幼兒園教育（心得）之學前教師專業(yè)發(fā)展的探索與實踐

1、幼兒園教育論文之學前教師專業(yè)發(fā)展的探索與實踐 隨著中小學課程改革的實施和不斷深入，給學前教育提出了新的目標和任務(wù)。對學前教師提出了更高的要求。我們不僅要改變原有的教育觀念，而且更要改變早已習慣了的教育方式、教育行為，進而從根本上轉(zhuǎn)變教師的角色，樹立新型的教育理念。因此，學校一定要常抓不懈地做好“學前教師專業(yè)化成長”的工作。一、學習促成長“教育要從我開始”。教師是教育成敗與否的關(guān)鍵。為了促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高，我們對教師提出過這樣的口號：讓學習成為形影不離的朋友。1、鼓勵自學幼兒園在政策的制定上積極鼓勵學前教師參加不同類型的學習，創(chuàng)造機會外出學習。在環(huán)境上努力營造濃烈的學習氛圍，開展了八小時以外

2、的“讀一本書”活動（每年度每位教師深入學習一本學前教育理論書籍），要求達到“四有”（有計劃、有記錄、有體會、有總結(jié)）。還提出了“網(wǎng)絡(luò)學習”的號召，鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源汲取最新的教育理念、經(jīng)驗和做法。這樣的活動，大大增強了教師的學習積極性，提高了教師的理論水平和專業(yè)技能。2、組織培訓幼兒園本著“人人都有參訓權(quán)”的原則，積極組織各種形式的培訓。首先，充分利用機會選派教師參加上級有關(guān)部門組織的崗位、課題研究、綱要和指南的理念、專項技能等培訓活動。其次，科學組織校本培訓，培訓內(nèi)容豐富多樣，廣泛開展技能培訓，每年確定一“主項目”有計劃地組織，促進教師技能的提高。不同形式的自學和培訓，大大提高了教師的理論

3、水平和業(yè)務(wù)技能。二、反思促成長教學反思是促進教師專業(yè)化成長的一個重要途徑。教師的成長應(yīng)該培植起“反思”的意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長。我們在實踐中努力培養(yǎng)教師的“反思”意識和能力，讓教師在反思中獲得成長。幾年來我們開展了反思我的教學，一堂課或活動給我?guī)淼乃伎?、案例評析等活動，以反思促工作的開展，以反思促進理念的提升。三、科研促成長校中園是學前教育的重要基地。如何做好幼兒教育與入學后的教育的銜接，是學前教育的一項重要課題，也是一條促進教師專業(yè)化成長的好路子。引導教師參與課程研發(fā)實施的全過程，通過質(zhì)疑、討論，形成最佳課程實施方案，并用于實踐。教師也在實踐中不斷地走向成熟，形成教學特色。四、互助促成長互助是教師專業(yè)提高的最行之有效的形式。我們?yōu)榇龠M學前教育的發(fā)展，開展了兩項互助：學前教師間的互助和校內(nèi)教師間的互助。學前教師間互助，我們本著“相互學習，資源共享”的原則，在教學中相互學習、相互交流，豐富了彼此的認知、增加了彼此的信心以及促進了彼此的專業(yè)成長。校內(nèi)教師間互助，我們充分發(fā)揮教學能手、骨干教師、專長教師的引領(lǐng)作用，采取能者為師結(jié)對子、專長互補結(jié)對子等形式，促進了教師間的相互學習，達到全員參與、優(yōu)勢互補、共同成長的目的。學前教育是一項持久，長抓不懈的工作。它離不開理論的陽光滋潤，離不開實踐的沃