社會工作專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查報告

1、社會工作專業(yè)認(rèn)同研究報告目 錄摘 要1、 研究背景二、研究設(shè)計和研究過程 1、調(diào)查對象 2、資料收集方法 3、資料整理與分析3、 研究結(jié)果 1、學(xué)生對專業(yè)的整體認(rèn)同度 2、學(xué)生對專業(yè)價值認(rèn)同度 3、學(xué)生對專業(yè)教學(xué)的認(rèn)同度 4、學(xué)生對專業(yè)出路的認(rèn)同度4、 討論分析五、任務(wù)分工六、附錄 社會工作專業(yè)認(rèn)同研究報告【摘要】社會工作專業(yè)在XX大學(xué)屬于新興專業(yè)，為促進(jìn)本專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性，本文采用問卷調(diào)查的方法，對XX大學(xué)人文學(xué)院部分社會工作學(xué)生進(jìn)行了定量研究，了解學(xué)生對專業(yè)價值的認(rèn)同度及相關(guān)因素，以期促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的思考與反饋。【關(guān)鍵詞】社會工作 大學(xué)生 專業(yè)認(rèn)同 一、研究背景認(rèn)同，涉及到我是誰或我們是誰

2、、我在哪里或我們在哪里的反思性理解。長期以來，在社會科學(xué)中形成了多種有關(guān)認(rèn)同的理論，其中最為著名的是導(dǎo)源于符號互動的認(rèn)同理論和由歐洲社會學(xué)的/反叛0形成的社會認(rèn)同理論。兩種認(rèn)同理論在理論維度上涉及相同的研究主題，在經(jīng)驗維度上同樣面對諸多需要科技合作的領(lǐng)域。通過對兩種認(rèn)同理論的基本概念、理論來源和相關(guān)經(jīng)驗研究的比較分析可知，二者存在著整合的基礎(chǔ)和可能性。專業(yè)認(rèn)同感是學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，在對專業(yè)的主觀體驗中產(chǎn)生和建構(gòu)的，學(xué)生對專業(yè)的態(tài)度并不能簡單地歸結(jié)于認(rèn)同或不認(rèn)同、認(rèn)同度高或者低，它更是一種動態(tài)的過程。社會工作是一種幫助人和解決社會問題的工作。它幫助社會上的貧困者、老弱者、身心殘障者和其他不幸

3、者；預(yù)防和解決部分經(jīng)濟(jì)困難或生活方式不良而造成的社會問題；開展社區(qū)服務(wù)，完善社會功能，提高社會福利水平和社會生活素質(zhì)，實現(xiàn)個人和社會的和諧一致，促進(jìn)社會的穩(wěn)定與發(fā)展。在我國社會工作不僅包括社會福利、社會保險和社會服務(wù)，還包括移風(fēng)易俗等社會改造方面的工作。社會工作起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的歐洲，是現(xiàn)代社會工作化和城市化的必然產(chǎn)物，這一個多世紀(jì)以來，社會工作從最初的慈善捐助發(fā)展成為一門專業(yè)，并且日益得到社會認(rèn)同。著名社會學(xué)家帕金森指出:“專業(yè)在一個社會中有極其重要的地位，它的發(fā)展和變化反映了特定的社會結(jié)構(gòu)和職業(yè)變遷之間的關(guān)系?！苯鼛啄辏鐣ぷ饕悦磕攴环乃俣仍鲩L。目前已有二百多所學(xué)校招收社會

4、工作專業(yè)學(xué)生。即使如此，我國的社會工作教育目前還處在初級階段。為促進(jìn)我校（XX大學(xué)）社會工作專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性，本文對我校人文學(xué)院社會工作專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。通過調(diào)查，一方面為了能夠動態(tài)觀察我校社會工作專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)價值認(rèn)同度，從而促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生全面客觀認(rèn)識社會工作；另一方面，通過對學(xué)生的調(diào)查反饋可以更好的提高專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。2、 研究設(shè)計和研究結(jié)果1.調(diào)查對象 本次調(diào)查通過不記名自填問卷的方式，對XX大學(xué)人文學(xué)院在讀社會工作專業(yè)的所有學(xué)生進(jìn)行普查，但由于大四年級的學(xué)生在外實習(xí)，因此只對剩余三個年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。最終共發(fā)放問卷120份，收回109份。實際樣表的分布情況如表1：表

5、1調(diào)查樣本構(gòu)成情況性別大一大二大三合計男生21161956女生18161953合計3932381092. 資料收集方法 本次調(diào)查采取問卷法收集資料。所用問卷包括23個題目，包括調(diào)查對象本人的基本情況（年級、性別等）及一些問題。所提出的問題絕大部分是與社會工作專業(yè)相關(guān)的價值認(rèn)同度問題。被調(diào)查同學(xué)問卷的發(fā)放與收回，由各年級指定負(fù)責(zé)人實施和完成，問卷均是當(dāng)場填寫，有效問卷109份。3. 資料整理與分析 全部問卷資料由指定負(fù)責(zé)人檢查核實后進(jìn)行編碼，然后輸入計算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計分析。三、研究結(jié)果1.學(xué)生對專業(yè)的整體認(rèn)同度通過調(diào)查，了解到在調(diào)查的109人中，有54人是自愿填報此專業(yè)，占49.5；有8人是他人要求

6、填報，占8.7；40人被學(xué)校調(diào)劑，占36.7；有4人是由其它專業(yè)轉(zhuǎn)入，占3.7%（見表2）。在報考前對專業(yè)的了解程度的調(diào)查中，38.5%的人是完全不了解的，占絕大多數(shù)（見表3）。在對本專業(yè)相關(guān)信息關(guān)注度的調(diào)查中，大多數(shù)人集中在比較積極和一般，分別占28.4%，45.9%（見表4）。在重新選擇該專業(yè)的可能性調(diào)查中，有8.3的人將肯定會選該專業(yè)；22.9的人應(yīng)該還會選擇該專業(yè)；有13.8%的人則是無所謂，有35.8%的人不怎么想選，而絕不會再選擇該專業(yè)的人占20.2（見表5）。表2 報讀專業(yè)原因原因人數(shù)（比例）人數(shù)（比例）大一大二大三合計自愿填報13（33.3%）23(71.9%)18(47.4%

7、)54(49.5%)他人要求填報3（7.7%）1(3.1%)4(10.5%)8(7.3%)被學(xué)校調(diào)劑19（48.7%）7(21.9%)14(36.8%)40(36.7%)其他專業(yè)轉(zhuǎn)入02(6.3%)2(5.3%)4(3.7%) 表3 對專業(yè)的了解程度程度人數(shù)（比例）人數(shù)（比例）大一大二大三合計非常了解003(7.9%)3（2.8%）比較了解01(3.1%)8(21.1%)9（8.3%）一般13（33.3%）5(15.6%)4(10.5%)22（20.2%）不太了解9（23.1%）13(40.6%)14(36.9%)36（33.0%）完全不了解20（51.3%）13(40.6%)9(23.7%)

8、42（38.5%）表4 對相關(guān)專業(yè)信息的關(guān)注度關(guān)注度人數(shù)（比例）大一大二大三合計非常積極01(3.1%)4（10.5%）5（4.6%）比較積極11（28.2%）11(34.4%)9（23.7%）31（28.4%）一般14（35.9%）18(56.3%)18（47.4%）50（45.9%）不怎么積極5（12.8%）2(6.3%)5（13.1%）12（11.0%）很不積極5（12.8%）02（5.3%）7（6.4%）表5 重新選擇該專業(yè)的可能性調(diào)查可能性人數(shù)（比例）人數(shù)（比例）大一大二大三合計肯定選2（5.1%）1(3.1%)6（15.8%）9（8.3%）應(yīng)該會選8（20.5%）9(28.1%)8

9、（21.1%）25（22.9%）無所謂4（10.3%）3(9.4%)8（21.1%）15（13.8%）不怎么想選16（41.0%）11(34.4%)12（31.6%）39（35.8%）肯定不選9（23.1%）8(25.0%)5（13.2%）22（20.2%） 從表2和表3可以看出，該專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都是被調(diào)劑的，而且即使是自愿填報，大部分人對該專業(yè)的了解程度也是極低的，因為以上種種，學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)信息關(guān)注度也比較低。由此可見，我校社會工作專業(yè)學(xué)生對自己專業(yè)的整體認(rèn)同度比較低。從表5中也可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生是不想選此專業(yè)的。這可能是因為：該專業(yè)在中國大陸的發(fā)展較晚，速度較慢，在就業(yè)上

10、沒有優(yōu)勢，學(xué)生的就業(yè)困難使他們對本專業(yè)的認(rèn)同感降低。 可見，遇到就業(yè)這樣很現(xiàn)實的問題時，此專業(yè)的學(xué)生是非常無奈的。但是應(yīng)該會選的人也不在少數(shù)，這說明通過接觸和學(xué)習(xí)此專業(yè)后，對同學(xué)還是產(chǎn)生了一定的影響作用。2.學(xué)生對專業(yè)價值認(rèn)同度 通過調(diào)查，在109人中，有11.0%的人可以接受全部的專業(yè)價值觀，有65.1%的人能接受大部分的價值觀，有22.0%的人能接受一部分，還有1.8%的人無法接受。（見表6） 表6 對專業(yè)價值觀接受程度百分比接受程度人數(shù)（比例）人數(shù)（比例）大一大二大三合計全都能接受2（5.1%）1(3.1%)9（23.1%）12（11.0%）大部分能接受24（61.5%）26(81.3%

11、)21（55.3%）71（65.1%）能接受一部分13（33.3%）5(15.6%)6（15.8%）24（22.0%）無法接受002（5.3%）2（1.8%） 學(xué)生對專業(yè)教學(xué)認(rèn)同度及影社會工作的工作宗旨是“愛心務(wù)實，助人自助”，社會工作是典型的非贏利性工作，作為一名社會工作者，價值理念和工作態(tài)度是非常重要的。大多數(shù)同學(xué)在接觸本專業(yè)一段時間后，對專業(yè)理念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但由于中國目前的社會工作尚未職業(yè)化，讓許多有志于加入社會工作者隊伍的人士徘徊不前，學(xué)生的價值認(rèn)同也就自然比較低。 “以人為本”是社會工作的價值源泉，“助人自助”是社會工作的價值體現(xiàn)，怎樣幫助人們自助確實是一項較有難度的工作，且

12、這并非社會工作者的意愿所能決定，這也是影響學(xué)生專業(yè)價值認(rèn)同的因素。3.學(xué)生對專業(yè)教學(xué)的認(rèn)同度 中國的社會工作教育還處于發(fā)展初期，雖然近年來社會工作教育的發(fā)展在規(guī)模上有了很大的突破，但這使得原先就存在的內(nèi)在質(zhì)量問題進(jìn)一步凸顯出來，成為制約這一專業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。而我省社會工作教育處在起步階段，專業(yè)教學(xué)仍在探索中，課程設(shè)置、師資力量都有待進(jìn)一步的提高。 表7 對教學(xué)安排、課程實踐的態(tài)度態(tài)度人數(shù)（比例）人數(shù)（比例）大一大二大三合計很滿意01(3.1%)4（10.5%）5(4.6%)滿意20（51.3%）17(53.1%)15（39.5%）52(47.7%)一般18(46.2%)12(37.5%)14

13、（36.8%）44（40.4%）不滿意1(2.6%)2(6.3%)2（5.3%）5（4.6%）很不滿意004（10.5%）4（3.7%）由表7看出，僅有4.6%的人對教學(xué)安排和課程實踐很滿意，有47.7%的人滿意，有40.4%的人覺得一般，不滿意的人數(shù)占4.6%，很不滿意的占3.7%。綜上，我校的教學(xué)安排應(yīng)該還是比較科學(xué)合理的。為更好的發(fā)展該專業(yè)，還是更應(yīng)該進(jìn)一步提高課程設(shè)置。表8 所學(xué)專業(yè)知識是否符合期望態(tài)度人數(shù)（比例）大一大二大三合計很符合1（2.6%）1（3.1%）3（7.9%)5（4.6%)比較符合20（51.3%）16（50.0%)20（52.6%)56（51.4%)較不符合15（3

14、8.5%）13（40.6%)12（31.6%)41（37.6%)完全不符合 3（7.7%）2（6.3%)4（10.5%)9（8.3%) 由表8得，有4.6%的人認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)知識和期待符合，有51.4%的人認(rèn)為比較符合，有37.6%的人認(rèn)為較不符合，還有8.3%的人認(rèn)為完全不符合。雖然大多數(shù)人認(rèn)為較符合，但是仍有37.8%的人覺得不是很符合，所以完善、提高我校的專業(yè)知識水平是當(dāng)務(wù)之急。4.學(xué)生對專業(yè)出路的認(rèn)同度表9 對所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景態(tài)度態(tài)度人數(shù)（比例）大一大二大三合計很有前途1（2.6%）2（6.3%）6（15.8%）9（8.3%）較有前途23（59.0%）19（59.4%）18（47.

15、4%）60（55.0%）無所謂3（7.7%）1（3.1%）3（7.9%）7（6.4%）較無前途9（23.1%）8（25.0%）9（23.7%）26(23.9%)很沒前途3（7.7%）2（6.3%）3（7.9%）8(7.3%)經(jīng)調(diào)查，大部分的人都認(rèn)為現(xiàn)在的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難，在這個前提下，有8.3%的人認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)很有前途，有55.0%的人認(rèn)為較有前途，有6.4%的人覺得無所謂，有23.9%的人認(rèn)為較無前途，有7.3%的人認(rèn)為很沒前途。由表知：大多數(shù)人對自己所學(xué)專業(yè)還是抱有希望的，可能就是因為社會工作的發(fā)展較晚，屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，所以學(xué)生才會認(rèn)為它的就業(yè)前景不錯。表10 是否從事本專業(yè)工作態(tài)度

16、人數(shù)（比例）大一大二大三合計會7（17.9%）10（31.3%）12（31.6%）29（26.6%）不會8（20.5%）8（25.0%）18（47.4%）34（31.2%）不知道24（61.5%）13（40.6%）9（23.7%）46（42.2%）從表10可以看出，有26.6%的人會從事本專業(yè)的工作，有31.2%的人不會從事，還有42.2%的人不知道。從往年的就業(yè)來看，幾乎沒有人會長期選擇從事社會工作專業(yè)的工作，主要還是因為社會工作專業(yè)處于起步階段，而且社會缺乏相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，還有一個現(xiàn)實的問題，就是薪水。社會工作在中國大陸還未形成職業(yè)，其薪水仍是比較低的，所以大部分人在畢業(yè)后不會從事本專業(yè)的

17、工作。四、討論分析 本研究通過對調(diào)查資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，主要從四個方面對我校社會工作專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行了描述。即：學(xué)生對專業(yè)的整體認(rèn)同度、對專業(yè)價值的認(rèn)同度、對專業(yè)教學(xué)的認(rèn)同度、對專業(yè)出路的認(rèn)同度四個方面。研究得到的主要結(jié)果有以下幾點。 （1）學(xué)生對專業(yè)的整體認(rèn)同度不高。調(diào)查結(jié)果中反映學(xué)生對社會工作專業(yè)的整體認(rèn)同度并不高，但其喜歡的程度以及重新選擇專業(yè)時可能再次選擇本專業(yè)的比例卻比較高。這說明社會工作專業(yè)是一門學(xué)生可以接受的專業(yè)，有其獨特的實用性，但在目前社會工作不發(fā)達(dá)的情況下，學(xué)生開始實習(xí)接觸社會后，社會對他們的不認(rèn)同導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的懷疑，甚至是否認(rèn)。這提示我們，要提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同需

18、要良好的社會環(huán)境。 （2）學(xué)生對專業(yè)價值的認(rèn)同度較高。學(xué)生對社會工作專業(yè)的大部分價值理念認(rèn)同度較高，如以人為本，助人自助理念，而對非盈利的認(rèn)同度則相對比較低，一個很重要的原因是由于社會工作在我國尚未職業(yè)化，學(xué)生對沒有收入的完全的奉獻(xiàn)在實際中不能認(rèn)同，因此社會工作需要快速職業(yè)化，以使更多的人加入。 （3）學(xué)生對專業(yè)教學(xué)的認(rèn)同度較低。我校的社會工作尚處于起步階段，在課程設(shè)置上仍處于探索階段，沒有可借鑒的模式。在師資方面全國社會工作教育專業(yè)的老師多數(shù)是“半路出家”，大多從相關(guān)的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科轉(zhuǎn)過來。因此在專業(yè)課程的設(shè)置和師資力量方面認(rèn)同度都不高，加大專業(yè)師資力量是今后我省社會工作發(fā)展的一

19、個努力方向。 （4）學(xué)生對專業(yè)出路的認(rèn)同度較低。大多數(shù)學(xué)生對社會工作的前景持樂觀的態(tài)度，但他們以后會向社會工作方向發(fā)展的人卻非常少。主要是因為收入較低，而且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生更加傾向于從事管理方面的工作。政府對社會工作的關(guān)注與支持是影響學(xué)生專業(yè)出路的重要因素，社會工作專業(yè)的社會認(rèn)可度不高，對社會工作教育宣傳力度不夠?qū)ι鐣ぷ鞯陌l(fā)展來說是值得考慮的問題?？傊?，要加快社會工作專業(yè)在我國的專業(yè)化、職業(yè)化過程，不僅依賴于經(jīng)濟(jì)體制、政治體制，社會管理體制、社會福利與保障體制改革的深化，需要政府的高度重視，社會工作人士的大力宣傳。同時，作為社會工作專業(yè)的學(xué)生也需要本著“愛心務(wù)實，助人自助”的工作理念，

20、提升自身素質(zhì)，提高自己的專業(yè)服務(wù)水平，贏得社會的認(rèn)可和關(guān)注。5、 任務(wù)分工調(diào)查報告附錄社會工作專業(yè)大一學(xué)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷親愛的同學(xué)： 您好！我是XX大學(xué)人文學(xué)院社會工作調(diào)查組的成員。首先衷心地感謝您能抽出寶貴的時間來填寫本文卷。本問卷旨在了解XX大學(xué)人文學(xué)院社會工作專業(yè)大一學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感。本調(diào)查不用登記姓名，希望您能按照真實的情況和想法填寫，所有涉及到你的個人資料，我們都將嚴(yán)格保密。請在符合您情況的選項下打“”，沒有特殊說明，每題只有一個選項。 非常感謝您的支持與協(xié)助！XX大學(xué)人文學(xué)院社會工作調(diào)查組2015年4月調(diào)查員： 調(diào)查時間： 第一部分：基礎(chǔ)信息1、您的性別：A、男 B、女2、

21、您所學(xué)的專業(yè)層次：A、本科 B、專科3、您的出生地：A、城市 B、農(nóng)村 C、城鎮(zhèn)第二部分：對專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度4、您報讀社會工作專業(yè)的原因：A、自愿填報 B、他人要求填報 C、被學(xué)校調(diào)劑 D、其他專業(yè)轉(zhuǎn)入 E、其他（請注明） 5、報考專業(yè)之前您對社會工作專業(yè)的了解程度： A、非常了解 B、比較了解 C、一般 D、不太了解 E、完全不了解6、您對本專業(yè)相關(guān)信息的關(guān)注：A、非常積極 B、比較積極 C、一般 D、不怎么積極 E、很不積極7、您認(rèn)為自己能非常清楚地向別人描述社會工作嗎？ A、非常符合 B、比較符合 C、不清楚 D、不太符合 E、非常不符合8、您對本專業(yè)的教學(xué)安排、課程實踐的態(tài)度： A、很滿意 B、滿意 C、一般 D、不滿意 E、很不滿意9、您認(rèn)為學(xué)習(xí)社會工作最重要的能力是？ A、理論知識的把握 B、實踐能力 C、人際交往 D、其它（請注明） 10、您認(rèn)為自己的專業(yè)技能如何？ A、很好 B、強(qiáng) C、一般 D、較弱 E、很弱11、您認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)知識和您的期待符合嗎？ A、很符合 B、比較符合 C、較不符合 D、完全不符合12、如果可以重新選擇，您是否會選擇社會工作專業(yè)：A、肯定選 B、應(yīng)該會選 C、無所謂 D、不怎么想選 E、肯定不選13、您家人或朋友對您的專業(yè)： A、非常滿意 B、比較滿