小學(xué)語(yǔ)文閱讀作文之寫(xiě)作順序

1、閱讀：掌握順序，梳理內(nèi)容,小學(xué)語(yǔ)文作文之寫(xiě)作順序,排排序,寫(xiě)人敘事文閱讀要點(diǎn)： 1寫(xiě)什么人？人做了什么事？ 2寫(xiě)作思路 3深刻內(nèi)涵 描景狀物閱讀要點(diǎn)文： 1描什么景？狀什么物？ 2寫(xiě)作思路 3深刻內(nèi)涵,寫(xiě)人敘事文章 表達(dá)順序不同于結(jié)構(gòu)順序 有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達(dá)思想感情。 從記敘文敘述角度看： 順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅰ?順敘：按照事情發(fā)展或者時(shí)間先后順序來(lái)敘述。如草船借箭、將相和等， 作用：條理清楚，脈絡(luò)分明。 我的魔盒 我有一個(gè)魔盒，這個(gè)魔盒是我以前買餅干送的。這個(gè)魔盒里面是“魔幻草”的種子和泥土。 先把一半泥土倒進(jìn)盒子里鋪平，再把種子一粒一粒地放進(jìn)盒子里鋪在泥土上面，然后把

2、剩下的泥土蓋在種子上，就像給種子蓋被子，最后給種子喝水。 在種的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)泥土是一粒一粒的，后來(lái)媽媽說(shuō)：“這是人造營(yíng)養(yǎng)土。”這回我算是明白了。,倒敘： 是把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提到前面寫(xiě)，然后再按事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。 作用：設(shè)置懸念，引起讀者興趣。,插敘 是在敘述的過(guò)程中，根據(jù)需要插入一段有關(guān)的事情。 作用：補(bǔ)充情節(jié)，更好地突出和反映人物。,分?jǐn)?分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患贁⒘硪患?，也可以幾件事情進(jìn)行交叉地?cái)⑹觥?作用：脈絡(luò)清晰，條理清楚。 挖土的同學(xué)挖得多起勁呀！佳佳同學(xué)額頭上滲出了一顆顆豆大的汗珠，順著腮邊滾下來(lái)，她也顧不上用手帕去擦，只用袖子一揩，又埋頭繼續(xù)干。 挑土的同學(xué)也不甘

3、示弱。特別是大海同學(xué)，挖土的同學(xué)剛裝滿筐，只見(jiàn)他彎下腰，一手搭在扁擔(dān)上，呼地一陣風(fēng)就走了。 平整沙土的帥帥也很積極。連平時(shí)最嬌氣的樂(lè)樂(lè)同學(xué)也一改往日的“派頭”,朱自清春 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 小草偷偷地從土地里鉆出來(lái) 桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒 “吹面不寒楊柳風(fēng)” 雨是最尋常的 天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了,狀物 寫(xiě)靜物一般按外形（形狀、顏色、圖案）結(jié)構(gòu)用途的順序； 寫(xiě)動(dòng)物一般按外形動(dòng)態(tài)習(xí)性的順序； 寫(xiě)植物一般按形狀顏色氣味生長(zhǎng)環(huán)境用途的順序。,白鷺郭沫若,白鷺是一首精巧的詩(shī)。 色素的搭配，身段的

4、大小，一切都很適宜。 白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。 然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。 在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。田的大小好像是有心人專為白鷺而設(shè)計(jì)的鏡匣。 晴天的早晨，每每看見(jiàn)白鷺孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥(niǎo)少有的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？ 黃昏的空中，偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事。 或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了。 白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。,順序： 寫(xiě)人