記敘文閱讀之分析人物形象

1、記敘文閱讀之：逢考必出的【分析人物形象】課前導(dǎo)入：讀名著猜人物1 兩彎似蹙(c)非蹙罥(jun)煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨(y)之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。_。2 身長(zhǎng)九尺，髯(rn)長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。_常見(jiàn)題型：1你認(rèn)為這個(gè)人物是一個(gè)怎樣的人？2結(jié)合文章內(nèi)容具體分析人物的性格特征。分析人物形象有哪些方法呢？方法一：抓住對(duì)人物的描寫：外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理（一）抓住外貌分析人物形象 五官容貌 身材形態(tài) 衣著打扮 舉止風(fēng)度通過(guò)對(duì)人的外貌描寫如何分析人物形象呢？比如

2、【鶴發(fā)童顏】就形容老年人氣色好，從而可以分析出這是位身心健康的老人；比如【道貌岸然】就形容一個(gè)人故作正經(jīng)，表里不一；比如【尖嘴猴腮】形容人相貌丑陋粗俗，一般用作貶義，形容人狡猾；而【相貌堂堂】【雍容華貴】【儀態(tài)萬(wàn)方】這種含有褒義的一般形容人物形象時(shí)就是正面人物；而【蓬頭垢面】【骨瘦如柴】【面黃肌瘦】則形容人窮困潦倒，生病時(shí)的艱辛與困苦。 請(qǐng)你來(lái)回答下列成語(yǔ)描寫了怎樣的人物形象呢？【亭亭玉立】：【面如土色】：【大腹便便】：【獐頭鼠目】：【腸肥腦滿】：【愁眉啼妝】：（2） 抓住動(dòng)作描寫分析人物形象段落：她不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，像一頭暴躁的獅子在尋找攻擊目標(biāo)，忽然，她猛地照著桌子踹了一腳，滿桌子的杯子都跳

3、了一下，差點(diǎn)調(diào)到地上，這時(shí)，陰郁面孔并沒(méi)有因?yàn)檫@一腳的發(fā)泄而放松，反而更加奮力的將一股目光射向窗外，整個(gè)面部更加扭曲，連帶著手也抖了起來(lái)分析：通過(guò)上述文段所描寫的：“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，猛得踹了一腳，陰郁的目光射向窗外，手也抖了起來(lái)”表現(xiàn)出來(lái)一個(gè)極度生氣暴躁的人物。你學(xué)會(huì)了嗎？那試著分析下文中父親的形象吧： 爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了.爸爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲. -爸爸的花兒落了（三）抓住語(yǔ)言描寫分析人物形象段落：王熙鳳出場(chǎng) “天下真有這般標(biāo)致的人

4、物，我今兒算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親孫女，愿不得老祖宗天天口頭心頭的一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！狈治觯哼@段語(yǔ)言既夸贊了黛玉，又討好了賈母，就連迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一個(gè)乖巧善變八面玲瓏的王熙鳳頓時(shí)活躍在我們面前。這就是語(yǔ)言對(duì)人物塑造的作用。（四）抓住心理描寫分析人物形象段落：“趙子龍單騎救主”趙云自四更時(shí)分，與曹軍廝殺，往來(lái)沖突，殺至明天，尋不見(jiàn)玄德，又失了玄德老小，云自思曰：“主人將甘、糜二夫人與小主人阿斗托付在我身上；今日軍中失散，有何面目去見(jiàn)主人？不如去決一死戰(zhàn)，好歹要尋主母與小主人下落！”分析：通過(guò)對(duì)趙云的心理描寫，

5、突出了他勇猛無(wú)畏，信守承諾的人物形象。但除此之外，你對(duì)趙云還有什么理解呢？方法二：分析人物所做的事情武松井陽(yáng)崗打虎剛猛不屈、敢作敢當(dāng)，好面子劉備三顧茅廬平易近人、求賢若渴，謙遜王熙鳳初識(shí)黛玉潑辣張狂，圓滑世故，獻(xiàn)媚討好！方法三： 分析人物所處的環(huán)境 魯迅先生在孔乙己一文中對(duì)自然環(huán)境的描寫雖著墨不多，但單這一句話：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬”，就足以展現(xiàn)孔乙己的悲劇性格?？滓壹褐腥宋锏纳瞽h(huán)境主要在咸亨酒店。酒店中人物不同的穿著打扮和飲酒方式，就可以清楚地判明他們所處的社會(huì)地位。有錢有勢(shì)者穿著“長(zhǎng)衫”“踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”；無(wú)錢無(wú)勢(shì)者則穿著“短衣”，“靠

6、柜外站著”，以“一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物”。方法四： 分析寫作手法一、對(duì)比草船借箭魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！狈治觯河脤?duì)比的手法（對(duì)比魯肅的吃驚和周瑜的奸計(jì)）寫出了諸葛亮有膽有識(shí),神機(jī)妙算,知天文 ,曉地理,懂人心,有勇有謀,顧大局的人的形象特點(diǎn)。）二、欲揚(yáng)先抑 老師長(zhǎng)得不算高，也不算矮，帶著一副快遮住大半張臉的大眼鏡。一頭的亂發(fā)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)見(jiàn)著還以為是什么新發(fā)型呢，特搞笑。而我們老師的最大特點(diǎn)是喜歡笑，一笑就露出了又大且歪的大門牙。他還有一個(gè)很明顯的特征，就是兩顆門牙特別大，看起來(lái)就像我媽媽炒

7、菜時(shí)用的鏟子，锃亮锃亮的，如果往外邊一站，再一笑，絕對(duì)刺眼。其實(shí)，我們老師那兩把“大鏟”發(fā)揮著非常重要的作用，替我們把不平全都鏟平，也就是幫我們把錯(cuò)誤全都改正。 我的歪牙老師分析：這篇文章用了欲揚(yáng)先抑的手法，先寫了老師的外貌其貌不揚(yáng)，還有一顆“大鏟”一樣的門牙，但由此也引出下文中老師的和藹可親、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的形象。三、襯托段落：陌上桑中寫秦羅敷的漂亮非同一般：行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殻倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。分析：用周圍人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)羅敷的美貌，行者，少年，耕者，鋤者如何被她的美貌所吸引。段落明湖居聽(tīng)書 旁坐有兩人，其一人低聲問(wèn)那人道：“此想必是白

8、妞了罷？”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。她的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！她的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出；她的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年來(lái)，好頑耍的誰(shuí)不學(xué)她們的調(diào)兒呢？就是窯子里的姑娘，也人人都學(xué)。只是頂多有一兩句到黑妞的地步。若白妞的好處，從沒(méi)有一個(gè)人能及她十分里的一分的?！闭f(shuō)著的時(shí)候，黑妞早唱完，后面去了。這時(shí)滿園子里的人，談心的談心，說(shuō)笑的說(shuō)笑。賣瓜子、落花生、山里紅、核桃仁的，高聲喊叫著賣，滿園子里聽(tīng)來(lái)都是人聲。分析：寫了白妞、黑妞、聽(tīng)眾、琴師等人。如果說(shuō)白妞是紅花的話,那么,黑妞、琴師、聽(tīng)眾等就是陪襯紅花的綠葉。從而從側(cè)面寫出

9、了白妞的演唱技藝高超。禮物 在小鎮(zhèn)最陰暗寒冷的街角，住著約翰和妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的活，又苦又累；珍妮在做家務(wù)之余就去附近的花市做點(diǎn)雜活，以補(bǔ)貼家用。生活是清貧的，但他們是相愛(ài)的一對(duì)。 冬天的一個(gè)傍晚，小兩口兒正在吃晚飯，突然響起了敲門聲。珍妮打開(kāi)門，門外站著一個(gè)凍僵了似的老人，手里提著一個(gè)菜籃?！胺蛉耍医裉靹偘岬竭@里，就住在對(duì)街。您需要一些菜嗎？”老人的目光落在珍妮綴著補(bǔ)丁的圍裙上，神情有些黯然了?！耙。闭淠菸⑿χf過(guò)幾個(gè)便士，“胡蘿卜很新鮮呢?！崩先嘶鞚岬穆曇衾镉钟辛藥追旨?dòng)：“謝謝您了。” 關(guān)上門，珍妮輕輕地對(duì)丈夫說(shuō)：“當(dāng)年我爸爸也是這樣掙錢養(yǎng)家的?！?第二天，

10、小鎮(zhèn)上下了一場(chǎng)雪。傍晚的時(shí)候，珍妮提著一罐熱湯，踏過(guò)厚厚的積雪，敲開(kāi)了對(duì)街的房門。 兩家很快結(jié)成了好鄰居。每天傍晚，當(dāng)約翰的木門響起了賣菜老人篤篤的敲門聲時(shí)，珍妮就會(huì)捧著一碗熱湯從廚房里迎出來(lái)。 圣誕節(jié)快來(lái)時(shí)，珍妮與約翰商量著從開(kāi)支中省出一部分給老人添件棉衣：“他穿得太單薄了，這么大的年紀(jì)每天出去挨凍，怎么受得了?！奔s翰點(diǎn)頭默許了。 珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕制成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天，珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門購(gòu)菜，放到了他家門口。兩小時(shí)后，約翰家的木門響起了熟悉的篤篤聲，珍妮一邊說(shuō)著圣誕快樂(lè)一邊快樂(lè)地打開(kāi)門，然而，這回老人卻

11、沒(méi)有提著菜籃子?！班?，珍妮，”老人興奮地微微搖晃著身子，“圣誕快樂(lè)！平時(shí)總是受你們的幫助，今天我終于可以送你們禮物了，”說(shuō)著老人從身后拿出一個(gè)大紙袋，“不知哪個(gè)好心人送在我家門口的，是很不錯(cuò)的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著。還有，”老人略帶羞澀地把一枝玫瑰遞到珍妮面前，“這個(gè)送給你。也是插在這紙袋里的，我淋了些水，它美得像你一樣?！眿善G的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴。1 約翰與珍妮為了幫助對(duì)街老人，他們做了哪些事情？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。2 請(qǐng)仔細(xì)閱讀第段畫線句子。請(qǐng)根據(jù)這句話，說(shuō)說(shuō)珍妮是怎樣一個(gè)人。3 第段中，看到“珍妮綴著補(bǔ)丁的圍裙”，賣菜老人為什么“神情有些黯

12、然”？4第段中，老人去珍妮家的時(shí)候，為什么“興奮地微微搖晃著身子”？ 5，文段中老人是個(gè)怎樣的人？試著用今天所學(xué)的來(lái)分析下。二，古詩(shī) 觀滄海東臨碣石， 以觀滄海。水何澹澹， 山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉， 歌以詠志。一，作者簡(jiǎn)介曹操（155年220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國(guó)譙（今安徽亳州）人，漢族。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家。 二、導(dǎo)入課文。 古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此

13、千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩(shī)詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。三、學(xué)習(xí)課文。 1.解題：題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?？題目能不能換成“觀大海”？ 滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩?，比“大?！毙蜗?，所以不能換。 2.教師范讀后學(xué)生誦讀。 3.理解內(nèi)容。 提問(wèn)：開(kāi)頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？ 交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的?！芭R”作“登臨”講。 提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭我

14、們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了？ 寫觀海所見(jiàn)的情景。 提問(wèn)：下文到哪一句為止是寫作者所見(jiàn)的情景？ 到“洪波涌起”為止。（日月之行， 若出其中。星漢燦爛，若出其里并非作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景。） 提問(wèn)：實(shí)寫觀海的詩(shī)句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？ “水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動(dòng)蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)。“洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹?！倍鴮懙?。這一層6句詩(shī)，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見(jiàn)作

15、者構(gòu)思的精心。 提問(wèn)：“日月之行”等4句是什么意思？這是不是作者眼前看到的景象？作者是寫什么內(nèi)容？ 明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。 啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以展開(kāi)自己的想象來(lái)回味一下：作者在詩(shī)中描繪了怎樣的景象？作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)？再聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景，我們想一想，詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情？ 明確：通過(guò)想象，我們不難體會(huì)，作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉，胸襟開(kāi)闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道，作者寫這首詩(shī)的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓，回

16、師中原，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。 解釋：最后兩句是一般的結(jié)束句。 4.分析韻律。 本詩(shī)為四言樂(lè)府詩(shī)，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見(jiàn)押的是“”韻。 四，第一課時(shí)課后練習(xí)：一，背誦觀滄海二，記敘文閱讀 特殊的聽(tīng)眾 用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面是個(gè)白癡。當(dāng)然，這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次折磨之后得出的結(jié)論。在他們聽(tīng)起來(lái)，我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了

17、一個(gè) 絕妙的去處，就在樓區(qū)后面的小山上，那兒有一片茂密的小樹(shù)林，地上鋪滿了落葉。 第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像幽幽的樂(lè)曲。我在一棵樹(shù)下站好，心劇烈地跳起來(lái)，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來(lái)。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子，但事實(shí)很快就令我沮喪了，似乎我又把那鋸帶到林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得詛咒道：“我真是一個(gè)笨蛋，這輩子也甭想拉好琴！”當(dāng)我感覺(jué)到身后有人并轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我，我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，

18、這 么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位老人獨(dú)享的_。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，她說(shuō)：“是我打擾了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”一束陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙照射下來(lái)，她的滿頭銀發(fā)顯得格外晶瑩?！拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：?，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！蔽抑噶酥盖?，搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉不好?！耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能 做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨?！蔽冶贿@位老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了；我羞愧起來(lái)，同時(shí)暗暗有了幾分興奮。嘿！畢竟有人愿意聽(tīng)我的琴聲了，盡管她是一位聾子。我拉起另一支曲子，面對(duì)這位特殊的“聽(tīng)眾”，一位耳聾的老人。她一直很_地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)！我已經(jīng)感受到了。謝謝你，小 伙子。”我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。 很快我就發(fā)覺(jué)自己變了。從我緊閉著小門的房間里，常常傳出阿爾德舒羅德的基本練習(xí)曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝 出一副可憐的樣子說(shuō)饒了她吧。雖然站著拉琴腿又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我絕不坐在椅子上練習(xí)。在以前，我可是坐著練的。 就這樣，每天清晨我都到小樹(shù)林里，_地練琴；而我那位特殊的“聽(tīng)眾”，那位耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她說(shuō)，我的琴聲能給她帶來(lái)歡樂(lè)和幸福；我呢，在她面前，_、一絲不茍地拉著每一支