后，生活、工作環(huán)境惡劣。有些學(xué)生下去后感到很不適應(yīng)，感到孤獨與寂寞。物質(zhì)和精神雙方面的匱乏使得年輕的特崗教師容易存在明顯的心理落差,甚至一些人出現(xiàn)了消極情緒。而這些問題卻很少有人注意到。六、問題解決淺探通過調(diào)查，我們已經(jīng)基本了解特崗教師計劃存在的一些問題與隱憂，為了點燃未來教師的希望，尋求更切實有效的解決方法?，F(xiàn)提出幾點建議（一）搭建平臺切實促進特崗教師專業(yè)成長（二）因地制宜加強學(xué)校教育技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)，新老結(jié)合更新觀念，內(nèi)化教育技術(shù)應(yīng)用理念。（三）改善特崗老師各方面的待遇（四）解決特崗教師聘期結(jié)束后編制問題總之，特崗教師是農(nóng)村校園中又一面鮮活的旗臶，要讓他們靈動的促進農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展。農(nóng)村教育任重而道遠，不是僅僅依靠特崗教師就可以的。萬事以民為本，農(nóng)村教育關(guān)系著國家和社會的未