[作文《身邊那些有特點(diǎn)的人》部編版語文三年級(jí)下冊(cè)]身邊有特點(diǎn)的人作文

1、作文身邊那些有特點(diǎn)的人部編版語文三年級(jí)下冊(cè)身邊有特點(diǎn)的人作文 教學(xué)目標(biāo) 1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3能完成簡單的寫人作文，內(nèi)容具體，描寫豐富到位、感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 重點(diǎn)難點(diǎn) 找準(zhǔn)描寫對(duì)象，選擇有利用表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例，把事情寫具體，融入自己的真情實(shí)感。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，大家平時(shí)有沒有注意觀察過自己身邊的人們？我們的親人、朋友、同學(xué)、鄰居，他們有的長得高，有的長得胖，有的很聰明，有的很幽默，有的愛笑，有的愛哭，有的動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的文藝細(xì)

2、胞豐富不同的人，各有特點(diǎn)。這節(jié)課，我們就拿起筆來，寫一寫自己身邊那些有特點(diǎn)的人吧！ 二、文題展示 (教材上出示了一系列詞語)上面的詞語讓你想到了誰？為什么會(huì)想到他？你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？圍繞以上問題和同學(xué)交流，然后選一個(gè)人寫一寫。 三、寫作指導(dǎo) 1游戲?qū)搿?(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)游戲：看誰能 又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是班上的哪位同學(xué)？ (課件出示描寫本班同學(xué)外貌、個(gè)性等特點(diǎn)的兩個(gè)簡短文段，可以先出示沒有抓住特點(diǎn)寫的，后出示抓住了特點(diǎn)寫的) (2)假設(shè)有人猜出來了，有人沒有猜出來，有人看第一段文字沒有猜出來，但看第二段文字猜了出來。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么看第一段文

3、字時(shí)有人 猜不中，而看第二段文字時(shí)大家都猜得中呢？ (留出兩分鐘思考時(shí)間，然后指名讓學(xué)生試著回答) (3)教師小結(jié)：寫人作文的要點(diǎn)，就是要抓住人物特點(diǎn)去寫。如何才能抓住人物的特點(diǎn)呢？這就需要我們平時(shí) 培養(yǎng)自己的觀察能力了。 2以寫人為主的作文主要是通過對(duì)人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。 要寫好這類作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手： (1)寫好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的 外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住 人物的本

4、質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。 人物的語言包括人物的獨(dú)白、對(duì)話、交談以及語氣。“言為心聲”，人物的語言 是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此，成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。 描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。 心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌、思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。 (2)選用典型事例。人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在寫作文時(shí)，我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件。因此，

5、要學(xué)會(huì)把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文 時(shí)，可以采用“一人一事一特點(diǎn)”“一人多事一特點(diǎn)”或者“一人多事多特點(diǎn)”等不同的形式。 3寫完后，指導(dǎo)學(xué)生自改習(xí)作。 (1)先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過具體事例寫出了人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。同桌之間或分小組相互傳閱習(xí)作，同學(xué)之間商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。 (2)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求學(xué)生按“原來怎么寫的-現(xiàn)在怎么修改的-為什么要這樣修改”的順序說說自己修改的過程和理由，互相啟發(fā)，加深印象，共同進(jìn)步。 四、范文評(píng)析 聰明又可愛的老寬 有個(gè)小男孩

6、，黑黑的頭發(fā)、寬寬的額頭、紅撲撲的臉蛋，兩道彎彎的濃眉下面鑲嵌著一雙黑寶石般的大眼睛，忽閃忽閃的，像是會(huì)說話。他就是我的表弟-老寬。 “老寬”名叫羅閏騰，小名叫寬寬，還不到四歲。為什么叫他“老寬”呢？這是因?yàn)樗麆倢W(xué)說話時(shí)，他爸要他叫“老爸”，他媽要他叫“老媽”，他就覺得名稱前面加個(gè)“老”字很好玩，于是就叫自己“老寬”了，還管我叫“老哥”，管 我媽叫“老姨媽”。有一次，我叫他：“寬寬，快過來！”他噘著嘴說：“不對(duì)，我是 老寬！”逗得我們捧腹大笑。從此，大家只有叫他“老寬”，他才滿口答應(yīng)。 老寬十分聰明。別看他年紀(jì)不大，卻總喜歡提一些稀奇古怪的問題，比如“人為什么不能加油而要吃飯”，讓人無言以對(duì)。

7、別看他才三歲多，數(shù)數(shù)可厲害了，可以一口氣數(shù)到100； 更厲害的是，他認(rèn)得200多個(gè)漢字。記得有一次，我和媽媽帶老寬出門去玩，他就不停地東瞅瞅西望望，還伸手指著街邊一家店鋪的招牌一字一頓地念了出來：“老-王-家-牛-肉-面！”我們一瞧，還真是！媽媽豎起大拇指，直夸表弟比我小時(shí)候還聰明。嘿，他還真行！ 老寬不僅聰明，還十分討人喜愛。他長得白白嫩嫩，走在大街上“回頭 率”可高了。而且又天生一張小“甜嘴”，見人就叫 ，奶聲奶氣的，幾乎沒有人能抵擋他的熱情。不過，這么甜蜜乖巧的人，也會(huì)干“壞事”。有一次，老寬故意把椅子踢倒，爺爺假裝要打他的小手板，他就趕忙躲到 姥姥背后，一個(gè)勁兒地說：“手沒看見！手沒看

8、見！”還有一次，老寬悶頭從我房間里跑出來，邊跑邊嚷嚷：“發(fā)大水啦！發(fā)大水啦！”我進(jìn)屋一瞧，原來是他在房間里撒尿了。這個(gè)淘氣包真是讓人哭笑不得。 我很喜歡老寬小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一個(gè)想見的就是老寬。他稚氣的話語、可人的笑容，就像春天里的細(xì)雨，一洗我周身的疲倦，讓我倍感清爽、快樂。 快快長大吧，聰明又可愛的老寬！ 總評(píng)：全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，描寫細(xì)膩而有重點(diǎn)，人物形象突出，人物特點(diǎn)鮮明。 第1自然段運(yùn)用了外貌描寫，讓讀者對(duì)描寫對(duì)象形成了一個(gè)大致的印象； 第一句話制造了一個(gè)小小的懸念，再由第二句話點(diǎn)出描寫對(duì)象就是“我”的小表弟“老寬”，很好地吸引了讀者。第2自然段介紹了“老寬”這個(gè)名字的

9、由來，運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)了老寬的天真和執(zhí)著，十分有趣，讓人不禁心生喜愛，想接著了解他。第3、4自然段緊緊扣住題目，分別從“聰明”“可愛”兩個(gè)方面介紹了老寬的特點(diǎn)，其間綜合運(yùn)用了動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫以及側(cè)面烘托等手法，將人物特點(diǎn)表現(xiàn)得十分突出、鮮明； 第4自然段首句還恰當(dāng)運(yùn)用了過渡，使上下文銜接自然。最后兩段表達(dá)了“我”對(duì)老寬的喜愛之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，簡潔有力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解什么是人物特點(diǎn)。 2.初步領(lǐng)會(huì)描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛怼?3.加一個(gè)精彩的題目。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)

10、，準(zhǔn)確真實(shí)的描寫人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)的描寫人物形象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備范文。 學(xué)生：觀察自己身邊有特點(diǎn)的人。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，今天咱們來玩一個(gè)猜謎游戲?？凑l能根據(jù)大屏幕上的詞語猜出人物形象?？凑l的反應(yīng)最快，猜出來的同學(xué)請(qǐng)舉手。（大屏幕出示） 【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，用耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蠹ぐl(fā)學(xué)生興趣，揭題。】 1火眼金睛尖嘴猴腮頭戴 _孫悟空 同學(xué)們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。（板書：外貌） 好，同樣是西游記中的人物，再猜（大屏幕出示） 2好吃懶做

11、好色豬八戒 好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格愛好興趣） 小結(jié)：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點(diǎn)。 二、深入理解“人物特點(diǎn)”。 1出示例文。 我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？ （出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。 師：這是誰？生答不知。因?yàn)樗耐饷矝]什么特別的地方。沒特點(diǎn)。 好多人都長的是這個(gè)樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。 師：那什么是特點(diǎn)呢？生：特殊的地方。 師：對(duì)特別之處。生：和別人不一樣的

12、地方。 2理解什么是特點(diǎn)。 特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個(gè)獨(dú)特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點(diǎn)。 （舉例：）比如說：小紅左側(cè)臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨(dú)特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時(shí)候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點(diǎn)。再比如說我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。 同學(xué)們，你們有什么特點(diǎn)呢？ 正是有了這些特點(diǎn)，才使得我們與眾不同。的哲學(xué)家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。”所以咱們?cè)诮榻B人物時(shí)，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點(diǎn)。（板書：抓特點(diǎn)） 三、如何抓

13、住特點(diǎn)來描寫人物。 1出示范文。 到底怎樣抓住特點(diǎn)來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點(diǎn)寫了一段文字，咱們一起來看看。 范文：我高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個(gè)愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚(yáng)的。我特別喜歡讀書，平時(shí)我抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。 師：老師是從哪些方面來描寫自己的？ 生：個(gè)子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌） 生：愛笑，嘴角上揚(yáng)。（性格樂觀） 生：喜歡讀書。（興趣愛好） 2小結(jié)：老師在描寫自己的時(shí)候，抓住了自己的外貌

14、，性格，興趣愛好等特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫人物的時(shí)候只要從這幾個(gè)方面，抓住人物的特點(diǎn)，并寫具體，才能讓人印象深刻。 四、尋找身邊有特點(diǎn)的人。 1尋找有特點(diǎn)的人，打開思路。 我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 熱心腸的同學(xué)，愛問問題的“小問號(hào)”，對(duì)昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些特點(diǎn)呢？ 2出示例文。體會(huì)抓住人物的興趣愛好來描寫人物。 老師這里有一個(gè)同學(xué)寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細(xì)讀讀，看看這個(gè)同學(xué)抓住了人物什么特點(diǎn)來寫的？（生自讀） 例文：我的

15、好朋友小林是一個(gè)“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段最炫民族風(fēng)的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動(dòng)著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是屬于他一個(gè)人的舞臺(tái)，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個(gè)舞王！ 讀了這段文字，你覺得這個(gè)小孩有什么特點(diǎn)？生：他愛跳街舞。 生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。（板書：神態(tài)） 生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一

16、直沉浸在自己的世界里，覺得這是自己的舞臺(tái)。這是心理描寫。（板書：心理） 生：頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動(dòng)作。（板書：動(dòng)作） 小結(jié)：抓住人物跳舞這個(gè)興趣愛好，描述具體。同時(shí)，描寫的時(shí)候加入了詳細(xì)的神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，把人物寫活了。 五、妙筆生花 1教師提示：想一想你身邊有特點(diǎn)的人，選取其中一個(gè)進(jìn)行描寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)，通過一件事情來具體描述?？梢杂蒙厦鑼懮駪B(tài)，心理，動(dòng)作的詞語。 2.加上合適的題目。找出你寫的人物的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)加題目。例如：戲迷爺爺、我的同學(xué)“小問號(hào)” 3展示評(píng)議 板書設(shè)計(jì): 抓住特點(diǎn)寫人物 外貌抓特點(diǎn) 性格興趣愛好神態(tài)動(dòng)作心理 教學(xué)目標(biāo)

17、 1.能抓住特點(diǎn)，介紹自己熟悉的一個(gè)人，用上表示特點(diǎn)的詞語。 2.運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己熟悉的一個(gè)人。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，寫清楚、具體。 教學(xué)課時(shí) 習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，引出課題 1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。 2.相互交流，激發(fā)興趣： 孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”； 有的人天真頑皮，活潑可愛； 有的人倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧； 有的人溫柔體貼，善解人意； 有的人勇敢正直； 有的人

18、勤勞簡樸； 還有的人幽默風(fēng)趣那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？ 3.今天，我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點(diǎn)的人） 二、出示詞語，選定題目 （課件出示2：） 1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會(huì)選擇他？ 預(yù)設(shè)：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌， 預(yù)設(shè)：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。 2.給你的作文選擇一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語。 如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂” 三、明確任務(wù)，選材構(gòu)思 1.明確要求：（課件出示3） （1）自己讀讀這次作文有哪些要求？ （2）教師和學(xué)生一塊交流，并歸納出本次習(xí)作的要求。 寫熟悉的人。 語句要通順。 用一件事來寫。 抓住人物的特點(diǎn)。 寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。 2.小組討論： 想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ 3.集體交流： （1）教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。（板書：抓住人物特點(diǎn)寫） （2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。 （3）著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫人物