語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)拓展閱讀《城南舊事》讀書交流課.ppt

1、童年的歌聲 別離的笙簫 城南舊事讀書匯報(bào)課 勝利路小學(xué) 陸 敏,“可是我是多么想念童年住在北京城南時(shí)的那些景色和人物啊！我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本城南舊事。,回顧 城南舊事一書中哪一章節(jié)中的什么情節(jié)給你留下了深刻印象？,如何回顧故事的情節(jié)：,1、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展 （開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局） 2、時(shí)間、地點(diǎn)或場(chǎng)景的變化 3、人物情感的態(tài)度 4、貫穿情節(jié)的線索 5、主要矛盾沖突,如何評(píng)價(jià)人物形象？ 1、結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景 2、通過人物外貌、言行、神態(tài)、心理、細(xì) 節(jié)等描寫 3、通過小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等（因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著

2、人物的言行，影響著人物的性格） 4、通過作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)人物形象的方法： 聯(lián)系人物所處的環(huán)境 通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌,小結(jié)： 在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、言行、心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。欣賞人物形象，應(yīng)從理情節(jié)入手， 據(jù)情論人。,讀書交流：,一、思考：秀貞是不是瘋了？（說明你的理由）(知識(shí)獲取、梳理；學(xué)會(huì)批判性思考) 周圍的鄰居（成人）眼里的秀貞： 英子的眼里秀貞： 我們的眼里秀貞：,二、秀貞的“瘋”是什么原因造成的？(分析事件；多角度思考；深層次探討原因),三、妞兒是不是秀貞的女兒小桂子？(綜合分析問題；批判性讀書),我們看海去 蘭姨娘 驢打滾兒 爸爸的花兒落了，

3、我也不再是小孩子 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì),借助導(dǎo)引單 抓住故事情節(jié) 品味人物形象,城南舊事透過主角英子童稚、善良的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。,收集在這里的幾篇故事，是有連貫性的，讀者們分別問我那是真是假，我只要讀者分享我一點(diǎn)緬懷童年的心情。每個(gè)人的童年不都是這樣的愚騃而神圣嗎？ 林海音 一九六零年七月,讀書分享： 讀完城南舊事一書，你有什么（收獲、感悟、心得）要和大家一起分享的？,林海音的城南舊事最初是寫給大人看的， 后來因?yàn)槠渲谐錆M童心童趣，反而很多小孩子也很喜歡。 臺(tái)灣學(xué)者：林保文 城南舊事是我最喜歡的一部?jī)和膶W(xué)作品， 影響了我的寫作。 兒童

4、文學(xué)作家：殷建靈 城南舊事是我經(jīng)常翻閱的一本書。 兒童文學(xué)作家：薛濤,讀她，仿佛自己也置身于上世紀(jì)20年代的北京。仿佛自己就是一個(gè)孩子，看北京、看大人、看周遭的幸與不幸。而她帶給我更多的卻是感悟。這恐怕是一本好書的最高境界不僅讓讀者豐富了視野，還令讀者有所感悟。我懷念起我的童年，懷念我生活的那個(gè)年代、那個(gè)小鎮(zhèn)、那時(shí)的喜怒哀樂。那些在我童年時(shí)留在我記憶的往事，如今不也是我的城南舊事？ 葉圣陶,童年，猶如一道彌漫著天真、淳樸味道的歌，夾雜著的淡淡憂傷喚回我們漸漸失去的記憶； 童年，仿佛一個(gè)猶如格式的夢(mèng)境，夢(mèng)中的我們咀嚼著每一次悲歡離合的無奈與欣喜； 童年，亦是一個(gè)編織著歲月流逝與物是人非的故事，別離的笙簫時(shí)時(shí)奏響在開幕和謝幕之間.,推薦書目：,你好，憂愁 法國(guó)女