漢字王國(guó)中的人字幻燈片.ppt

1、中華漢字美名揚(yáng)。漢字不僅是我們國(guó)家的瑰寶，也是世界的寶庫(kù)。,漢字字形的演變過程,1,猜一猜 中國(guó)最早的漢字是什么？ （甲骨文） 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？ 甲骨文是殷商時(shí)代的文字； 金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體； 隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代； 楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代， 楷書和草書、行書也一直沿用到今天,2,從以上甲骨文、金文、篆書（大篆、小篆）、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，

2、都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。,3,漢字王國(guó)中的“人”,4,作者簡(jiǎn)介 林西莉，瑞典人，生于 1932年。現(xiàn)在是教授、作家 和漢學(xué)家、攝影家。著有代表作：漢字王國(guó)古琴等。 1969年發(fā)表 帶著阿隆旅行， 與斯文林德奎斯特合著 從內(nèi)部看中國(guó)（1963）， 亞洲的經(jīng)驗(yàn)（1964）,5,1971年起，林西莉在瑞典任漢語(yǔ)教師，1978年后為瑞典電視臺(tái)做有關(guān)中國(guó)語(yǔ)言的節(jié)目。現(xiàn)專心研究中國(guó)文化。兩次獲瑞典最高文學(xué)獎(jiǎng)奧古斯特文學(xué)獎(jiǎng)，在瑞典掀起中國(guó)熱、古琴熱。,6,作品：“令全世界的華人汗顏的書

3、”漢字王國(guó),該書以圖文并茂的形式 講述中國(guó)文字的起源和特點(diǎn)，選取200多個(gè)與人的生 活有關(guān)的字進(jìn)行細(xì)致的講解，從而使人加深對(duì)文字的理解，把學(xué)術(shù)性與趣味性熔于一爐。是西方人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要讀物。 為了寫漢字王國(guó)，林西莉到中國(guó)進(jìn)行了十多 年的田野調(diào)查，因?yàn)樗炔患翱脊艌?bào)告的出版，決定親自到考古工地上找尋那些漢字最初的故事。 “我見了很多考古學(xué)、建筑學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、植物學(xué)等的專家，他們都對(duì)我非常好，給我看他們的研究成果，講解我不明白的東西。”1989年，歷時(shí)十五年完成的漢字王國(guó)在瑞典出版，它讓林西莉第一次獲得了奧古斯特文學(xué)獎(jiǎng)。后被媒體評(píng)論：林西莉的書“令全世界的華人汗顏”。,7,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1.了解與“人

4、”字及人體部位有關(guān)的漢字起源與特點(diǎn)。 2.概括作者的觀點(diǎn)，歸納行文思路，學(xué)習(xí)圖文并茂的解釋方式。 3、增強(qiáng)對(duì)漢字的理解能力和作為華夏兒女的自豪感。,8,合作探究：,1、漢字王國(guó)圍繞著與人相關(guān)的字進(jìn)行溯源和分析，我們可以把這16個(gè)字分成幾類？ 2、作者解讀漢字有怎樣的特點(diǎn)？,1、本文圍繞著與人相關(guān)的字進(jìn)行溯源和分析，我們可以把這16個(gè)字分成幾類？ 2、作者解讀漢字有怎樣的特點(diǎn)？,三類： “人”的由來； “人”的合體字：從、大，立、天、 人體不同部位的字：目、見、眉、面、耳,自、 口、心、手、止、身,圖文并茂。它既有不同時(shí)代演 變中的圖片來佐證，又有小字的解說， 還有生動(dòng)的故事，使一個(gè)個(gè)的漢字靈動(dòng)

5、起來，富有了情感。,2、解讀“人”字的由來,作者的初理解以及其變化。 明確： “腿的形象”， 由甲骨文和金文， 了解是“人”的側(cè)面的形象。,（學(xué)習(xí)“從”字部分）,1.“從“字的由來。 明確：在“人”的基礎(chǔ)上，組合成“一個(gè)跟著一個(gè)” 2.“從”字的方向統(tǒng)一。 明確：在秦朝統(tǒng)一了文字。由此引出作者對(duì)于文字演變了解之透徹，對(duì)中國(guó)文化和歷史認(rèn)識(shí)之深。,從：跟隨,學(xué)習(xí)“身”字部分 1.分析“可能僅僅是一個(gè)般的挺著大肚子、舉著手的胖子吧”一句。 2.分析選用“喜佛”一例的好處。 3.為什么要提到中國(guó)的兩句問候語(yǔ)“吃飯了嗎”“你發(fā)福了吧”？,（1）這兩句問候語(yǔ)都和“吃”有關(guān)，吃而變胖，從而為解釋下文的“身”

6、的字意義作鋪墊。 （2）文字是與生活密切相關(guān)的，是人類在生產(chǎn)和勞動(dòng)中創(chuàng)造出來的，從文字可以看出人類生活所發(fā)生的變化。,明確:“挺著大肚子、舉著手的胖子”說出了“身”字的字形特點(diǎn)，用“可能”“僅僅”加以限制，是因?yàn)閷?duì)“身”的來歷沒有定論，只能猜測(cè),選取喜佛做例子再恰當(dāng)不過。他在中國(guó)廣受喜愛，且胖的特征鮮明，因而具有典型。尤其是“他變得這樣胖要吃多少東西”的感嘆，形象的表現(xiàn)出貧窮饑餓的人對(duì)“胖”的羨慕，為喜佛的流行找到了根源，為解釋“身”字的大肚子尋找證據(jù)。,小結(jié)：,一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，只有將漢字還原成畫、故事，才能掌握漢字規(guī)律，才能真正做到音形義的緊密結(jié)合，才能提高識(shí)字效率。追根溯源。,課堂活動(dòng),任意選擇文中的漢字，給其他同學(xué)講解。 要求：學(xué)習(xí)林西莉老師使用自己的話講述這一個(gè)個(gè)“故事”，做到輕松、自如、優(yōu)美、動(dòng)聽。,北：古同“背”，違背，違反。,休：站在樹邊歇一會(huì)兒,看圖猜成語(yǔ),冷眼旁觀,看圖猜成語(yǔ),如魚得水,看圖猜成語(yǔ),緩兵之計(jì),當(dāng)堂達(dá)標(biāo),請(qǐng)仿照下面的示例，任選兩組字寫出你的趣解。 （1）厭：可慶賀的事情偏差一點(diǎn)，就會(huì)令人討厭。 （2)人對(duì)仙說：堂堂正正做人，何必尋找靠山。 備選字：閱、您、出;舊 心對(duì)敢、杏對(duì)呆、木對(duì)術(shù) 乒對(duì)乓,炎對(duì)毯,（1） 閱：進(jìn)門閱讀就能獲得知識(shí)。 您： 把你放在心上，表示尊重。 出：翻過兩座山，總會(huì)找到出路。 舊：新東西用過