七年級(jí)語文下冊(cè)《童年的朋友》優(yōu)秀實(shí)用課件 蘇教版

1、人物風(fēng)采,單元學(xué)習(xí)目標(biāo),能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法熟讀課文，對(duì)作品中的人物說出自己的情感體驗(yàn)。 感受課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，體會(huì)人物形象特點(diǎn)，理解人物風(fēng)采。 能學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種描寫手法生動(dòng)形象地展示出人物的個(gè)性。 感受人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力，從人物中獲得對(duì)自己有益的人生啟迪 ，提升自己的精神品格。 掌握采訪人物的基本技巧，依據(jù)不同的對(duì)象、場(chǎng)合采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞?，與采訪對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，提高自己的活動(dòng)組織能力和口語交際能力。,閱讀教學(xué)整體框架,童年的朋友 一面 我的老師 趙普 展示華夏文化魅力,分析人物的方法,寫作人物的思路,單元前導(dǎo) 完成預(yù)習(xí),1、了解“人物風(fēng)采”的

2、含義，了解單元教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生閱讀單元整體文章。 2、與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計(jì)劃。 推薦課外閱讀 層級(jí)一： 聯(lián)讀材料 層級(jí)二：名人傳 羅曼羅蘭 假如給我三天光明 海倫凱勒 歐亨利短篇小說選 層級(jí)三： 老人與海 海明威,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地開出假期閱讀書單,3、布置學(xué)生寫讀后筆記 可以給一個(gè)句式： 走近本單元，就走進(jìn)了一個(gè)精彩紛呈的人物長(zhǎng)廊，眾多人物展示著他們不同的風(fēng)采，在這里有 （ ）的祖母，有（ ）的魯迅先生，有（ ）的老師，有（ ）的貝聿銘大師，更有（ ）的趙普。 不急于糾正孩子的答案，而是讓學(xué)生在單元 學(xué)習(xí)后審視答案，結(jié)合單元學(xué)習(xí)來加以補(bǔ)充和修改。,單元前導(dǎo)課堂學(xué)習(xí),1、在

3、你接觸到的文學(xué)作品中，你最喜歡哪個(gè)人物？說說你喜歡的理由。 2、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，你能說說對(duì)“風(fēng)采”的具體理解嗎？從課本中你認(rèn)識(shí)過哪些人物的風(fēng)采？,童 年 的 朋 友,節(jié)選自前蘇聯(lián)作家高爾基的自傳體三部曲的第一部 童年,1、查閱作者的相關(guān)資料，了解作者的生平。 2、閱讀課文，完成預(yù)習(xí)標(biāo)注。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,課前預(yù)習(xí),1、標(biāo)注文章段落。 2、畫出生 字，借助書下注釋和工具書正音。 3、勾畫每段的關(guān)鍵詞句或中心句 4、在書邊記錄閱讀感受，包括疑問之處，好詞好句的品讀。,1、理解文章內(nèi)容，感受外祖母形象。 2、通過文章細(xì)膩的外貌描寫和語言描寫體會(huì)作 者對(duì)外祖母的感情，感受外祖母對(duì)”我”的影響

4、。 3、學(xué)習(xí)借鑒本文通過細(xì)膩的描寫展示人物 個(gè)性的 方法。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,高爾基(18681936) 蘇聯(lián)作家。 原名阿列克塞馬克西莫維奇彼什科夫。高爾基是世界著名的無產(chǎn)階級(jí)作家，也是我國(guó)人民最熟悉、最喜愛的外國(guó)文學(xué)家，在世界文學(xué)史上，他第一個(gè)在創(chuàng)作中真實(shí)而生動(dòng)地歌頌了無產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了光輝的無產(chǎn)階級(jí)英雄形象，開創(chuàng)了無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的新紀(jì)元。作為斐聲世界文壇的偉大作家，他對(duì)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的貢獻(xiàn)是其他作家不能比擬的。列寧曾對(duì)高爾基作過高度評(píng)價(jià)，說他是“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”。,一、走近作者,高爾基的父親是糊墻工人，在他5歲時(shí)就撒手人寰；成為孤兒的高爾基隨母寄居經(jīng)營(yíng)染坊業(yè)的外祖父家。但好景不

5、長(zhǎng)，打擊接踵而至：僅上了5個(gè)月學(xué)后，因?yàn)橥庾娓附?jīng)營(yíng)失敗，8歲的高爾基就開始了他的職業(yè)生涯：為人做傭工。此時(shí)，高爾基的外祖父因生意失敗而幾成瘋子，外祖母靠拾破爛維持生計(jì)。又過了一年，他的母親也辭別了人世。在他成為知名作家之前，他從事的職業(yè)之雜，也真讓人嘆為觀止：傭工、鞋匠店學(xué)徒、船上廚師洗碗工、神像雕刻匠小伙計(jì)、伏爾加河沿岸碼頭工人、花匠、墳場(chǎng)看更人、面包點(diǎn)餅師、繪圖員、裝修工反正是只要能夠養(yǎng)活自己的活，什么都做。因?yàn)樗粺o所有，除了自己的勞動(dòng)力以外。,“愛讀書吧，就像一個(gè)饑餓的人撲向面包”。這句高爾基的名言，在中國(guó)廣為流傳。這句名言的背后是他成名之前雙重的饑餓：物質(zhì)的和精神的。高爾基成長(zhǎng)的時(shí)代

6、，俄羅斯處于社會(huì)大轉(zhuǎn)型，成千上萬人“被拋出”原來生活軌道，流浪在城市邊緣，顛沛流離、躑躅于生活最底層。這一時(shí)期，高爾基目睹和經(jīng)歷了太多的殘暴、粗魯、拳頭、爭(zhēng)執(zhí)、斗毆、鞭笞、酒瘋，但是，依靠精神生活，身處其間的高爾基，從這個(gè)階層中脫穎出來，不得不說是創(chuàng)造了一個(gè)人間奇跡。奇跡來自于他閱讀的嗜好。對(duì)于高爾基來說，閱讀更大的障礙是時(shí)間的缺乏。一個(gè)出賣自己勞動(dòng)力的人，沒有支配自己時(shí)間的權(quán)力。因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間太長(zhǎng)，經(jīng)常是14個(gè)小時(shí)。然而求學(xué)欲望非常強(qiáng)烈、意志非常堅(jiān)韌的高爾基，卻能在14小時(shí)的苦力后，仍能夠拿起書本。,讀書徹底改變了高爾基的生活。逐漸地，他接觸了更多知識(shí)分子。在他們的鼓勵(lì)下，他走上了創(chuàng)作之路。新

7、奇的故事，來自生活最底層的場(chǎng)景，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗議與批判，著力表現(xiàn)最底層人群從乞丐到竊賊到吉普賽人身上的沒有被生活壓倒的自尊和力量、個(gè)性和勇氣，使得高爾基的書，發(fā)行量可以媲美老托爾斯泰；他本人，則成為一個(gè)時(shí)代的偶像。他的劇作在底層、小市民，上演后轟動(dòng)一時(shí)不僅在俄國(guó)大受歡迎，在柏林一地也上演了200余場(chǎng)！高爾基躍升為那個(gè)時(shí)代最為出名的作家。知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀創(chuàng)造奇跡。成名后的高爾基并沒有松懈，一部部?jī)?yōu)秀作品誕生在他的筆下。他毫無愧色地走進(jìn)那個(gè)時(shí)代世界最優(yōu)秀的知識(shí)分子的行列。1936年6月18日，高爾基與世長(zhǎng)辭。包括當(dāng)時(shí)最高領(lǐng)導(dǎo)人斯大林在內(nèi)，80多萬人參加了他的出殯儀式。殊榮之勝，舉世無二。,高爾基在俄

8、語里的意思是“痛苦的”。高爾基要用文藝作品反映人民的痛苦，為人民的苦難而大聲疾呼。海燕和自傳體三部曲童年、在人間和我的大學(xué)長(zhǎng)久地、永不泯滅地留在人們心田并激發(fā)人們?yōu)槊篮玫拿魈烊^斗。,例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習(xí)慣于皺著眉頭，愛自言自語的咕噥，她在梳頭發(fā)時(shí)還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我認(rèn)為外祖母是一個(gè)愛發(fā)牢騷但又有點(diǎn)幽默感的人。,二、初讀課文整體感知人物,根據(jù)自己所讀的內(nèi)容，用生動(dòng)的語言描述外祖母的形象 敘述模式：外祖母 （文中的語句），因此，我認(rèn)為外祖母是一個(gè) 的人。,學(xué)生思考，交流，互評(píng)。,老師總結(jié)：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。她是“我”最珍貴，最知

9、心的朋友。,在全文中最能概括全文中心內(nèi)容的就是文章最后一段，讓我們齊讀最后一段，同時(shí)思考： （一）作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友，同時(shí)文章的題目也是“童年的朋友”，這個(gè)題目合適嗎？文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友？請(qǐng)找出這樣的話并說說你的理解。,二、再讀課文理解感悟,明確1.說話的語氣“溫暖而柔和”。 2.對(duì)于睡覺問題的處理“不想睡就不睡好了”。 （說明善解人意溫柔的性格。） 3.關(guān)于奶瓶的問題的處理“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護(hù)，也有善意的責(zé)備和批評(píng)之意）,（二）在文章的中心句中，作者還說到：“是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我”，那么課文中那

10、些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖母的愛心呢？,明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時(shí)候閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖母對(duì)“我”的愛。,三、品讀描寫，認(rèn)識(shí)祖母,（一）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。 學(xué)生朗讀，作批注； 并小組合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果； 小組選出精彩的批注，上講臺(tái)作匯報(bào)；其它小組作評(píng)價(jià) 教師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。,1.頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏

11、黑烏黑的，泛著藍(lán)光。,批注：突出她的頭發(fā)“多”“密”“長(zhǎng)”“黑”“厚”的特點(diǎn)。,2.聲音：（1）那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。（2） 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。,批注：外祖母的每一句話都充滿了對(duì)我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。,3、眼睛： （1） 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒 （2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。 （3）通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。,批注：這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對(duì)生活的抱怨。,

12、批注突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。,批注：說明外祖母的堅(jiān)毅，樂觀的性格影響著“我”。,4.動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。,批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。,5.微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。,批注：寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情 。,總結(jié)：通過大家的描述，外祖母的

13、形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來，那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢？,外貌描寫；動(dòng)作描寫；語言描寫。,（二）引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。 （通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）,明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）,請(qǐng)閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來？ 材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了

14、豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。 材料二：贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。,四、拓展遷移：,例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。,本文通過對(duì)外祖母的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅(jiān)毅的性格。對(duì)“我”深厚的愛以及對(duì)“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對(duì)祖母的熱愛、感激之情。,五、總結(jié)全文：,我一翻身把熨斗碰掉了，稀里嘩啦地掉進(jìn)了臟水盆里。 姥爺一個(gè)箭步撲過來，把我拎了起來，死盯住我的臉， 好像第一次見到